河南鹤壁市淇滨中学2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

2026—2027学年九年级语文上册第一次月考试卷 考试时间：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（共20分） 1. 阅读下面的卷首语，完成后面的题目。（6分） 乡愁，是游子心底最柔软的一角。余光中在《乡愁》里，把绵绵的思念化成一枚小小的邮piào、一张窄窄的船票。年少时读它，只觉得清lì；人到中年再读，才懂得那一声“我在这头，大陆在那头”里，藏着怎样的千jūn之重。思念本是一种极普通的感情，却因为有了距离与时间的原因，变得沉甸甸的。光阴缓缓流去，那些离乡的人，始终把故乡揣在怀里，任凭岁月打磨，也不肯放下。 （1）给语段中加点的字注音。（1分） 揣着（     ） 打磨（     ） （2）根据拼音写出相应的汉字。（1分） 邮piào（     ） 清lì（     ） 千jūn（     ） （3）语段中画线的句子连用“绵绵”“小小”“窄窄”三个叠词，请赏析其表达效果。（2分） （4）语段中有一处语病，请写出修改意见。（2分） 2. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（     ）（3分） A. 故乡的一草一木，都让他魂牵梦萦。 B. 那座老屋年久失修，满目疮痍，让人不忍久看。 C. 他孜孜不倦地读了三年书，终于学有所成。 D. 他为家乡的公益事业慷慨解囊，一掷千金，令人叹服。 3. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（     ）（3分） A. 刘禹锡，唐代文学家，有“诗豪”之称，《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“乐天”是白居易的字。 B. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，《水调歌头》中“兼怀子由”的“子由”是苏辙的字。 C. 欧阳修，字永叔，自号醉翁，北宋文学家，《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒”的“意”是“意趣”的意思。 D. 范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家。《岳阳楼记》是他登上岳阳楼后写下的，文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了他的政治抱负。 4. 古诗文默写。（8分） （1）毛泽东《沁园春·雪》中，用“            ，            ”两句，把静态的群山、高原写得生机勃勃。（2分） （2）范仲淹《岳阳楼记》中，“            ，            ”两句，表现了作者超越个人忧乐的远大抱负。（2分） （3）欧阳修《醉翁亭记》中，“            ，            ”两句，道出醉翁的真正意趣，表达了他寄情山水的情怀。（2分） （4）苏轼《水调歌头》中，“            ，            ”两句，写词人想要乘风归去，却又担心“高处不胜寒”。（2分） 二、名著阅读（共6分） “寻根·传承”活动设有“经典人物”展区，同学们围绕《简·爱》讨论“什么才是真正的人格尊严”。请你完成5—6题。 5. 下列有关《简·爱》内容的表述，不正确的一项是（     ）（2分） A. 小说以第一人称叙事，读者能直接进入简·爱的内心，感受她的喜怒哀乐，这是它打动人心的原因之一。 B. 简·爱得知罗切斯特已有妻子后选择离开，是因为她认为没有平等与尊严的爱情不值得追求。 C. 小说结尾，简·爱回到桑菲尔德，与双目失明的罗切斯特在平等的基础上结合，这一结局体现了作者对人格独立的追求。 D. 《简·爱》是一部“自传体”小说，书中的洛伍德学校、桑菲尔德庄园都是作者的亲身经历，简·爱就是夏洛蒂·勃朗特本人。 6. 请结合你的阅读积累，完成下面的探究。（4分） （1）简·爱在洛伍德学校和桑菲尔德庄园分别遇到了海伦·彭斯和罗切斯特。请概括这两个人物在简·爱成长中起到的共同作用，并举出具体情节。（2分） （2）有人说：“《简·爱》是一部关于‘平等’的小说。”请结合小说内容，谈谈你对这句话的理解。（2分） 三、非连续性文本阅读（共12分） 学校“寻根·传承”研学小组要制作一期“世界遗产在中国”的展板，请你阅读下面的材料，完成任务。 材料一 世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。世界遗产分为世界文化遗产、世界自然遗产和世界文化与自然双重遗产三类。自1985年加入《世界遗产公约》以来，我国的世界遗产保护事业不断发展。截至2024年，中国世界遗产总数达到59项，其中世界文化遗产40项、世界自然遗产15项、世界文化与自然双重遗产4项，总数位居世界前列。 材料二 材料三 世界遗产不只是“荣誉”，更是“责任”。一处古迹或一片山水被列入《世界遗产名录》，意味着它从此要接受全世界的目光，也意味着保护它成为每一个人不可推卸的责任。近年来，我国在遗产地推行“数字化保护”“最小干预”等理念：有的用三维扫描为石窟建立永久档案，有的在修缮古建筑时坚持使用原材料、原工艺，让古老的遗产在当代焕发新的生机。正如一位专家所说：“我们不是从祖先那里继承了世界遗产，而是从子孙后代那里借来的。” 材料四 在浙江，西湖文化景观列入名录后，当地陆续迁出景区内的多家单位，把湖岸还给市民和游客；在福建，泉州22处古迹作为“宋元中国的世界海洋商贸中心”整体列入名录，成为这座城市新的文化名片；在云南，普洱景迈山的古茶林里，茶农依然按照祖辈的方式采茶制茶……这些地方用行动说明：保护遗产并不意味着一成不变，而是要让古老的文脉在当代生活中继续“活着”。 （以上材料根据相关资料整理，数据截至2024年） 7. 下列对材料的理解，不正确的一项是（     ）（2分） A. 世界遗产具有突出意义和普遍价值，是全人类公认的共同财富。 B. 截至2024年，我国世界文化遗产的数量多于世界自然遗产。 C. 材料三中专家的话提醒我们：保护遗产是对子孙后代负责。 D. 材料四认为，保护世界遗产就要让它保持原样，不能有任何改变。 8. 阅读材料二的示意图，概括我国世界遗产的构成特点。（3分） 9. 结合四则材料，说说你对“世界遗产不只是‘荣誉’，更是‘责任’”这句话的理解。（3分） 10. 研学小组要为家乡的一处文化遗产做宣传。请你结合材料设计两项具体的活动内容，并分别说明理由。（4分） 四、现代文阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成11—15题。（16分） 海滨仲夏夜 峻 青 ①夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，但是，它比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。 ②天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。 ③在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。 ④夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上。他们沿着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，愉快地谈论着，尽情地说笑，尽情地休憩。愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。 ⑤月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。啊！海滩上，居然有这么多的人在乘凉。就是在这轮明月下，人们又静静地谈着，笑着…… ⑥夜已经深了。沙滩上的人，有的躺在那软绵绵的沙滩上睡着了，有的还在谈笑。凉爽的风轻轻地吹拂着，皎洁的月光，照耀着…… （选自《峻青散文选》，有删改） 11. 文章按时间顺序描写海滨仲夏的夜色。请阅读全文，完成下面的内容梳理表。（3分） 时间 / 景象 描写的对象与变化 夕阳落山不久 天空燃烧着橘红色的晚霞，大海的波浪被霞光染成红色 霞光渐渐淡去 深红→绯红→浅红，最后消失，天空显得高远肃穆 夜色加浓 ________________________ 月亮上来 ________________________ 夜已深 ________________________ 12. 请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。（3分） 海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。 13. 第④段把笔墨转向“人们”。作者写人们的说笑休憩，有什么作用？（3分） 14. 文中说“我的心里，有着说不出的兴奋和愉快”。请结合全文，说说这份“兴奋和愉快”来自哪些方面。（3分） 15. 本文写景细腻，富有画面感。请结合全文，从“调动多种感官”的角度，说说作者是怎样把海滨夏夜写得可感可触的。（4分） 五、古诗文阅读（共16分） （一）阅读下面这首唐诗，完成16题。（4分） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 16. （1）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中的“沉舟”“病树”指什么？这两个意象在诗中有什么作用？（2分） （2）这两句诗流传千古，除了写景，还蕴含着怎样的人生哲理？（2分） （二）比较阅读下面的两则文言文，完成17—19题。（12分） 【甲】岳阳楼记（节选） 范仲淹 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】喜雨亭记（节选） 苏 轼 亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。 予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？ 17. 解释下列句中加点的词。（4分） ①予尝求古仁人之心________ ②微斯人，吾谁与归________ ③亭以雨名，志喜也________ ④既而弥月不雨________ 18. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）不以物喜，不以己悲。 （2）忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 19. 两文都写到了“乐”，但“乐”的内涵并不相同。请结合两文内容，从“写了什么”和“怎样写的”两方面，分析两文的异同。（4分） 六、写作（共50分） 20. 写作（50分） “经典”是什么？是《沁园春·雪》里那一片苍茫的北国风光，是范仲淹“先天下之忧而忧”的胸襟，是简·爱对人格平等的执着，也是一本翻旧了的书、一首背熟了的诗。经典不在远处，它就藏在一次次翻动的书页里，等着与一个愿意停下来的人相遇。 请以“与经典同行”为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 要求：①要有具体的人、事、书、诗作为依托，写出“同行”的过程；②要有自己的思考，不要通篇复述作品内容；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 2026—2027学年九年级语文上册第一次月考试卷参考答案 一、积累与运用（共20分） 1. （1）（1分）chuāi mó 解析：考查多音字、易错字。“揣”在“揣着”中读chuāi，意为“藏在怀里、装”，不要读成chuǎi（“揣测”读chuǎi）；“打磨”的“磨”读mó，意为“摩擦、磨制”，不要读成mò（“磨面”读mò）。 （2）（1分）票 丽 钧 解析：考查根据拼音写汉字。“邮票”的“票”是示字底；“清丽”的“丽”是“美丽”的“丽”；“千钧”的“钧”是金字旁，古代重量单位，三十斤为一钧，“千钧之重”形容分量极重。 （3）（2分）叠词的运用使语言轻柔婉转、富有音韵美（1分）；“绵绵”写出思念的悠长不断，“小小”“窄窄”以极小的物象反衬出思念之重、乡愁之深，把抽象的情感写得具体可感（1分）。 解析：赏析叠词要“先点音韵效果，再说内容表达”。三个叠词都不是随便加的：“小小”“窄窄”越小，越显邮票、船票承载的思念之重，这是以轻写重。 （4）（2分）删去“的原因”（也可把“因为”改为“由于”）。 解析：考查句式杂糅。“因为……的原因”把“因为……”和“……的原因”两种句式硬凑在一起，句子显得啰嗦不通，删去“的原因”即可。 2. （3分）D 解析：“一掷千金”指用钱满不在乎、一出手就是千金，多含贬义，用来形容“为公益事业慷慨解囊”属褒贬误用，可改为“慷慨解囊，倾力相助”。A“魂牵梦萦”形容思念之情深切；B“满目疮痍”形容遭受破坏后的凄凉景象；C“孜孜不倦”形容勤奋努力、不知疲倦。三者使用均正确。 3. （3分）D 解析：D项表述有误。范仲淹写《岳阳楼记》时正被贬在邓州，他并没有登临过岳阳楼，而是应好友滕子京之邀，对着《洞庭晚秋图》写下了这篇文章。A、B、C三项表述均正确。 4. （8分）（1）山舞银蛇 原驰蜡象 （2）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 （3）醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 （4）我欲乘风归去 又恐琼楼玉宇 解析：本题为理解型默写，要看清提示语再落笔。（1）“把静态的群山、高原写得生机勃勃”对应“山舞银蛇，原驰蜡象”；（2）“超越个人忧乐”对应“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；（3）“道出醉翁的真正意趣”对应“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”；（4）“想要乘风归去，又担心高处不胜寒”对应“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”。注意“蜡”“驰”“乎”“琼”“宇”的写法。 二、名著阅读（共6分） 5. （2分）D 解析：D项表述有误。《简·爱》虽然带有强烈的自传色彩，作者的经历为小说提供了素材，但它是经过艺术加工的小说，简·爱并不等于夏洛蒂·勃朗特本人，书中的人物和情节也不能与作者的经历一一对应。A、B、C三项表述均正确。 6. （1）（2分）示例：共同作用是都在精神上给予简·爱支撑，帮助她确立自我、坚守尊严（1分）。海伦·彭斯在简·爱被当众罚站受辱时安慰她，教她宽容与坚忍；罗切斯特与简·爱在精神上平等对话，他的爱和尊重让简·爱第一次感到自己被真正“看见”，也使她在爱情面前敢于坚持平等与尊严（1分）。（概括准确、举例出自原著即可。） （2）（2分）示例：简·爱的一生都在追求人格的平等。（1分）面对表哥约翰的欺凌，她奋力反抗；面对罗切斯特，她喊出“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗”；面对圣约翰以“使命”为名的求婚，她断然拒绝，因为那不是平等的结合。小说结尾，她有了独立的财产与人格，才与罗切斯特结合，“平等”贯穿全篇（1分）。（意思对即可。） 解析：第（1）题要“先概括共同作用，再各举一例”，不能只罗列情节。第（2）题是探究题，要“亮出观点—举出两三个情节—收束到主题”，避免只贴“平等”标签而不举例。 3、 非连续性文本阅读（共12分） 7. （2分）D 解析：D项与材料四不符。材料四说“保护遗产并不意味着一成不变，而是要让古老的文脉在当代生活中继续‘活着’”，并不是要让它“保持原样、不能有任何改变”。A项见材料一，B项由“文化遗产40项、自然遗产15项”可推知，C项是对专家那句话的准确理解，三项均正确。 8. （3分）示例：①总数多，截至2024年共59项；②以文化遗产为主，世界文化遗产40项，约占三分之二，远多于其他两类；③自然遗产15项，数量不足文化遗产的一半；④文化与自然双重遗产最少，仅4项。（答出三点、每点1分，共3分；意思对即可。） 解析：图表解读题要先看图、再分类、后概括。图一是三根横向条形，比长短即可看出“文化遗产最多、双重遗产最少”，答题时要给出具体数据，不能只说“文化遗产最多”。 9. （3分）示例：①世界遗产是全人类公认的、不可替代的财富，被列入《世界遗产名录》是一种崇高的荣誉（材料一）；②我国世界遗产数量多、类型广，保护任务重（材料一、材料二）；③列入名录意味着要接受全世界的目光，保护它是每个人不可推卸的责任（材料三）；④遗产是“从子孙后代那里借来的”，我们必须为后代负责，把它完好地传下去（材料三）。（答出三点即可，每点1分；意思对即可。） 解析：理解句子含意要“分开说”。“荣誉”侧重价值与认可，从材料一可得；“责任”侧重保护与传承，从材料三可得。答题时两边都要顾及，不能只说其中一面。 10. （4分）示例：①活动一：“老屋的数字化档案”。为家乡的一处古建筑或老街拍摄照片、测量尺寸、记录口述史，做成一份可以长期保存的电子档案，并生成二维码贴在原处。理由：材料三提到我国在遗产地推行“数字化保护”，建档既能让更多人了解它，又能为日后的修缮留下依据。②活动二：“我是小小讲解员”。利用周末到遗产地做志愿讲解，把它的来历和故事讲给游客听。理由：材料三说保护遗产是每个人不可推卸的责任，讲解能让更多人认识到它的价值，也让“责任”落到自己身上。（每项活动2分：活动具体、可操作1分，理由与材料对应1分；共4分。意思对即可。） 解析：设计活动要注意“可操作+有依据”。活动要写清做什么、怎么做，理由要能从材料中找到支撑；泛泛地写“加强保护、大力宣传”而不说清具体做法，不得分。 4、 现代文阅读（共16分） 11.（3分）夜色加浓：启明星亮起来，城市各处的灯火次第亮起，倒映在乌蓝的海面上，与星斗互相辉映。月亮上来：一轮灿烂的满月像银盘似的从大海里涌出，海面闪烁着一片鱼鳞似的银波，海滩上人影清晰，人们静静地谈着、笑着。夜已深：沙滩上的人有的睡着了，有的还在谈笑，凉风轻吹，月光照耀。（每空1分，用原文词句或自己的话概括均可。） 解析：梳理题要按“时间／景象—对象与变化”逐一对应。前两行已给出示例，后三行依次抓住“夜色加浓—灯火与星斗”“月亮上来—满月与银波”“夜已深—人静、风凉、月明”三层内容，不能只写“月亮出来了”。 12.（3分）运用拟人的修辞手法，把海水当作人来写，“抚摸”“温柔的刷刷声”赋予海水以人的动作和情态（1分），生动地写出了潮水轻拍沙滩的柔和与夜色中大海的亲切（1分），流露出作者沉浸在美景中的惬意与喜悦（1分）。 解析：赏析三步骤——判断手法、结合词句说清写出了什么、落到情感。“抚摸”一词最能体现拟人，答题时要把它与“作者的心情”联系起来，不能只停在“写得很生动”。 13.（3分）示例：①以人们“愉快地谈论”“尽情地说笑”写出海滨夏夜的凉爽宜人，从侧面烘托了景物之美（1分）；②由景及人，使画面增添了生活气息和人情味，深化了“劳作之后共享安宁”的情感（1分）；③这些“坐着、卧着、走着的人影”为下文写满月上来后的海滩景象作铺垫（1分）。（意思对即可。） 解析：写景散文中的“人”往往承担三重作用——侧面烘托、增添情致、勾连结构。答题要三点分明，只说“写出了人多”不给分。 14.（3分）示例：①来自幽美迷人的夜色——燃烧的晚霞、被染红的大海、明亮的启明星、与星斗辉映的灯火（1分）；②来自亲切宜人的环境——软绵绵的沙滩、清新凉爽的海风、大海与田禾相混合的 香味（1分）；③来自与劳作一天的人们共享夜色的愉快氛围——笑声像波浪一样涌起，作者分享到了劳动者的安宁与满足（1分）。（意思对即可。） 解析：理解情感要“分层而归一”。三层分别对应“景美人美”“环境宜人”“人情温暖”，最后都归结到作者对生活、对劳动人民的喜爱。 15．（4分）示例：①视觉——橘红的晚霞、染红的大海、深蓝的天幕、启明星、流动的灯火、鱼鳞似的银波，色彩层次丰富；②听觉——海水的刷刷声、人们的谈笑声，使静谧的夜色有了声响；③触觉——软绵绵的沙滩、清新凉爽的海风、太阳炙晒的余温，冷暖相间；④嗅觉——大海和田禾相混合的香味，把海边的气息送到读者鼻端。多种感官交织，使海滨夏夜立体可感、如在眼前。（答出两种感官并结合词句分析得2分，答出四种并分析清楚得4分；意思对即可。） 解析：本题考“多感官描写”。答题要先点出感官类别，再各举一两处原文词句，最后落到“使画面立体可感”这一效果上。只罗列感官名称而不举词句，不得满分。 五、古诗文阅读（共16分） 16．（4分）（1）“沉舟”“病树”是诗人的自比（1分）。诗人以沉没的船、枯萎的树比喻自己被贬谪、遭弃置的处境；然而“千帆过”“万木春”，前人凋敝而后来者欣欣向荣，这一对比既写出了人事的代谢，也反衬出诗人的豁达胸襟（1分）。 （2）示例：这两句诗既写出了诗人身处逆境却并不消沉的豁达（1分），又揭示了一个哲理：新事物必将取代旧事物，个人的沉沦算不了什么，社会总要向前发展（1分）。（意思对即可。） 解析：（1）题要“先释意象、再析作用”。“沉舟”“病树”是自比，答题不能停在“写景”，要说出它写出了什么处境、起什么衬托作用。（2）题要由“景”入“理”，抓住“千帆过”“万木春”所体现的新陈代谢规律。 17. （4分）①尝：曾经；②微：如果没有；③志：记、记载；④弥：满。 解析：①“予尝求古仁人之心”的“尝”是“曾经”；②“微斯人”的“微”是“如果没有”，这是一个常考的固定义项；③“亭以雨名，志喜也”的“志”是“记、记载”，与“名（命名）”并列；④“既而弥月不雨”的“弥”是“满”，指整月。 18. （4分）（1）不因外物（的好坏）和自己（的得失）而或喜或悲。（2）忧愁的人因此而欢喜，患病的人因此而痊愈，而我的亭子恰好落成。 解析：（1）“以”译为“因为”，句中是互文，要译成“不因外物和自己而喜悲”。（2）“以”译为“因为”，“愈”译为“痊愈”，“适”译为“恰好”，三个是得分点。 19. （4分）示例：相同点：两文都把自己的“乐”与天下、百姓联系起来，不局限于个人的得失悲喜（1分）。不同点：①写了什么——范仲淹的“乐”是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是一种以天下为己任的政治抱负；苏轼的“乐”是久旱得雨、与民同乐之乐，亭子因雨得名，重在“喜雨”与感念雨水的恩赐（1分）。②怎样写的——范仲淹以议论为主，直接阐明“古仁人之心”，抒情议论相结合；苏轼以记叙为主，先写久旱、大雨、官民同庆的场面，再以对话（问答）说理，由具体事情引出道理（2分）。（意思对即可。） 解析：比较阅读要“先定角度、再做异同”。题干已给出两个角度：“写了什么”（内容）和“怎样写的”（写法）。作答时必须两个角度都落在，且每一点都要有原文依据，不能只写“两文都写乐，都很好”。 六、写作（共50分） 20. （50分） 【写作提示】 一、审题：“同行”是题眼，意味着“我”与经典之间有真实的交往过程——不是“我知道经典”，而是“我和它一起走过一段路”。文体不限，但必须有具体内容。 二、立意：可以写经典如何陪伴自己度过某段日子，也可以写自己在不同年龄读同一部作品的不同感受，还可以写对“经典为什么值得反复读”的思考。立意要真，忌空喊“经典真好”。 三、选材：宜取自己真正读过、有真切感受的作品——一首诗、一篇文章、一部名著都可以。关键在于写出“我”与它之间的具体故事：什么时候读的，读时想到了什么，后来它怎样影响了自己。 四、结构：开头可由一本书、一句诗或一个场景切入，点出“同行”；中间用两三个片段写“同行”的过程，注意写出自己的变化（从不懂到懂、从浅到深）；结尾回扣题目，写出对“经典”的理解。 五、注意：不要大段复述作品内容，重点在“我”的感受与思考；不少于600字；书写工整。 【范文】 与经典同行 第一次读《岳阳楼记》，我八岁，是被父亲押着背的。 “不以物喜，不以己悲”，我背得磕磕绊绊，心里只想着楼下小伙伴的叫声。父亲说，你现在不懂，以后会懂的。我哼了一声，觉得大人总爱说这种没用的话。 第二次读它，是初二那年。期中考试失利，我把自己关在房间里。书桌上摊着那篇背了无数遍的文章，我随手拿起来看。读到“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”，我愣住了——原来古人也和我们一样，会为一件小事心里发凉。 再往下，是那句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。那一刻我忽然觉得，自己那点委屈被放到一个很大的背景里去了。范仲淹被贬到巴陵郡，还能写出“浩浩汤汤，横无际涯”的洞庭湖，我不过是一次考试没考好。 我把卷子收进抽屉，去阳台站了一会儿。风一吹，心里竟真的松了一些。 第三次读它，是去年暑假。我在书店看到一本讲解宋人贬谪史的册子，才知道范仲淹写这篇文章时，根本没去过岳阳楼——他是应好友滕子京之邀，看着一幅画写下的。 我对着这句话坐了很久。 一个从没见过洞庭湖的人，却写出了“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”。他写的不是湖，是一个人在困顿里能撑起多大的心胸。原来经典里最好的部分，往往不是眼前的景，而是景后面那个人。 后来我把这篇文章抄在了本子的第一页。不是为了背，是为了每次翻到的时候，都能想起自己是怎么一次次从它旁边走过的。 八岁那年我背它，是任务；十三岁那年我读它，是救赎；十五岁那年我看它，才明白它为什么能流传近千年。 经典从来不是一次读完的。它是一段路，你走一步，它便亮一处；你走远了再回头，才发现它一直站在原处，等着一个长大了的你来重新认识它。 与经典同行，其实是与我们自己同行——跟那个八岁、十三岁、十五岁的自己，一路对望。 【评分标准】 等级 分值 评分标准 一类卷 45—50分 切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，书写工整，标点正确 二类卷 38—44分 符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺，书写较工整 三类卷 30—37分 基本符合题意，中心尚明确，内容较单薄，结构基本完整，语言基本通顺 四类卷 21—29分 偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构不完整，语病较多 五类卷 0—20分 严重偏离题意，或字数严重不足，或抄袭、套作 学科网（北京）股份有限公司 $