9《乌鸦喝水》同步分层作业-2026-2027学年一年级语文上册统编版

秋季学期统编版小学 一年级语文上册《乌鸦喝水》同步分层作业 【卷首语】 亲爱的小朋友，你见过乌鸦吗？它虽然全身黑黑的，不太好看，却是一种非常聪明的鸟。有一只乌鸦口渴了，到处找水喝，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，它怎么也喝不到水。怎么办呢？乌鸦想出了一个好办法，最后终于喝到了水。今天，我们就一起走进《乌鸦喝水》这个故事，认一认“喝、只、处”这些生字朋友，读一读乌鸦动脑筋喝到水的故事，再想一想：如果遇到困难，你会像乌鸦一样开动脑筋吗？这份作业分三个梯层——“基础小机灵”“能力小机灵”“智慧小机灵”，请你从第一层开始，逐层挑战，看看自己能闯到第几关！ 【学习目标】 1. 认识“喝、只、处、找、着、许、石、出、办、法、进、高”12个生字和走之底1个偏旁，读准多音字“着”；会写“只、个、多、出、见”5个字。 2. 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。 3. 懂得遇到困难应认真思考、积极想办法解决的道理，学习乌鸦遇到困难不退缩、积极动脑的好品质。 第一部分：原卷 第一梯层：基础小机灵（必做） 一、我会读——给加点字选择正确的读音，打“√”。 1. 一只乌鸦（zhī / zhǐ）　 2. 到处找水（chù / cù） 3. 喝着水了（zháo / zhe）　4. 许多石子（xǔ / xǚ） 二、我会连——连一连，把汉字和对应的词语连起来。 喝　　只　　处　　找　　许 到处　喝水　许多　一只　找水 三、我会写——按笔顺规则，在田字格中书写下面的字。 只　个　多　出　见 四、我会填——按要求填空。 1. “只”共（　　）画，第三笔是（　　　　）。 2. “个”共（　　）画，偏旁是（　　　　）。 3. “多”共（　　）画，偏旁是（　　　　）。 4. “出”共（　　）画，第三笔是（　　　　）。 5. “见”共（　　）画，第四笔是（　　　　）。 五、我会填——写出下列汉字的偏旁。 1. 进——（　　）　　2. 放——（　　） 3. 法——（　　） 第二梯层：能力小机灵（选做） 六、我会背——按课文内容填空，再和同桌互相讲一讲这个故事。 一只乌鸦口渴了，到处________。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦________。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，________来了。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水________升高，乌鸦就________了。 七、我会想——乌鸦为什么一开始喝不到水？后来它想出了什么办法才喝到水？ 八、我会说——照样子，用“一颗一颗”说一说。 例：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。 1. 小明把糖果________地放进嘴里。 2. 妹妹把星星________地贴在天花板上。 第三梯层：智慧小机灵（挑战） 九、我会判——下面的说法对不对？对的画“√”，错的画“×”。 1. 乌鸦一开始就喝到水了。（　　） 2. 瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。（　　） 3. 乌鸦用石头把瓶子敲破了才喝到水。（　　） 4. 乌鸦遇到困难时认真思考、积极想办法，值得我们学习。（　　） 十、我会读——读一读下面的故事，完成练习。 另一只乌鸦 有一只乌鸦口渴了，它飞到一个大水罐旁边。水罐里的水很少，乌鸦想尽了办法也喝不到水。 它想：要是我把水罐推倒，水就能流出来了。于是，它使出全身的力气去推水罐，可是水罐太重了，怎么也推不动。 后来，乌鸦想到了一个办法：它用嘴叼来小石子，一颗一颗地投进水罐里。水罐里的水渐渐升高了，乌鸦终于喝到了水。 1. 这只乌鸦一开始想用什么办法喝到水？ 2. 最后它用什么办法喝到了水？ 3. 你觉得这是一只怎样的乌鸦？ 十一、我会做——实践小任务：帮乌鸦想办法。 1. 和爸爸妈妈一起做一个小实验：准备一个瓶口较小的瓶子，里面装少量水，再准备一些小石子。 2. 试一试：把石子一颗一颗地放进瓶子里，观察水位的变化。 3. 想一想：如果旁边没有小石子，你还能帮乌鸦想出什么办法喝到水？用一句话记录：“如果旁边没有小石子，乌鸦可以________。” 第二部分：答案与解析 第一梯层：基础小机灵 一、我会读 1. zhī√　2. chù√　3. zháo√　4. xǔ√ 解析： “只”读zhī，第一声，表示量词；“处”是翘舌音chù，注意与平舌音cù区分；“着”在本课读zháo，表示“接触、达到”的意思，是多音字，另一个读音是zhe，如“笑着”；“许”是第三声xǔ，注意不要读成xǚ。本课生字中，“只、处、找、着、石、出”都是翘舌音，“进”是前鼻音，“高”是后鼻音，可以引导学生分类识记。 二、我会连 喝—喝水　只—一只　处—到处　找—找水　许—许多 解析： 借助拼音和词语建立汉字与词义的联系。“喝”可组词“喝水、喝汤、喝不着”；“只”可组词“一只、两只、只好”；“处”可组词“到处、处处”；“找”可组词“找水、找到、寻找”；“许”可组词“许多、少许”。通过组词扩大词汇量，加深对字义的理解。 三、我会写 只：上下结构，共5画。上面是“口”，要写得小而扁；下面是“八”，撇和点要对称，写得舒展。组词：一只、只好。 个：独体字，共3画。第一笔是撇，在竖中线上起笔；第二笔是捺，左右舒展；第三笔是竖，写在竖中线上。组词：一个、个子。 多：上下结构，共6画。上面是“夕”，下面是“夕”，两个“夕”上下排列，上面的稍小，下面的稍大。组词：许多、多少。 出：独体字，共5画。笔顺是竖折、竖、竖、竖折、竖。注意第一笔竖折的竖要短，折要长。组词：出去、出来、出发。 见：独体字，共4画。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是撇，第四笔是竖弯钩。注意“见”和“贝”的区别——“见”最后一笔是竖弯钩，“贝”最后一笔是点。组词：看见、见面。 解析： 本课要求会写的5个字中，“只”和“个”是本课重点指导书写的字。“多”字由两个“夕”组成，可以用字理识记。“出”字笔画较少，但笔顺容易出错，需要重点指导。 四、我会填 1. “只”共5画，第三笔是竖。 2. “个”共3画，偏旁是人字头（人）。 3. “多”共6画，偏旁是夕字旁（夕）。 4. “出”共5画，第三笔是竖。 5. “见”共4画，第四笔是竖弯钩。 解析： 这道题考查本课生字的笔画数和关键笔画，帮助学生掌握正确的笔顺规则。“只”的笔顺是竖、横折、横、撇、点；“个”的笔顺是撇、捺、竖；“多”的笔顺是撇、横撇、点、撇、横撇、点；“出”的笔顺是竖折、竖、竖、竖折、竖；“见”的笔顺是竖、横折、撇、竖弯钩。 五、我会填 1. ⻌（走之底）　2. 攵（反文旁）　3. 氵（三点水） 解析： 本课要求认识走之底（⻌）。走之底多与行走、移动有关，如“进、过、送、远”。“放”字的偏旁是反文旁（攵），注意与“文”字的区别。“法”字是三点水旁，与水有关，可以引导学生联系“喝”的口字旁、“渴”的三点水旁进行对比识记。 第二梯层：能力小机灵 六、我会背 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 解析： 课文是一则经典的寓言故事，共3个自然段。朗读时注意停顿：“一只乌鸦/口渴了，到处/找水喝。乌鸦/看见/一个瓶子，瓶子里/有水。但是，瓶子里/水不多，瓶口/又小，乌鸦/喝不着水。怎么办呢？”第一自然段要读出乌鸦着急的心情，第二自然段要读出乌鸦发现石子后的惊喜，第三自然段要读出水位升高后乌鸦的喜悦。 七、我会想 乌鸦一开始喝不到水，是因为瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴够不到水。后来，乌鸦看见旁边有许多小石子，就想出了办法：把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 解析： 这道题考查学生对课文内容的理解和概括能力。要引导学生从“喝不着水的原因”和“想出的办法”两个方面来回答。乌鸦喝不到水的原因是客观条件限制（水不多、瓶口小），而乌鸦的办法是利用石子让水位升高，体现了乌鸦善于观察、积极动脑的特点。 八、我会说 示例：1. 小明把糖果一颗一颗地放进嘴里。2. 妹妹把星星一颗一颗地贴在天花板上。 解析： 这道题呼应课后练习“读一读，记一记”中的数量词搭配，引导学生积累“一（　）一（　）”形式的词语，体会这种表达方式带来的画面感和节奏感。课文中“一颗一颗”写出了乌鸦耐心、认真地放石子的过程。 第三梯层：智慧小机灵 九、我会判 1. ×　2. √　3. ×　4. √ 解析： 第1题考查课文内容，乌鸦一开始并没有喝到水，说法错误。第2题考查乌鸦喝不到水的原因，说法正确。第3题考查乌鸦喝到水的办法，乌鸦是把石子放进瓶子里让水升高，不是敲破瓶子，说法错误。第4题考查故事主旨，说法正确。 十、我会读 1. 这只乌鸦一开始想用水罐推倒的办法，让水流出来。 2. 最后它用嘴叼来小石子，一颗一颗地投进水罐里，让水位升高，喝到了水。 3. 示例：这是一只聪明、爱动脑筋、遇到困难不放弃的乌鸦。 解析： 这篇拓展阅读选自《伊索寓言》中“口渴的乌鸦”的故事，与课文主题一致，但情节略有不同。第1题考查信息提取能力，乌鸦先想推倒水罐，但水罐太重推不动。第2题考查细节寻找，乌鸦最后用投石子的办法喝到了水。第3题考查人物评价，引导学生学习乌鸦积极动脑、坚持不懈的品质。 十一、我会做 示例：如果旁边没有小石子，乌鸦可以用嘴叼来树枝，把瓶子斜靠在一个矮墙上，让水流出来。（也可以：找一根吸管伸进瓶子里吸水；把瓶子小心地推倒，让水流到平坦的地方再喝。） 解析： 这是一道跨学科实践作业，将语文学习与科学实验相结合。通过动手做实验，让学生直观地观察到石子放入水中后水位升高的现象，理解乌鸦喝到水的科学原理。第3小题是开放性题目，鼓励学生发挥想象力，联系生活经验为乌鸦想更多办法，培养创新思维和解决问题的能力。 作业设计说明： 本课时作业紧扣统编版一年级上册第八单元阅读课文《乌鸦喝水》编写，以“观察、思考、表达”为学习任务群核心。教材内容为一则经典的寓言故事，共3个自然段，语言浅显、情节生动，配合乌鸦放石子的插图，帮助学生在识字朗读的同时明白“遇到困难要动脑筋、想办法”的道理。作业分三个梯层——第一梯层侧重字音辨析、字词连线、生字书写、笔画偏旁认知，夯实基础；第二梯层侧重课文背诵、内容理解、数量词积累，提升能力；第三梯层侧重判断辨析、拓展阅读、实践实验，发展素养。配套课件共36张，涵盖导入（4张）、识字（10张）、朗读（8张）、书写（8张）、拓展（6张）五个教学板块，适合课堂随堂检测或课后分层作业使用。 学科网（北京）股份有限公司 $