第五单元第1课《文明的足迹》课件 2026-2027学年湘教版初中美术九年级上册.

古希腊亚历山德罗斯的《米洛斯的维纳斯》 导入 思考： 对比古希腊与旧石器时期的维纳斯，图中人物色彩、造型、人物表情的区别，思考作品的情感表达有什么不同。 图片来自视觉中国图库，编号参考图片上水印。 图片来自视觉中国图库，编号参考图片上水印。 图片来自视觉中国图库，编号参考图片上水印。 图片来自视觉中国图库，编号参考图片上水印。 旧石器时代的《威伦道夫的维纳斯》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 我们一起对比古希腊亚历山德罗斯的《米洛斯的维纳斯》与旧石器时代的《威伦道夫的维纳斯》，它们各自“美”在哪里？ 问题情境 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 文明的足迹 第五单元 第1课 艺术作品与历史文物如何记录人类文明的发展 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 问题1：交流互鉴中的文明发展有什么意义和价值？ 01 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 欣赏对比埃及《金字塔》与法国卢浮宫《玻璃金字塔》建筑特点以及异同之处。 狮身人面像及金字塔（陵墓）  约公元前 2600 年 埃及开罗 卢浮宫入口的玻璃金字塔 1984—1989 贝聿铭（美国）  法国巴黎 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 学习任务单1 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 小结 建筑特点 （列举3点） 相同之处 不同之处 1.埃及《金字塔》 规模宏大； 材料与工艺； 历史文化价值； 金字塔造型； 明显的几何形状； 所在国家的标志性建筑；文化重要元素：埃及金字塔是古埃及文明的象征，而卢浮宫的玻璃金字塔则是现代法国文化艺术的标志。 建造时间与背景； 材质与工艺； 功能与用途； 建筑材料与技术； 设计风格与时代背景； 2.法国卢浮宫《玻璃金字塔》 美学实用； 技术与创新； 现代设计与功能； 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 学习任务1 “ 一花独放不是春，百花齐放春满园。”根据本页所示的三件物品，说说古代中国有哪些探访西方的事迹，对世界文明产生了怎样的影响，对当今中国的发展有何借鉴意义。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 观察敦煌壁画中张骞出使西域的部分，请思考：张骞出使西域对世界文明以及现在有何借鉴意义。（如对比郑和探访西方事迹） 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 历史事件 探访西域时间 借鉴意义及产生影响 1.张骞出使西域 2.郑和下西洋 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 历史事件 探访西域时间 借鉴意义及产生影响 1.张骞出使西域 公元前138年 汉武帝派遣张骞出使西域，开辟了丝绸之路，促进了中国与中亚、西亚、欧洲等地的贸易和文化交流。这一事件不仅加强了中国与西方的联系，也促进了东西方文化的交流与融合，对世界文明产生了深远的影响。 2.郑和下西洋 15世纪初 明朝的郑和七次下西洋，到达了东南亚、南亚、中东、非洲等地，展示了中国的强大和文明。郑和的航海活动促进了中国与这些地区的贸易和文化交流，也推动了中国与其他国家的友好关系。这一事件对世界文明产生了积极的影响，也为中国发展对外关系提供了借鉴。 小 结 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 问题2：西方绘画题材中的 中国元素有什么特点？ 02 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 作品 中国题材元素 （包含） 图1 布歇的《中国花园》 图2 威廉·梅里特·切斯的《中国花瓶中的粉红杜鹃花》 图1 图2 观察布歇的《中国花园》、威廉·梅里特·切斯的《中国花瓶中的粉红杜鹃花》，说说你看到的中国元素有哪些？ 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 作品 中国题材元素 （包含） 图1 布歇的《中国花园》 人物的发型、瓷器、中国红伞、清朝装束服饰等。 图2 威廉·梅里特·切斯的《中国花瓶中的粉红杜鹃花》 中国青花瓷、杜鹃花等。 图1 图2 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 小结 西方绘画题材中的中国元素具有符号性、审美独特性、融合性、深刻的文化寓意和多样性等特性。 这些特性共同构成了中国元素在西方绘画中的独特风貌，反映了中西文化在艺术领域的交流与融合。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 学习任务2 想一想，世界美术的交流互鉴还有哪些实例？吸收外来文化后，如何保持自身的特性？尝试用思维导图表现。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 请通过欣赏图片，分析世界美术的交流互鉴中，中西方绘画方式主要区别是什么？请找出来。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 中西绘画主要区别 1.构图方式 2.透视应用 3.色彩运用 4.绘画技法 5.主题表达 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 传统水墨基础 题材与媒介 融合与创新 水墨特色 坚守与传承 中国水墨画 小结 中国水墨画在吸收外来文化的同时，通过传统水墨基础等方式，保持其自身的艺术特性。 19 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 My First Template 问题3：西方艺术流派主要 发展过程是怎样的？ 03 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 《西方艺术流派览要图》 观看西方艺术流派览要，说说各个时期艺术流派特点。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 文艺复兴时期 《晚钟》米勒 巴洛克艺术 《圣伯多禄的否认》卡拉瓦乔 洛可可艺术 《亚威农少女》毕加索 新古典主义 《自由引导人民》德拉克洛瓦 印象派 《红色的和谐》马蒂斯 浪漫主义 《马拉之死》路易·大卫 写实主义 《蒙娜丽莎》达·芬奇 立体、现代主义 《秋千》弗拉戈纳尔 抽象表现主义 《秋天的节奏》波洛克 野兽派 《日出》莫奈 连线题，根据不同西方艺术流派对应相应艺术家作品。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 文艺复兴时期 《晚钟》米勒 巴洛克艺术 《圣伯多禄的否认》卡拉瓦乔 洛可可艺术 《亚威农少女》毕加索 新古典主义 《自由引导人民》德拉克洛瓦 印象派 《红色的和谐》马蒂斯 浪漫主义 《马拉之死》路易·大卫 写实主义 《蒙娜丽莎》达·芬奇 立体、现代主义 《秋千》弗拉戈纳尔 抽象表现主义 《秋天的节奏》波洛克 野兽派 《日出》莫奈 连线题，根据不同西方艺术流派对应相应艺术家作品。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 时 间 14-16世纪 17世纪 18世纪 19世纪 20世纪 艺术流派 文艺复兴时期 巴洛克艺术 洛可可艺术 新古典主义 印象派 浪漫 主义 写实 主义 立体 主义 抽象 表现 立体 主义 野兽派 特 点 强调人文主义、对古典文化的回归和对自然界的观察。 注重强烈的情感表达、动感和对比。 以轻盈、优雅和装饰性为特点，常用于室内装饰和绘画。 强调理性和秩序，回归古典艺术的简洁和纯粹。 注重光影变化和色彩，常在户外作画。 强调情感和个性表达，反对新古典主义的理性主义。 追求真实、客观地描绘现实生活 通过分解和重新组合物象，强调多个视角的同时存在。 强调抽象形式和艺术家的情感表达，通常不描绘具体物象。 通过分解和重新组合物象，强调多个视角的同时存在。 以大胆使用鲜艳、未经调和的色彩和强烈的色彩对比为特点。 代表人物 达芬奇、米开朗基罗和拉斐尔。 卡拉瓦乔、伯尼尼。 弗拉戈纳尔、华托。 雅克-路易·大卫、安格尔。 莫奈、雷诺阿。 德拉克罗瓦、特纳。 库尔贝、 杜米埃。 毕加索、布拉克。 波洛克、纽曼。 毕加索、布拉克。 马蒂斯、安德烈·德朗 小结：西方艺术流派特点 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 学习任务3 梳理中西艺术发展时间线，仿照西方艺术流派览要图的形式，按照时间线索绘制中国美术史发展览要。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 中国美术史发展览要完成步骤 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 1.中国美术史发展历程，脉络要准确、清晰。 2.根据时间线索填上主要美术发展内容。 作业要求： 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 元明清美术 夏商周美术 原始美术 近现代美术 秦汉美术 五代两宋美术 隋唐美术 青铜器：三星堆青铜器、司母戊鼎。 玉石雕刻：红山文化玉龙、良渚文化玉琮 帛画：马王堆帛画《人物车马图》。 雕塑：霍去病墓石刻、铜奔马。 -建筑：长城、兵马俑。 绘画：阎立本的《步辇图》、《历代帝王像》等。 雕塑：昭陵六骏、乐山大佛。 建筑：佛光寺、大雁塔、小雁塔。 绘画：顾恺之的《女史箴图》、《洛神赋图》。 雕塑：云冈石窟、龙门石窟 绘画：黄公望的《富春山居图》、沈周的《桃花源记图》。 - 瓷器：青花瓷、粉彩瓷。 - 木雕：东阳木雕、潮州木雕。 绘画：黄筌的工笔花鸟画、李公麟的白描人物画。 瓷器：定窑、磁州窑、耀州窑、龙泉窑。 书法：颜真卿、柳公权、苏轼、米芾。 魏晋南北朝美术 学生作品 中国美术史的发展览要图 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 My First Template 评价反馈 评 价： 1.内容丰富，对于不同时期的美术发展，有清晰的脉络展现。 2.结构清晰，各个时期部分之间的逻辑关系紧密且条理分明。 调整方向： 1.可以增加对中国美术史中重要理论、技巧的介绍，使内容更加全面。 2.重新梳理思维导图的层级关系，确保每一层级之间逻辑严密、条理清晰。可以考虑拆分成多个小模块，便于阅读和理解。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 总 结 艺术作品和历史文物记录了人类文明的发展。中西方艺术流派在交流互鉴中展现了文化的独特性和融合创新。 通过思维导图，我们能清晰地看到中西美术的异同。 中国美术史凝聚了民族智慧，尽管文化背景和表现形式不同，但对美和艺术的追求是共通的，成为连接不同文化的纽带，推动人类文明前行。 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 谢谢观看！ 文明的足迹 第五单元 第1课 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 湖南美术出版社 《艺术·美术》九年级上册 第五单元《共同的记忆》 第1课《文明的足迹》 $