第三课 价值的创造与实现同步练习2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

高二政治必修四第六课第3课时《价值的创造与实现》 同步练习 一、单选题：本题共13小题，在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．褪去军装、回归乡土，“冲锋在前、舍我其谁”，李杨的军人本色始终未变。在每一次急难险重面前，他都本能选择了“我先上、我在前”。2026年8月，汉中市委发布关于追授李杨同志“汉中市优秀共产党员”称号的通告。李杨同志的事迹告诉我们（    ） ①价值选择要以价值判断为基础     ②要在奉献社会中实现人生价值 ③价值观指引正确的人生前进方向     ④人的价值在于社会对个人的满足 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．20世纪50年代，我国瓜类育种专家吴明珠院士远赴新疆，潜心选育瓜种，培育出28个经国家审定的优质瓜种，让国人实现了“吃瓜自由”，她也因此被誉为“西瓜之母”。材料表明（   ） ①只要有社会的客观条件，就能实现人生价值 ②人的价值只能在个人与社会的统一中实现 ③人既是价值的创造者，也是价值的享受者 ④只有能力卓越的人才能创造出卓越的人生 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3．《中华人民共和国教育法》明确把“劳”写入党的教育方针，劳动教育被提升到前所未有的高度。各级学校在实施过程中，注重劳动能力培养及劳动精神塑造，搭建多维载体，构建立体化劳动教育实施体系，并将劳动教育和学科教育深度融合。这是基于（   ） ①劳动创造了人，劳动是社会变革的决定力量 ②价值观影响着学生的理想、信念和生活目标 ③培育劳动精神，帮助青少年树立正确劳动观 ④价值观决定着一个人的人生道路和生活方式 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 4．电影《我和我的父辈》之《诗》这样写道：“孩子，如果可以，我想告诉你，世间的一切奥秘……告诉你，燃料是，点燃自己，照亮别人的东西。火箭是，为了梦想，抛弃自己的东西。生命是，用来燃烧的东西。死亡是，见证生命的东西。宇宙是，让死亡变得渺小的东西。渺小的尘埃，是宇宙的开始。平凡的渺小，是伟大的开始。让平凡的我们去创造新世界的开始。”这首诗启示我们（   ） ①充分发挥主观能动性，在奋斗中实现自我价值 ②在共同体中奉献社会，创造和实现人生的价值 ③全面提高个人素养，在实践中创造有价值人生 ④以价值选择基础上做出的正确价值判断为指引 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5．中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律。从历史唯物主义角度看，这是因为（   ） ①劳动是推动社会发展的根本动力 ②劳动群众是社会历史的主体，直接创造了丰硕的社会精神财富 ③人只有在劳动中才能创造和实现自己的价值 ④劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 6．20世纪五十年代初，“时代楷模”李桓英主动舍弃国外优厚条件，毅然回国投身到麻风病防治工作，长期奔波在云、贵、川等偏远山区。她提出的垂直防治与基层防治网相结合的模式，被称为麻风病“全球最佳的治疗行动”，为我国乃至世界麻风病防治工作作出了突出贡献。这给广大青年的人生启迪有（   ） ①人既是价值的创造者，又是价值的享受者 ②要将社会主义核心价值观内化于行、外化于心 ③必须站在最广大人民立场上作出正确的价值选择 ④充分发挥主观能动性是实现人生价值的根本途径 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 7．“杂交水稻之父”袁隆平，一生躬耕田间，只为天下稻香年丰；“甜瓜院士”吴明珠，一心扎根新疆，只为岁岁瓜果飘香……原来美好生活是因为有科学家在奋斗。这启示我们（   ） ①实践是实现人生价值的必由之路②应将奉献社会作为人生的最大价值 ③人的价值就是对社会的责任与贡献④社会提供的客观条件是实现人生价值的前提 A． ①② B．②④ C．①③ D．③④ 8．2026年7月，中国数学家邓煜、王虹因在基础数学方面取得重大原创性突破，获得被誉为“数学界的诺贝尔奖”的菲尔兹奖。他们在获奖感言中表示，个人的研究成果离不开团队与学界的支撑，毕生求索只为助力人类数学知识迭代与科学进步。材料表明（   ） ①人生价值只有在个人与社会统一中才能实现     ②正确的价值观是实现人生价值的决定性因素 ③只要充分发挥主观能动性就能实现人生价值     ④社会提供的客观条件是实现人生价值的前提 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 9．“七一勋章”获得者钟掘是我国机械工程领域首位女性工程院院士。她深耕冶金装备、构件制造一线七十余年，斩获两项国家科技进步奖一等奖，创立“极端制造”学术体系，助力国产航天装备攻克制造关键难题。她的事迹启示共产党员（   ） ①坚持执政为民，做践行社会主义核心价值观的模范 ②强化理论武装，在创新创造中实现人生的价值追求 ③坚守初心使命，在担当实干中发挥先锋模范作用 ④厚植家国情怀，把个人理想融入国家发展大局之中 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 10．时代楷模王戟长期奋战在军事教学科研一线，在遭受高位截肢后仍以坚韧意志忘我奋斗，带领团队直面技术难题，攻克高可信软件关键技术，助力国防事业发展。这说明（   ） ①摆脱现实条件的限制需要发挥主观能动性 ②人既是价值的创造者，也是价值的享受者 ③价值选择建立在正确的价值判断基础之上 ④需要在个人与社会的统一中实现人生价值 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 11．近年来，在西部进一步形成大保护、大开放、高质量发展新格局的过程中，一支支青春的力量不断涌现。搭乘“三支一扶”计划、农村教师特岗计划和大学生志愿服务西部计划等基层服务“专列”，青年群体扎根西部基层，用脚步丈量祖国大地，用奋斗书写精彩人生。这给青年的启示是（   ） ①坚定的理想信念是实现人生价值的前提 ②在个人与社会的统一中创造和实现价值 ③要充分发挥主观能动性，谱写人生华章 ④要锤炼品德修为，不断打牢道德根基 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 12．“七一勋章”获得者、贵州遵义老党员黄大发，始终以“让乡亲过上好日子”为信念，放弃外出务工机会，带领村民历时36年在绝壁凿通9400米“生命渠”，彻底解决饮水难题；后又带领群众发展产业，让贫困村蜕变为富裕村。黄大发的事迹生动诠释了（ ） ①社会提供的客观条件是实现人生价值的前提 ②社会价值是衡量人生价值的根本尺度 ③要在个人和社会的统一中实现人生价值 ④人生的真正价值在于社会对自我价值的承认 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 13．2025年，党中央部署实施育儿补贴、免除学前一年保教费、安排救助因灾因病困难群众等民生举措。这些举措的出台，是基于（   ） ①人民群众是社会历史的主体，要坚持人民主体地位 ②正确的价值判断与价值选择要自觉站在最广大人民的立场上 ③社会意识对社会发展起推动作用 ④实现人生价值需要社会提供的客观条件 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 二、材料题 14．阅读材料，完成下列要求。 科学技术是第一生产力，国家科学技术奖鼓舞着新时代创新者前行的步伐。科技特派员制度为科技兴农富农作出了突出贡献，20年来，从福建南平的“星星之火”到全国推广的“创新之花”，科技特派员制度成果丰硕，使广大农民有了更多获得感、幸福感。科技特派员制度的丰硕成果离不开广大科技特派员的无私奉献和辛苦的劳动。开创山区扶贫新路的“太行山愚公”李保国，扎根老区带领群众发展草莓和无花果产业脱贫致富的赵亚夫，拓展菌草技术建立起一个新兴产业体系的林占熺……20年来，正是以他们为杰出代表的数十万名科技特派员，奋战在农业农村一线，任劳任怨、无怨无悔，矢志不渝地践行着“把论文写在大地上”的庄重誓言，成为乡村振兴的生力军。 结合材料，运用“价值的创造与实现”的知识说明科技特派员如何实现人生价值的？ 15．阅读材料，完成下列要求。 2025年，在云南省剑川县的青年返乡创业园里，一群平均年龄28岁的年轻人正用青春力量激活乡村振兴新动能。白族青年罗威，在团组织支持下搭建“协会+园区+公司”平台，免费提供办公场地、直播设备和创业培训，设立200万元扶持资金，吸引120余名青年抱团发展；张海勇跨界创新，将白族非遗甲马与咖啡结合，打造古城文旅新地标，通过直播带货让文创零食月销超10万袋；杨杰辞职创办餐厅，坚持80%食材采购自周边农户，发起创业联盟带动20余名创业者共同致富。青年以创意激活乡村资源，乡村以沃土成就青年梦想。当青春的热血融入田间地头，古老的剑川正在焕发新的生机，这正是乡村振兴最动人的模样。 (1)结合材料，运用“价值的创造与实现”的知识，说明剑川青年的事迹对我们实现人生价值的启示。 (2)青年返乡创业，助力家乡乡村振兴是弘扬中华民族精神的生动实践。某校团委拟开展“时代青年笃行民族精神”的系列主题活动，请你设计两条宣传标语，每条不超过20字。 16．阅读材料，完成下列要求。 【战场浴血，身残志坚】 朱彦夫被誉为“当代中国的保尔·柯察金”。14岁参军，他先后参加淮海战役、渡江战役、抗美援朝长津湖战役。在250高地的激战中，他身负重伤，经历47次手术，失去四肢、左眼失明，成为特等伤残军人。 【回报家乡，带领乡亲脱贫】 放弃荣军院的优厚休养条件，朱彦夫毅然回到家乡山东张家泉村，担任村党支部书记25年。他拖着残缺的身躯，带领村民整山造田、打井修渠、架电修路，改变村庄贫穷落后的面貌，带领乡亲摆脱贫困。 【笔写传奇，传承红色精神】 卸任村干部后，他依旧没有停下奋斗的脚步，凭借顽强意志，用嘴衔笔、残肢抱笔，历时七年完成33万字的自传体小说《极限人生》《男儿无悔》，书写战火岁月，传播红色精神，激励无数人奋发向上。朱彦夫先后荣获“时代楷模”“人民楷模”等荣誉称号。 结合材料，运用“价值观”的相关知识，分析朱彦夫的事迹对青年学生实现人生价值有何启示。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 高二政治必修四第六课第3课时《价值的创造与实现》 同步练习参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 答案 A C C C D A A 题号 8 9 10 11 12 13 答案 B D C C C A 1．A 【详解】①②：李杨坚守军人初心，危难时刻冲锋在前，基于正确的价值判断作出挺身而出的价值选择，在奉献社会的行动中实现人生价值，符合题意。 ③：价值观有正误之分，只有正确的价值观才能够指引正确的人生前进方向，错误。 ④：人的真正价值在于个人对社会的责任和贡献，并非社会对个人的满足，错误。 2．C 【详解】①：社会提供的客观条件是实现人生价值的前提，但人生价值的实现还需要个人发挥主观能动性、投身社会实践等，“只要有客观条件就能实现”的表述夸大了客观条件的作用，排除。 ②：人的价值在于对社会的责任和贡献，只能在个人与社会的统一中实现。吴明珠院士远赴新疆潜心育种，将个人理想融入国家农业发展需要，在奉献社会中实现了人生价值，正确。 ③：人既是价值的创造者，也是价值的享受者。吴明珠院士培育出28个优质瓜种，为社会创造了巨大价值，同时她也因此被誉为"西瓜之母"，获得了社会的尊重和认可，体现了价值创造与价值享受的统一，正确。 ④：普通劳动者也可以在平凡岗位上创造卓越人生，该选项“只有能力卓越的人才能创造卓越人生”的表述过于绝对，排除。 3．C 【详解】①：劳动创造了人表述正确，但人民群众才是社会变革的决定力量，错误。 ②：价值观具有导向作用，会影响学生的理想、信念和生活目标，因此学校重视劳动教育、塑造劳动精神，正是基于价值观对青少年成长的引导作用，正确。 ③：学校构建立体化劳动教育体系、推动劳育与学科融合，目的是培育劳动精神，帮助青少年树立正确劳动观，符合教育方针要求，正确。 ④：价值观对人生道路和生活方式具有导向作用而非决定作用，该观点夸大了价值观的作用，属于唯心主义观点，错误。 4．C 【详解】①：材料更倾向于实现社会价值而不是自我价值，①不符合题意。 ②③：材料中所述即不断实现和创造价值，②③符合题意。 ④：价值判断是价值选择的基础，④表述错误。 故本题选C。 5．D 【详解】③④：由材料“大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律”可知，人只有在劳动中才能创造和实现自己的价值，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段，③④符合题意。 ①：社会基本矛盾是推动社会发展的根本动力，①说法错误。 ②：人民群众是社会历史的主体，直接创造了丰硕的社会精神财富，②说法错误。 故本题选D。 6．A 【详解】①③：自我价值与社会价值是对立统一的，为了新中国人民的卫生健康事业，李桓英主动舍弃国外优厚条件，毅然回国投身到麻风病防治工作，说明了站在最广大人民立场上作出正确的价值选择，①③入选。 ②：应该是内化于心，外化于行，②说法错误。 ④：积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的根本途径，④错误。 故本题选A。 7．A 【详解】①②：材料中“袁隆平，一生躬耕田间；吴明珠，一心扎根新疆”说明实践是实现人生价值的必由之路和奉献社会作为人生的最大价值，故①②符合题意。 ③：人的价值在于对社会的责任和贡献，但不是唯一价值，故③说法错误。 ④：材料中强调的是科学家的奉献精神没有体现社会提供的客观条件，故④与材料无关。 故本题选A。 8．B 【详解】①：两位数学家坦言个人研究离不开团队和学界支撑，最终目标是助力人类科学进步，体现了人生价值的实现离不开个人与社会的统一，正确。 ②：正确的价值观对实现人生价值具有导向、促进作用，但不能成为“决定性因素”，该表述夸大了价值观的作用，排除。 ③：实现人生价值需要充分发挥主观能动性，但还需要社会提供的客观条件、正确价值观指引等多重因素，“只要⋯⋯就⋯⋯”的表述过于绝对，排除。 ④：个人研究成果离不开团队与学界的支撑，体现了社会提供的客观条件是实现人生价值的前提，正确。 9．D 【详解】①：执政为民是中国共产党的执政理念，主体是中国共产党，不是共产党员个体的行为要求，错误。 ②：材料侧重体现钟掘深耕科研一线实干奉献、攻克国家关键技术难题，没有突出“强化理论武装”的相关内容，不符合题意。 ③：钟掘深耕行业一线七十余年，攻克多项核心技术，作为党员始终坚守为国家科技事业奋斗的初心，在岗位上担当实干，发挥了共产党员的先锋模范作用，正确。 ④：她深耕冶金装备、构件制造一线七十余年，助力国产航天装备突破关键难题，将自身的科研理想融入了国家工业、航天事业的发展大局，体现了深厚的家国情怀，正确。 10．C 【详解】①：客观条件是实现人生价值的前提，人不能摆脱现实条件限制，排除。 ②：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。王戟为国攻关创造社会价值，获评时代楷模，获得社会认可，实现自我价值，正确。 ③：价值选择以价值判断为基础，选项添加“正确”一词，改动原理，无论价值判断本身对错，价值选择都建立在对应的价值判断之上，排除。 ④：要在个人与社会的统一中创造和实现人生价值。王戟将个人奋斗融入国防事业，在奉献社会中实现人生价值，正确。 11．C 【详解】①：实现人生价值的前提是社会提供的客观条件，并非坚定的理想信念，排除。 ②：青年借助国家出台的基层服务相关政策扎根西部、服务国家发展大局，把个人理想融入社会发展需要，体现了要在个人与社会的统一中创造和实现价值，正确。 ③：青年扎根西部基层，通过奋斗书写人生，体现了创造和实现人生价值需要充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息，正确。 ④：材料核心是青年投身基层实践、奋斗奉献的内容，未涉及锤炼品德修为、提升道德素养的相关表述，排除。 12．C 【详解】①：题干主要强调的是黄大发个人为社会作出贡献，实现人生价值，并未体现社会提供的客观条件对他实现人生价值的作用，不符合题意。 ②：黄大发带领村民凿通“生命渠”、发展产业，解决了饮水难题并使贫困村脱贫致富，这是对社会的重大贡献，体现了个人社会价值（即对社会的责任和奉献）是人生价值的核心。社会价值强调个人对社会发展的作用，是衡量人生价值的根本标准，正确。 ③：黄大发以“让乡亲过上好日子”为信念，在为社会、为乡亲们服务的过程中，也实现了自己的人生价值，这体现了要在个人和社会的统一中实现人生价值，正确。 ④：人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，而不是社会对自我价值的承认，错误。 13．A 【详解】①：党中央出台系列民生举措维护人民利益，契合人民群众是社会历史的主体、要坚持人民主体地位的唯物史观原理，正确。 ②：相关举措聚焦群众育儿、困难救助等民生需求，符合最广大人民根本利益，是自觉站在最广大人民立场上作出的正确价值判断与价值选择，正确。 ③：社会意识有先进与落后的区分，只有先进的社会意识才会对社会发展起推动作用，错误。 ④：材料核心是国家出台民生政策保障群众利益，未涉及个人实现人生价值的相关内容，错误。 14．①数十万名科技特派员在正确价值观的指导下，在劳动奉献中创造价值，赵亚夫带领群众发展草莓和无花果产业脱贫致富的。 ②在个人与社会的统一中创造价值，以自身价值的实现为乡村振兴提供智力支持。 ③在砥砺自我中实现人生价值。奋战在农业农村一线，任劳任怨、无怨无悔充分发挥主观能动性。 【分析】本题以国家科学技术奖鼓舞着新时代创新者前行的步伐为话题设置相关情境，从《生活与哲学》角度设置相关问题，考查考生对价值的创造与实现等知识的把握，考查学生政治认同、法治意识、公共参与的核心素养，培养思考的兴趣和品质，激发公民政治责任感。 【详解】本题设问指向结合材料，运用“价值的创造与实现”的知识说明科技特派员如何实现人生价值的。解答时从价值的创造与实现的三个途径结合材料具体作答即可。首先，以赵亚夫为代表的数十万科技特派员带领群众发展草莓和无花果产业脱贫致富的，表明其在正确价值观的指导下，在劳动奉献中创造价值；其次，他们以自身价值的实现为乡村振兴提供智力支持，表明在个人与社会的统一中创造价值；再次，他们奋战在农业农村一线，任劳任怨、无怨无悔充分发挥主观能动性，体现在砥砺自我中实现人生价值。 【点睛】“对策或措施（怎么办）类”主观题解答策略 1.题型介绍 此类题一般先展示某事、某地存在一系列问题，然后问如何解决（如措施、对策、建议、办法等）；或者是展示某地、某人成功的事例，问取得成功的经验或因素以及给我们什么启示等。设问灵活多样，既可以让学生直接提出有关解决问题的措施或对策，也可以让学生给有关主体（如党、国家、企业、消费者等）针对某个需要解决的问题提出建议。知识范围广，涉及经济、政治、文化、哲学等多模块。 2.解题规律 有四个思路值得借鉴： 一是联系课本寻答案。在解答“措施”类题目时首先要做的便是联系课本，看看课本上有没有给我们提供解决这一问题的措施和方法。 二是联系材料寻答案。在答题过程中要看看材料给解答这个问题提供了哪些有用的信息，如材料中有没有反映出什么问题，如果有．就可对症下药提出措施；再如材料中有没有成功的做法。如果有，也可借鉴，提出措施，等等。 三是落实主体寻答案。在答题过程中可考虑不同的主体在解决某一问题中负有怎样的责任，该做出怎样的努力。 四是考虑直接和间接、具体和根本的措施。当然，实际运用中往往需要以上思路的综合运用。 15．(1)①弘扬劳动精神，实现人生价值。青年创业者通过电商带货、非遗创新、餐饮经营等方式，带动村民就业增收，在服务乡村、奉献社会的实践中彰显了人生价值。 ②在个人与社会的统一中实现价值。社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。青年群体依托创业平台，借助技能培训、政策扶持等社会条件，将个人创业理想融入乡村振兴大局。 ③在砥砺自我中走向成功。青年创业者充分发挥主观能动性，努力增长个人才干，全面提高个人素质，坚定为乡村振兴贡献力量的信念，实现人生价值。 (2)答案示例①铸魂励志，志扬精神，笃行实干兴中华②笃行民族精神，以青春之我筑强国之基 【分析】背景素材：剑川青年返乡创业助振兴；剑川青年创业传民族精神 考点考查：价值的创造与实现；中华民族精神、青年责任与担当 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神、公共参与 【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题为启示类主观题，主体是广大青年，要求运用“价值的创造与实现”的知识，从说明剑川青年的事迹对我们实现人生价值的启示的角度分析作答。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：剑川青年通过搭建创业平台、直播带货、创办餐厅等实践活动，带动村民就业增收→可运用“价值的创造与实现”的知识从实现人生价值的根本途径的角度，分析说明青年创业者通过电商带货等方式在奉献社会的实践中彰显了人生价值。 有效信息②：青年群体依托各类条件抱团发展→可运用“价值的创造与实现”的知识从个人与社会的关系的角度分析说明青年群体依托创业平台等社会条件，将个人创业理想融入乡村振兴大局。 有效信息③：剑川青年发挥主观能动性提升自身能力，坚定为乡村振兴贡献力量的信念→可运用“价值的创造与实现”的知识从实现人生价值的主观条件的角度分析说明青年创业者充分发挥主观能动性，努力增长个人才干，全面提高个人素质，坚定为乡村振兴贡献力量的信念，实现人生价值 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 （2）本题属于开放性试题，要求围绕“时代青年笃行民族精神”这一主题，为某校团委开展的系列主题活动设计两条宣传标语，每条不超过20字。标语需贴合“青年”“民族精神”“笃行实干”的核心，体现青年与民族精神的结合，简洁有力、朗朗上口，切合主题要求，言之有理即可。知识参考角度：中华民族精神的时代价值、青年在弘扬民族精神中的责任与担当。 16．①要树立正确的价值观，发挥正确价值观对人生道路选择的正向引领作用。青年学生要自觉站在最广大人民的立场上，把维护人民利益作为最高价值追求，像朱彦夫那样放弃优厚休养条件，选择回乡奉献、服务群众的人生道路。②要在劳动和奉献中创造价值。青年学生要积极投身于为人民服务的实践，在劳动中创造社会财富、满足他人和社会的需要，像朱彦夫带领乡亲整山造田、脱贫致富那样，在奉献社会中实现人生价值。③要在个人与社会的统一中实现人生价值。青年学生要将个人理想追求融入国家和社会的发展需要中，充分利用社会提供的客观条件，在奉献国家、服务社会的过程中成就自我。④要在砥砺自我中走向成功。青年学生要充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息，全面提升个人素质，坚定正确的理想信念，像朱彦夫身残志坚、克服重重困难书写红色作品那样，在顽强奋斗中实现人生价值。 【详解】本题为启示类主观题，考查“价值观”的相关知识，结合朱彦夫的事迹细化分析。 有效信息①：战场浴血，身残志坚→从“价值观的导向作用”角度，分析说明：青年学生实现人生价值要树立正确的价值观，发挥正确价值观对人生道路选择的正向引领作用。 有效信息②：朱彦夫带领乡亲整山造田、脱贫致富→从“在劳动和奉献中创造价值”角度，分析说明：青年学生实现人生价值要积极投身于为人民服务的实践，在劳动中创造社会财富、满足他人和社会的需要。 有效信息③：放弃荣军院的优厚休养条件，朱彦夫毅然回到家乡山东张家泉村，担任村党支部书记25年→从“在个人与社会的统一中实现人生价值”角度，分析说明：青年学生实现人生价值要将个人理想追求融入国家和社会的发展需要中，充分利用社会提供的客观条件，在奉献国家、服务社会的过程中成就自我。 有效信息④：凭借顽强意志，用嘴衔笔、残肢抱笔，书写战火岁月，传播红色精神，激励无数人奋发向上→从“在砥砺自我中走向成功”角度，分析说明：青年学生实现人生价值要充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息，全面提升个人素质，坚定正确的理想信念。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $