9.特殊关爱 助我成长（第3课时）教学设计2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版）

9.特殊关爱 助我成长 教学设计 2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.知道《中华人民共和国未成年人保护法》针对未成年人设定了六大领域的保护。 2.了解家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和司法保护的具体规定。 3.切实理解保护未成年人是全社会的共同责任，体会党和国家对未成年人的关爱。 教学重难点 1.理解和区分“六大保护”的具体规定和表现形式。 2.体会党和国家对未成年人的关爱，懂得感恩，实现德智体美劳全面发展。 课时安排 3课时 第3课时 课时教学目标 1.通过案例分析与法律解读，明确《中华人民共和国未成年人保护法》中政府保护、司法保护的核心内容，知晓政府及司法机关保护未成年人的法定职责与典型措施，理解“六大保护”协同发力的重要意义。 2.借助情景模拟、角色扮演、小组探究等活动，能辨别生活中政府保护、司法保护的具体行为，初步学会运用法律知识分析相关场景，提升法治思维、信息处理与问题解决能力。 3.通过沉浸式体验与分享交流，了解政府与司法部门对未成年人的全方位守护，认同政府保护、司法保护的重要性，树立法治意识与感恩意识，增强对社会法治环境的信任感，主动配合相关保护措施。 学习准备 教师准备： 1.素材搜集：2024 年某地政府“义务教育学生营养改善计划”实施照片；公安机关维护校园周边交通秩序短视频；法院“圆桌法庭”审理未成年人案件片段；疾控中心适龄儿童免费疫苗接种宣传资料。 2.教具制作：“守护者线索卡”八张；“政府保护任务卡”四套；“模拟法庭角色卡”六套；“‘六大保护’拼图卡”六块；“法律条文学习卡”四张。 学生准备： 1.观察任务：观察生活中一个政府或司法保护实例，记录实例地点、具体内容和感受。 2.查阅任务：查阅一条与未成年人保护相关的政府举措，简要整理关键信息。 3.课前思考：如果遇到校园欺凌或网络诈骗，我可以向谁求助？ 教学过程 一、情境导入：谁是守护者？ 活动一 “守护者线索卡”——趣味揭题 1.导入与说明 过渡：同学们，前两节课我们学习了家庭、学校、社会、网络对未成年人的特殊保护。今天，我们将继续认识另外两位重要的“守护者”。我们先来玩一个游戏——“守护者线索卡”！ 游戏规则：屏幕上依次展示八张“守护者线索卡”，请快速判断它们属于哪类保护并说明理由。 2.游戏互动（5分钟） （1）线索卡1：我们学校门口每天有警察叔叔在上下学时段执勤。 预设：政府保护！警察是政府部门工作人员。 点评：正确，维护校园周边治安是政府保护的具体体现。 （2）线索卡2：法院在审理未成年人案件时，采用圆桌形式，不公开审理。 预设：司法保护！法院是司法机关，不公开审理是为了保护隐私。 点评：非常准确！司法保护的核心之一就是尊重和保护未成年人的隐私权。 （3）线索卡3：社区开设“四点半课堂”，为放学后的孩子提供学习和活动场所。 预设：社会保护！社区是社会的一部分。 点评：分析到位，社会保护主要由社会力量提供。 （4）线索卡4：学校开展心理健康教育课。 预设：学校保护！ 点评：正确。 （5）线索卡5：妈妈陪我去社区卫生服务中心接种免费疫苗。 预设：有家庭保护（妈妈陪伴），也有政府保护（免费疫苗由政府提供）。 点评：观察仔细！一项措施可能涉及多种保护类型，这就是“六大保护”协同发力的体现。 （6）线索卡6：检察院的检察官叔叔来学校给我们讲预防校园欺凌的法治课。 预设：司法保护！检察院是司法机关。 点评：完全正确！ （7）线索卡7：我在网上看到的那些不良信息被屏蔽了。 预设：网络保护！ 点评：非常好。 （8）线索卡8：民政局的叔叔阿姨为残疾儿童提供康复救助。 预设：政府保护！民政局是政府部门。 点评：分析准确。 3.小结 通过游戏，我们回顾了“六大保护”的类型，也发现了政府保护和司法保护的独特之处。今天，我们就一起深入探索这两位“守护者”一政府保护和司法保护。（板书：第9 课特殊关爱 助我成长） 设计意图 以守护者“线索卡”的趣味形式引导学生回顾已学保护类型，聚焦政府保护与司法保护的识别要点，激发学习兴趣。 二、分组探究：走进政府保护 活动二“政府保护观察员”一分组解读典型举措 1.导入 刚才我们初步认识了政府保护，现在请大家化身“政府保护观察员”，分组探究政府保护的具体措施。每组将收到一份“政府保护任务卡”，请大家按照任务要求，完成探究并准备向全班 分享。 2.任务要求 （1）每组领取一个政府保护情境（源自教材第49页“活动园”及时政素材）。 （2）领取对应的“法律条文学习卡”。 （3）小组合作完成探究任务表（找主体、配依据、总作用）。 （4）每组选派代表进行成果展示。 3.分组探究 （1）第一组任务卡一营养改善计划情境。 某市政府实施“义务教育学生营养改善计划”，为农村寄宿制学校学生提供免费早餐和午餐，由教育局、财政局联合监督落实。 探究任务： ①找出实施保护的政府部门（市政府、教育局、财政局）；②匹配法律依据（国务院文件）； ③一句话总结作用（保障农村学生的营养健康） （2）第二组任务卡一免费接种疫苗情境。 区卫健委组织疾控中心工作人员为适龄儿童免费接种疫苗，发放《儿童健康防护手册》。 探究任务： ①实施保护的政府部门（区卫健委、疾控中心）；②法律依据（《中华人民共和国疫苗管理法》第六条）；③作用（预防疾病，守护健康）。 （3）第三组任务卡一校园周边治安情境。 县公安局安排民警在上学、放学时段到各中小学门口执勤，维护校园周边治安和交通秩序。 探究任务： ①实施保护的政府部门（县公安局、民警）；②法律依据（《中华人民共和国义务教育法》第二十三条）；③作用（守护上下学安全）。 （4）第四组任务卡残疾儿童康复救助情境 市民政局为辖区内残疾儿童提供康复救助，补贴训练费用，协调个性化训练方案。 探究任务： ①实施保护的政府部门（市民政局）；②法律依据（《中华人民共和国残疾人保障法》第十五条）；③作用（帮助残疾儿童康复）。 4.小组展示与教师点评 （1）第一组。 代表：实施保护的是市政府、教育局和财政局，作用是保障农村学生营养健康。 追问：为什么需要政府提供营养餐？ 预设：农村家庭困难，可能无法提供营养均衡的饭菜；政府统一提供可保证食品安全和营养标准。 点评：政府保护的原则之一是“兜底保障”，确保每个孩子享 有基本成长保障。 （2）第二组。 代表：实施保护的是区卫健委和疾控中心，作用是预防疾病。 追问：为什么要接种疫苗？ 预设：防止得传染病，保护自己也保护他人。 点评：政府提供的这项服务为我们的健康筑起第一道防线。 （3）第三组。 代表：实施保护的是县公安局和民警，作用是守护上下学安全。 追问：看到警察执勤有什么感受？ 预设：感觉很安全，警察叔叔很辛苦。 点评：这份“看得见的安全感”正是政府保护带给我们的温暖。 第四组 代表：实施保护的是市民政局，作用是帮助残疾儿童康复。 追问：为什么政府要特别关注残疾儿童？ 预设：因为他们更需要帮助，每个孩子都有权健康成长。 点评：政府保护的核心理念是“不让任何一个孩子掉队”，体现了社会的公平与温度。 5.拓展延伸 提问：除了刚才探究的这四种，你们还知道政府采取了哪些措施保护未成年人吗？ 预设1：我知道有“未成年人保护热线”，12345政务服务热线有未成年人保护专席，遇到问题可以打电话求助。 点评：是的，这个热线为未成年人及其监护人提供了便捷的求助渠道，是社会各界关心未成年人保护工作的重要窗口。 预设2：我们小区旁边新建了一个“未成年人保护工作站”周末可以去参加活动。 点评：这是政府推动建立的社区未成年人保护阵地，把保护送到家门口。 预设3：我看到新闻上说，政府要求学校附近不能开网吧和游戏厅。 点评：这是政府为净化未成年人成长环境采取的重要措施，属于社会管理职责。 预设4：政府还办了很多“爱心暑托班”，暑假没人照顾的孩子可以去。 点评：没错，这是政府解决双职工家庭后顾之忧的暖心举措。 6.小结 通过刚才的探究和分享，我们发现政府保护涉及我们成长的方方面面——从营养餐到疫苗，从校园安全到康复救助，从热线求助到社区服务。政府就像一位“全能守护者”，用一项项具体措施，为我们织就了一张坚实的保护网。（板书：政府保护——全方位守护） 设计意图 本活动以分组探究形式，引导学生深入分析政府保护的具体案例，通过“找主体一配依据一 总作用”的任务链，培养信息提取、法律匹配和概括表达能力。情境选取贴近学生生活，“拓展延伸”环节激活学生已有经验，深化对政府保护全面性的理解。小组合作与展示交流，体现学生主体地位，实现“做中学”的教学理念。 三、沉浸体验：感受司法保护 活动三 “司法保护体验厅”——角色扮演与案例研讨 1.观看视频《温暖的少年法庭》，初感司法温度 视频主要内容： 某法院审理未成年人盗窃案时采用“圆桌法庭”形式，不公开审理，庭审后联合社工制订帮教计划。 提问：看完视频，你有什么感受？ 预设：感觉挺温暖的，不像想象中那么严肃；法官语气温和；圆桌形式减少压力。 点评：圆桌法庭专门为未成年人设计，营造温和平等的交流环境 2.角色模拟：体验司法保护 （1）谈话：现在我们来体验“圆桌法庭”。每组扮演一个角色，模拟庭审核心环节，重点体现司法保护的“特殊原则”。 （2）角色分配：法官、检察官、辩护人、未成年人被告人、法定代理人、社工。 （3）要求：各组编写简易剧本进行角色扮演，教师巡视指导。邀请一组进行全班展示。 （4）模拟场景（以未成年人盗窃案为例）。 法官（温和地）：小明，请告诉我们，当时为什么会想到去拿别人的东西？ 未成年人：我……看到同学有贵玩具，家里没钱买，一时冲动。 法定代理人（愧疚）：是我管教不严，愿意赔偿，希望给改过机会。 检察官：考虑到初犯、认错诚恳，建议以教育帮助为主。 辩护人：小明平时表现良好，希望适用附条件不起诉。 法官：我们决定暂缓判决，由社工开展六个月帮教。小明愿意接受吗？ 未成年人：我愿意！ 社工：我们会制订帮教计划，帮助他回归正轨。 3.深入讨论：司法保护的核心原则 提问：圆桌法庭、温和询问、不公开审理，这些做法为什么是对未成年人的保护？ 预设：保护隐私，不让人知道犯错；温和氛围让我们敢说真话；避免二次伤害。 点评：司法保护的核心原则是“尊重未成年人人格尊严”，充分考虑未成年人的身心特点。 提问：法院没有直接判刑，而是安排帮教，体现了什么理念？ 预设：教育为主、惩罚为辅；法律不只是惩罚，更要帮助改正。 点评：对违法未成年人始终坚持“教育、感化、挽救”的方针。 提问：除了对犯错的孩子给予保护，司法保护还有哪些方面？ 预设：保护受害孩子；惩罚侵害者；强制报告制度。 点评：司法保护既保护违法未成年人，也保护受害未成年人，还严厉打击侵害行为。 4.学习典型案例：强制报告制度 提问：为什么法律要规定“必须报告”？（呈现教材第50页内容：国家机关、居民委员会、村民委员会、密切接触未成年人的单位及其工作人员，在工作中发现未成年人受侵害，应当立即向有关部门报告） 预设：有些孩子不敢说，需要大人帮忙；及时报告才能得到及时保护。 点评：强制报告制度就像“安全预警网”，让身边人成为我们的“眼睛”和“耳朵”。 5.小结 司法保护既有严肃的法律底线，又有温暖的人文关怀，用“法教结合、温严有度”的方式守护每一个孩子。（板书：司法保护——有温度守护） 设计意图 通过视频导入、角色扮演、深度讨论，让学生沉浸式体验司法保护的核心原则，避免单纯说教，实现认知、体验、情感的有机统一。 四、升华总结：守护者，谢谢你 活动四 “保护体系拼图+感恩一句话”——升华认知与行动 1.知识梳理：完成“六大保护”拼图 （1）发放“‘六大保护’拼图卡”（家庭、学校、社会、网络、政府、司法，每块标注核心职责），小组拼接并齐读：“‘六大保护’协同发力，为未成年人成长筑起安全防线！” （2）提问：为什么要强调“协同发力”？ 预设：一种保护管不了所有方面；有些问题需要多种保护一起解决。 （3）点评：“六大保护”相互配合、协同发力，共同织就严密的未成年人保护网。 2.情感表达：你想对守护者说一句什么话 （1）学生在“感恩便利贴”上书写，教师邀请代表分享。 预设1：谢谢交警叔叔每天在学校门口保护我们！ 回应：你们的平安就是对他们的最大感谢。 预设2：谢谢法官阿姨用温柔的方式帮助犯错的大哥哥大姐姐。 回应：司法保护的温度就体现在这些细节里。 预设3：谢谢政府建了那么多好玩的公园和活动中心。 回应：这些公共设施为你们的健康成长提供了空间。 预设4：谢谢社区工作站的叔叔阿姨组织活动。 回应：社区服务让保护就在身边。 预设5：谢谢制定法律的人，让每个孩子都被保护。 回应：感谢立法者为我们撑起法治保护伞。 （2）小结：因为有这些守护者的默默付出，我们才能健康、安全、快乐地成长。 3.布置课后实践任务 （1）任务名称：“维权小达人”调查行动。 （2）任务内容：采访1—2位长辈，了解他们知道的未成年人维权途径（如12345 未成年人保护专席、110、12355 等），整理成“维权途径清单”，下节课分享。 （3）小结：通过调查，我们不仅能学到实用的维权知识，还能把这些知识分享给更多人。 4.全课总结 今天的课堂上，我们拼出了未成年人保护的完整图景一家庭的关爱、学校的守护、社会的包容、网络的清朗、政府的担当和司法的温度，这六股力量协同发力，为我们织就了一道坚实的安全防线。希望大家珍惜这份守护，牢记自己的权利，在“六大保护”的护航下健康、勇敢地成长！ 板书设计 第9课 特殊关爱 助我成长 政府保护——全方位守护 司法保护——有温度守护 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $