2027届高考语文复习古诗词鉴赏艺术手法专项练习：修辞手法17通感

古诗词鉴赏艺术手法专项练习：修辞手法17通感 【知识卡片】 定义概说 把不同感官的感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）相互沟通、挪移，以一种感觉写另一种感觉，又称「移觉」。形式上常借比喻实现（如以歌声写清香）。 表达效果 突破感官界限，使描写新奇细腻，增强形象的可感性与艺术张力，让读者如临其境。 典型例句 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。——白居易《琵琶行》：以视觉、触觉写听觉（乐声） 红杏枝头春意闹。——宋祁《玉楼春》：以听觉的「闹」写视觉的繁盛 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。——朱自清《荷塘月色》：以听觉写嗅觉 答题模板 诗句运用通感，将_______（听觉／视觉／嗅觉）的感受转化为_______（另一感官）来写，新奇细腻地写出了_______，使读者如临其境。 易混辨析 ①与比喻：通感是感官的挪移沟通，形式上常借比喻实现，判断时须点明感官的转换。②与移就：移就是修饰语的移用，通感是感觉的沟通。 【学生版】 一、课内回顾 1．（25-26高一上·广东汕头·期中）　阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 李凭箜篌引 李贺 吴丝蜀桐张①高秋，空山凝云颓②不流。 江娥啼竹③素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇④。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚⑤斜飞湿寒兔。 【注释】①张：弹奏。②颓：下垂、堆积的样子。③江娥啼竹：传说舜南巡，死于苍梧山（在今湖南宁远），二妃娥皇、女英得到消息，挥泪于竹，竹尽生斑。江娥，指娥皇、女英。④紫皇：道教称天上最尊的神为“紫皇”。这里用来指皇帝。⑤露脚：露珠下滴的形象说法。 这首诗是如何描写乐声的？请结合诗句简要分析。 二、真题演练 1．（2025·上海·高考真题）　阅读下面的诗歌，完成小题。 喜吴山人过访村居 〔明〕王世贞 出塞吹笳马上听，蓟原春草又凋零。 相逢门巷淹今雨①，垂老江湖混岁星。 醉后放歌双眼白，愁时拂袖万山青。 何当谢却人间累，五两②追携下洞庭。 [注]①今雨：新交的朋友。②五两：亦作“五辆”，古代的测风器。 下列对前两联的理解和赏析正确的一项是（   ） A．首联运用通感描摹了边塞风光、蓟原春草，写景细腻生动。 B．颔联“淹”突出待客的热情，“混”道尽岁月蹉跎、人间沧桑。 C．两联都以乐景衬哀情，情感丰富，人物形象塑造栩栩如生。 D．两联写景、叙事、抒情、议论相结合，形成开阔恢宏的气势。 2．（2015·天津·高考真题）　阅读下面这首诗，按要求作答。 雨过至城中苏家 宋  黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。 注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。 结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？ 三、试题巩固 1．（2025·重庆·二模）　阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 卧写喜雨① 唐庚 老去生涯白木镵②，脱逢艰食更何堪。 春深野色忧年恶，夜半檐声觉雨甘。 睡外莫听泥滑滑③，想中已睹麦含含。 明朝竹径添幽事，玉版④堂头作小参⑤。 【注】①原题为《壬辰九月不雨，至癸巳年三月，穑事去矣，今夕辄复霈然，喜甚，卧作此诗》。②镵（chán）：一种铁制掘土工具。③泥滑滑：竹鸡的别名。④玉版：笋的别名。⑤小参：一种简短的参禅活动。 本诗原题中说：“今夕辄复霈然，喜甚，卧作此诗。”诗人是如何表现“喜甚”的？请结合诗歌内容简要分析。 2．（2026·陕西西安·模拟预测）　阅读下面这一组诗词，完成下面小题。 浣溪沙·方响① 苏  轼 花满银塘水漫流。犀槌玉板奏凉州。顺风环佩过秦楼。 远汉碧云轻漠漠，今宵人在鹊桥头。一声敲彻绛河②秋。 方  响 陆龟蒙 击霜寒玉乱丁丁，花底秋风拂坐生。 王母闲看汉天子，满猗兰殿佩环声。 注释  ①〔方响〕古代打击乐器。②〔绛河〕银河。 下列对这组诗词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．苏词开头以花满、水漫营造繁盛灵动的场景，为演奏方响营造温润浪漫的氛围。 B．陆诗的“花底秋风”，用通感的手法，从触觉的角度写音乐，给人身临其境之感。 C．陆诗将乐声比作“佩环”声，体现了方响清脆、动听、轻柔、舒缓的特征。 D．鹊桥、王母的意象，化实为虚，将乐声传送的空间延伸，拓展了诗歌意境。 3．（23-24高一上·浙江台州·期中）　阅读下面文字，完成下列小题。 庭中有奇树 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 前人在评价《庭中有奇树》时说“馨香盈怀袖”一句非常有“新意”，表现了诗人的创造性，请加以赏析。 4．（22-23高二上·黑龙江哈尔滨·期末）　阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 拟古（其七） 陶渊明 日暮天无云，春风扇微和。 佳人美清夜，达曙酣且歌。 歌竟长叹息，持此感人多。 皎皎云间月，灼灼叶中华。 岂无一时好，不久当如何？ 下列对这首的理解与赏析，不正确的一项是 A．一、二句写春天日暮时分的景象：天空万里无云，明净澄澈；春风轻柔吹拂，送来微微暖意。“扇”字运用通感修辞，写出春风的妙趣。 B．三、四句写出了一位富于青春活力的女子对春景的陶醉。自然激发了她的生活热情，激发了她对美好人生的热爱、对未来的憧憬。 C．五、六句的感情走向发生变化。春夜的美好引发了“佳人”的感怀，这就是“持此感人多”的种种复杂意绪，“此”指的是良辰美景。 D．七、八两句中，“月”前用“皎皎”修饰，又以云来烘托；“华（花）”用“灼灼”形容，又衬以绿叶。花月交辉，给人以无限美感。 5．（2021·河北石家庄·模拟预测）　阅读下面这首唐诗完成下面小题。 旅次商山 赵嘏 役役依山水，何曾①似问津②。 断崖如避马③，芳树欲留人。 日夕猿鸟伴，古今京洛尘④。 一枝⑤甘已失，辜负故园春。 [注]①何曾：为何，何故。②问津：问路。《论语·微子》：“长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉。”③避马：“避骢马”，指回避侍御史，下马回避。④京洛尘：比喻功名利禄等尘俗之事。⑤一枝：《庄子·逍遥游》：“鹪鹩巢于深林，不过一枝。”“一枝”指得以安身的故乡。一说相当于“折枝”，表示科举及第。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．这首记游诗写景兼抒情，虽然运用了不少典故，却也并不晦涩难懂。 B．山清水秀，芳树留人，猿鸟相伴，诗人笔下的商山景色是如此迷人。 C．诗歌移步换景，美景纷至沓来，令诗人流连忘返，产生归隐的渴望。 D．颈联触景生情，将诗人的独特感触升华成为古今宦游人的共通感受。 6．（21-22高二下·河南开封·期末）　阅读下面这首元诗，完成下面小题。 四时读书乐·夏 【元】翁森 修竹压檐桑四围，小斋幽敞明朱曦。 昼长吟罢蝉鸣树，夜深烬落萤入帏。 北窗高卧羲皇侣，只因素称读书趣。 读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风①。 【注】①夏季的南风。 这首诗是如何把夏季与读书联系起来写的？请结合具体诗句赏析。 7．（19-20高二·全国·课后作业）　阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 听颖师①弹琴 【唐】韩愈 昵昵②儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省③听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠④！ 【注】①颖师：名颖，来自天竺，元和间在长安，以琴艺知名。师是对僧人的尊称。②昵昵：亲昵的样子。③未省：不懂得。④冰炭置我肠：冰极冷，炭（火）极热，指两种相反的情感剧烈冲击。 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（  ） A．“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”写琴声轻柔细碎，仿佛小儿女在耳鬓厮磨之际，窃窃私语，互诉衷肠。 B．三、四句运用通感，以视觉写听觉。写琴声骤然变得昂扬激越起来，就像勇猛的将士挥戈跃马冲入敌阵，显得气势非凡。 C．后八句写诗人听琴的感受和反应，先是起坐不安，继而泪雨滂沱，从正面表现琴声的感染力。 D．末两句进一步渲染颖师琴技的高超，将听琴者情感上的剧烈变化表现得淋漓尽致。 8．（24-25高二下·浙江杭州·期中）　阅读下面这首宋词，完成下面小题。 淡黄柳 姜夔 客居合肥南城赤阑桥之西①，巷陌凄凉，与江左②异，惟柳色夹道，依依可怜。因度此阕，以纾客怀。 空城晓角，吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。 正岑寂，明朝又寒食。强携酒、小桥宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来，问春何在？唯有池塘自碧。 【注】①本词作于南宋战乱频仍之际，姜夔客居合肥。②江左：长江下游以东地区，此处指江南。 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“空城晓角”以听觉意象起笔，与柳永《望海潮》“羌管弄晴”反差强烈，暗含本诗时局动荡的背景。 B．“鹅黄嫩绿”运用通感手法，将视觉之柳色转化为触觉温度，呼应“寒恻恻”的生理感受。 C．“怕梨花落尽成秋色”以想象梨花落尽后春景萧索如秋的虚景，传达了惜春伤时、羁旅怀乡的深沉慨叹。 D．结尾“池塘自碧”以无情自然反衬有情人间，与姜夔《扬州慢》“波心荡冷月无声”技法相似。 9．（25-26高二上·广东茂名·期末）　阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送  人 李咸用[注] 一轴烟花满口香，诸侯相见肯相忘。 未闻珪璧为人弃，莫倦江山去路长。 盈耳暮蝉催别骑，数杯浮蚁咽离肠。 眼前多少难甘事，自古男儿当自强。 【注】李咸用：晚唐诗人，屡试不第，晚年隐居。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“一轴烟花”喻指友人所赠画卷的绚烂灵动，“满口香”以通感写观赏的愉悦。 B．颔联借玉喻才劝慰友人，颈联借景抒情渲染离愁，前后陡然转折以显张弛有度。 C．尾联议论收束，以勉励之语振起，语言凝练直白，于沉郁中见刚健，笔力沉雄。 D．全诗写送别而未陷离情，于深沉真挚中见慷慨昂扬，是对盛唐风骨的有力回响。 10．（25-26高一下·湖北十堰·阶段检测）　阅读下面这首宋词，完成下面小题。 八声甘州·灵岩陪庾幕诸公游① 宋·吴文英 渺空烟四远，是何年、青天坠长星?幻苍崖云树，名娃金屋②，残霸宫城。箭径③酸风射眼，腻水染花腥。时靸④双鸳响，廊叶秋声。 宫里吴王沉醉，倩五湖倦客⑤，独钓醒醒。问苍波无语，华发奈山青。水涵空、阑干高处，送乱鸦、斜日落渔汀。连呼酒、上琴台去，秋与云平。 【注】①灵岩陪庾幕诸公游：此词为吴文英游苏州灵岩山时所作。灵岩山相传是春秋吴国馆娃宫旧址，吴王夫差为西施所建；庾幕：指苏州仓台幕府，即当时掌管粮食仓储与财政事务的官署中的幕僚团队。②名娃金屋：此指西施，为越王勾践献给吴王夫差的美女。金屋，用汉武帝金屋藏娇的故事。《汉武故事》载汉武帝为胶东王时，曾对其姑母说：“若得阿娇，当作金屋贮之也。”借指吴王在灵岩山上为西施修建的馆娃宫。③箭径：即采香径。《苏州府志》：“采香径在香山之旁，小溪也。吴王种香于香山，使美人泛舟于溪水采香。今自灵岩山望之，一水直如矢，故俗名箭径。”④靸：一种草制的拖鞋。此作动词，指穿着拖鞋。⑤五湖倦客：指范蠡。范蠡辅佐越王勾践灭吴后，功成身退，泛舟五湖（太湖）。 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕中，“长星”是视觉描写，“廊叶秋声”是听觉描写，视听结合，传达出词人对历史虚无和人生变幻的感慨。 B．上阕中，“箭径酸风射眼”一句借“酸风”传达出采香径的荒凉；“腻水染花腥”一句“腥”味暗讽吴宫的奢靡，以上两句都是通过通感的方式来传达词人内心的感受。 C．下阕中，“连呼酒、上琴台去，秋与云平”三句，表面上写词人登高望远，实则暗含词人对南宋朝廷偏安一隅、醉生梦死的隐忧。 D．本词意象绵密，语言犀利直白，直接抒发了历史兴亡之慨和个人身世之悲。 11．（25-26高一上·安徽·期中）　阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋夜听业上人弹琴 齐己 万物都寂寂，堪闻弹正声。 人心尽如此，天下自和平。 湘水泻寒碧，古风吹太清。 往年庐岳奏，今夕更分明。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“寂寂”营造了万籁俱寂的秋夜环境，以此引出“正声”，使人想象琴声的优美。 B．颈联以“湘水”“古风”描写音乐，运用通感手法，使抽象的音乐变得具体可感。 C．尾联转入回忆，表明自己往年在庐山听业上人弹琴时，未能领悟其中的高雅境界。 D．本诗歌咏业上人琴之正声，融叙事、议论、描写和抒情为一体，既有韵味又引人深思。 12．（25-26高一上·浙江丽水·期末）　阅读下面这首唐诗，完成小题。 谢陆处士杼山折青桂花见寄之什 颜真卿 群子游杼山，山寒桂花白。 绿荑含素萼，采折自逋客①。 忽枉岩中诗，芳香润金石。 全高南越蠹②，岂谢东堂策③。 会惬名山期，从君恣幽觌。 【注】①逋客：避世之人、隐士，这里指陆羽。②“南越蠹”：即“桂蠹”，原是寄生在桂花上的蠹虫，后来用来比喻那些尸位素餐的官员。③东堂策：化用晋郗诜“东堂折桂”的典故，喻指科举及第。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句点明游赏地与时令，“白”字既写桂花的颜色，亦体现其素雅。 B．三四两句描摹了青翠嫩芽包裹素白花萼之态，又交代了赠花人的身份。 C．“芳香润金石”兼用夸张与通感，突出香气醇厚，也赞诗歌温润有力。 D．最后两句抒发心愿，暗含对科举功名的向往和对世俗生活的留恋不舍。 【教师版】 一、课内回顾 1．（25-26高一上·广东汕头·期中）　阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 李凭箜篌引 李贺 吴丝蜀桐张①高秋，空山凝云颓②不流。 江娥啼竹③素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇④。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚⑤斜飞湿寒兔。 【注释】①张：弹奏。②颓：下垂、堆积的样子。③江娥啼竹：传说舜南巡，死于苍梧山（在今湖南宁远），二妃娥皇、女英得到消息，挥泪于竹，竹尽生斑。江娥，指娥皇、女英。④紫皇：道教称天上最尊的神为“紫皇”。这里用来指皇帝。⑤露脚：露珠下滴的形象说法。 这首诗是如何描写乐声的？请结合诗句简要分析。 【答案】①诗中大量运用比喻和通感，如将乐声比作“昆山玉碎”“凤凰叫”，把无形的音乐转化为有形的视觉、听觉形象，让读者能直观感受音乐的清脆与悠扬，使音乐的情感变化更具感染力。②化用“江娥啼竹”“女娲炼石”“吴质倚桂”等典故，将乐声与天地、神山相连，表现乐声的效果。③“石破天惊逗秋雨”“老鱼跳波瘦蛟舞”等借助想象，描绘音乐声震撼天地、使鱼蛟起舞的场景，侧面烘托音乐的强大感染力与艺术魅力。 【导语】李贺《李凭箜篌引》以瑰丽奇崛的想象构建音乐幻境，通过“玉碎凤鸣”“石破天惊”等通感比喻，将听觉转化为视觉意象。全诗突破时空限制，串联神话典故，以“泣露笑兰”“鱼跳蛟舞”的拟人化手法，展现箜篌声的极致感染力，形成虚实相生的浪漫主义艺术境界。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①运用比喻和通过手法：如“昆山玉碎凤凰叫”，以“昆山玉碎”比喻乐声清脆悦耳，“凤凰叫”形容乐声和缓悠扬，将抽象音乐化为具体可感的形象；用通感手法，将听觉（音乐）与视觉（芙蓉泣、香兰笑）交融，以芙蓉在露水中哭泣的凄婉、香兰含笑的欢愉，表现音乐的悲喜变化； ②借助典故与想象：化用“江娥啼竹”典故，结合“女娲炼石”“吴质倚桂”等奇幻场景，将乐声与天地、神山相连，侧面烘托乐声“惊天地、泣鬼神”的效果。 ③侧面烘托：诗人展开丰富想象，通过“空山凝云颓不流”“老鱼跳波瘦蛟舞”“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”等场景，描绘音乐对自然万物的影响，从侧面烘托出音乐的震撼力和优美，让读者在想象中体会音乐的艺术效果。 二、真题演练 1．（2025·上海·高考真题）　阅读下面的诗歌，完成小题。 喜吴山人过访村居 〔明〕王世贞 出塞吹笳马上听，蓟原春草又凋零。 相逢门巷淹今雨①，垂老江湖混岁星。 醉后放歌双眼白，愁时拂袖万山青。 何当谢却人间累，五两②追携下洞庭。 [注]①今雨：新交的朋友。②五两：亦作“五辆”，古代的测风器。 下列对前两联的理解和赏析正确的一项是（   ） A．首联运用通感描摹了边塞风光、蓟原春草，写景细腻生动。 B．颔联“淹”突出待客的热情，“混”道尽岁月蹉跎、人间沧桑。 C．两联都以乐景衬哀情，情感丰富，人物形象塑造栩栩如生。 D．两联写景、叙事、抒情、议论相结合，形成开阔恢宏的气势。 【答案】B 【导语】王世贞此诗以苍劲笔调抒写隐逸之怀，前两联以边塞凋零、江湖蹉跎铺陈沧桑，后两联“醉后放歌”“愁时拂袖”尽显狂放真率，尾联“谢却人间累”直抒超脱之志。全诗融沉郁与旷达于一炉，语言质朴而气韵酣畅，明代士人率性任情的风骨跃然纸上。 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A. “通感”错误。“出塞吹笳马上听”是听觉描写，“蓟原春草又凋零 是视觉描写，这是两种独立的感官描写，不是通感。 C.“两联都以乐景衬哀情”错误。首联“春草又凋零”是哀景，衬托诗人对边塞生活和岁月流逝的感伤，是哀景衬哀情。颔联“相逢门巷”是乐事，但“垂老江湖”是哀情，是以乐事衬哀情。 D. “两联写景、叙事、抒情、议论相结合”“开阔恢宏的气势”错误。首联“出塞”“蓟原”是写景，景中有情；颔联“相逢”是叙事，事中有情，并没有直接的议论。同时，诗歌的情感基调是苍凉、感慨，而非“开阔恢宏”。 故选B。 2．（2015·天津·高考真题）　阅读下面这首诗，按要求作答。 雨过至城中苏家 宋  黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。 注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。 结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？ 【答案】①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。 ②比拟，如“柳拂”。 ③从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿”。 【详解】本小题考查的是诗歌的表达技巧，诗歌的表达技巧可从修辞手法、表达方式、表现手法方面考虑。颈联最突出的技巧是对仗，“花飞”对“柳拂”， “红香湿”对“绿色匀”；“ 拂”字给以“柳”人的特征，属于比拟修辞；“花飞衣袖红香湿”从视觉、嗅觉、触觉的角度来写。作答时，先要点明技巧手法，然后结合诗句分析技巧手法的使用即可。 三、试题巩固 1．（2025·重庆·二模）　阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 卧写喜雨① 唐庚 老去生涯白木镵②，脱逢艰食更何堪。 春深野色忧年恶，夜半檐声觉雨甘。 睡外莫听泥滑滑③，想中已睹麦含含。 明朝竹径添幽事，玉版④堂头作小参⑤。 【注】①原题为《壬辰九月不雨，至癸巳年三月，穑事去矣，今夕辄复霈然，喜甚，卧作此诗》。②镵（chán）：一种铁制掘土工具。③泥滑滑：竹鸡的别名。④玉版：笋的别名。⑤小参：一种简短的参禅活动。 本诗原题中说：“今夕辄复霈然，喜甚，卧作此诗。”诗人是如何表现“喜甚”的？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】①通过视听结合：“春野野色”是视觉描写，“夜半檐声”是听觉描写，视听结合，使诗人久旱逢甘霖的喜悦之情更真实可感。②巧用通感：诗人听到下雨时屋檐上的流水声觉得雨甘甜，将听觉与味觉联通，增强了“喜甚”的表达。③通过想象：诗人通过描写想象中雨后麦子孕穗和竹笋放在厅堂之上，表达出对雨后丰收的期待和喜悦之情。④通过虚实结合：雨声和竹鸡叫声是实写，小麦孕穗和竹笋放在厅堂之上是虚写，虚实结合，增强了诗人对下雨的喜悦之情。（答出其中任意三点即可） 【导语】这首《卧写喜雨》以质朴语言展现农耕忧喜。首联“白木镵”道尽生计艰辛，颔联“檐声觉雨甘”四两拨千斤，将久旱逢甘霖的狂喜凝练为听觉体验。颈联虚实相生，泥滑滑的鸟鸣反衬麦浪翻涌的想象，尾联“玉版堂头”的禅意更将喜雨升华为精神慰藉。全诗紧扣“喜”字，却无一处直露，尽显宋诗含蓄隽永之妙。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①通过视听结合：以“春深野色”的视觉（田野景色）和“夜半檐声”的听觉（雨声）结合，具象化久旱逢雨的喜悦。诗人看到春野景色时本因旱情担忧，但雨声的出现转而带来希望，两种感官的对比强化了情绪转折，使喜悦更真实。 ②巧用通感：将听觉（雨声）与味觉（甘）联通，以“觉雨甘”形容雨带来的愉悦。通感的运用打破常规感官界限，用“甘甜”的味觉体验写雨声带来的心理满足，比直接抒情更具感染力，凸显雨对旱情缓解的珍贵。 ③通过想象：通过“想中已睹麦含含”（想象麦子孕穗）和“玉版堂头作小参”（想象春笋上桌），表达对丰收的期待。想象场景紧扣“喜”的根源——雨水对农事的滋润，将当下的喜悦延伸至对未来的憧憬，使情感更具层次感。 ④通过虚实结合：实写“檐声”“泥滑滑”（竹鸡叫声），虚写“麦含含”“玉版堂头”，以虚实相生强化喜悦。现实的雨声与想象的丰收场景相互映照，既立足当下的“喜”，又通过虚构的美好画面深化情感，让喜悦更具张力。 2．（2026·陕西西安·模拟预测）　阅读下面这一组诗词，完成下面小题。 浣溪沙·方响① 苏  轼 花满银塘水漫流。犀槌玉板奏凉州。顺风环佩过秦楼。 远汉碧云轻漠漠，今宵人在鹊桥头。一声敲彻绛河②秋。 方  响 陆龟蒙 击霜寒玉乱丁丁，花底秋风拂坐生。 王母闲看汉天子，满猗兰殿佩环声。 注释  ①〔方响〕古代打击乐器。②〔绛河〕银河。 下列对这组诗词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．苏词开头以花满、水漫营造繁盛灵动的场景，为演奏方响营造温润浪漫的氛围。 B．陆诗的“花底秋风”，用通感的手法，从触觉的角度写音乐，给人身临其境之感。 C．陆诗将乐声比作“佩环”声，体现了方响清脆、动听、轻柔、舒缓的特征。 D．鹊桥、王母的意象，化实为虚，将乐声传送的空间延伸，拓展了诗歌意境。 【答案】C 【导语】这是两首咏古代打击乐器方响的作品，都不直白描摹乐声，以侧写传乐韵。苏词借清灵景致烘托乐境，浪漫空灵；陆诗以环境、巧喻描声，清雅蕴藉，各有风致。 【详解】C.“体现了方响……轻柔、舒缓的特征”错，原文“击霜寒玉乱丁丁”写方响声清脆急促，并非轻柔舒缓，以佩环声作比，突出的是清脆悦耳，而非舒缓。 故选C。 3．（23-24高一上·浙江台州·期中）　阅读下面文字，完成下列小题。 庭中有奇树 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 前人在评价《庭中有奇树》时说“馨香盈怀袖”一句非常有“新意”，表现了诗人的创造性，请加以赏析。 【答案】“馨香盈怀袖”，①是说花的香气染满了衣襟和衣袖。②运用了比拟（或通感）手法，香气本来是看不到、摸不着的东西，但诗人却能用“盈”字把它写得像是看得见，摸得着的东西，很生动形象；③“盈”字也暗示主人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出了主人公深深的思念。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “馨香盈怀袖”意思是，花香充满了我的衣服襟袖之间。 运用比拟或通感修辞，把属于嗅觉的“馨香”用诉诸视觉的“盈怀袖”表现出来，化抽象为具体形象，使诗歌语言画面感强烈，并引发读者进一步想象。 一个“盈”字暗示了主人公痴痴地手执花枝久久站在树下。此时的她，只是痴痴地手执着花儿，久久地站在树下，听任香气充满怀袖而无可奈何，表现出了主人公深深的思念。 4．（22-23高二上·黑龙江哈尔滨·期末）　阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 拟古（其七） 陶渊明 日暮天无云，春风扇微和。 佳人美清夜，达曙酣且歌。 歌竟长叹息，持此感人多。 皎皎云间月，灼灼叶中华。 岂无一时好，不久当如何？ 下列对这首的理解与赏析，不正确的一项是 A．一、二句写春天日暮时分的景象：天空万里无云，明净澄澈；春风轻柔吹拂，送来微微暖意。“扇”字运用通感修辞，写出春风的妙趣。 B．三、四句写出了一位富于青春活力的女子对春景的陶醉。自然激发了她的生活热情，激发了她对美好人生的热爱、对未来的憧憬。 C．五、六句的感情走向发生变化。春夜的美好引发了“佳人”的感怀，这就是“持此感人多”的种种复杂意绪，“此”指的是良辰美景。 D．七、八两句中，“月”前用“皎皎”修饰，又以云来烘托；“华（花）”用“灼灼”形容，又衬以绿叶。花月交辉，给人以无限美感。 【答案】A 【详解】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析的能力。 A.“‘扇’字运用通感修辞，写出春风的妙趣”错误。扇：用作动词，吹动。扇微和：春风吹拂，天气微暖。没用通感。 故选A。 5．（2021·河北石家庄·模拟预测）　阅读下面这首唐诗完成下面小题。 旅次商山 赵嘏 役役依山水，何曾①似问津②。 断崖如避马③，芳树欲留人。 日夕猿鸟伴，古今京洛尘④。 一枝⑤甘已失，辜负故园春。 [注]①何曾：为何，何故。②问津：问路。《论语·微子》：“长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉。”③避马：“避骢马”，指回避侍御史，下马回避。④京洛尘：比喻功名利禄等尘俗之事。⑤一枝：《庄子·逍遥游》：“鹪鹩巢于深林，不过一枝。”“一枝”指得以安身的故乡。一说相当于“折枝”，表示科举及第。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．这首记游诗写景兼抒情，虽然运用了不少典故，却也并不晦涩难懂。 B．山清水秀，芳树留人，猿鸟相伴，诗人笔下的商山景色是如此迷人。 C．诗歌移步换景，美景纷至沓来，令诗人流连忘返，产生归隐的渴望。 D．颈联触景生情，将诗人的独特感触升华成为古今宦游人的共通感受。 【答案】C 【详解】本题考查学生对诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感分析鉴赏能力。 C．“移步换景”及“产生归隐的渴望”错。诗歌采用的是概述手法，写诗人羁旅途中寓居商山时所见之景，没有移步换景；“归隐的渴望”说法错误，这首诗写诗人羁旅途中寓居商山时所见之景，以及由此触发的人生感怀。并没有表达归隐的渴望。 故选C。 6．（21-22高二下·河南开封·期末）　阅读下面这首元诗，完成下面小题。 四时读书乐·夏 【元】翁森 修竹压檐桑四围，小斋幽敞明朱曦。 昼长吟罢蝉鸣树，夜深烬落萤入帏。 北窗高卧羲皇侣，只因素称读书趣。 读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风①。 【注】①夏季的南风。 这首诗是如何把夏季与读书联系起来写的？请结合具体诗句赏析。 【答案】1）以景衬情，将夏季特有的景物和读书结合起来写，突出读书之乐，如新长出来的竹子垂压着屋檐，写出了诗人读书环境清幽雅静的特点；夏季白日的蝉鸣和夜晚飞动的萤火虫，衬托出诗人读书时的生机和活力。 （2）运用比喻（或通感），将夏季南风吹拂和琴声陶冶的特有感受比作读书之乐，形象生动，读书之乐本是看不见、摸不着的，但诗人在结尾形容读书带来的乐趣就像是沐浴在煦暖的风中弹奏瑶琴一般，使读者易于体会。 【详解】本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。 以景衬情，始终将富有夏季季节特征的事物和读书之乐结合起来写，富有高雅的情趣。“修竹压檐桑四围，小斋幽敞明朱曦”，新长出来的竹子垂压着屋檐，屋子四周种满桑树。我的小书斋安静敞亮，射入灿烂的阳光。写新长出来的竹子垂压着屋檐，写出了诗人读书的环境清幽雅静的特点；“昼长吟罢蝉鸣树”，写夏日昼长夜短，正是读书的好时光；“昼长吟罢蝉鸣树，夜深烬落萤入帏”，写诗人在书斋中并不感觉苦闷，白日的蝉鸣和夜晚飞动的萤火虫为他的读书生活增添了生机和活力。 运用比喻的修辞手法，用夏季特有的感受描摹读书之乐，形象生动。“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风”，薰风指夏季煦暖的南风，这一联意思是“读书的乐趣是无穷的，好比沐浴着煦暖的南风，用瑶琴来弹奏一曲”。读书之乐本是看不见、摸不着的，但诗人在结尾形容读书带来的乐趣就像是沐浴在煦暖的风中弹奏瑶琴一般，使读者易于体会。 7．（19-20高二·全国·课后作业）　阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 听颖师①弹琴 【唐】韩愈 昵昵②儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省③听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠④！ 【注】①颖师：名颖，来自天竺，元和间在长安，以琴艺知名。师是对僧人的尊称。②昵昵：亲昵的样子。③未省：不懂得。④冰炭置我肠：冰极冷，炭（火）极热，指两种相反的情感剧烈冲击。 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（  ） A．“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”写琴声轻柔细碎，仿佛小儿女在耳鬓厮磨之际，窃窃私语，互诉衷肠。 B．三、四句运用通感，以视觉写听觉。写琴声骤然变得昂扬激越起来，就像勇猛的将士挥戈跃马冲入敌阵，显得气势非凡。 C．后八句写诗人听琴的感受和反应，先是起坐不安，继而泪雨滂沱，从正面表现琴声的感染力。 D．末两句进一步渲染颖师琴技的高超，将听琴者情感上的剧烈变化表现得淋漓尽致。 【答案】C 【详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。 C项，“正面表现”错，写诗人听琴的感受和反应，应为侧面烘托琴声的优美动听。 故选C。 8．（24-25高二下·浙江杭州·期中）　阅读下面这首宋词，完成下面小题。 淡黄柳 姜夔 客居合肥南城赤阑桥之西①，巷陌凄凉，与江左②异，惟柳色夹道，依依可怜。因度此阕，以纾客怀。 空城晓角，吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。 正岑寂，明朝又寒食。强携酒、小桥宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来，问春何在？唯有池塘自碧。 【注】①本词作于南宋战乱频仍之际，姜夔客居合肥。②江左：长江下游以东地区，此处指江南。 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“空城晓角”以听觉意象起笔，与柳永《望海潮》“羌管弄晴”反差强烈，暗含本诗时局动荡的背景。 B．“鹅黄嫩绿”运用通感手法，将视觉之柳色转化为触觉温度，呼应“寒恻恻”的生理感受。 C．“怕梨花落尽成秋色”以想象梨花落尽后春景萧索如秋的虚景，传达了惜春伤时、羁旅怀乡的深沉慨叹。 D．结尾“池塘自碧”以无情自然反衬有情人间，与姜夔《扬州慢》“波心荡冷月无声”技法相似。 【答案】B 【导语】此词借合肥空城晓角、杨柳梨花等清浅意象，以江南柳色勾起羁旅乡愁，借春光将逝暗含乱世落寞。景物清空淡远，情思含蓄幽冷，尽显姜夔清空骚雅的词风，客愁与时事之悲融为一体。 【详解】先通读全词，把握词作大意、创作背景与词人情感，再依次判断各选项涉及的手法、句意、情感、表现技巧正误。 B.“‘鹅黄嫩绿’运用通感手法，将视觉之柳色转化为触觉温度”错，“鹅黄嫩绿”纯粹描摹杨柳新生的颜色，是视觉描写，并未转化触觉温度，前文“寒恻恻”才是触觉感受，二者只是前后呼应，不存在通感修辞。 故选B。 9．（25-26高二上·广东茂名·期末）　阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送  人 李咸用[注] 一轴烟花满口香，诸侯相见肯相忘。 未闻珪璧为人弃，莫倦江山去路长。 盈耳暮蝉催别骑，数杯浮蚁咽离肠。 眼前多少难甘事，自古男儿当自强。 【注】李咸用：晚唐诗人，屡试不第，晚年隐居。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“一轴烟花”喻指友人所赠画卷的绚烂灵动，“满口香”以通感写观赏的愉悦。 B．颔联借玉喻才劝慰友人，颈联借景抒情渲染离愁，前后陡然转折以显张弛有度。 C．尾联议论收束，以勉励之语振起，语言凝练直白，于沉郁中见刚健，笔力沉雄。 D．全诗写送别而未陷离情，于深沉真挚中见慷慨昂扬，是对盛唐风骨的有力回响。 【答案】B 【导语】这首《送人》是晚唐诗人李咸用的一首深情而豪迈的送别诗。诗中通过“珪璧”“江山”等意象劝慰友人，以“暮蝉”“浮蚁”渲染离愁，最终以“男儿当自强”的豪语振起全篇，在沉郁中见刚健，展现了诗人虽处困境仍昂扬向上的精神风貌。 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“前后陡然转折”错误，颔联“未闻珪璧为人弃”借玉喻才劝慰友人，颈联借景抒情抒发离愁，从理性的劝慰到感性的抒发，自然衔接，“陡然”这个表述不恰当。 故选B。 10．（25-26高一下·湖北十堰·阶段检测）　阅读下面这首宋词，完成下面小题。 八声甘州·灵岩陪庾幕诸公游① 宋·吴文英 渺空烟四远，是何年、青天坠长星?幻苍崖云树，名娃金屋②，残霸宫城。箭径③酸风射眼，腻水染花腥。时靸④双鸳响，廊叶秋声。 宫里吴王沉醉，倩五湖倦客⑤，独钓醒醒。问苍波无语，华发奈山青。水涵空、阑干高处，送乱鸦、斜日落渔汀。连呼酒、上琴台去，秋与云平。 【注】①灵岩陪庾幕诸公游：此词为吴文英游苏州灵岩山时所作。灵岩山相传是春秋吴国馆娃宫旧址，吴王夫差为西施所建；庾幕：指苏州仓台幕府，即当时掌管粮食仓储与财政事务的官署中的幕僚团队。②名娃金屋：此指西施，为越王勾践献给吴王夫差的美女。金屋，用汉武帝金屋藏娇的故事。《汉武故事》载汉武帝为胶东王时，曾对其姑母说：“若得阿娇，当作金屋贮之也。”借指吴王在灵岩山上为西施修建的馆娃宫。③箭径：即采香径。《苏州府志》：“采香径在香山之旁，小溪也。吴王种香于香山，使美人泛舟于溪水采香。今自灵岩山望之，一水直如矢，故俗名箭径。”④靸：一种草制的拖鞋。此作动词，指穿着拖鞋。⑤五湖倦客：指范蠡。范蠡辅佐越王勾践灭吴后，功成身退，泛舟五湖（太湖）。 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕中，“长星”是视觉描写，“廊叶秋声”是听觉描写，视听结合，传达出词人对历史虚无和人生变幻的感慨。 B．上阕中，“箭径酸风射眼”一句借“酸风”传达出采香径的荒凉；“腻水染花腥”一句“腥”味暗讽吴宫的奢靡，以上两句都是通过通感的方式来传达词人内心的感受。 C．下阕中，“连呼酒、上琴台去，秋与云平”三句，表面上写词人登高望远，实则暗含词人对南宋朝廷偏安一隅、醉生梦死的隐忧。 D．本词意象绵密，语言犀利直白，直接抒发了历史兴亡之慨和个人身世之悲。 【答案】D 【导语】这是吴文英咏史怀古的经典词作，借灵岩山吴宫旧迹吊古伤今，以幻笔打通古今时空，将眼前秋景、吴越旧史与家国隐忧融于一体，感慨历史兴亡变迁，暗讽南宋朝廷醉生梦死，结句苍劲开阔，是梦窗词中少有的沉雄疏朗之作。 【详解】D.“语言犀利直白，直接抒发”错误。本词语言并非犀利直白，而是含蓄隐晦。词中多处用典，如“名娃金屋”“五湖倦客”等， 借助典故来怀古，委婉地表达情感，而非直接抒发。 故选D。 11．（25-26高一上·安徽·期中）　阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋夜听业上人弹琴 齐己 万物都寂寂，堪闻弹正声。 人心尽如此，天下自和平。 湘水泻寒碧，古风吹太清。 往年庐岳奏，今夕更分明。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“寂寂”营造了万籁俱寂的秋夜环境，以此引出“正声”，使人想象琴声的优美。 B．颈联以“湘水”“古风”描写音乐，运用通感手法，使抽象的音乐变得具体可感。 C．尾联转入回忆，表明自己往年在庐山听业上人弹琴时，未能领悟其中的高雅境界。 D．本诗歌咏业上人琴之正声，融叙事、议论、描写和抒情为一体，既有韵味又引人深思。 【答案】C 【导语】这首《秋夜听业上人弹琴》以琴声为媒介，展现了诗人对“正声”的推崇。诗中“万物寂寂”与“天下和平”形成呼应，琴声不仅是艺术享受，更蕴含教化深意。颈联以“湘水”“古风”意象，将听觉转化为视觉与触觉，体现琴声的清越古朴。尾联今昔对比，暗示诗人对琴道理解的深化。全诗融儒家的教化思想与禅宗的空寂境界于一体，体现了晚唐诗僧独特的艺术追求。 【详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“未能领悟其中的高雅境界”错误。尾联以昔衬今，着重赞扬业上人今夜所弹之“正声”格外“分明”，言其技艺精进及心性修养臻于纯正之境。且“更”表示递进，从诗人听琴感受来说，也不能表明之前“未能领悟”。 故选C。 12．（25-26高一上·浙江丽水·期末）　阅读下面这首唐诗，完成小题。 谢陆处士杼山折青桂花见寄之什 颜真卿 群子游杼山，山寒桂花白。 绿荑含素萼，采折自逋客①。 忽枉岩中诗，芳香润金石。 全高南越蠹②，岂谢东堂策③。 会惬名山期，从君恣幽觌。 【注】①逋客：避世之人、隐士，这里指陆羽。②“南越蠹”：即“桂蠹”，原是寄生在桂花上的蠹虫，后来用来比喻那些尸位素餐的官员。③东堂策：化用晋郗诜“东堂折桂”的典故，喻指科举及第。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句点明游赏地与时令，“白”字既写桂花的颜色，亦体现其素雅。 B．三四两句描摹了青翠嫩芽包裹素白花萼之态，又交代了赠花人的身份。 C．“芳香润金石”兼用夸张与通感，突出香气醇厚，也赞诗歌温润有力。 D．最后两句抒发心愿，暗含对科举功名的向往和对世俗生活的留恋不舍。 【答案】D 【导语】这首酬答诗以桂花为媒介，展现了颜真卿与陆羽的高洁情谊。诗中“山寒桂花白”的素雅意象与“芳香润金石”的醇厚笔力相映，既赞美了隐士风骨，又暗讽官场蠹虫。尾联“恣幽觌”的邀约，彰显了诗人超脱功名的山林之志。全诗用典精当，物我交融，在简淡中见深致。 【详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 D.“暗含对科举功名的向往和对世俗生活的留恋不舍”错误，最后两句“会惬名山期，从君恣幽觌”表达的是诗人与陆处士相约共赏名山、享受隐逸之乐的愿望，而非对科举功名的向往和对世俗生活的留恋。 故选D。 学科网（北京）股份有限公司 $