第三单元 拔尖情境卷-【通成学典·拔尖特训】2026-2027学年八年级上册语文(统编版·新教材)

拔尖特训·语文（人教版）八年级上 第三单元拔尖情境卷 ◎满分：120分◎时间：120分钟 姓名： 得分： 亲爱的同学们，“人生无处不风景”语文实践话动即将开启。就让我们以语文为舟，开启 这场文化寻根与思辨之旅吧！ 一、积累(25分) 【专题一：对话古今·欣赏风景】 1.请你阅读下面的活动开场白，协助文案组同学解决其中的语言文字问题。(9分) 风景，是造化之笔，是天地之心。它既是我们眼前流转的真实景色，也是我们心中沉 淀的诗篇。我们沉醉于山的巍峨，仰慕其g古的坚毅；也陶醉于水的奔涌，品味其不息 的灵动。仁者乐山，智者乐水，山水仿佛是一位无言的智者，在岁月的长卷上juā刻下永 恒的箴言；又如一位温润的仁者，以它的胸怀( )着我们敦厚的情怀。 风景的魅力，远不止于悦目，更在于赏心。当我们畅游于陶弘景笔下的四时之景，流 连于吴均文中的奇山异水，尘世的喧嚣仿佛悄然远去。此时，外在的风景与内心的风景交 相辉映，达成一种Wⅰ妙的平衡；文中精妙的言语与由此生发的幽远情思( ),共 同完成了这场由外而内的润泽。 然而，在快节奏的现代生活中，许多人汲汲于功利与浮名，渐渐失去了与风景对话。 当行走常常沦为一种打卡行为，它便与欣赏风景的真谛( )。因此，我们常常需要 提醒自己： 。唯有如此，我们才能重新获得那双发现美的眼 睛，与滋养我们心灵的风景不期而遇。 (1)根据拼音，依次写出开场白中的汉字。(3分) gen古( iuan刻( wei妙( (2)开场白中画波浪线的句子有语病，请将修改后的正确句子写在横线上。(2分) (3)依次填入开场白中括号内的词语，全部恰当的一项是(2分) A.浸润相形见绌大相径庭 B.滋养相得益彰 背道而驰 C.浸润相得益彰大相径庭 D.滋养相形见绌背道而驰 (4)开场白中有部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序恰当的一项是(2分)( ①徜徉山水之间 ②品味诗文之妙 ③回归本真之心 A.①②③ B.②①③ C.①③② D.②③① 2.请你根据课内所学诗文，补全“诗文中的风景”板块。(10分) 作者以笔作画，为我们描绘出一幅幅动人的风景。这里，有郦道元《三峡》中“重岩叠嶂， (1) ”的险峻山势：有王维（使至塞上》中“大漠孤烟直，(2） ”的壮丽边塞；有白居易《钱塘湖春行》中“(3) ,(4) ”,莺燕忙碌的早春生机；有吴均《与朱元思书》中“风烟俱净，(5) 0 ”的江天澄澈。作者以诗言志，向我们倾诉着一份份真挚的心声。这里，有《庭 中有奇树》中“攀条折其荣，(6) ”的馨香思念；有曹植《梁甫行》中 “(7) 寄身于草野”的沉痛叹息；有李白《渡荆门送别》中 “(8) ,万里送行舟”的绵长乡愁；有曹操《龟虽寿》中“(9) ,(10) ”,老而弥坚的雄心壮志。 3.诚信，是跨越千年的精神风景，曾照亮古人“一诺千金”的践行之路，亦是今人立身行事的 价值坐标。请你帮助设计组的同学完成下面的任务。(6分) (1)[补充活动]请你仿照活动一，将其他的活动形式补充完整。(2分) 活动一：诚信人物图片展活动二： 活动三： (2)「选择对联]小语围绕本次活动主题，拟写了上联，那么合适的下联是(2分)( 上联：做人有道唯诚信 下联： A.智慧可资百岁春B.常把自心比他心C.处世无奇但善良D.品行能灿千秋史 (3)[解读漫画]（核心素养·审美创造）请你仔细观察漫画，介绍画面 内容，并写出漫画的寓意。要求：语意简明，语句通顺。(2分) 二、阅读(45分) 【专题二：回顾长征·感悟风景】 (一)名著阅读。(5分) 4.请你跟随策划组，一同探访名著中的风景线，并完成相应的任务。(5分) “重走长征路”路线设计 起 1935年10月 会宁* 1方而军长征结束 1935年8月腊子可 过草地 图例 红军二万五千 1935年6月甘孜 口懋功会师 口中央红军北上 一红一方面军长征路线 →红二方面军长征路线 1935年1月 1935年6月 1935年5月 15-17日 →红四方面军长征路线 里长征路线图 遵议会议 -+红二十五军长征路线 爬雪山 强液大度河 口飞夺泸定桥 1934年11月25 日至12月1日 935年5月39日 突破湘江 口巧渡金沙江 1934年10月 ★责阳 瑞今女口开始长征 1935年1-3月 口四渡赤水 (1)在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖。请选择下面的一个人物，结合 具体事例说说他的人物形象。(3分) A.毛泽东 B.周恩来 C.彭德怀 分析人物形象 我选择 (填字母)， (2)《红星照耀中国》中斯诺向全世界报道了红军长征这一军事壮举。请结 合路线图，任选其中一个事件，结合过程谈谈你对长征精神的理解。(2分) 领悟长征精神 【专题三：丈量天地·捕捉风景】 (二)请你阅读诗文组搜集的文章，跟随古人的笔触丈量山川形胜，完成这场探索之旅。(19分) 前言 根据《水经注》所写，郦道元认为石钟山下面靠近深潭，微风吹动波浪，水和石头互相拍 打，发出的声音好像大钟一般，以此得名，但是人们却半信半疑。元丰七年六月丁丑，苏轼探 索一番之后，写下《石钟山记》。 [甲]石钟山/〔清)吴隆骘 山高湖口肖①钟鸣，积翠@摩空削不成③。万石铿绚①天籁发，千艘奔放大江●。 凌云鹳鹤浑⑤无迹，动地蛟鱼亦有声。谁与操舟征⑥郦注，悠悠不尽古今情。 [乙]石钟山记（节选）/〔宋)苏轼 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得 观所谓石钟者。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然⑦ 欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔⑧云霄间。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰⑨ 如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅⑩，不知其浅深，微波入焉，涵澹⑩澎湃 而为此也。舟回吧至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞 吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ 注释①肖：像。②积翠：指青山。③削不成：人工难以削成。 ④铿鍧：这里形容声 音洪亮。⑤浑：完全。⑥征：验证。⑦森然：阴森的样子。 ⑧磔(zhé)磔：鸟鸣声。 ⑨赠(cheng)吰(hóng):形容钟鼓的声音。⑩罅(xià)：裂缝。 ①涵澹：水摇荡的样子。 ②回：掉转。 5.(新考法·提供方法支架)根据表格中提示的方法，解释加，点词。(4分) 文言词句 方法 释义 余自齐安舟行适临汝 语境推断法 (1) 赠吰如钟鼓不绝 课内迁移法：空谷传响，哀转久绝 (2) 徐而察之 参考成语法：不疾不徐 (3) 与向之赠吰者相应 查阅词典法：①向着；②先前的；③奔向，趋向。 (4) (填序号) 10 6.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)送之至湖口，因得观所谓石钟者。 (2)事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ 7.(教材变式训练·炼字)小语摘抄完甲诗后，一个墨点把颔联的最后一个字遮盖了。请结 合小贴士，选出最适合的字补全诗句，并说明理由。(2分) A.流 B.横 C.猛 小贴士 律诗通常要求第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。一般来说，律诗的额联、颈联的上下 句应是对仗句，首联和尾联可对可不对。 8.请结合苏轼的考察过程，完成下面的任务。(6分) 时间：暮夜 舟回至两山 工具：乘小舟 徐而察之，发现 第一个原因 间，发现第 郦道元是对的 地点：绝壁下 二个原因 考察契机 考察准备 考察过程 考察结论 (1)用简洁的语言概括出苏轼的考察契机，写在下面的横线上。(1分) (2)经过考察，苏轼发现这座山被命名为“石钟山”有两个原因，请你具体说明。(2分) (3)描绘绝壁下的环境是否多余？请结合文中加，点内容具体分析。(3分) 9.结合苏轼的考察过程和画波浪线的句子，谈谈你获得的启示。(3分)》 拔尖微课 (三)阅读下面的文章，捕捉文中的自然之美与人文底蕴，并回答问题。(13分) 水下六米的凝望/苏沧桑 ①一只飞鸟俯瞰中国南部，看见一条江从杭州穿城而过，江的北面有一个湖，是它熟悉 的西湖；江的南岸也有一个湖，是它从未去过的湘湖。它想了想，飞向了那片陌生的水域，轻 轻落在水中央一棵清瘦的柳树上，看见了湖中自己清瘦的倒影。 ②这是一月的湘湖，讲述着完全不同于其他地方、其他季节的故事。一月，是一年里最 深沉的月份，大地上的一切已经结束，一切尚未开始。这个被雨雾笼罩的上午，万籁俱寂，飞 鸟的身影落在湖里，没有惊起一丝涟漪，脚尖落在柳枝上，没有惊动其他任何一只鸟。 ③一月的湘湖，就是父亲小时候教过我的那种留白很多的写意山水画和花鸟画。花格 船窗将天地框进一个天然的画框，雨雾如磨墨般，将天、地、水、物磨成了浓墨、淡墨，或更淡 的墨，比烟还淡。浓的，是一座拱桥，一段堤坝，一群飞鸟或一群栖息的鸟；淡的，是远处一片 枯千的芦苇，三两棵垂柳，或一座亭子的倒影；白的，是天空、水、雾。寥寥的几点黑，大片的 浅灰和白，在船静静的前行里，泼洒，勾勒。极静，极美。 ④一切都显得那么清瘦、紧致，透着内里的某种节制。 ⑤父母和我，都去过世界上不少地方，却很少有什么地方，是 批注A:连用若干否定词 我们仁一起去的。我也带他们去过几个地方，但没有哪一片美景哪 和两个“只”，情感表达 一个时刻像今天这样，没有预谋，没有喧闹，没有他人，没有五颜六 深刻。 色，也无关文化，只有我们仁，只属于我们仁。 ⑥四个月后，当我和一群文友又一次来到湘湖，我发现，初夏的湘湖，讲述着与一月的湘 湖完全不同的故事。 ⑦一月清瘦的湘湖此刻已显丰满，处处是尚未老去的绿意，明净的湖面在阳光下显得光 鲜亮丽。而我的父母早已回到老家，过了一个春节后，他们又老了一岁。当我聆听着与湘湖 有关的历史文化，当我站在湘湖水下六米处与八千年前的独木舟对视，我忽然想起，我和父 母来时，并没有真正进入湘湖的深处。我们不知道写《回乡偶书》的贺知章就是这里人，八千 年前的跨湖桥文化遗址就在脚下；我们也不知道，船行走在静静的湖面上时，水下六米处正 躺着一艘远古先民留下的独木舟，将古老的浙江文明史又往前推了一千年。 ⑧独木舟与我隔着一面玻璃，我的身影与它、与灯光、与周遭的一切叠映在一起，古老先 民一个个鲜活的生活场景在屏幕般的玻璃上一一闪现。我困惑，八千年前的那根骨针，是用 什么工具钻的针眼？半根空心的玉璜，用什么钻的孔？我们最初的祖先，到底来自哪里？但 不知为什么，我想得更多的，依然是我的父母，我自己的故乡，我的根。 ⑨我每次回老家，都有一种越来越深的恐惧：他们百年之后，我还会踏进那个再也没有他们 的院落吗？“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”公元744 年，八十多岁的贺知章告老返回故乡越州永兴（今杭州萧山）时，距他中年离乡已有五十多个年头 了。这是为什么呢？假如父母在世，他怎么可能不回来？这些含笑的诗句背后一定是怆然。 ⑩叶落归根，根在哪儿？中国的村庄里，如今住着的绝大多数 批注B:画线段落为什么 是老人和孩子，多年以后，老人们都不在了，还会有人回去吗？还有 连用五个问号呢？ 几个人会寻根问祖？更多年以后，当我回到老家，还会有儿童“笑问 客从何处来”吗？地理上的根都不在了，灵魂深处的根还会在吗？ ①八千年前的独木舟，静静躺在水下六米，棕黑色的原木已没有亮光。远古的先民，曾 经乘着它去过很多地方，把古老的文明带到了比我们的想象更远的地方，比如南太平洋，比 如大溪地。这是真的。更让人惊奇的是，十几年前的夏天，有人从遥远的南太平洋，如他们 的祖先一样乘着一艘独木舟，沿着五万年前祖先的原始迁移路线重返本源。最后，他们来到 了这里，水下六米深处—这一条独木舟前，他们的“根”所在。 ②“当他们看到独木舟时，眼睛都放光了，太惊喜了。”博物馆的人说。真想亲眼看看这 些用生命来寻根的人。他们想要寻找的，其实并不仅仅是这一艘独木舟，而是在灵魂深处， 每一个人都正在失落却又拼命想要寻回的东西。 ③从水下六米处出来，我在湖边遇见了一只鸟。它栖息在一座 批注C:文章以飞鸟视 石牌坊上，是雕刻的，有着优美的体态和姿势，翅膀如飘带卷起。它 角开头，文末以飞鸟图 是湘湖先民的图腾。我相信它就是湘湖的灵魂，这一片水域因为一 腾收尾，作者这样写的 直有它，才能这么静美。在我长久的凝望中，这只鸟渐渐活了，飞离 用意是什么？ 了我的视线，飞回了湘湖的一月，那个懂得节制与蕴藏的季节。我 想，当我凝望着它，它也一直在凝望着我，如同水下六米处的它们和他们，千百年来也一直在默 默凝望着我们，用无声的语言警示着每一片离根太远的叶子一独木舟、水稻、骨针、玉璜，湘 湖本身，以及我们从未谋面的祖先。 (选自《那水那巷那情苏沧桑散文精选集》，有删改) 10.[散文·梳理内容]（新考法·思维导图）小语读完文章后，制作了下面的思维导图，请你 帮他补充完整。(3分) 凝望自然风光 风景静美 故乡情怀 《水下六米的凝望》 凝望(2) 故事丰满 (3) 四个月后游湖 11.[散文·批注感悟]（新考法·作批注）作批注是非常好的读书方法。细读文本，联系上下 文，完成批注。(7分) (1)阅读批注A,结合语境，分析作者情感。(3分) (2)批注B和批注C是小语在阅读过程中产生的疑问，请你联系上下文，帮他解答。(4分) 批注B(从抒情方式角度解答)： (2分) 批注C: (2分) 12.[散文·链接评价]（新考法·开放探究）“苏沧桑善于在视角很小的篇章里挖出大气象。” 请结合作品内容和关键词提示，谈谈你对这句话的理解。(3分) 关键词：故乡、民族、叶落归根 (四)“丈量天地”需亲至山河，“捕捉风景”当细品肌理。请阅读悦读组搜集的材料，完成小 题。(8分) [材料一] ①2025年10月，南京近郊乡村各种音乐会、艺术展接连上演，为游客带去全新的消费体验。 ②某音乐节在溧水天生桥景区音乐谷火热开唱，震撼的摇滚乐曲响彻高淳桠溪国际慢 城的田野，越剧折子戏专场让栖霞古镇的游客直呼“惊喜”，高淳老街上跳五猖、中马灯、鱼龙 灯等非遗民俗正在巡游表演… ③当假期邂逅田园，满满“文艺范儿”在南京广袤乡野涌动，为田园风光注入全新的文化 活力，也照亮了乡村游的无限可能。 (选自《南京日报》等，有删改) [材料二] 乡村休闲旅游稳健前行，未来可期 ①近年来，越来越多的城里人，愿意走进乡村，享受那份闲适。乡村休闲旅游不仅是一 种旅游方式，更是一种追求宁静与自由的生活态度。 ②乡村休闲旅游迅猛发展，是“绿水青山就是金山银山”的生动写照。有的地区靠山吃 山，发展山林徒步、采摘野果的项目；有的地区靠水吃水，搞起了垂钓、划船等水上活动；还有 的地区把农家的老房子改造成民宿，让游客们住进了农家屋，吃农家饭，干农家活，真正体验 一把乡村生活的魅力。在村里，大家可以感受山林的魅力，享受水上的清凉与惬意。 ③当然，也要看到乡村休闲旅游的发展并不是一帆风顺。一些地区在乡村建设中，忽视 了环境保护和文化传承，导致乡村文化的多样性和独特性逐渐消失。因此，我们要清醒地认 识到，乡村休闲旅游不仅仅是经济问题，更是文化问题。 (选自“人民网”，有删改) [材料三] 南京桦墅村 ◎生态景观与荣誉称号 ①桦墅村位于南京市。这里拥有广袤的山林、大小不一的水库、池塘以及开阔的草地， 自然景观丰富多样。桦墅村是中国美丽休闲乡村、国家森林乡村及全国生态文化村。 ◎文化繁荣与生活方式 ②凤凰农家书屋是桦墅村文化生活的亮点之一，由旧厂房改造而成，现已成为融合阅读 与文化活动的综合性公共空间。书屋核心阅读区面积达1500平方米，藏书逾万册，并不定 期举办主题讲座等公益文化活动。通过打造多样化的文化场所、组织丰富的文化活动，桦墅 村不仅提升了村民的文化素养，也为乡村注入了源源不断的生机与活力。 ○旅游开发与农家乐 ③从村口出发，至垂钓中心，游客可在此尽享捕捞之趣。古枫杨树下，游客与村民共享 阴凉，欣赏田园风光，品味清茶，感受远离尘嚣的宁静与野趣。 ④如今，桦墅村已吸引许多村民返乡创业，共同打造了特色民宿和农家乐，为乡村旅游 增添了更多便利与选择。 12 13.根据三则材料，下面说法正确的一项是(2分) () A.材料一这则新闻可以拟一个标题《文艺助力，南京乡村游焕发新活力》，这个标 题能概括其主要内容。 B.材料二的新闻评论认为，目前乡村休闲旅游蓬勃发展，满足了人民对美好生活的追 求，前景一片光明。 C.从材料三可知，桦墅村虽拥有凤凰农家书屋等文化设施，但其旅游项目十分单一，不 能持续健康发展。 D.打造乡村休闲旅游关键在于改造传统的农耕生活，引入现代的文化娱乐项目，让传统 焕发生机与活力。 14.(核心素养·思维能力)悦读组同学对桦墅村的凤凰书屋十分感兴趣，打算利用周末时间 去那里进行一次采访。请你帮他们完成采访提纲。(4分) 采访提纲 时间地点：11月16日，桦墅村 采访目的：了解书屋旅游资源开发的现状及可能性 采访方式：实地采访，深度访谈 采访对象及采访问题： 对象一：（1) 问题：(2) 对象二：（3) 问题：(4) 15.(新考法·开放探究)请你结合三则材料，对桦墅村的旅游开发提出两点建议。(2分) 【专题四：有感而发·描摹风景】 三、作文(50分) 16.经过本次实践活动，同学们都颇有感触。请阅读编写组的征稿启事，完成写作任务。(50分) eAeAf 征稿启事 我们和日月星辰对话，和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草私语，方知自然可爱、可 敬、可畏；我们走过大大小小的街巷，领略各地的民俗风情，与形形色色的人打过交道；我们翻开书 籍，阅读名著，唤醒经典，读懂某个时代、某个人物、某段历史…哪里有触动心灵的人、事、物，哪 里就有别样的风景。为记录这些风景，校文学社现向全体同学征稿啦！ 征稿主题：风景 征稿要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地 名、校名、人名等相关信息；④不少于500字。 征稿时间：11月15日至11月30日16.示例：玲玲的家长，您好。(1分)玲玲的话想表达的意 思是孩子的心理健康和家长的育人方法、态度是息息 相关的。当孩子在学习、生活上受挫时，家长的支持与 帮助就像是在冷水里面注人热水一般，会让孩子感受 到家人的温暖，孩子会变得积极乐观。(1分)相反，一 味地打压、否定甚至贬低指责，就像在热水里面注人冷 水一般，孩子的热情会逐渐消退。久而久之，会变得冷 漠麻木、消极悲观。(1分》 17.示例：①学校开展系列教育活动后，大多数学生的生 命意义感得到提升。②活动开展前，学生生命意义感 较低的人数最多；活动开展后，学生生命意义感较强的 人数最多。③活动开展后学生生命意义感低和较低 的人数有所减少。④活动开展后生命意义感较强和 强的人数有所增加。（每点1分，答对两，点即可） 18.示例：①同学方面：不应该因为小语成绩不好而嘲笑 他，而应多给予小语关心和帮助，让他感觉到集体的温 暖。②学校方面：可以多开展一些生命意义感提升的 教育活动，如通过开设与心理健康教育有关的课程及 成立心理咨询室等方式，给予学生全面的心理健康知 识和专业的心理状态调整建议。③家长方面：应给予 小语更多的鼓励与肯定，多关心关怀，少打压批评，帮 助小语树立信心。同时，要营造温馨和谐幸福的家庭 氛围，多和小语沟通交流。④班主任方面：可根据小 语的具体表现，适时跟进了解，发现问题及时疏导，必 要时建议他拨打心理援助热线，接受专业心理健康辅 导。（每点1分，答出三点即可） 19.思路点拨：根据栏目《“百态人生”之回忆》（回忆性散 文)和提示“发现身边的凡人小事，挖掘其闪光点”可 知，要求写“凡人小事”的闪光点（即以“凡人小事”为话 题)，写成回忆性散文。还要注意“要求”栏中的“选取 典型事件，注重言行细节”，要抓住我们身边很多平凡 人物所做的那些闪烁着优秀品格光辉的事件，那些令 你感动、引你深思或者让你敬佩的事情。叙述时要描 写其言行细节，表现出其某种优秀品格。立意上，应表 达对真善美的追求和积极向上的人生态度。根据栏目 《“百态人生”之传记》（人物传记）和提示“为身边的亲 人或朋友立传，叙述其生平事迹，展现其精神气质”，以 及“要求”栏“选取有代表性的事件和言行，直实生动地 表现人物”可知，要选择身边的亲人或朋友的典型事件 和言行，为其写传记，展现其精神气质。这一主题可以 写身边的亲人，亦可以写你了解其生平和行为的朋友， 29 无论选择准，都要注意选择的材料要能突出其精神气 质，所写体裁为传记，不要写成散文或者简单的记叙文。 第三单元拔尖情境卷 1.(1)亘镌微（每空1分） (2)示例：然而，在快节奏的现代生活中，许多人汲汲于 功利与浮名，渐渐失去了与风景对话的能力。(2分) (3)B解析：第一空，浸润：指液体渐渐渗人或附着在 固体表面，也可引申为逐渐影响、熏陶。滋养：指供给养 分、补养，也可表示培育、培养。这里强调山水以胸怀对 我们情怀产生的影响，用“滋养”更能体现出山水对我们 情怀的培育作用。第二空，相形见绌：指跟另一人或事 物相比较，显出不足。相得益彰：指互相帮助，互相补 充，双方的能力和作用更能显示出来。这里强调精妙的 言语和幽远情思相互配合，共同发挥作用，用“相得益 彰”更合适。第三空，大相径庭：表示彼此相差很远或矛 盾很大。背道而驰：指朝着相反的方向走，比喻方向、目 标完全相反。这里强调“行走沦为打卡”与“欣赏风景的 真谛”方向完全相反，用“背道而驰”更能准确表达这种相 反的关系。(2分) (4)A解析：根据开场白的内容分析。第一段写的是自 然山水风景之美，对应句①，以实际行动接触自然风景： 第二段根据其中的“陶弘景笔下的…”“吴均文中 的…”可知对应句②，通过文学作品深化对风景的理 解；第三段描述的是现代生活中人们的表现，意在劝导人 们回归本真之心。由此可知正确排序为①②③。(2分) 2.(1)隐天蔽日(2)长河落日圆(3)几处早营争暖树 (4)谁家新燕啄春泥(5)天山共色(6)将以遗所思 (7)剧哉边海民(8)仍怜故乡水(9)烈士暮年 (10)壮心不已（每空1分） 3.(1)示例：诚信故事我来讲诚信名言大家背（每空1分） (2)C解析：上联“做人”为动词，“有道”是动宾短语，“唯 诚信”是副词十名词。A项，“智慧”是名词，与“做人”不对 应；B项，“自心”是偏正短语，与“有道”不对应；C项，“处世” 为动词，“无奇”是动宾短语，“但善良”是副词十名词，与上 联对应：D项，“品行”是名词，与“做人”不对应。(2分) (3)漫画内容：漫画展示了一个处于平衡状态下的天 平，天平左边是一个学生在无人监考的情况下考试，天 平右边是一颗心，心上面写着“诚信”。(1分)寓意：只 要心中有诚信，就可以做到无人监考。(1分) 4.示例：(1)C(1分)彭德怀始终与士兵同甘共苦，他同 部下一样，只有两套制服。他也有一件个人衣服，孩子 气地感到很得意，那是在长征途中击下敌机后用缴获的 降落伞做的背心。他吃得很少很简单，伙食同部下一 样。这些事例体现出他是一位平易近人、爱兵如子的无 产阶级革命家。(2分)(2)1935年5月，中央红军为 摆脱国民党军队的围追堵截，决定夺取泸定桥强渡大渡 河。红四团挑选出22名勇士组成突击队，他们冒着敌 人密集的火力，攀着光溜溜的铁索，奋勇向对岸冲锋。 后续部队紧随其后，铺桥铺路，最终成功夺取泸定桥，为 红军主力渡过大渡河开辟了通道。(1分)从这一事件 中，我们可以看到长征精神是不怕牺牲、英勇无畏的革 命英雄主义精神，是坚韧不拔、百折不挠的顽强意志，是 团结协作、顾全大局的集体主义精神。(1分)（答案不 唯一，能阐述事件过程得1分，结合事件谈自己对长征 精神的理解得1分) 5.(1)到(2)停止、消失(3)慢慢地(4)②（每空1分） 6.(1)我送他到湖口，趁此能够观察所说的“石钟”。 (2分)(2)凡事不亲眼看到亲耳听到，却根据主观猜 测去推断它的有或没有，可以吗？(2分) 7.B项“横”宇合适。(1分)律诗通常要求第二、四、六、八 句押韵，由诗中的“成”和“声”可知本诗的押韵为eng; 律诗要求额联上下句对仗，结合“发”字可知，最后一个 字应为动词，故选“横”。(1分) 8.(1)送儿子赴任，顺便考察石钟山，探石钟山的命名缘由 (1分)(2)①山下皆石穴罅，不知其浅深，微波人焉， 涵澹澎湃而为此也；②有大石当中流…空中而多窍， 与风水相吞吐，有窾坎镗轄之声，与向之赠吰者相应。 (每点1分) (3)不多余。(1分)看到的是“侧立千尺，如猛兽奇鬼， 森然欲搏人”的大石，听到的是鹘鸟的惊叫声。此句描 绘出一幅阴森可怖、冷清凄厉的石钟山夜景图，渲染阴 森可怖的环境气氛，(1分)体现了石钟山的神秘，烘托 出亲身探访的不易。(1分)解析：解答本题需先分析 这句话的内容，本句描写了凶猛怪异的巨石的扑人态势 和受惊的鸟所发出的令人害怕的叫声，从视觉和听觉两 方面写出了这里阴森可怕的环境，烘托了一种萧瑟冷 清、令人害怕的氛围，为这里增添了神秘感。结合下文， “余方心动欲还”及“舟人大恐”可知另一个原因，即作者 来这里探索承受着很大的心理压力，非常不易。 9.苏轼没有轻易相信他人对石钟山的评价，而是经过一番 考察，最终得出结论。这告诉我们要证明一件事情的真 伪必须经过实地考察，实践出真知。(3分) 3 [乙参考译文]元丰七年(1084)六月丁丑，我从齐安坐船到 临汝去，大儿子苏迈将要去就任饶州的德兴县的县尉，我 送他到湖口，趁此能够观察所说的“石钟”。到了晚上，月光 明亮，我和苏迈坐着小船来到绝壁下面。巨大的山石竖立 着，有千尺高，好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪一样，阴森森 地想要向人扑去；山上宿巢的老鹰，听到人声也受惊飞起 来，在高空中发出鸟鸣声。我正心惊想要回去，忽然巨大的 声音从水上发出，声音洪亮像钟鼓声连续不断。船夫很惊 恐。我慢慢地观察，发现山脚下都是石穴和裂缝，不知它们 的深度，细微的水波涌进石穴和裂缝，波浪激荡便形成这 种声音。船掉转到两山之间，将要进入支流口，有块大石头 挡在水流的中心，上面可坐百来个人。（大石头）中间是空 的，而且有许多窟窿，把风浪吞进去又吐出来，发出窾坎镗 鞳的声音，同先前赠吰的声音相互应和，好像音乐演奏。凡 事不亲眼看到亲耳听到，却根据主观猜测去推断它的有或 没有，可以吗？ 文章解构 篇目 《水下六米的凝望》 文章 湘湖的时空变迁（一月→初夏）十寻根的 线索 情感脉络（亲情~文明之根） 作者以两游湘湖的经历为主线，思绪从古老 主要 文明蔓延至自身故乡与年迈父母，进而引发对 内容 “根在当代社会逐渐失落的深刻忧思与追寻。 第一部分（第①一⑤段）：一月的湘湖，以 写意山水之美，承载“我们仨”的独处温情。 第二部分（第⑥⑦段）：初夏重访湘湖，由 景及史，引出水下六米的独木舟，关联贺知章 层次 的故乡意。 划分 第三部分（第⑧~@段）：凝望独木舟，生 发对“根”的追问（亲情之根、文明之根），借寻 根者的故事深化思考。 第四部分（第③段）：以图腾飞鸟作结，呼 应开篇，凝注“根”的警示与精神联结。 本文通过对湘湖自然与历史层面的双重 主题 探素，交织个人亲情体验与文明溯源，深刻追 总结 问并追寻个体血缘之根与民族文化之根在现 代性变迁中的意义与归宿。 10.(1)一月游湖(2)独木舟(3)民族精神（或：民族 之根)（每空1分） 11.(1)运用排比的修辞手法，(1分)突出表现湘湖静美、 清瘦的特点，表达了作者对湘湖的喜爱之情；(1分)两 个“只”则表现出作者对父母的珍视和依恋，体现了浓 0 厚亲情。(1分)(2)批注B:直接抒情，(1分)强烈地 表达了作者对故乡情怀逐渐消逝的忧虑和怅然。 (1分)批注C:渲染了一种神秘的气氛，设置悬念； (0.5分)并引出游览湘湖的家人，过渡自然；(0.5分)结 尾照应开头，使文章结构严谨；(0.5分)以鸟象征湘湖先 民的图腾、湘湖的灵魂，揭示了文章的主题。(0.5分) 12.文章通过抒写两次观湘湖的感受，表达了对故乡情怀 和民族文明的思考。(1分)作者由《回乡偶书》想到当 今社会“根”的消逝，由独木舟想到离我们太远以至被 遗忘了的民族精神文明，以小见大，意境深刻。(2分) 13.A解析：B项，材料二第③段明确指出：“乡村休闲旅 游的发展并不是一帆风顺…忽视了环境保护和文化 传承，导致乡村文化的多样性和独特性逐渐消失”，说 明作者持辩证态度，并非认为“前景一片光明”。C项， 材料三第③段提到“从村口出发…感受远离尘嚣的 宁静与野趣”，第④段又说有“特色民宿和农家乐”，说 明旅游项目丰富多元；且第②段强调书屋“举办主题讲 座等公益文化活动”，这些说明文化与休闲结合紧密， 选项中“旅游项目十分单一”曲解事实。D项，材料二 第③段强调“乡村休闲旅游不仅仅是经济问题，更是文 化问题”，提醒不能盲目引入现代娱乐而忽视文化传 承；材料三也突出旧厂房改造、保留古树等“修旧如旧” 的做法，选项说法“关键在于改造传统的农耕生活”，偏 离了“保护中发展”的主旨。(2分) 14.示例：(1)书屋负责人(2)书屋会举办哪些活动来吸 引游客？(3)游客(4)您对这家书屋的设计、管理 有什么建议吗？（每空1分） 15.示例：①定期开展一些文艺活动，提升乡村游的文化 品位和吸引力。②注重保护乡村的自然环境和本土 文化遗产，避免过度开发，保持乡村的特色和魅力。 ③挖掘乡村旅游资源，打造特色项目，如山林徒步、采摘 野果、垂钓捕捞、水上活动等。（每点1分，答出两点即可） 16.思路点拨：根据征稿主题“风景”可知，本文需围绕“风 景”来写。“哪里有触动心灵的人、事、物，哪里就有别 样的风景”提示我们可以写的内容非常广泛，只要是能 成为眼中风景的人、事、物都可以，“风景”不只是花草 树木等自然界的美景，还有生活中表现真、善、美的人 文风景，即“风景”中透出的真性情、生活的直谛、人 生的真义。“风景”中折射出的人格之美、人品之美、人 情之美、人性之美，来自我们的心底，美化着我们的灵 魂，这种“风景”或许是动人的往事，或许是美好的记 31 忆，或许是雄忘的情感。我们可写勤劳的母亲、敬爱的 老师、逆行者的身影等。要写好此作文，必须精于选 材，视角独特，选择与众不同、能触动心灵的材料。 期中拔尖情境卷 1.(1)gōu铭盈（每空1分） (2)B解析：第一空：驻足：指停住脚步；驻留：指停留。 此处表达的是在公园停留、逗留的意思。“驻足”与后文 中“脚步”语意重复，用“驻留”更能体现出脚步在公园停 留的状态：第二空：锐不可当：形容气势旺盛，不可抵挡： 摧枯拉朽：形容迅速摧毁腐朽势力。此处强调运动员的 拼搏气势和强劲状态，用“锐不可当”合适。(2分) (3)在记录的过程中，我们慢慢读懂生活的本质，也找 到了人生的方向。(3分) (4)D解析：上联“耳听目赏”是并列结构的动词短语， “四季有声”是主谓结构，“皆人韵”是副词十动词十名 词。A项，“山川风物”是并列结构的名词短语，与“四季 有声”结构不一致；B项，“烟火四季”是并列结构的名词 短语，与“四季有声”结构不一致；C项，“酸甜苦辣”是并 列结构的形容词短语，与“耳听目赏”结构不一致；D项， “笔载心藏”是并列结构的动词短语，“点滴含真”是主谓 结构，“总动人”是副词十动词十名词，与上联结构一致， 且内容上也与上联相呼应，表达了通过文宇记录生活、 感受生活的情感。(2分) 2.示例：(1)①言必信，行必果。②季布一诺千金（每 空1分)(2)长沙无人书店靠诚信经营(2分) (3)漫画标题为《谎言，越补越破》。画面中，一人站在 热气球吊篮里，试图用形似“谎话”的补丁修补破损的热 气球，热气球却因补丁漏洞百出，破洞愈来愈多，不断漏 气。(2分)谎言经不住考验，用欺骗掩盖错误只会暴 露更多问题。(1分) 3.(1)周恩来(2)他每天工作时间长达十三四个小时， 常常到深夜两三点钟才休息，展现出勤奋刻苦的品质。 (3)问勇（每空1分） 4.示例一：徐海东了解徐海东将军的革命信念形成过程 及军事指挥风格徐司令，听说您全家66口人都为革 命牺牲了，是什么支撑您继续坚持战斗的？您被战士 们称为“红色窑工”，在指挥作战时，您认为窑工经历给 您带来了哪些独特优势？（每空1分）示例二：康克清 探询康克清同志作为女性革命者的特殊经历和革命感 想康同志，您是从童养媳成长为红军指挥员的，这段 经历对您的革命生涯产生了怎样的影响？作为红军