精品解析：山东省潍坊市高新区2025-2026学年统编版2016四年级上学期阶段性素养展示语文试题

四年级语文阶段性素养展示 【卷首语】巍巍中华，山河壮阔。每寸土地都浸润着诗情画意，请你化身“小小观察员”，在“自然与人文”的探索之旅中，寻觅夕阳与青苔的身影，发现自然的奇妙与美丽，解锁古人对天地的想象……让自然之美与人文之智成为你探索路上的珍贵收获！ 【活动一：美文印记·书法展示我能行】 ★作为“自然观察员”，你在校园秋日探索中记录了不少科学发现，请把观察笔记里的“自然密码”准确写下来吧，完成下题。 1. 请把下面这句话工整地抄写到横线上，注意书写工整，字距均匀。 春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。 2. 下面是小语的观察记录，请根据拼音和语境填写词语，把记录补充完整。 秋日的校园农场藏着别样的生机。田垄里的zhuāng jia（ ）褪去青涩，染上绚丽的色彩；藤蔓架上的pú tao（ ）从浅绿zhú jiàn（ ）变成深紫，像一串串沉甸甸的玛瑙；新栽的菜苗nèn jīng（ ）上还挂着晨露；mào shèng（ ）的一株株植物装点了秋日校园。坐在农场的休息区，晒着温暖的阳光，伸展一下有些jiāng yìng（ ）的胳膊，感觉格外shū shì（ ）。 采摘时，要选择已经chéng shú（ ）了的果实，避免浪费；用过的农具不能héng qī shù bā（ ）地丢在田边，要按标记放回工具架，莫要wéi fǎn（ ）校园劳动公约，影响大家的劳动成果哦！ 【答案】 ①. 庄稼 ②. 葡萄 ③. 逐渐 ④. 嫩茎 ⑤. 茂盛 ⑥. 僵硬 ⑦. 舒适 ⑧. 成熟 ⑨. 横七竖八 ⑩. 违反 【解析】 【详解】书写时注意“稼、葡、萄、逐、嫩、茎、盛、僵、硬、舒、熟、横、竖”的正确写法。 【活动二：拥抱自然·留心观察我解密】 ★小语遇到了不少需要破解的科学与文化谜题，请化身小侦探，帮她完成下题。 3. 秋日风光里藏着不少“读音小秘密”，下列加点读音完全正确的一项是（ ） A. 薄雾（báo） 吟唱（yín） 蟋蟀（shuài） B. 稻穗（suì） 降（xiáng）服 家雀（qiǎo）儿 C. 揭（jiē）开 倾（qǐng）斜 半明半昧（mèi） D. 流窜（cuān） 斑斓（lán） 系（xì）铃铛 【答案】B 【解析】 【详解】A．薄雾（bó）； C．倾（qīng）斜 ； D．流窜（cuàn），系（jì）铃铛。 4. 科技发展离不开对自然的观察与探索。以下是小语的心得体会，请帮她选择正确的词语（ ） 我们若不能（ ）植物叶片的纹理差异、动物的觅食习性，就难以形成有价值的观察（ ）。就像林奈通过系统观察动植物建立生物分类体系一样，自然科学的进步，离不开我们对生命现象的（ ）捕捉和对知识的（ ）钻研。 A. 发现 心得 敏锐 刻苦 B. 发明 心理 细微 刻苦 C. 发明 心得 细微 固执 D. 发现 心理 敏锐 固执 【答案】A 【解析】 【详解】发现：经过观察、探索，看到或找到原本存在但未被认识的事物/规律（如纹理差异、习性）。 发明：创造出原本不存在的新事物、新方法（如机器、技术）。 心得：在实践中得到的体会、感悟（观察后的收获）。 心理：人的内心活动、心理状态。 敏锐：感觉灵敏、眼光尖锐，能迅速察觉细微变化。 细微：细小、微小，多形容差别本身。 刻苦：勤奋努力、肯下苦功，褒义。 固执：顽固坚持己见，含贬义。 “植物叶片的纹理差异、动物的觅食习性”这些是原本存在的现象，应选发现；观察后获得的是心得；强调观察力灵敏，用敏锐；钻研需要努力，选刻苦。 5. 北京时间2025年10月31日23时44分，神舟二十一号载人航天飞船成功发射，同学们观看火箭发射的场景中，不能用括号里的词语来形容的是（ ） A. 得知要观看火箭发射，同学们立刻兴奋起来，叽叽喳喳地开始讨论，教室仿佛变成了热闹的集市。（人声鼎沸） B. 看到航天员认真调试设备，小语和小文小声交流各自的感受。（窃窃私语） C. 教室里安静极了，只能听到视频中火箭发射的声音。（鸦雀无声） D. 火箭发射成功了！教室里掌声、欢呼声汇成一片。（低声细语） 【答案】D 【解析】 【详解】D．“低声细语”指小声说话，声音轻柔细微；句中写火箭发射成功后同学们鼓掌、欢呼声汇成一片，场面热烈喧闹，与“低声细语”意思矛盾，使用不恰当。 6. 下列关于“曾”字的笔顺，说法正确的一项是（ ） A. 首笔为撇，第二笔为点。 B. 第五笔是竖，后写点、撇。 C. 第五笔是点，后写竖、撇。 D. 下部“曰”字最后一笔为竖。 【答案】B 【解析】 【详解】 “曾” 的笔顺为：丶（点）、ノ（撇）、丨（竖）、𠃍（横折）、丨（竖）、丶（点）、ノ（撇）、一（横）、丨（竖）、𠃍（横折）、一（横）、一（横）。 A．首笔是点，不是撇； C．第五笔是竖，不是点； D．“曰”笔顺：丨（竖）、𠃍（横折）、一（横）、一（横），最后一笔是横。 7. 中华传统文化中，神话故事藏着古人对自然的想象与探索。下列人物与词语“开天辟地、各显神通、腾云驾雾、三头六臂”对应恰当的一项是（ ） A. 孙悟空 八仙 诸葛亮 哪吒 B. 盘古 八仙 孙悟空 哪吒 C. 姜子牙 二郎神 八仙 孙悟空 D. 盘古 哪吒 姜子牙 二郎神 【答案】B 【解析】 【详解】开天辟地：指盘古开辟天地，创造世界。 各显神通：八仙过海，各显神通，比喻各自施展本领。 腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行，孙悟空会筋斗云，能腾云驾雾。 三头六臂：用来形容有特别大的本领，哪吒的经典形象就是三头六臂。 盘古，是中国古代神话传说中的创世神，传说他劈开混沌，开辟天地。 八仙，是中国道教八位神仙的合称，分别为铁拐李、汉钟离、张果老、吕洞宾、何仙姑、蓝采和、韩湘子、曹国舅。他们各怀绝技，流传有“八仙过海，各显神通”的经典传说，形象深入人心。 孙悟空，出自古典名著《西游记》，由仙石孕育而生，号美猴王、齐天大圣。他手持如意金箍棒，会七十二变、筋斗云，能腾云驾雾，曾大闹天宫，后保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，终成斗战胜佛。 哪吒，是中国古代神话传说中的少年英雄，为陈塘关总兵李靖之子。他脚踏风火轮，手执法宝乾坤圈、混天绫，经典形象长有三头六臂，曾大闹东海降恶龙，后剔骨还父、割肉还母，经太乙真人以莲花塑身复活，形象勇猛果敢。 姜子牙（约公元前1128-约公元前1015），本名姜尚，姜姓，字子牙，曾被封于吕地，故又称吕尚，被尊称为太公望，后人多称其为姜子牙、姜太公。中国历史上最享盛名的政治家、军事家和谋略家。 二郎神，本名杨戬，是中国古代神话传说中的神祇。他额生天眼，手持三尖两刃刀，身边随侍哮天犬，神通广大，曾有劈山救母、担山赶日等事迹，是民间信仰中极具威望的战神。 诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相。他是杰出的政治家、军事家、文学家，曾辅佐刘备建立蜀汉政权，一生鞠躬尽瘁、死而后已，留有草船借箭、空城计等脍炙人口的典故。 与“开天辟地、各显神通、腾云驾雾、三头六臂”这些词语对应的人物分别是盘古、八仙、孙悟空、哪吒。 8. 探索自然离不开对优秀文化知识的积累，下列说法中正确的一项是（ ） A. 《繁星》写了作者冰心同一时段在不同地点看繁星的情景和感受。 B. “猪圈”“狗洞”“鸟巢”“牛穴”和“马厩”都是动物各自的家。 C. “二八月，乱穿衣”指的是每年阳历二月和八月，天气忽冷忽热，人们乱穿衣服的现象。 D. 神话故事大多表现古代劳动人民探索、征服大自然的美好愿望和顽强意志。 【答案】D 【解析】 【详解】A．巴金的《繁星》写的是作者不同时段、不同地点（从前在家乡、在南京、在海上）看繁星的情景和感受，不是“同一时段”； B．牛的家一般叫“牛棚”或“牛栏”，“牛穴”不是常用说法；另外“狗洞”是墙上的洞，不是狗的住所（狗的住所叫“狗窝”）； C．“二八月”指农历二月和八月（即春季、秋季），此时气温变化大，早晚温差大，人们穿衣厚薄不一，不是阳历。 9. 神话故事中也藏着对自然的思考，下列不属于神话特点的一项是（ ） A. 故事多带有讽刺或劝诫性。 B. 主人公往往有超常的神力。 C. 既引人入胜，又给我们有益的启示。 D. 想象力丰富，情节曲折动人。 【答案】A 【解析】 【详解】A．故事多带有讽刺或劝诫性，是“寓言”体裁的显著特点。寓言一般篇幅短小，借小故事讽刺、告诫人们道理。 10. 保护视力才能更好地观察自然。下面与“保护眼睛”无关的广告语是（ ） A. 科学用眼，精彩无限。 B. 美丽世界，用心呵护。 C. 美丽新视界，健康新生活。 D. 万里江山眼底收，大千世界目中明。 【答案】B 【解析】 【详解】A．直接和用眼、保护眼睛有关； B．“用心”指的是内心，和眼睛、视力没有关系； C．“视界”就是眼睛看到的世界，和保护视力有关； D．“眼底、目中”都是写眼睛，和保护视力有关。 11. 下列对古诗的理解，正确的一项是（ ） A. “飞流直下三千尺”描写的是黄河奔涌而下的壮阔画面。 B. “独在异乡为异客”中的“佳节”指的是中秋节。 C. “小荷才露尖尖角”展现的是初夏荷塘的清新景象。 D. “野火烧不尽”赞美了梅花耐寒不屈的品格。 【答案】C 【解析】 【详解】A．“飞流直下三千尺”出自李白《望庐山瀑布》，写的是庐山瀑布，不是黄河。 B．“独在异乡为异客”出自王维《九月九日忆山东兄弟》，“佳节”指重阳节（九月初九），不是中秋节。 D．“野火烧不尽”出自白居易《赋得古原草送别》，赞美小草顽强的生命力，不是梅花。 12. “心中罗锦绣， ”填入横线上正确的句子是（ ） A. 骑马踏花归 B. 口内吐珠玑 C. 圣德实光辉 D. 久别对初归 【答案】B 【解析】 【详解】“心中罗锦绣，口内吐珠玑”出自李渔的《笠翁对韵·五微》。 【活动三：诗文美景·积累感悟促成长】 13. ★中华诗文里藏着万千风景、无尽哲理，还记录着自然科学的奥秘。快来开启“诗文寻宝”之旅，填写下题，解锁其中的智慧吧！ （1）书中有美景。最美的景是白居易笔下“一道残阳铺水中，_____________________”的醉人之景；是王维眼中“___________________，复照青苔上”的悠然之景。 （2）诗中有深意。“____________________，远近高低各不同”蕴含着对于问题的认识，所处的位置不同，看法就不同的道理；“__________________，雪却输梅一段香”告诉我们事物各有所长，也各有所短。 （3）书中有故事。读“女娃游于东海，_________________，故为精卫，_________________，以堙于东海”了解了精卫填海的传说；读“嫦娥应悔偷灵药，_________________”知道了嫦娥奔月的神话。 （4）读书增见闻。我看到了“细细的溪水，流着_________________，流着月光”；看到了“浪潮越来越近，犹如________________，浩浩荡荡地飞奔而来”；我学到了蕴含天气秘密的谚语“_________________，九月温，_________________”；还懂得了“智能之士，______________，_______________”的道理。 【答案】 ①. 半江瑟瑟半江红 ②. 返景入深林 ③. 横看成岭侧成峰 ④. 梅须逊雪三分白 ⑤. 溺而不返 ⑥. 常衔西山之木石 ⑦. 碧海青天夜夜心 ⑧. 山草和野花的香味 ⑨. 千万匹白色战马齐头并进 ⑩. 八月暖 ⑪. 十月还有小阳春 ⑫. 不学不成 ⑬. 不问不知 【解析】 【详解】（1）书写时需要注意“瑟、返”的正确书写。 （2）书写时需要注意“横、逊”的正确书写。 （3）书写时需要注意“溺、衔、碧”的正确书写。 （4）书写时需要注意“野、并、暖”的正确书写。 【活动四：知行合一·争做环保小卫士】 ★行走自然，我们既欣赏无边风景，也争做保护环境的小卫士，请完成下题。 14. 秋之美，在于发现，在于想象。从下面的词语中选择一到两个，联系生活展开想象，用文字描绘一种事物，可以是田野、河畔、天空、公园…… 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】乌云忽然遮住天空，一会儿工夫，河畔的光线暗了下来，秋风吹得水面泛起阵阵涟漪。 【解析】 【详解】“顿时”指立刻、一下子；“忽然”表示情况发生得迅速又出人意料；“过了一会儿”指经过一小段时间；“一会儿工夫”指很短的时间。 选定描写地点，捕捉秋天景物动态变化，把所选时间词语融入场景，写出景物随时间产生的画面变化，语言贴合秋日氛围，把看到的景象具体描绘出来。 示例：忽然一阵秋风卷过公园，过了一会儿，满树金黄的银杏叶便纷纷扬扬飘落下来。 18．按要求改写句子 15. 稻田真像一块被月光镀亮的银毯。（改成自问自答的句式） _______________________________________________________________________________________ 【答案】稻田像什么呢？稻田真像一块被月光镀亮的银毯。 【解析】 【详解】“自问自答的句式”就是设问句，需要先提出一个问题，再由自己作答。原句是比喻句，核心意思是“稻田像银毯”，可把“像什么”作为问，“像银毯”作为答。原句主语是“稻田”，比喻义是“像一块被月光镀亮的银毯”。改成设问，就要拆成两句话：先问“稻田像什么？”（或“稻田像什么呢？”），再回答“它真像一块被月光镀亮的银毯。” 示例：​稻田像什么？稻田真像一块被月光镀亮的银毯。 16. 体会下面一组句子表达上的不同，并仿照例句改写句子。 例句：那时没有电灯、电视、收音机和汽车。 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 原句：那只鸟清晨、傍晚、受到惊吓的时候都唱歌。 改写：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】那只鸟清晨唱歌，傍晚唱歌，受到惊吓的时候也唱歌。 【解析】 【详解】按例句分析，第一句用顿号把词语并列在一起，句子简洁。第二句反复同一个词语“没有”，拆成短句，是排比句式，语气更强，更有强调的效果。 仿写时注意鸟在清晨、傍晚、受到惊吓的时候唱歌，要形成排比。 示例：那只鸟清晨的时候唱歌，傍晚的时候唱歌，受到惊吓的时候也唱歌。 17. 阅读环保专栏文章后，班级开展了“我们与环境”讨论会，请倾听发言并参与讨论。 小语：2025年1月14日至15日，全国生态环境保护工作会议在北京召开，会议指出：我们身边存在不少环境问题。 小文：是的，我们校园里就存在很多不良行为导致的环境问题。例如，垃圾不入桶，频繁使用不可降解的塑料袋，教室多媒体设备不能及时关闭等等。 除了发言中提到的行为，你还发现了生活中哪些环境问题？请简要写出一个，并提出改进建议。 环境问题：___________________________________________________________________________ 改进建议：___________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 大量使用一次性筷子、外卖餐盒，造成垃圾污染。 ②. 尽量自带餐具、减少点外卖，推广可重复使用的餐具，餐厅提供可降解打包盒。 【解析】 【详解】题目要求写出生活中除发言已提到的（垃圾不入桶、用不可降解塑料袋、不关多媒体设备）之外的一个环境问题，再针对它提出具体可行的改进建议。选材要贴近生活（如浪费水、乱扔电池、浪费纸张、空调温度过低、一次性餐具等），建议要对应问题，可操作。 示例： 环境问题：洗手后不及时关紧水龙头，造成水资源浪费。 改进建议：加强节水宣传，在洗手间张贴节水标识；安排值日生或专人定期检查水龙头是否关好，发现损坏及时报修；养成随手关紧水龙头的习惯。 【活动五：品读经典·探神话自然奥秘】 ★请走进校园图书馆的《中华神话集》，完成下题，从女娲、夸父的故事里，探寻古人对自然的想象与人文精神的传承吧！ [片段一] 女娲补天之后，见大地虽恢复安宁，却仍有缺憾——山川间缺了灵秀的生机，天地间少了灵动的声响。于是她坐在黄河之畔，将自己剩下的神力化作滋养万物的能量。她轻轻抬起的指尖，化作了山间破土而出的竹笋，一节节向上生长，装点了荒芜的崖壁；她随风飘动的发丝，化作了溪边垂落的杨柳枝，一条条轻拂水面，唤醒了沉寂的溪流；她掌心残留的温度，化作了田埂上温暖的阳光，一缕缕洒向土地，催熟了饱满的谷物；她裙摆上点缀的彩纹，化作了天空中绚丽的彩虹，一道道横跨天际，连接了云端与大地；她眼中闪烁的星光，化作了夜晚林间的萤火虫，一点点点亮黑暗，指引了迷路的生灵…… [片段二] 夸父并不气馁，他鼓足全身力气，又出发了。可是离太阳越近，太阳光就越强烈，夸父越来越焦躁，他觉得浑身的水分都被蒸干了，快要渴死了。于是，夸父来到黄河边，俯下身子用力一吸，黄河的水就全被他吸进了肚子里。接着，他又去喝渭河水。可他喝干了渭河水还是不解渴。于是，他打算向北走，去喝一个大湖里的水。可是，夸父实在太累太渴了，中途就再也支持不住了，“轰”的一声倒了下去。夸父死后，他的身体变成了一座大山，这就是“夸父山”；他扔下的手杖，变成了一片五彩云霞一样的桃林，桃树结出饱满多汁的桃子，供路过这里的人解渴，桃林地势险要，后人把这里叫作“桃林寨”。 18. 借助文本，尝试着给两个片段起个小标题。 片段一：______________________ 片段二：___________________ 19. 关于以上两个片段的说法，下列表述有误的一项是（ ） A. 都充满丰富神奇的想象，比如女娲发丝变柳枝、夸父手杖变桃林。 B. 两则故事都属于神话中的创世或救世主题。 C. 都塑造了主人公化身自然的形象，女娲的身体部位化作自然事物，夸父死后身体变山、手杖变桃林。 D. 都体现了古人征服自然而不屈的坚强信念，女娲与天抗争，夸父与太阳赛跑。 20. 下列文言短句，与[片段二]中画“ ”的句子对应的是（ ） A. 夸父与日逐走，入日 B. 河、渭不足，北饮大泽 C. 渴，欲得饮，饮于河、渭 D. 未至，道渴而死 21. [片段一]中对于女娲身体部位化作自然事物的想象十分神奇，请你也展开想象，仿照“她随风飘动的发丝，化作了溪边垂落的杨柳枝，一条条轻拂水面，唤醒了沉寂的溪流”的句式，续写一句。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22. 除了女娲和夸父，你还喜欢哪个神话人物？请从课外积累中任选一个，完成神话人物介绍卡。 【答案】18. ①. 女娲化身万物 ②. 夸父逐日道渴而死 19. B 20. C 21. 她轻柔的呼吸，化作了山间拂过的微风，一阵阵掠过林梢，送来了花草的芬芳。 22. 后羿 后羿射日 天上有十个太阳同时出现，烤焦大地，后羿拉开神弓，一口气射下九个太阳，只留一个照耀人间。 英勇无畏、为民除害、敢于担当。 【解析】 【导语】本文以诗性笔触重述女娲、夸父神话，想象瑰丽，将身体部位与自然物象交融，赋予创世以温柔，赋予逐日以悲壮。两片段并置，一静一动，共筑古人“以身化自然、向天地求索”的精神图谱，语言节奏舒缓而有力，适合引导儿童感知神话思维与生命情怀。 【18题详解】 概括两个片段核心内容。片段一写女娲补天后用剩余神力化作万物（竹笋、柳枝、阳光、彩虹、萤火虫等），给大地带来生机；片段二写夸父追日途中口渴饮河渭、北饮大泽未至而死，身躯化山、手杖化桃林。抓住“化身万物/造物”与“逐日而死/化身桃林”。 示例：女娲造物润大地；夸父追日化桃林。 【19题详解】 A．发丝化杨柳、手杖化桃林都是想象，表述正确； B．“两则都属于创世或救世主题”——夸父逐日属于英雄挑战/探索自然，并非创世或救世主题； C．女娲身体部位化自然物，夸父身化山、杖化林，表述正确； D．二者都体现不屈抗争。 【20题详解】 画线句“夸父来到黄河边……吸干黄河水，又去喝渭河水”对应《夸父逐日》“渴，欲得饮，饮于河、渭”。故选C。 【21题详解】 仿照“身体部位，化作了自然事物，动作细节，带来的效果”句式，保持想象与诗意。 示例：她轻盈舞动的衣袖，化作了山间缭绕的云雾，一缕缕拂过峰顶，滋润了干渴的草木。 【22题详解】 任选课外熟悉神话人物（如后羿、精卫、盘古、嫦娥、大禹等），填名称、故事、神奇之处、品质。 示例： 我最喜欢的神话人物：精卫 经典故事名称：精卫填海 神奇之处：炎帝之女溺亡后化为精卫鸟，衔西山木石誓要填平东海。 人物品质：坚持不懈、不屈不挠、意志坚定。 ★秋日的校园后坡，藏着一片让人惊喜的“芦苇荡”。风一吹，细长的芦苇秆轻轻摇晃，雪白的芦花像小伞一样飘飞。请阅读短文，用双眼捕捉植物的生长细节，完成下题，感受观察的乐趣吧！ 校园后坡的芦苇荡 ①秋阳暖暖的午后，我总爱去校园后坡的芦苇荡走走。远远望去，一片浅黄的芦苇秆立在草地上，像一群穿着浅黄色裙子的小姑娘，风一吹来，就踮着脚尖轻轻跳舞。 ②走近了才发现，芦苇秆并不是直直的“棍子”，秆上有一节一节的纹路，像给细长的秆子套了一圈圈浅褐色的小圆环，用手摸一摸，秆子硬硬的，却不扎手，反而带着一点光滑的凉意。 ③最惹人爱的是芦苇顶端的芦花。没完全开放的芦花，像一个个小小的棉花糖，裹得紧紧的，雪白雪白的；全开了的芦花，像撑开的小伞，细细的绒毛散开来，风一吹就飘起，有的落在我的头发上，有的飘到草地上，轻轻的，一点重量都没有。我摘下一朵全开的芦花，凑近看，能看到绒毛下面藏着小小的、褐色的花穗，像芦花的“小心脏”。 ④蹲下来看芦苇的根，会发现更有趣的事：芦苇的根不像小草那样细细短短，而是一节一节连在一起，像一串褐色的小糖葫芦，紧紧扎在湿润的泥土里。哪怕风把芦苇秆吹得弯下腰，根也稳稳地抓住泥土，不让芦苇倒下。 ⑤望着这片芦苇荡，我心生疑惑：为什么有的芦苇开花早，有的开花晚呢？还有，芦花飘飞的时候，会飘到很远的地方，这对芦苇的生长有什么用呢？ ⑥后来我发现，飘落在草地上的芦花，过了几天，绒毛下的小穗就钻进了泥土里。或许，这就是芦苇把“孩子”送到远方，让它们在新地方长大的办法吧！ 23. 作者是从_____________、____________、____________以及芦苇传播种子四个方面来观察校园后坡的芦苇荡的。 24. 下列哪项内容最能体现作者在“连续观察”？（ ） A. 芦苇秆硬硬的，却不扎手，反而带着一点光滑的凉意。 B. 远远望去，一片浅黄的芦苇秆立在草地上。 C. 芦花飘落在草地上后，过了几天，绒毛下的小穗就钻进了泥土里。 D. 芦苇的根像一串褐色的小糖葫芦，紧紧扎在湿润的泥土里。 25. 文章第④段画线句子写了芦苇的根深深扎入土中的样子，读到这里，你仿佛看到了________________________________________________的画面。 26. 阅读短文后，请从以下两个角度，各提一个有价值的问题。 （1）植物生长角度：_________________________________________________________________________ （2）观察发现角度：_________________________________________________________________________ 27. 作者在观察芦苇时，用到了“看”“摸”“凑近看”等方法。请你也用至少两种观察方法，描述校园里你熟悉的一种植物（如桂花、银杏、爬山虎），写出它的一个特点。（50字左右） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】23. ①. 芦苇秆 ②. 芦花 ③. 芦苇的根 24. C 25. 狂风使劲吹弯芦苇的秆，可芦苇一节一节的根牢牢抓住泥土，芦苇顽强挺立，不肯倒下 26. ①. 芦苇的根一节一节的结构，对它的生长有什么好处？ ②. 作者运用了哪些感官方法观察这片芦苇荡？ 27. 校园的桂树，远远看见满枝藏着金黄小花。凑近闻，淡淡的甜香扑面而来，轻轻摸花瓣，软软小小的，十分可爱。 【解析】 【导语】这篇短文以孩童视角展开多感官观察，从芦苇秆、芦花到根逐层描摹，兼具童趣比喻与细节质感，自然融入好奇与后续发现，既贴合小学生的认知水平，又能引导孩子感知日常观察的乐趣，是很生动的写景观察类范本。 【23题详解】 第①②自然段，写远看、近看芦苇秆的样子；第③自然段专门描写芦苇顶端的芦花；第④自然段写芦苇地下的根；第⑤⑥自然段写芦苇传播种子。文章从这四个部分依次观察芦苇，所以依次填芦苇秆、芦花、芦苇的根。 【24题详解】 A．写手摸芦苇秆的触感，是一次触摸观察得到的感受，属于单次观察； B．远远望见芦苇秆的样子，是一瞬间看到的景象，只观察一次； C．句子里“过了几天”，说明作者前后两次观察芦花，看到了芦花之后发生的变化，属于连续观察； D．描写芦苇根外形样子，是一次蹲下来看到的静态画面，单次观察。 只有C选项体现连续观察，所以选C。 【25题详解】 解答时要紧扣画线句子的内容来想象，不能脱离原文。原句写两件事：风把芦苇秆吹弯，芦苇的根牢牢抓住泥土，支撑芦苇不倒。答题时，把风吹芦苇、根系紧紧固定在泥土里的场景用文字描绘出来，写出芦苇坚韧的画面即可。 示例：仿佛看到大风使劲吹弯了芦苇的秆，芦苇一节一节的根紧紧抓住湿润的泥土，牢牢稳住植株，不让芦苇倒下的画面。 【26题详解】 （1）提问要围绕芦苇本身的生长、结构、繁殖、生存特点，和植物本身生长有关。 示例：芦苇依靠芦花飘散传播种子，这种繁殖方式有什么优点？ （2）提问要围绕作者的观察顺序、观察方法、写作发现，是关于作者怎么观察、怎么记录的问题。 示例：作者从远到近观察芦苇，这样观察有什么好处？ 【27题详解】 这道题首先要读懂题目要求，一是选择校园里熟悉的植物，二是至少使用两种观察方法，比如看、摸、闻、凑近看，三是抓住植物一个特点来描写，字数控制在50字左右。我们可以先选定植物，再挑选两种感官观察方式，围绕它的外形、气味等特点组织语言，保证语句通顺，不超出字数限制。 示例：校园围墙的爬山虎，叶片像小小的手掌。伸手摸一摸，叶面光滑厚实，一整片绿叶紧紧贴在墙面向上生长。 【活动六：趣味表达·神话故事我创编】 ★在校园“自然与人文”探索之旅中，我们感受到了神话的神奇魅力，知道了神话里藏着古人对自然的想象与勇敢的精神。请你展开大胆想象，完成下题。 28. 请创编一个神话故事，可以写一位新的神话人物，他为了解决自然难题（如干旱、洪水、黑夜漫长等）踏上冒险之旅；也可以给熟悉的神话人物设计新的经历，比如女娲发现了新的自然奥秘，夸父遇到了新的挑战……题目自拟，语句通顺，注意写清楚人物的神奇本领、遇到的困难及解决困难的过程，让故事充满想象力，不少于350字。 【答案】例文： 女娲补天之后 自从女娲把天补好，人间又恢复了平静。可是，天边还留着一道小小的裂缝，时不时漏下几缕寒气，让冬天变得格外冷，河水结冰，庄稼冻坏，孩子们的手都生了冻疮。女娲放心不下，决定再去看看。 这天清晨，女娲踩着云朵来到那道裂缝前。她伸出手，想用五色石再补一次，可那裂缝像活了一样，一碰到石头就往旁边躲。女娲皱了皱眉，忽然想起昆仑山顶有一株"不冻草"，据说能封住天地间所有的缝隙。可那株草被一条三头冰蛇守着，谁也近不了身，连飞鸟掠过都会结成冰雕。 女娲没有退缩。她拔下一根头发，吹了口气，头发变成三根金针，闪着光射向三个蛇头。两个蛇头被金针定住，第三个蛇头却喷出冰雾，把女娲的手冻得发紫，几乎失去知觉。女娲咬咬牙，用另一只手从怀里掏出一块暖石——那是她补天时剩下的最暖的一块，藏着太阳的火焰。她把暖石往冰雾里一抛，冰雾瞬间化成了绵绵春雨，三头冰蛇被春雨一淋，三个头都垂了下来，乖乖让开了路，还用尾巴轻轻碰了碰女娲的衣角，像是在道歉。 女娲采下不冻草，回到天边裂缝处。她把草叶揉碎，撒在裂缝上，嘴里念起古老的咒语。裂缝慢慢合拢，最后完全消失，天边还留下一抹淡淡的绿光，像春天永远不会走远，又像女娲温柔的眼睛。 从那以后，冬天的寒气不再刺骨，人们在雪地里也能感到一丝暖意，麦苗在雪下悄悄积蓄力量。老人们说，那是女娲留下的不冻草在守护着人间呢。而女娲，又踏着云朵，去巡视别的地方了。 【解析】 【详解】一、审题。 这是想象类神话创编题，要先自拟题目；可新创神话人物解决自然难题，或给熟悉的神话人物设计新经历；要写清神奇本领、遇到的困难及解决过程；充满想象力；字数不少于350字；语句通顺。 二、立意。 通过神话人物探索、征服自然的经历，表现勇敢坚韧、智慧奉献、追求光明与希望的精神，或体现古人对自然奥秘的想象与敬畏，让故事有奇幻色彩和积极价值。 三、写作思路。 开头：点明人物与背景，交代自然难题或神秘任务，引出冒险起因。 中间：按冒险发展顺序，描写神奇本领、途中困难与战胜过程，用细节展现想象画面，融入人物情感与成长。 结尾：呼应题目，写出难题解决的结果，升华人物精神或留下自然启示。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 四年级语文阶段性素养展示 【卷首语】巍巍中华，山河壮阔。每寸土地都浸润着诗情画意，请你化身“小小观察员”，在“自然与人文”的探索之旅中，寻觅夕阳与青苔的身影，发现自然的奇妙与美丽，解锁古人对天地的想象……让自然之美与人文之智成为你探索路上的珍贵收获！ 【活动一：美文印记·书法展示我能行】 ★作为“自然观察员”，你在校园秋日探索中记录了不少科学发现，请把观察笔记里的“自然密码”准确写下来吧，完成下题。 1. 请把下面这句话工整地抄写到横线上，注意书写工整，字距均匀。 春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 下面是小语的观察记录，请根据拼音和语境填写词语，把记录补充完整。 秋日的校园农场藏着别样的生机。田垄里的zhuāng jia（ ）褪去青涩，染上绚丽的色彩；藤蔓架上的pú tao（ ）从浅绿zhú jiàn（ ）变成深紫，像一串串沉甸甸的玛瑙；新栽的菜苗nèn jīng（ ）上还挂着晨露；mào shèng（ ）的一株株植物装点了秋日校园。坐在农场的休息区，晒着温暖的阳光，伸展一下有些jiāng yìng（ ）的胳膊，感觉格外shū shì（ ）。 采摘时，要选择已经chéng shú（ ）了的果实，避免浪费；用过的农具不能héng qī shù bā（ ）地丢在田边，要按标记放回工具架，莫要wéi fǎn（ ）校园劳动公约，影响大家的劳动成果哦！ 【活动二：拥抱自然·留心观察我解密】 ★小语遇到了不少需要破解的科学与文化谜题，请化身小侦探，帮她完成下题。 3. 秋日风光里藏着不少“读音小秘密”，下列加点读音完全正确的一项是（ ） A. 薄雾（báo） 吟唱（yín） 蟋蟀（shuài） B. 稻穗（suì） 降（xiáng）服 家雀（qiǎo）儿 C. 揭（jiē）开 倾（qǐng）斜 半明半昧（mèi） D. 流窜（cuān） 斑斓（lán） 系（xì）铃铛 4. 科技发展离不开对自然的观察与探索。以下是小语的心得体会，请帮她选择正确的词语（ ） 我们若不能（ ）植物叶片的纹理差异、动物的觅食习性，就难以形成有价值的观察（ ）。就像林奈通过系统观察动植物建立生物分类体系一样，自然科学的进步，离不开我们对生命现象的（ ）捕捉和对知识的（ ）钻研。 A. 发现 心得 敏锐 刻苦 B. 发明 心理 细微 刻苦 C. 发明 心得 细微 固执 D. 发现 心理 敏锐 固执 5. 北京时间2025年10月31日23时44分，神舟二十一号载人航天飞船成功发射，同学们观看火箭发射的场景中，不能用括号里的词语来形容的是（ ） A. 得知要观看火箭发射，同学们立刻兴奋起来，叽叽喳喳地开始讨论，教室仿佛变成了热闹的集市。（人声鼎沸） B. 看到航天员认真调试设备，小语和小文小声交流各自的感受。（窃窃私语） C. 教室里安静极了，只能听到视频中火箭发射的声音。（鸦雀无声） D. 火箭发射成功了！教室里掌声、欢呼声汇成一片。（低声细语） 6. 下列关于“曾”字的笔顺，说法正确的一项是（ ） A. 首笔为撇，第二笔为点。 B. 第五笔是竖，后写点、撇。 C. 第五笔是点，后写竖、撇。 D. 下部“曰”字最后一笔为竖。 7. 中华传统文化中，神话故事藏着古人对自然的想象与探索。下列人物与词语“开天辟地、各显神通、腾云驾雾、三头六臂”对应恰当的一项是（ ） A. 孙悟空 八仙 诸葛亮 哪吒 B. 盘古 八仙 孙悟空 哪吒 C. 姜子牙 二郎神 八仙 孙悟空 D. 盘古 哪吒 姜子牙 二郎神 8. 探索自然离不开对优秀文化知识的积累，下列说法中正确的一项是（ ） A. 《繁星》写了作者冰心同一时段在不同地点看繁星的情景和感受。 B. “猪圈”“狗洞”“鸟巢”“牛穴”和“马厩”都是动物各自的家。 C. “二八月，乱穿衣”指的是每年阳历二月和八月，天气忽冷忽热，人们乱穿衣服的现象。 D. 神话故事大多表现古代劳动人民探索、征服大自然的美好愿望和顽强意志。 9. 神话故事中也藏着对自然的思考，下列不属于神话特点的一项是（ ） A. 故事多带有讽刺或劝诫性。 B. 主人公往往有超常的神力。 C. 既引人入胜，又给我们有益的启示。 D. 想象力丰富，情节曲折动人。 10. 保护视力才能更好地观察自然。下面与“保护眼睛”无关的广告语是（ ） A. 科学用眼，精彩无限。 B. 美丽世界，用心呵护。 C. 美丽新视界，健康新生活。 D. 万里江山眼底收，大千世界目中明。 11. 下列对古诗的理解，正确的一项是（ ） A. “飞流直下三千尺”描写的是黄河奔涌而下的壮阔画面。 B. “独在异乡为异客”中的“佳节”指的是中秋节。 C. “小荷才露尖尖角”展现的是初夏荷塘的清新景象。 D. “野火烧不尽”赞美了梅花耐寒不屈的品格。 12. “心中罗锦绣， ”填入横线上正确的句子是（ ） A. 骑马踏花归 B. 口内吐珠玑 C. 圣德实光辉 D. 久别对初归 【活动三：诗文美景·积累感悟促成长】 13. ★中华诗文里藏着万千风景、无尽哲理，还记录着自然科学的奥秘。快来开启“诗文寻宝”之旅，填写下题，解锁其中的智慧吧！ （1）书中有美景。最美的景是白居易笔下“一道残阳铺水中，_____________________”的醉人之景；是王维眼中“___________________，复照青苔上”的悠然之景。 （2）诗中有深意。“____________________，远近高低各不同”蕴含着对于问题的认识，所处的位置不同，看法就不同的道理；“__________________，雪却输梅一段香”告诉我们事物各有所长，也各有所短。 （3）书中有故事。读“女娃游于东海，_________________，故为精卫，_________________，以堙于东海”了解了精卫填海的传说；读“嫦娥应悔偷灵药，_________________”知道了嫦娥奔月的神话。 （4）读书增见闻。我看到了“细细的溪水，流着_________________，流着月光”；看到了“浪潮越来越近，犹如________________，浩浩荡荡地飞奔而来”；我学到了蕴含天气秘密的谚语“_________________，九月温，_________________”；还懂得了“智能之士，______________，_______________”的道理。 【活动四：知行合一·争做环保小卫士】 ★行走自然，我们既欣赏无边风景，也争做保护环境的小卫士，请完成下题。 14. 秋之美，在于发现，在于想象。从下面的词语中选择一到两个，联系生活展开想象，用文字描绘一种事物，可以是田野、河畔、天空、公园…… 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18．按要求改写句子 15. 稻田真像一块被月光镀亮的银毯。（改成自问自答的句式） _______________________________________________________________________________________ 16. 体会下面一组句子表达上的不同，并仿照例句改写句子。 例句：那时没有电灯、电视、收音机和汽车。 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 原句：那只鸟清晨、傍晚、受到惊吓的时候都唱歌。 改写：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17. 阅读环保专栏文章后，班级开展了“我们与环境”讨论会，请倾听发言并参与讨论。 小语：2025年1月14日至15日，全国生态环境保护工作会议在北京召开，会议指出：我们身边存在不少环境问题。 小文：是的，我们校园里就存在很多不良行为导致的环境问题。例如，垃圾不入桶，频繁使用不可降解的塑料袋，教室多媒体设备不能及时关闭等等。 除了发言中提到的行为，你还发现了生活中哪些环境问题？请简要写出一个，并提出改进建议。 环境问题：___________________________________________________________________________ 改进建议：___________________________________________________________________________ 【活动五：品读经典·探神话自然奥秘】 ★请走进校园图书馆的《中华神话集》，完成下题，从女娲、夸父的故事里，探寻古人对自然的想象与人文精神的传承吧！ [片段一] 女娲补天之后，见大地虽恢复安宁，却仍有缺憾——山川间缺了灵秀的生机，天地间少了灵动的声响。于是她坐在黄河之畔，将自己剩下的神力化作滋养万物的能量。她轻轻抬起的指尖，化作了山间破土而出的竹笋，一节节向上生长，装点了荒芜的崖壁；她随风飘动的发丝，化作了溪边垂落的杨柳枝，一条条轻拂水面，唤醒了沉寂的溪流；她掌心残留的温度，化作了田埂上温暖的阳光，一缕缕洒向土地，催熟了饱满的谷物；她裙摆上点缀的彩纹，化作了天空中绚丽的彩虹，一道道横跨天际，连接了云端与大地；她眼中闪烁的星光，化作了夜晚林间的萤火虫，一点点点亮黑暗，指引了迷路的生灵…… [片段二] 夸父并不气馁，他鼓足全身力气，又出发了。可是离太阳越近，太阳光就越强烈，夸父越来越焦躁，他觉得浑身的水分都被蒸干了，快要渴死了。于是，夸父来到黄河边，俯下身子用力一吸，黄河的水就全被他吸进了肚子里。接着，他又去喝渭河水。可他喝干了渭河水还是不解渴。于是，他打算向北走，去喝一个大湖里的水。可是，夸父实在太累太渴了，中途就再也支持不住了，“轰”的一声倒了下去。夸父死后，他的身体变成了一座大山，这就是“夸父山”；他扔下的手杖，变成了一片五彩云霞一样的桃林，桃树结出饱满多汁的桃子，供路过这里的人解渴，桃林地势险要，后人把这里叫作“桃林寨”。 18. 借助文本，尝试着给两个片段起个小标题。 片段一：______________________ 片段二：___________________ 19. 关于以上两个片段的说法，下列表述有误的一项是（ ） A. 都充满丰富神奇的想象，比如女娲发丝变柳枝、夸父手杖变桃林。 B. 两则故事都属于神话中的创世或救世主题。 C. 都塑造了主人公化身自然的形象，女娲的身体部位化作自然事物，夸父死后身体变山、手杖变桃林。 D. 都体现了古人征服自然而不屈的坚强信念，女娲与天抗争，夸父与太阳赛跑。 20. 下列文言短句，与[片段二]中画“ ”的句子对应的是（ ） A. 夸父与日逐走，入日 B. 河、渭不足，北饮大泽 C. 渴，欲得饮，饮于河、渭 D. 未至，道渴而死 21. [片段一]中对于女娲身体部位化作自然事物的想象十分神奇，请你也展开想象，仿照“她随风飘动的发丝，化作了溪边垂落的杨柳枝，一条条轻拂水面，唤醒了沉寂的溪流”的句式，续写一句。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22. 除了女娲和夸父，你还喜欢哪个神话人物？请从课外积累中任选一个，完成神话人物介绍卡。 ★秋日的校园后坡，藏着一片让人惊喜的“芦苇荡”。风一吹，细长的芦苇秆轻轻摇晃，雪白的芦花像小伞一样飘飞。请阅读短文，用双眼捕捉植物的生长细节，完成下题，感受观察的乐趣吧！ 校园后坡的芦苇荡 ①秋阳暖暖的午后，我总爱去校园后坡的芦苇荡走走。远远望去，一片浅黄的芦苇秆立在草地上，像一群穿着浅黄色裙子的小姑娘，风一吹来，就踮着脚尖轻轻跳舞。 ②走近了才发现，芦苇秆并不是直直的“棍子”，秆上有一节一节的纹路，像给细长的秆子套了一圈圈浅褐色的小圆环，用手摸一摸，秆子硬硬的，却不扎手，反而带着一点光滑的凉意。 ③最惹人爱的是芦苇顶端的芦花。没完全开放的芦花，像一个个小小的棉花糖，裹得紧紧的，雪白雪白的；全开了的芦花，像撑开的小伞，细细的绒毛散开来，风一吹就飘起，有的落在我的头发上，有的飘到草地上，轻轻的，一点重量都没有。我摘下一朵全开的芦花，凑近看，能看到绒毛下面藏着小小的、褐色的花穗，像芦花的“小心脏”。 ④蹲下来看芦苇的根，会发现更有趣的事：芦苇的根不像小草那样细细短短，而是一节一节连在一起，像一串褐色的小糖葫芦，紧紧扎在湿润的泥土里。哪怕风把芦苇秆吹得弯下腰，根也稳稳地抓住泥土，不让芦苇倒下。 ⑤望着这片芦苇荡，我心生疑惑：为什么有的芦苇开花早，有的开花晚呢？还有，芦花飘飞的时候，会飘到很远的地方，这对芦苇的生长有什么用呢？ ⑥后来我发现，飘落在草地上的芦花，过了几天，绒毛下的小穗就钻进了泥土里。或许，这就是芦苇把“孩子”送到远方，让它们在新地方长大的办法吧！ 23. 作者是从_____________、____________、____________以及芦苇传播种子四个方面来观察校园后坡的芦苇荡的。 24. 下列哪项内容最能体现作者在“连续观察”？（ ） A. 芦苇秆硬硬的，却不扎手，反而带着一点光滑的凉意。 B. 远远望去，一片浅黄的芦苇秆立在草地上。 C. 芦花飘落在草地上后，过了几天，绒毛下的小穗就钻进了泥土里。 D. 芦苇的根像一串褐色的小糖葫芦，紧紧扎在湿润的泥土里。 25. 文章第④段画线句子写了芦苇的根深深扎入土中的样子，读到这里，你仿佛看到了________________________________________________的画面。 26. 阅读短文后，请从以下两个角度，各提一个有价值的问题。 （1）植物生长角度：_________________________________________________________________________ （2）观察发现角度：_________________________________________________________________________ 27. 作者在观察芦苇时，用到了“看”“摸”“凑近看”等方法。请你也用至少两种观察方法，描述校园里你熟悉的一种植物（如桂花、银杏、爬山虎），写出它的一个特点。（50字左右） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【活动六：趣味表达·神话故事我创编】 ★在校园“自然与人文”探索之旅中，我们感受到了神话的神奇魅力，知道了神话里藏着古人对自然的想象与勇敢的精神。请你展开大胆想象，完成下题。 28. 请创编一个神话故事，可以写一位新的神话人物，他为了解决自然难题（如干旱、洪水、黑夜漫长等）踏上冒险之旅；也可以给熟悉的神话人物设计新的经历，比如女娲发现了新的自然奥秘，夸父遇到了新的挑战……题目自拟，语句通顺，注意写清楚人物的神奇本领、遇到的困难及解决困难的过程，让故事充满想象力，不少于350字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $