第二单元第4课　夏商西周王朝的更替-【金牌导学案】2026-2027学年七年级上册历史课堂本课件（统编版·新教材）

 第二单元　　 金牌导学案 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 单元时间轴 第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 核心主题：奴隶制向封建制的过渡。 总体印象：夏商周奴隶制王朝的更替；土地私有制的确立标志封建社会的形成；春秋战国时期动荡与活力并存，思想文化上出现百家争鸣，为秦统一全国奠定基础。 历史影响：世袭制取代禅让制奠定了中国后世王朝“家天下”的传统；春秋战国时期是中国历史上一个充满变革与创新的时代，其历史影响深远，为秦朝统一和中华文明的发展奠定了坚实的基础。   大单元线索梳理 第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 金牌导学案 金牌导学案 第4课　夏商西周王朝的更替 2 课前预习 1 课程标准 4 随堂检测 3 课堂导学 知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。 课程标准 第4课　夏商西周王朝的更替 禹 世袭制 奴隶制王朝 家天下 商汤 周武王 牧野之战 课前预习 第4课　夏商西周王朝的更替 周朝 政治形势 血缘 等级 统治范围 犬戎 课前预习 第4课　夏商西周王朝的更替 看图说史 为稳定政治形势，巩固疆土，西周实行 　　　　　　，最高统治者是周天子。周朝的贵族等级依次为　　　　　　、　　　　　　、 　　　　　　和　　　　　　。 分封制 天子 诸侯 卿大夫 士 课堂导学 第4课　夏商西周王朝的更替 合作探究 材料一：下图示意早期国家的产生和发展。 早期国家的产生、发展及夏商西周王朝的更替 课堂导学 第4课　夏商西周王朝的更替 （1）结合材料一，探究奴隶制国家是如何产生的？ 原始社会晚期，随着生产力的发展，私有财产出现，贫富分化加剧，社会日益分裂成为两大对立的阶级——奴隶主阶级和奴隶阶级。奴隶主阶级为了防止奴隶阶级反抗，开始设置军队、警察、法庭、监狱等暴力机关。在这种情况下，奴隶制国家产生了。 课堂导学 第4课　夏商西周王朝的更替 材料二：夏朝建立后，修筑了城堡、宫殿，建立了政府机构，组建军队，并制定刑法，设置监狱。 ——摘编自《义务教育教科书教师教学用书　中国历史　七年级　上册》 实质：奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。 （2）结合材料二，探究夏朝奴隶制国家机构的实质。 课堂导学 第4课　夏商西周王朝的更替 （3）阅读教材P22～26，完成夏、商、西周的更替表。 朝代 建立时间 开国之君 亡国之君 夏       商       西周       约公元前 2070年 约公元前 1600年 公元前 1046年 禹 汤 周武王 桀 纣 周幽王 课堂导学 第4课　夏商西周王朝的更替 4．从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的看法。 进步；因为原始社会生产力极端低下，没有私有财产，而国家产生是社会生产力进步和人们的生活水平提高的结果。 课堂导学 第4课　夏商西周王朝的更替 知识拓展 公元纪年法 公元纪年也称公历纪年，或称基督纪年。它以相传的耶稣诞生年为公元元年，以这一年为界，在此以前的时间称公元前年，在此之后的时间称公元年或直接称年（但不能称公元后年）。 每100年为一个世纪，从理论上讲公元1年—公元100年为1世纪，公元101年—公元200年为2世纪，以此类推（公元前的世纪推算与此同理）。但是按习惯用法，人们通常把某个100年的最后一年作为下一个世纪之首，如人们把公元100年作为2世纪的最初一年，这样就变成公元 课堂导学 第4课　夏商西周王朝的更替 1—99年为1世纪，100—199年为2世纪，200—299年为3世纪，以此类推。 一个世纪又分为早期（初期）、中期、晚期（末期），早期一般是一个世纪的前30年，中期指一个世纪的中间50年，晚期指一个世纪的后20年，如199年是2世纪晚期。但公元前的早、晚期计算刚好相反，如公元前199年是公元前2世纪早期。 课堂导学 第4课　夏商西周王朝的更替 1．禅让制与世袭制的主要区别：禅让制是我国原始社会民主推举部落联盟首领的制度；世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去。前者是民主推举，后者是血缘传承。 2．夏朝的建立者是禹，第一个开启王位世袭制的是启。 3．周朝的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。 4．西周的建立者是周武王而不是周文王，亡国之君是周幽王而不是周厉王。 易错易混 课堂导学 第4课　夏商西周王朝的更替 1．西周实行分封制巩固统治，告诉我们解决问题要讲究方法，好的制度能让团队更团结。 2．朝代的兴衰提醒我们，骄傲自满、贪图享乐往往会导致失败，要保持谦虚和进取心。 3．通过学习夏商西周的更迭，认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。 课堂导学 第4课　夏商西周王朝的更替 基础过关 1．“夏”原是夏禹所在的部落通过融合异姓宗族形成的占据中原一带的夏邦或夏国。夏禹继承舜主政的邦国联盟之后，把夏人原有的邦国之名“夏”升级为他所统领的“天下万邦”的国号。这反映出夏（　　） A．由部落发展为国家 B．继续推行禅让制度 C．政治统治比较稳定 D．对部族的直接统治 夏朝的建立与“家天下” A 随堂检测 第4课　夏商西周王朝的更替 2．《史记》记载禹治水成功后划定九州，铸造九鼎，成为部落联盟首领。这体现了（　　） A．夏朝已具备国家雏形 B．禹通过禅让制获得权力 C．原始民主制度的延续 D．水利工程推动民族融合 A 随堂检测 第4课　夏商西周王朝的更替 3．据史书记载，盘庚迁殷后，效仿商汤的治国策略，从此商朝结束了动荡岁月，迎来了全面发展的崭新时期。据此可知，商朝“崭新时期”的出现主要得益于（　　） A．稳定的政治统治　　 B．恶劣的自然条件　　 C．弱小的军事实力　　 D．腐败的社会政治 商朝的统治 A 随堂检测 第4课　夏商西周王朝的更替 4．在安阳殷墟，考古发现奴隶主的墓葬区，每座墓要殉葬奴隶数十人，甚至数百人，证实了《墨子》中记载的“天子杀殉，众者数百，寡者数十”。这说明（　　） A．所有的历史文献资料都是真实可靠的 B．考古发现是历史研究的唯一依据 C．商朝的刑罚比较严酷 D．实物史料与文字史料可以相互印证 D 随堂检测 第4课　夏商西周王朝的更替 5．“政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心”强调民心向背对国家发展的重要性。下列各组历史人物的结局能够印证“政之所废，在逆民心”的是（　　） A．炎帝、黄帝 B．夏启、商汤和周武王 C．尧、舜、禹 D．夏桀、商纣和周厉王 西周的兴衰 D 随堂检测 第4课　夏商西周王朝的更替 6．小史在学习西周历史时，发现了一张西周初年的整体战略计划书：稳定西北，开发东南。在东进过程中，齐、鲁是前哨，卫国接济东进主力，也北瞰燕翼，东控徐淮。这反映出西周统治者（　　） A．推行礼乐，规范等级秩序 B．营建洛邑，强化东方控制 C．实行分封，扩大统治范围 D．制定刑法，稳定统治秩序 C 随堂检测 第4课　夏商西周王朝的更替 7．《诗经·周颂·噫嘻》记述了西周成王祭祀上天及先辈后，亲率官、农播种百谷，并通过训示田官来勉励农夫努力耕田的情景。这一记载印证了当时（　　） A．分封制度开始实施 B．农业生产快速发展 C．西周社会安定 D．农耕经济受到重视 D 随堂检测 第4课　夏商西周王朝的更替 8．[历史解释]周王授土授民给诸侯叫作“建国”，诸侯授土授民给卿大夫叫作“立家”，当时的人们便称宗族为“家”，意为与“国”相对立的团体，因而宗族成员常常只知效忠于“家”，而不知效忠于“国”。这表明分封制（　　） A．有利于维系周王朝的统治 B．隐含着分裂割据的因素 C．有利于形成统一的文化 D．是一种行政制度的创新 B 随堂检测 第4课　夏商西周王朝的更替 9．[跨学科]“青铜礼器映辉煌，迁都决策展宏章。盘庚定鼎民渐安，刑法初设狱中藏。”这一诗句有助于我们了解（　　） A．夏朝的建立　　　　 B．商朝的统治　　　　 C．西周的兴衰　　　　 D．商朝的灭亡 素养提升 B 随堂检测 第4课　夏商西周王朝的更替 10．西周通过对姬姓诸侯和异姓诸侯的布局，建立了从镐京伸向东、北、南三方的统治基地，深入到原来经济文化比较落后的地区。这一举措（　　） A．削弱了王室权威 B．有助于开发广大地区 C．扩大了诸侯权力 D．加速了西周的灭亡 B 随堂检测 第4课　夏商西周王朝的更替 11．《史记》记载：“十年，帝禹东巡狩，至于会稽而崩。以天下授益（伯益）……禹子启贤，天下属意焉。及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。故诸侯皆去益而朝启，曰‘吾君帝禹之子也’。于是启遂即天子之位，是为夏后帝启。”材料描述了（　　） A．“家天下”的形成 B．原始农业逐步发展 C．部落联盟制度确立 D．尧舜禹实行禅让制 A 随堂检测 第4课　夏商西周王朝的更替 12．河南安阳发掘的“妇好墓”（商王武丁王后之墓）中的玉器，经化学成分分析，与新疆和田玉的成分一致。据此，下列推测合理的是（　　） A．中原与西北地区存在联系 B．中外科技交往历史悠久 C．商朝曾迁都至新疆地区 D．商朝统治中心远及新疆 A 随堂检测 第4课　夏商西周王朝的更替 13．某校举办了一场“学史明史”主题活动，小史所在班级围绕最近学习的“夏商西周王朝的更替”开展了班级讨论会。请你参与。（14分） 【暴君亡国猜一猜】 （1）小史和同学探讨时，想要知道导致夏朝和商朝灭亡的暴君的名字，恰好你知道，请你告诉他们吧。（4分） 暴君：夏桀、(2分) 商纣王。(2分) 随堂检测 第4课　夏商西周王朝的更替 【亡国典故读一读】 周厉王时期，由于他的残暴统治，民怨沸腾，有人当众指责周厉王，周厉王大怒，派人去监督那些说他坏话的人，发现有人说他坏话就立即杀头。后来百姓慑于暴政的威力，在路上相见不敢交谈，只好用交换眼色来交流。 （2）大家在图书馆查阅资料时，阅读到典故中周厉王的残暴引起了公元前841年的某一历史事件，请你写出来。（3分） 事件：国人暴动。(3分) 随堂检测 第4课　夏商西周王朝的更替 【亡国道理论一论】 （3）根据以上内容并结合所学知识，自定一个你想论述的观点，加以阐述或者说明。（要求：观点正确，史论结合，逻辑清晰，有总结提升，不得照抄示例）（7分） 示例： 观点：仁政兴国。 论述：商汤任用贤才，以为民除暴为口号，兴兵伐夏，建立了商朝，推动了商朝早期社会的发展；周文王积极推行仁政，广罗人才，礼贤下士，使得天下有才之士纷纷投奔他，促进了西周的发展，巩固 随堂检测 第4课　夏商西周王朝的更替 了西周的统治。 综上所述，统治者实行仁政、任用贤才推动了社会进步。因此，统治者要实行仁政，才能使国家长治久安。 观点：王朝的兴衰与统治者的作为有着密不可分的联系。(2分) 论述：商汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，人民生活相对安定，商朝很快走向强盛。而末代商王纣连年征伐，耗费国力，又 随堂检测 第4课　夏商西周王朝的更替 大兴土木，横征暴敛，沉迷美色，施行严刑峻法，导致民不聊生，社会矛盾日益尖锐，最终商为周所灭。纵观我国古代历史，多个王朝的兴衰都与统治者的作为有着密不可分的联系。得民心者得天下，失民心者失天下。(5分) 随堂检测 第4课　夏商西周王朝的更替 感谢聆听 $