第一单元第3课　中华文明的起源-【金牌导学案】2026-2027学年七年级上册历史课堂本课件（统编版·新教材）

 第一单元　　 金牌导学案 史前时期：原始社会与中华文明的起源 金牌导学案 金牌导学案 第3课　中华文明的起源 2 课前预习 1 课程标准 4 随堂检测 3 课堂导学 了解良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存和私有制、阶级、早期国家的产生；通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。 课程标准 第3课　中华文明的起源 早期城市 私有制、阶级和国家的产生 课前预习 第3课　中华文明的起源 宫殿区、内城和 外城 水利 阶级分化 社会地位 阶级分化 早期国家 黄河 多元一体 课前预习 第3课　中华文明的起源 涿鹿 之战 华夏族 人文初 祖 禅让制 课前预习 第3课　中华文明的起源 看图说史 （1）图1人物是炎帝和黄帝。传说涿鹿之战后炎黄部落联盟逐渐形成　　　　　，后人尊崇他们为中华民族的　　　　　　　。 （2）图2是大禹治水像。相传他采用疏导的方法治水，曾三过家门而不入。他治水有功，被尊称为“　　　　”。 华夏族 人文初祖 大禹 课堂导学 第3课　中华文明的起源 合作探究 材料一：下列三幅人物图分别是尧、舜、禹。 尧舜禹的禅让 材料二：相传，黄帝以后，尧成为黄河流域部落联盟的首领。尧年老时，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。舜年老后，采取同样的办法把位置让给治水有功的禹。 课堂导学 第3课　中华文明的起源 （1）上面两则材料所反映的这种推举（传位）部落联盟首领的办法，历史上叫作什么制度？ 禅让制。 课堂导学 第3课　中华文明的起源 （2）探究该制度的实质。 是原始社会后期一种民主推举部落联盟首领的方法。 课堂导学 第3课　中华文明的起源 （3）结合所学知识，探究什么样的人具有被推举为部落联盟首领的资格。 有高尚的品质，受到百姓爱戴。 课堂导学 第3课　中华文明的起源 知识拓展 1．禅让制 含义：将部落联盟首领的位置传给贤德之人。 标准：贤德之人（德才兼备，以身作则）。 实质：民主推举部落联盟首领的制度。 课堂导学 第3课　中华文明的起源 2．远古传说与历史事实的联系和区别 远古传说是在文字发明以前人们口耳相传的神话传说，是先民们对上古时期历史的一种夸张的记述。不可否认其中有神话的成分，但其中也存在一些比较可靠的历史资料，是真实的历史，并已被考古发掘所证实。 历史事实是已经发生过的客观进程，是不以人的意志为转移的客观存在。 课堂导学 第3课　中华文明的起源 1．阪泉之战的双方是黄帝部落和炎帝部落，最后炎帝战败，归顺黄帝，两大部落结为联盟。涿鹿之战的双方是炎黄部落和蚩尤部落，最后蚩尤战败。 2．“黄帝”是传说中上古帝王轩辕氏的称号；“皇帝”是封建社会最高统治者的称号，始于秦朝。 易错易混 课堂导学 第3课　中华文明的起源 1．不同地区的古文化最终融合为中华文明，就像班级里同学各有特点，但团结起来就能创造更大的价值。 2．古人的智慧与创造至今影响着我们。保护文物、学习历史就是守护我们共同的文化根基。 课堂导学 第3课　中华文明的起源 基础过关 1．陕西榆林发现573座史前至商代的石城遗址。这些石城体量大、规格高，作为长城的“原型”，构成了政治上早期中国的北方防线。这一发现可用来说明，当时（　　） A．青铜冶炼技术发达 B.成熟的文字系统出现 C．社会阶级分化严重 D.统治者组织能力较强 早期国家和文明的起源 D 随堂检测 第3课　中华文明的起源 2．从中华大地上已知的早期龙形图像分布地域看，从辽西到内蒙古，再到山西、陕西、甘肃，中到河南，南到安徽、湖北、浙江等地，都有龙形图像分布地点。从中可以印证中华文明（　　） A．连绵不断 B．多元一体 C．兼收并蓄 D．领先世界 良渚古城与陶寺古城 B 随堂检测 第3课　中华文明的起源 3．神话传说及民族学研究表明，中华民族的远祖可分为华夏、东夷、苗蛮三大文化集团。考古学家夏鼐发表的《碳－14测定年代和中国史前考古学》把中国远古文明分为七个区域。据此可知（　　） A．神话传说完全符合真实的历史 B．历史研究必须依赖考古发掘 C．中华文化的起源具有多元特点 D．中华文化“华夷之辨”根深蒂固 远古的传说 C 随堂检测 第3课　中华文明的起源 4．在良渚遗址，考古学家发现了大型水利设施、大面积水稻田、数量惊人的稻谷遗存，以及精细加工的石质“耘田器”和犁形器。上述考古发现共同证实了当时（　　） A．社会分化严重 B．原始农业发达 C．商品交换活跃 D．审美观念形成 B 随堂检测 第3课　中华文明的起源 5. 我国考古出土的文物与《山海经》的记载以及一些流传甚广的民间传说存在诸多相似之处，这说明远古神话（　　） A．全都是切实可信的史实 B．包含了一定的历史信息 C．完全不值得相信 D．是研究历史的可靠证据 B 随堂检测 第3课　中华文明的起源 6．《史记·五帝本纪》记载：“炎帝欲侵陵诸侯，诸侯咸归轩辕。轩辕乃修德振兵……与炎帝战于阪泉之野。三战，然后得其志。”这段史料反映的核心历史信息是（　　） A．世袭制取代禅让制 B．原始农业的起源 C．炎黄部落联盟的形成 D．分封制的推行 C 随堂检测 第3课　中华文明的起源 7．中国人自称龙的传人。源于约8000年前的“龙”形，遍布中华大地，贯穿整个新石器时代直至今天，成为中华民族共有的图腾。这最能体现的中华人文精神是（　　） A．道法自然 B．革故鼎新 C．华夏认同 D．和而不同 素养提升 C 8．在我国古文献中，记录着这样的传说：“神农作耒耜，教天下种谷，立历日……”这一传说（　　） A．没有来源完全不可信 B．含有原始农业的信息 C．反映了私有制的出现 D．与考古发现完全一致 B 随堂检测 第3课　中华文明的起源 9．下框展示了陶寺古城遗址的建筑布局及墓葬文物的出土情况（部分）。据此我们可以了解到，陶寺遗址时期（　　） A.贵族生活奢侈 B.商业活动活跃 C．国家雏形出现 D．社会秩序稳定 建筑布局 城内有围墙环绕的宫城，宫城内有多处高级建筑基址 随葬品 大型墓葬随葬有象征军事指挥权的玉钺和精美的龙盘等礼器，而一些小型墓葬没有任何随葬品 C 随堂检测 第3课　中华文明的起源 10．[家国情怀]远古传说中蕴含着历史留下的一道道印迹。如图有关舜和禹的传说，有助于我们了解（　　） A．中国原始农业的兴起 B．先民与洪水作斗争的历史 C．商周世袭制度的起源 D．中华民族优秀品质的形成 D 随堂检测 第3课　中华文明的起源 11．在中华民族悠久的历史长河中，有众多历史遗迹见证中华文明发源；有许多灿若群星的杰出人物，为祖国的发展作出了突出贡献。阅读下列材料，回答问题。（14分） 随堂检测 第3课　中华文明的起源 良渚古城遗址 陶寺古城遗址 二里头遗址 　　良渚古城遗址位于浙江余杭，距今约5300—4300年，由宫殿区、内城和外城组成。城内外祭坛上权贵们的墓地里，随葬着数十件至数百件数量不等的精美的玉礼器。   　　陶寺古城遗址位于山西襄汾，距今约4300—4000年，遗址中有一个围墙环绕的宫城。城内有两处高等级墓地。大的墓葬往往随葬表明墓主人尊贵身份的玉器、青铜器和带有刻画符号的陶壶。 　　二里头遗址发现于河南偃师，距今约3800—3500年。遗址中发现了宫殿建筑群以及大型墓葬和手工业作坊，还出土了用于祭祀的精美玉器、酒器、礼器。 材料一： 随堂检测 第3课　中华文明的起源 （1）说出材料一中三处遗址的考古发现有哪些共同点。（4分） 都出现了宫殿或宫城；都发现了墓葬和礼器。(4分) 随堂检测 第3课　中华文明的起源 材料二：相传，尧年老的时候，在部落联盟会议上提出后继人问题。有人推荐共工，尧虽不同意，但还是让他担任工师之职，以考验他的才能，结果不行。大家又推荐舜，说他很能干。于是舜协助尧20年，又代尧摄行政事8年，得到各方面的锻炼。尧死后，舜才正式主持联盟的事务。 随堂检测 第3课　中华文明的起源 （2）根据材料二，当时部落联盟的首领是如何产生的？指出这种制度的名称。（4分）   通过部落联盟会议推选。(2分) 禅让制。(2分) 随堂检测 第3课　中华文明的起源 材料三：郑州炎黄二帝巨型塑像位于郑州市黄河文化主题公园内。炎黄二帝塑像高106米，单眼长3米多，鼻高8米。该塑像以山为体，山人合一，浑然天成。塑像左侧为炎帝，广额阔面，智慧慈爱；右侧为黄帝，威武刚强，气宇轩昂。炎黄二帝塑像包容了中华民族的崇高品质，体现了不屈不挠、勤劳勇敢和开拓前进的宏伟气概。它的建成，大大增强了全球华人的民族自豪感和凝聚力。 随堂检测 第3课　中华文明的起源 （3）根据材料三，指出建造炎、黄二帝巨型塑像的现实意义。（6分） 炎帝和黄帝是我国古老传说中黄河流域著名的部落首领。它的建成，大大增强了全球华人的民族自豪感和凝聚力。(6分) 随堂检测 第3课　中华文明的起源 感谢聆听 $