3.1自然资源总体特征讲义2026-2027学年初中地理粤人版八年级上册

第一节 自然资源总体特征讲义 一、教学目标（地理四维核心素养目标） 依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》“运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义”，结合粤人版新教材内容，确立如下四维目标。 （一）人地协调观 通过认识我国自然资源“总量丰富、人均不足、分布不均”的基本国情，理解自然资源是人类生存发展的物质基础，树立“取之有度、用之有节”的资源观与可持续发展意识，认同节约优先、保护优先的基本国策。 （二）综合思维 能从自然（纬度、海陆、地质、气候）与人文（人口、经济）等多要素综合分析我国自然资源特征的形成原因，理解“总量—人均”“分布—需求”“开发—保护”之间的内在联系。 （三）区域认知 运用中国森林、煤炭等自然资源分布图，描述我国主要自然资源的空间分布格局（如水资源南多北少、煤炭北多南少、水能西多东少），认识不同区域资源禀赋的差异。 （四）地理实践力 能通过观察身边的水、电、土地、森林等资源利用实例，收集并简单分析资料，参与小组合作探究，提出合理利用与保护自然资源的建议。 二、教学重难点 【教学重点】 1. 自然资源的概念与两个必备属性（自然属性、经济属性）。 2. 自然资源的分类：可再生资源与非可再生资源的划分依据及典型举例。 3. 我国自然资源的基本特征：总量丰富、人均不足、分布不均。 【教学难点】 1. 两类资源的相对性——可再生资源若利用不当也会失去“可持续利用”的价值。 2. 辩证理解“地大物博”与“人均不足”，认识“人口分母效应”。 3. 结合地图分析资源空间分布不均对生产生活与区域发展的影响。 三、课堂导入 情境导入——从“衣食住行”说开去。 教师提问：同学们，请想一想，我们每天穿的衣服、吃的食物、住的房子、出门乘坐的交通工具，都来自哪里？ 预设学生回答：衣服来自棉花、石油（化纤）；食物来自土地和水；房子来自土地、木材、矿产；交通工具来自钢铁、石油、电力…… 教师追问：这些物质和能量，是自然界本来就有的，还是人类造出来的？它们对我们有没有利用价值？今天我们就一起来认识它们——自然资源。 【导入设计意图】从学生最熟悉的生活场景切入，降低抽象概念的认知门槛，同时自然引出自然资源的两个关键属性（直接来自自然界、有利用价值），为下文概念建构做铺垫。 四、知识点梳理 知识点一：什么是自然资源 1. 概念 自然资源是指人类可直接从自然界获得并用于生产和生活的物质资源。 2. 两个必备属性（“双属性”判据） ① 自然属性：必须直接从自然界中获得，不是人类加工制造的。 ② 经济属性：必须对人类的生存、生产或生活具有利用价值。 3. 易混辨析 事物 是否为自然资源 判断理由 阳光 是 自然界存在，可提供光、热（能源） 铁矿石 是 自然界存在，可冶炼钢铁 闪电 目前不是 虽有能量，但现有技术条件下难以利用 羊毛衫 不是 由羊毛加工制成，属工业产品 小麦 是（广义） 自然界生物资源，可直接用于生活；但面粉、面包已属加工品 【巧记】判一断“自然”、二判“有用”、三看“是否经过人类加工”。煤气、焦炭、汽油等由一次能源加工转换而来，属二次能源，不是自然资源；阳光既是能源又是自然资源。 4. 概念具有动态性 随着科学技术的进步，人类对自然资源的认识与利用范围不断扩大。今天没有利用价值的（如荒漠、闪电），将来可能成为宝贵的自然资源。因此自然资源的概念不是一成不变的。 知识点二：自然资源的分类 根据能否在较短时间内更新、再生或循环使用，自然资源分为两大类。 类型 概念与特点 典型举例 可再生资源 较短时间内可更新、再生或循环使用；潜力大、对环境影响小、可持续利用、分布广 土地、森林、水、水能、太阳能、风能、气候资源 非可再生资源 形成过程极其缓慢，相对于人类历史几乎不可再生，用一点少一点 煤炭、石油、天然气、铁矿等矿产资源 【图示】我国两类自然资源的分布格局 图1 我国煤炭资源分布——主要集中于北方，属非可再生资源 图2 太阳能光伏发电——取之不尽的可再生能源 图3 大型风电基地——风能是可再生的清洁能源 【易错易混】可再生资源并不是“取之不尽、用之不竭”的。 如果利用速度超过了它的再生、更新速度，或者遭到严重污染、破坏，可再生资源也会失去可持续利用的价值，甚至转化为“非可再生”。例如：过度放牧导致草原退化、滥伐森林导致森林资源锐减、超采地下水形成“漏斗区”。因此两类资源的划分是相对的。 知识点三：自然资源的分布——类型多样、分布不均 受纬度位置、海陆位置、地质条件等多种自然因素的影响和制约，自然资源在空间上呈现出明显的地域分布不均衡特点。 图4 我国森林资源分布图——东北、西南、东南为三大林区 【读图归纳】几种主要资源的分布大势 资源类型 分布大势 水资源 南多北少、东多西少；长江流域及其以南耕地约占35%，水资源却占80%以上 煤炭资源 北多南少、相对集中，山西、陕西、内蒙古、新疆为集中区（北煤南运） 石油资源 主要分布在东北、华北、西北及沿海大陆架 铁矿资源 辽宁、河北、四川、内蒙古等地较丰富 有色金属 相对集中于南方（如江西钨、湖南锑） 水能资源 西多东少，集中于地势阶梯交界处（西南、长江上游） 风能、太阳能 西北、青藏高原太阳能丰富；东部沿海及“三北”地区风能丰富 知识点四：我国自然资源的总体特征 我国自然资源的基本特征可概括为：总量丰富，种类齐全，但人均占有量少，分布不均，且破坏与浪费严重。 （一）总量丰富，种类齐全 我国国土辽阔、自然条件复杂多样，形成了类型齐全的自然资源。从土地、水、森林、草场到种类繁多的矿产，在世界上都占有重要地位。已发现矿产170多种，其中20多种探明储量居世界前列，稀土、钨、锡、钼、锑等储量居世界首位。丰富的总量和齐全的种类，为我国建立独立完整的工业体系和国民经济提供了坚实的物质基础。 （二）人均占有量少 尽管总量居世界前列，但由于人口基数大，各类自然资源的人均占有量远低于世界平均水平，我国同时又是一个“资源小国”。 图5我国主要资源人均占有量与世界人均水平的对比 资源 人均占有量相当于世界人均 耕地面积 约 1/3 淡水资源 约 1/4 森林面积 不足 1/4 矿产资源 大多低于世界平均水平 【巧记】地大物“博”÷ 人口众多 = 地大物“薄”。这就是“人口分母效应”——总量上的优势被庞大的人口稀释了。 （三）分布不均 即上文“知识点三”所述的空间分布不均衡，这也是我国实施南水北调、西气东输、西电东送等跨区域调配工程的地理背景。 （四）破坏与浪费严重 随着人口增长和经济的快速发展，人们对自然资源的需求还将大幅增加，加上不少资源在开发利用中存在破坏与浪费现象，我国自然资源短缺形势十分严峻。 知识点五：保障资源供给的途径与正确的资源观 1. 面对资源短缺，我们可以怎么做 ① 培养节约意识，从点滴做起：随手关灯、节约用水、减少一次性用品使用。 ② 开发新材料、新能源，减少对传统资源的依赖：如太阳能、风能、水能、地热能、生物质能等。 ③ 提高资源利用效率，推进综合利用。 ④ 跨区域调配，缓解资源空间分布不均：如南水北调、西气东输、西电东送。 ⑤ 保护、合理利用自然资源，是实现我国可持续发展战略的基本保障。 2. 正确的资源观（结论句） 保护、合理利用自然资源，是实现我国可持续发展战略的基本保障。 知识点六：自然资源与人们生产生活的关系——以“衣”为例 教材以服装原料为案例，说明自然资源与日常生活的密切联系。 图6棉花采摘——棉纤维是重要的天然服装原料 原料类型 来源 麻纤维 来自植物（天然生物资源） 棉纤维 来自棉花（天然生物资源） 人造纤维 以木材、棉短绒等为原料加工而成 生态纤维 以可再生资源为原料，强调环保与可降解 可见，从“衣”到“食、住、行、学”，自然资源无处不在，是人类赖以生存和发展的物质基础。 五、课堂小结 本节课我们构建了如下知识主线： 概念（直接来自自然界 + 有利用价值） 分类：可再生资源 ↔ 非可再生资源（划分是相对的） 我国总体特征：总量丰富、人均不足、分布不均、破坏浪费严重 对策：保护、合理利用，走可持续发展之路 六、随堂检测 （一）选择题 下列属于自然资源的是（ ） A. 羊毛衫 B. 闪电 C. 铁矿石 D. 汽油 下列资源中，属于非可再生资源的是（ ） A. 太阳能 B. 风能 C. 煤炭 D. 水能 我国自然资源的基本国情是（ ） A. 总量小、人均少 B. 总量丰富、人均不足 C. 总量小、人均多 D. 总量丰富、人均丰富 我国水资源的空间分布特点是（ ） A. 南多北少、东多西少 B. 北多南少 C. 南北均衡 D. 东西均衡 我国煤炭资源相对集中分布在（ ） A. 南方地区 B. 华北、西北 C. 西南地区 D. 东南沿海 参考答案 1. C　2. C　3. B　4. A　5. B 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $