第1章 第2节 第1课时 长度测量-【通成学典】2026-2027学年七年级上册科学拔尖特训(浙教版·新教材)

第1章探索自然的科学 第2节 科学测量 第1课时 长度测量 一阶·基础通关 融通新授知识，夯实双基▲ 1.大国工匠们手工打磨国产战斗机的关键部件，创造的0.00068mm的锉削公差引领我国航空器零 部件加工的极限精度。其中0.00068mm即 () A.68 um B.6.8×107m C.6.8×103nm D.6.8×10-7cm 2.[2025温州期末]工程小组想研发一把便于中学生日常学习的学习椅。为确定学习椅椅面高度， 工程小组需要测量中学生正坐时脚底到膝盖下方的长度H(如图)。若中学生正坐时脚底到膝盖 下方的长度H范围为38~45cm,为准确测量该长度，应选择的刻度尺是 () 刻度尺 量程 分度值 A. 020cm 1cm B. 0~6cm 0.1cm 椅面 C 0~≈1m 0.1cm D. 0~3m 1dm (第2题图) 3.舒势学科融合引体向上是我国《国家学生体质健康标准》的测试项目之一，同时也是一项很好 的上肢力量训练方式。如图所示为一名身高为1.80m的运动员正在单杠上 进行引体向上训练的情形。据图推测，该单杠的高度约为 A.240 mm B.180 dm C.240 cm D.180cm (第3题图) 4.[2025台州玉环期末]我国古代曾用张开的大拇指与中指间的距离作为长度单位，称为“拃”。如 图所示刻度尺的分度值是 cm,图中一拃的长度是 cm。下列能用“拃”测量并达 到目的的是 (填字母)。 A.估测课桌的宽度 B.估测并更换教室的窗玻璃 mmmmmmmm 0cm1020 C.估测自己的身高 (第4题图) 扫二阶·素能攀升 强化运用能力，提升素能▲ 5.为了测量科学课本中一张纸的厚度，下列做法中，正确的是 () A.用最小刻度是0.5mm的刻度尺直接测出一张纸的厚度 B.计算课本中纸的张数时，要把封面、封底的张数包含在内 C.测总厚度时，应把封面、封底除外，并把课本压紧，用刻度尺测出课本的总厚度 D.用课本的总厚度除以课本的页数（不包括封面、封底），测出一张纸的厚度 6.温度变化相同时，钢的热胀冷缩程度比玻璃的大，用同一把钢制刻度尺去测量同一块玻璃，冬天 和夏天的测量结果相比 () A.一样大 B.夏天的测量结果大一些 C.冬天的测量结果大一些 D.无法比较 3 拔尖特训·科学（浙教版）七年级上 7.[2024宁波鄞州期末]如图所示为分度值不同的两把刻度尺A、B,用它们测量同一木块的边长。 (1) (填“A”或“B”)的测量结果更精确一些；使用刻度尺B时，测得的木块边长是 cm (2)易错题某同学用刻度尺A对另一物体的长度进行了4次测量，结果如下：3.24cm、3.26cm、 3.26cm、3.65cm,则该物体的长度应记为 cm。 I w0 mmmmmmmmmm山u ittT四 0cm 5 0cm123453 (第7题图) (第8题图) 8.新养科学思维为了较准确地测出金属导线的直径，小科采用了以下办法：剪下一段导线后，将 这段导线在一支铅笔上紧密地缠绕18圈，形成一个线圈，再用刻度尺测量这个线圈的长度，如图 所示的长度为 cm,该导线的直径是 mm(结果保留一位小数)。若绕导线时匝与 匝之间留有间隙，则测量值比真实值要 (填“大”或“小”)。 9.学习长度测量后，小科想要用自己的步距和步数测量学校到家的距离。 【步距测量】小科在微湿的泥土地上按照不同方式前进，测量步距。 方式1：快跑 方式2：慢走 (1)请选择合适的前进方式： 理由是 (2)选择合适的前进方式后，小科先在微湿的泥土地上按照正常方式走了一步，标记步距为s。下 列测量方式中，正确的是 (填字母)。 “粉 微 》 ,微 A. B. C (3)有同学认为小科只测量一步的距离不够科学，为帮助小科提高测量的准确度，你的建议是 【方法迁移】 (4)小敏也想要测量学校到家的距离，但她家离学校较远，步行时间过长，需要骑自行车上下学。 请写出一种测量方法，帮助她完成测量： 三阶·思维拓展 深度探究创新，拓展思维▲ 10.在学校田径运动会上，小明对裁判使用卷尺测量自己立定跳远的成绩有异议，认为测 量的成绩偏小，下列申诉理由中，正确的是 () A.对齐起跳，点的是卷尺上2cm刻度线处，而裁判直接记录了落脚点对应的卷尺刻 度示数 B.直接测量起跳点到落脚点的距离 C.测量时卷尺绷得太紧 D.测量时卷尺太松弛 4 卜“答案与解析”见D1第1章 探 第1节科学并不神秘 1.C自然现象指自然界中由于大自然的运作规律自发形 成的某种状况。人造的嫦娥六号绕月飞行是利用物理原 理才能完成的人类活动，不属于自然现象。 2.D科学研究要从小处人手，从探究身边的问题着手，平 时多做小实验，在实验过程中发现问题，解决问题，但科学 不能解决所有问题，故A错误。对书本知识我们要抱着料 学的态度去学习，但不是盲目地崇拜，要敢于质疑，运用科 学的研究方法去验证其科学性，故B错误。在生活中要善 于观察，做生活的有心人；勤于思考，发现事物的内在联系 及发展变化的规律；只留心观察，不能学好科学，故C错误。 3.B通过实验发现电流的磁效应的科学家是奥斯特，不 是安培，故B错误。 4.(1)钟表刻度尺(2)其他条件相同的情况下，长、短 蜡烛的先后熄灭与玻璃钟罩的大小有关(3)其他条件相 同的情况下，长、短蜡烛的先后熄灭与蜡烛的长度差有关 〔解析)(1)由题意知，实验中需测量蜡烛的长度及熄灭所 用的时间，所以要用到刻度尺和钟表。(2)由小杭的实验 记录可知，其他条件相同，钟罩的大小不同，长短蜡烛熄灭 的先后顺序不同，时间差也会有变化，可得其他条件相同 的情况下，长、短蜡烛的先后熄灭与玻璃钟罩的大小有关 (3)由小柯的实验记录可知，其他条件相同，蜡烛的长度差 不同，熄灭的先后顺序也不同，可得其他条件相同的情况 下，长、短蜡烛的先后熄灭与蜡烛的长度差有关。 5.C①涉及资源配置的问题，不是对自然规律的探索 ②是一个主观审美判断问题，答案因人而异，属于价值判 断而非科学问题；③追问的是可观察、可验证的自然现象 背后的生物学与环境因素机制，是科学问题。 6.C蜡烛燃烧产生二氧化碳，燃烧过程释放出热量使气 体受热，热的气体密度变小，会上升到上方，长蜡烛因上方 二氧化碳气体积聚、氧气被隔绝先熄灭，故A正确；长蜡烛 熄灭后，二氧化碳气体的温度降低，会下沉到下方，下方短 蜡烛因二氧化碳气体积聚、氧气不足而熄灭，故B正确：由 图乙可知，蜡烛熄灭后，氧气的含量不是0，说明中间的蜡 烛熄灭不是因为玻璃罩内氧气被消耗完，故C错误。通常 状况下，相同体积的冷二氧化碳质量比相同温度的氧气的 大，但相同体积的热二氧化碳因受热膨张，质量可能比冷 氧气小，故D正确。 7.(1)增大(2)指甲的生长状况和健康有关吗（合理答 案均可)(3)a.上半部分（或下半部分）b.DE 〔解析)(1)如果该同学的假设是正确的，即指甲变长是因 为指甲的根部在不断地生长，那么应观察到A、B之间的距 离增大。(2)可提出的研究问题有指甲的生长状况是否与 健康有关（或与年龄有关：或与性别有关等）。(3)a.探究 自然的科学 实验的假设是凭着生活经验和已有的知识建立的，故本实 验的假设可以是植物茎的生长可能发生在芽尖端的上半 部分，也可以是植物茎的生长可能发生在芽尖端的下半部 分。应在已有知识和经验的基础上，建立可能正确的假设， 如果假设不正确，应重新建立假设，重新实验。b.由图丙 可知，实验现象是植物茎的上半部分几乎没变化，下半部 分生长，故实验结论是实验中植物茎的生长发生在芽尖端 的DE段。 易错警示 假设的建立与结果 对假设与结果是否一致的理解不合理导致出错。 假设与结果可以是一致的，也可以是不一致的。对“植 物茎的生长究竟发生在芽尖端的哪个部位”进行假设， 由于假设可能与结果相同，也可能不同，所以假设可以 是植物茎的生长可能发生在芽尖端的上半部分，也可以 是植物茎的生长可能发生在芽尖端的下半部分。通过 比较图乙与图丙可以发现，DE段的竖直线段变成了虚 线段，从而可以判断出植物茎的生长发生在芽尖端的 DE段。 第2节 科学测量 第1课时长度测量 1.B A(X) 0.00068mm=0.00068×1000m=0.68m B(√ 0.00068mm=0.00068×103m=6.8×107m C(X) 0.00068mm=0.00068×105nm=680nm D(X) 0.00068mm=0.00068×0.1cm=6.8×105cm 2.CA尺量程为0~20cm,小于测量长度H,无法一次 完成测量，故不选A尺。B尺量程为0~6cm,远小于测量 长度H,故不选B尺。C尺量程为0~1m,可覆盖38~ 45cm,分度值为0.1cm,能保证测量精度，满足准确测量 需求，故选C尺。D尺量程为0~3m,量程足够，但分度值 为1dm,测量精度较低，不是最佳选择，故不选D尺。 3.C由图和生活经验知，单杠的高度约为240cm= 2400mm,故C正确。 4.122.0A 〔解析)由图可知，刻度尺上一小格表示1cm,所以该刻度 尺的分度值为1cm。图中一柞长占22个小格，且读数时 需估读到分度值的下一位，所以一拃的长度为22.0cm. 课桌的宽度通常在50~80cm,用柞测量的话，大概3~ 4作就能估测出来，误差在可接受范围内，能够达到估测课 桌宽度的目的，故A符合题意。更换教室的窗玻璃时需要 比较精确的尺寸，“柞”属于粗略的估测，误差较大，无法满 足安装窗玻璃对精度的要求，故B不符合题意。中学生的 身高一般在150~190cm,用拃测量的话需要7~9拃，多 次测量累加后，误差会被放大，很难准确估测身高，而且测 量自己的身高时，用柞操作起来也不方便，故C不符合 题意。 5.C用刻度尺直接测出一张纸的厚度误差较大，A错误： 计算课本的张数时，应把封面、封底除外，B错误；用课本的 总厚度除以课本的页数（不包括封面、封底）再乘以2才是 一张纸的厚度，D错误。 6.C由于温度变化相同时，钢的热张冷缩程度比玻璃的 大，夏天温度升高，钢尺由于热膨张，长度变大，所以测量 值比玻璃的实际值小：冬天由于冷缩，钢尺的长度变小，所 以测量值比实际值大。因此对于同一块玻璃的测量，其冬 天的测量结果比夏天的大 7.(1)A4.3(2)3.25 C解析)(1)刻度尺A的分度值是0.1cm,刻度尺B的分 度值是1cm,刻度尺的分度值越小，测量结果越精确，因此 刻度尺A的测量结果更精确一些：使用刻度尺B正确测量， 木块的边长为4.3cm。(2)3.65cm与其他数据相差较大， 是错误的，应去掉，故物体的长度是 3.24cm十3.26cm+3.26cm≈3.25cm。 易错警示 测量结果的处理方法 测量时，常用多次测量求平均值的方法减小误差， 求平均值时要去除错误数据后再计算，最终结果的有效 数字的位数要与记录值的位数相同。 8.2.501.4大 〔解析)由图知刻度尺的分度值为1mm;线圈左侧与 1.50cm对齐，右侧与4.00cm对齐，所以线圈的长度L= 4.00cm-1.50cm=2.50cm;已知线圈的圈数n=18,故 导线直径d=上-250m≈014cm=1.4m,若绕导 18 线时匝与匝之间留有间隙，则测量值比真实值要大。 9.(1)方式2：慢走微湿的泥土地的表面是湿滑的，容易 摔倒，且慢走有利于保持步距一致（合理答案均可） (2)A(3)可以在学校操场上走100m,然后数出总的步 数，求一步长度的平均值（合理即可）(4)先测出蹬一圈 时自行车运动的距离，再数出一共蹬了多少圈，然后计算 总距离（合理答案均可） 解析)(1)快跑时，步距大小不一致，误差较大。(2)在测 量步距时，要以鞋跟与鞋跟之间的距离，或者鞋尖与鞋尖 之间的距离为准。(3)只测量一步的距离误差较大，为了 减小误差，可采用累积法。(4)这道题的解题核心是“化整 为零”将长距离运动转化为可测量的小段重复运动， D 通过可计数量来推算总量。除了可将距离拆分为小段，也 可以将时间拆分为小段，如先测出自行车骑行100m所用 的时间，再测出自己从学校骑到家的总时间，然后计算总 距离。 10.C卷尺的2cm刻度线处对齐起跳点，裁判直接记录 落脚点对应的卷尺刻度示数，测量的成绩会偏大；直接测 量起跳点到落脚点的距离，测量正确，不会导致测量成绩 偏小；卷尺绷得太紧，测量的跳远成绩比真实值小：卷尺太 松弛，测量的跳远成绩比真实值大。 第2课时体积测量 1.B要量取55mL水，所用量简的量程不能小于0~ 55L,故丙、丁不符合要求：为保证测量准确，减小误差， 应该选择分度值小的量简，所以乙符合要求。 2.D选择合适的量简时要考虑两点，一点是量程，另一点 是分度值，把它放在水平桌面上，为了能准确读数，要使量 简的刻度线正对自己，故A正确，不符合题意；向量简内倾 倒液体，当液体接近目标刻度线时，为了能准确控制液体 的体积，需要改用滴管向量筒内滴加液体，故B正确，不符 合题意：读取量筒内液体体积时，视线应与量简内凹液面 的最低处相平，故C正确，不符合题意；读取量简中液体体 积时，量筒必须放在水平桌面上，不能将量简举起读数，故 D错误，符合题意。 3.B量筒的上下口径相同，因此刻度均匀；量杯上下口径 不同，越往上，口径越粗，同样的体积，上升的高度就越小， 所以量杯刻度是不均匀的。量简和量杯都是实验室常用 测量体积的工具，故A错误，B正确；量筒和量杯都有不同 的规格，不能说量筒的量程比量杯大，故C错误；量筒和量 杯可以直接测量液体的体积，也可以利用“排水法”间接测 量不规则、不溶于水的小块固体的体积，故D错误。 4.153 〔解析)在图甲中，塑料块浸人水中的体积V爱=V,一V水= 32mL一20mL=12ml=12cm3,在图乙中，塑料块的总体 积V=V2-V*=35mL-20mL=15mL=15cm3,故在图 甲中，塑料块露出水面的体积V磨=V一V爱=15cm3一 12cm3=3cm3。 5.A根据图甲可知，量简2中水的体积V2=50mL,由图 乙知，量简1中水和木塞的总体积V3=40mL,量简2中剩 余V1=20mL水，所以V*=V-(V2-V1)=40mL (50mL一20mL)=10mL,故A正确，B、C、D错误。 6.C把同一金属块分别放入装有一定量水的甲量简和乙 量简中，金属块浸人的体积相同时，量简示数相同，但甲的 横截面积小，液面上升得多，故C符合题意，A、B、D不符合 题意。 7.【测量体积】下降量简内的水倒入烧杯至标记线处 3010【实验反思】细少 2