4.1光合作用（3知识+1实验+6母图+3方法）（知识清单）生物新教材北师大版七年级上册

植物的生活 第三单元 第4章 绿色开花植物的生活方式 第一节 光合作用 核心知识·速记→教材实验·必会→教材母图·归纳→方法技巧·破题 光合作用探索历程 1.海尔蒙特的柳苗实验：柳苗生长所需的物质，并不是由 土壤 直接转化的， 水 才是使植物增重的物质。 2.普利斯特利实验 (1)实验现象：实验一中蜡烛 熄灭　 ，小白鼠 　死亡 ，实验二中的蜡烛　继续燃烧 ，实验三中的小白鼠正常 活着　 。  (2)实验结论：绿色植物能够 净化　 密闭的玻璃钟罩内因点燃的蜡烛和活小鼠所产生的污浊 　空气 。  3.英格豪斯通过实验证明绿色植物只有在 光下 才能净化空气。 4.瑟讷比埃通过实验证明植物在光下放出 氧气 的同时，还要吸收空气中的 二氧化碳 。 5.萨克斯的实验证明绿色植物在 光下 能够合成 淀粉 等物质。淀粉遇 碘 变 蓝 。 科学实验为认识光合作用提供证据 1.“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验 ①暗处理：实验前 2-3 天，将植物放于暗处（ 目的：消耗叶片原有的 淀粉 ） ②选叶遮光：选 1-2 片叶片，用不透光纸从上下两面遮盖叶片的一部分。（ 目的：检验植物合成淀粉是否需要 光 ， 遮光与不遮光起到了 对照 作用） ③将上述实验材料置于 阳光 下 2-3 小时 ④将上述处理的叶片除去不透光纸，放入盛有 酒精 的小烧杯里，将小烧杯置于盛有开水的大烧杯中，用酒精灯 水浴 加热。观察叶片 和酒精溶液的颜色变化。（酒精作用：杀死叶肉细胞和溶解 叶绿素 ；叶片颜色变化：由绿色变为 黄白 色；酒精溶液的颜色变化：由无色变为 绿 色；） ⑤待叶片由绿色变成黄白色后，取出叶片用 清水 漂洗。 ⑥将漂洗干净的叶片平铺在培养皿中，滴加几滴 碘液 ，观察叶片的颜色变化（遮光部分： 不变蓝 ，证明没有进行光合作用，所以没有淀粉产生。不遮光部分变 变蓝 色，证明进行光合作用，有 产生 淀粉 。） 2 .验证植物在光下放出氧气 将装有金鱼藻的水缸放在阳光下会看到有气泡产生，用带火星木条检测，发现木条 复燃 ，证明放出来气体是 氧气 。 3 .检验光合作用需要叶绿素 选择实验材料，银边天竺葵（或彩叶草），将植物进行暗处理，然后植物放在光下几个小时，然后取一片叶 子用酒精脱色，漂洗加碘液，观察，结果发现植物绿色部分 变蓝 ，非绿色部分 不变蓝 ，证明光合作用需要 叶绿素 。（注：叶绿素形成必须要有光，没有叶绿素时，叶绿体呈白色或黄色。这就是韭菜和 韭黄的区别） 4 .检验光合作用需要二氧化碳 ①制作实验装置，用两个玻璃钟罩将两盆天竺葵罩住，其中一个钟罩内放入一小培养皿清水，另一个钟罩内 放入一小培养皿氢氧化钠，用凡士林将钟罩口密封（加入氢氧化钠或氢氧化钾的目的是： 吸收空气中的 二氧化碳 ；在瓶口涂上凡士林的目的是：防止气体的进出） ②将这两个装置进行暗处理 ③将两个装置同时放在光下几小时，然后打开钟罩，各取下一片叶子，用酒精脱色，漂洗，滴加碘液，观察， 可发现钟罩内有氢氧化钠的天竺葵的叶子 不变蓝 ，而钟罩内有清水的天竺葵的叶子 变蓝 ，说明合成了淀粉，证明光合作用需要 二氧化碳 。 5 .检验光合作用需要水 将一盆天竺葵放在暗处一昼夜，然后选取一片叶子，将叶子的主脉切断，放在光下几小时，摘下叶子，酒精 脱色，漂洗加碘液，观察，可发现叶子切断主脉的上部分 变蓝 ，而下部分 不变蓝 ，证明光合作用需要 水 。 光合作用的概念和实质 1.光合作用：绿色植物通过 　叶绿体 ，利用 　光能 ，把 　水 和 二氧化碳　 　转变成贮存了能量的 　有机物 ，并且释放 　氧气 的过程。 2.表达式： 3.实质： 物质　 转变(无机物→有机物)； 能量　 转化(光能→化学能)。 叶的结构 1.不同植物的叶片形态各异，但内部结构基本相似。都是由　表皮 　、 叶肉　 和 叶脉　 三部分组成。  2.叶片的结构和功能 (1)属于保护组织的结构是［ 1 ］ 上表皮　 和［ 4 ］ 下表皮　 。  (2)叶片的营养组织是［ 2 ］ 栅栏组织　 和［ 3］　海绵组织 。 叶片的上表面颜色比下表面的深，这是因为含有的叶绿体更 多 。  (3) 叶片的输导组织是［3 ］ 叶脉　 ，内有两种管道，其中导管 运输 水和无机盐　 ，筛管运输 有机物　 。  (4) 表皮上分布有［　6 ］ 气孔 ，它是由成对的　保卫细胞 围成的， 是 气体交换　 和 　 水散失 的门户。大多数植物叶片的上表皮气孔数比下表皮气孔数 　少 。  3.光合作用的意义 人和动物的食物 　 来源；动、植物和人生命活动的能量 　 来源；维持大气中 氧气 和二氧化碳_________的含量相对稳定。 4．光合作用原理的应用 （1）在农业生产上，采取增大单位空间的叶总面积， 以提高光能利用的效率。 合理密植 是充分利用光能的典型实例之一。立体种植就是把两种或两种以上的作物，在 时间 和 空间 上进行最优化组合，以达到增产、增收、增加品种、延长供应的目的。 方法 原理 合理密植 充分利用 光能 适当补充二氧化碳 提供光合作用的 原料 增加光照强度 光照增强，光合作用随之加强 合理灌溉和施肥 保证作物的需要 白天升温，夜晚降温 白天促进 光合 作用，夜晚抑制 呼吸 作用 温度 10～35 ℃正常进行光合作用，25～30 ℃最适宜，35 ℃以上开始下降，甚至停止 （2）提高光合作用的速率，使农作物获得丰收的方法： 注意 1. 海尔蒙特结论“水使植物增重”不完整，不是完全错：他漏了空气中的 CO₂。 2.普利斯特利实验无光时会失败；英格豪斯补上了“光”的条件。 3.“见光部分变蓝”只能证明有淀粉，不能证明“只产生淀粉”。 4.光合作用≠只在白天：有光就行；但夜间无光不进行光合作用，只进行呼吸作用。 5.初中反应式写文字式更稳；别把箭头写成等号就扣细节 温馨提示 1.产物写有机物，别随手写“葡萄糖/淀粉”当通式；淀粉只是被碘液检出的代表。 2.根细胞没有叶绿体→不能光合作用；植物“全身光合”是错的。 3.暗处理不是“让植物睡觉”，是让呼吸作用把原有淀粉转运/消耗掉。 4.酒精脱色必须隔水加热，酒精易燃，直接烧会出事故。 5.写式子：箭头上方写“光能”，下方写“叶绿体”，别写“阳光”“叶子”。 高频易错 1. 光合作用的场所是叶绿体，不是“叶片”“叶绿素”“叶绿体膜”。 2. 光合作用的动力/条件是光能，不是“热量”“温度”“叶绿体”。 3. 原料是 CO₂ 和水；水由根吸收经导管上来，CO₂ 经气孔进来。 4. 主要产物是有机物（淀粉等）和氧气；淀粉是“被碘液检出的有机物代表”。 5. 暗处理目的：运走或耗尽叶片中原有淀粉，排除对实验的干扰。 6. 部分遮光目的：形成单一变量（光）的对照——见光组 vs 遮光组。 7. 酒精作用：溶解叶绿素；脱色后叶片呈黄白色，便于看碘液颜色。 8. 隔水加热原因：酒精易燃，直接加热有火灾风险。 9. 见光部分遇碘变蓝，遮光部分不变蓝；结论：淀粉是光合产物，光是必需条件。 10. 金鱼藻光下冒气泡，收集气体使带火星木条复燃→证明产物有氧气。 11. 银边天竺葵/银边翠：绿色部分变蓝、银边不变蓝→光合作用需要叶绿素/叶绿体。 12. NaOH 装置吸收 CO₂→叶片不变蓝；有 CO₂ 装置变蓝→光合作用需要 CO₂。 13. 海尔蒙特实验说明水很重要，但不能由此说“植物增重只来自水”。 14. 光合作用意义：制造有机物（生产者基础）、储存能量、维持大气碳氧平衡。 15. 不是所有植物细胞都光合：根、导管、表皮无色细胞一般不行；只有含叶绿体细胞才行。 16. 光合与呼吸方向相反：光合储能（光下绿色细胞），呼吸释能（活细胞全天进行）。 验证绿叶在光下合成淀粉 一、实验目的 1. 证明光是光合作用的必需条件。 2. 证明光合作用的产物之一是淀粉。 二. 实验原理 • 淀粉遇碘液变蓝色。 • 叶绿素溶于酒精，不溶于水；用酒精水浴加热可把叶片绿色脱去，避免绿色干扰显色。 • 暗处理可让叶片通过呼吸作用把原有淀粉运走/耗尽，避免干扰。 • 同一片叶一部分遮光、一部分见光 → 变量是光。 三. 实验材料 天竺葵（或蚕豆、菠菜等绿色植物）、黑纸片、回形针、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、清水。 四. 实验步骤 1. 暗处理：把天竺葵放黑暗处一昼夜（或 2~3 天），耗尽叶片原有淀粉。 2. 遮光：用黑纸片上下夹住叶片一部分，其余部分见光。 3. 光照：放阳光下照射 2~3 小时。 4. 摘叶去纸：摘下叶片，去掉黑纸片。 5. 酒精脱色：叶片入小烧杯酒精，再放大烧杯水中隔水加热，到叶片变黄白色。 6. 漂洗：清水洗去酒精。 7. 滴碘液：叶片上滴碘液，稍停。 8. 冲洗观察：清水冲掉多余碘液，看颜色。 五. 实验现象 • 见光部分：变蓝 → 有淀粉。 • 遮光部分：不变蓝（黄白色） → 无淀粉。 .六. 实验结论 • 淀粉是光合作用产物。 • 光是光合作用必需条件。 七. 实验讨论 1. 为什么要暗处理？ → 消耗原有淀粉，防止“本来就有淀粉”干扰结论。 2. 为什么要隔水加热？ → 酒精易燃，直接加热会着火；隔水加热安全。 3. 酒精变绿说明什么？ → 叶绿素溶入酒精。 4. 遮光部分也变蓝怎么办？ → 黑纸漏光、遮光不严密，或暗处理不充分。 5. 本实验的变量是什么？ → 光。 检验光合作用释放氧气 一. 实验目的 证明光合作用能产生氧气。 二. 实验原理 • 光合作用：CO₂ + H₂O → 有机物 + O₂。 • 氧气具有助燃性，能使带火星卫生香/木条复燃。 • 加碳酸氢钠可增加水中 CO₂，使金鱼藻光合更旺、气泡更多。 三. 实验材料 金鱼藻（或黑藻）、大烧杯、漏斗、试管、清水、碳酸氢钠（可选）、带火星卫生香/木条、阳光或强光灯。 四. 实验步骤 1. 烧杯装水，放金鱼藻嫩枝，可加少量碳酸氢钠。 2. 用漏斗罩住金鱼藻。 3. 试管灌满水，倒扣在漏斗颈上收集气体。 4. 放阳光下照射，观察气泡上升、试管顶部集气。 5. 气体集满后，水中堵住管口取出。 6. 把带火星卫生香伸入试管。 五. 实验现象 • 有气泡从金鱼藻放出，聚集试管顶端。 • 带火星卫生香/木条复燃。 六. 实验结论 氧气是光合作用的产物。 七. 实验讨论 1. 为什么用金鱼藻？ → 水生植物，在水中放氧直观，气体易收集。 2. 为什么加碳酸氢钠？ → 提供 CO₂，促进光合作用。 3. 卫生香复燃说明什么？ → 收集到助燃气体，即氧气。 4. 本实验有对照吗？ → 一般不是严格对照实验，是验证产物实验。 验证光合作用需要叶绿素（叶绿体是场所） 一. 实验目的 1. 证明光合作用需要叶绿素。 2. 说明叶绿体是光合作用的场所。 二. 实验原理 • 银边天竺葵/银边翠：绿色部分有叶绿素，银边部分无叶绿素。 • 见光后只有含叶绿素部分能造淀粉，碘液检验即可。 三. 实验材料 银边天竺葵、银边翠或彩叶草；酒精、碘液、烧杯、酒精灯等。 四. 实验步骤 1. 植株放光下照射 2 小时左右。 2. 摘叶，酒精隔水加热脱色到黄白色。 3. 清水漂洗。 4. 滴碘液，稍停后清水冲净。 5. 比较绿色部分与白色/银边部分。 五. 实验现象 • 绿色部分：变蓝。 • 白色/银边部分：不变蓝。 六. 实验结论 • 光合作用需要叶绿素。 • 叶绿体是光合作用场所。 七. 实验讨论 1. 银边部分为什么不变蓝？ → 无叶绿素，不能进行光合作用，不产淀粉。 2. 本实验变量是什么？ → 是否有叶绿素/叶绿体。 3. 能不能说“叶绿素就是场所”？ → 不能，场所是叶绿体，叶绿素是叶绿体里的色素。 验证光合作用需要二氧化碳 一. 实验目的 证明二氧化碳是光合作用的原料。 二. 实验原理 • NaOH 溶液能吸收空气中 CO₂：2NaOH + CO₂ → Na₂CO₃ + H₂O。 • 有 CO₂ 的组能造淀粉，无 CO₂ 的组不能造淀粉。 • 淀粉用碘液检测。 三. 实验材料 天竺葵枝条两盆、氢氧化钠溶液、清水、大玻璃罩/广口瓶、凡士林、酒精、碘液、烧杯。 四. 实验步骤 1. 两枝天竺葵先暗处理 2~3 天，耗尽原有淀粉。 2. A 装置放 NaOH 溶液（吸收 CO₂），B 装置放等量清水。 3. 瓶口涂凡士林密封，防漏气。 4. 放光下照射 2 小时。 5. 各摘一片叶，酒精脱色 → 漂洗 → 滴碘液 → 观察。 五. 实验现象 • 无 CO₂ 组（NaOH）：叶片不变蓝。 • 有 CO₂ 组（清水）：叶片变蓝。 六. 实验结论 二氧化碳是光合作用的原料。 七. 实验讨论 1. 为什么先暗处理？ → 排除原淀粉干扰。 2. 变量是什么？ → 二氧化碳有无。 3. 凡士林起什么作用？ → 密封装置，防止外界 CO₂ 进入。 4. NaOH 有什么危险？ → 腐蚀性强，不能碰皮肤、眼睛，不能喝。 5. 水是不是原料？ → 是，海尔蒙特/索绪尔实验说明水也是原料。 光合作用探索历程相关图片 验证绿叶在光下合成淀粉 验证光合作用释放氧气 验证光合作用需要二氧化碳 叶徒手切片的制作过程示意图 叶结构和气孔模式图 利用口诀记忆 光合四件宝：光、绿、二氧、水； 产物有机物，顺便把氧吐。 暗处理耗淀粉，遮光对照光； 酒精脱绿隔水热，碘遇淀粉就发蓝。 见光蓝、遮光白，淀粉是产物； 金鱼藻冒泡，木条复燃是氧气。 银边不变绿边变，叶绿体里才干活； NaOH 吃掉碳，叶片不蓝证需要 解题模型通法 模型1　“四要素”填空/连线题 先背矩阵： 项目 内容 原料 CO₂、水 条件 光能 场所 叶绿体 产物 有机物、氧气 实质 无机→有机，光能→化学能 题眼：问“动力”→光能；问“车间”→叶绿体；问“进门气体”→CO₂；问“出门气体”→O₂。 模型2　绿叶实验步骤排序 固定链： 暗处理 → 遮光 → 光照 → 摘叶 → 酒精隔水脱色 → 清水漂洗 → 滴碘液 → 冲洗观察 口诀：“暗遮照，脱漂染，再看蓝不蓝”。 模型3　实验变量判定 • 遮光/见光 → 变量：光 • 有NaOH / 无NaOH → 变量：CO₂ • 绿边 / 银边 → 变量：叶绿素（叶绿体） • 有光 / 无光 → 变量：光 答句模板：除了××不同，其他条件相同且适宜，形成单一变量对照。 模型4　“某操作目的”题 • 暗处理 → 耗尽原有淀粉 • 遮光 → 设置对照 • 隔水加热 → 安全溶解叶绿素 • 滴碘液 → 检测淀粉 • 带火星木条 → 检测氧气 • NaOH → 吸收 CO₂ 模型5　农业增产题（新情境） 关键词→措施： • 想多利用光 → 合理密植、间作、修剪、南北行向 • 想多 CO₂ → 大棚通新风、施有机肥（微生物产 CO₂） • 想延长光合 → 补光灯、长日照 • 想减少消耗 → 夜间降温、白天通风防高温抑制酶 答题句：通过满足光合作用的原料、条件，提高光合速率，增加有机物积累。 模型6　图像题入门（不拔高） • 有光才有净光合；光补偿点：光合=呼吸；再亮才积累有机物。 • 题目给“吸收 CO₂ 量”=净光合；“制造有机物量”=总光合。 • 总光合 = 净光合 + 呼吸消耗。 新情境迁移 • “碳中和、碳达标”：光合作用吸 CO₂、放 O₂，是维持碳—氧平衡的核心 → 植树造林、湿地修复、红树林保护都归这里。 • 广东乡土：珠三角稻田、湛江桉树林、汕头红树林湿地、岭南荔枝园“合理密植”→ 提高光能利用率。 • 大棚生产：补光灯（延光）、CO₂ 发生器（增原料）、夜间通风降温（抑呼吸）→ 都是“光合四要素”的农业应用。 • 太空农场/月球基地：生菜、水稻在空间舱光合作用 → 考“光+CO₂+水+叶绿体”四要素不变。 • 古树复壮、城市行道树遮阴：叶片栅栏组织厚、叶绿体多→光合强；雾霾天光照弱→光合下降。 • 热点边界：光合作用本身不排氧污染；但水体富营养化+藻类暴长→水华，是“光合过强+氮磷多”的生态问题，别和“光合有害”混。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 植物的生活 第三单元 第4章 绿色开花植物的生活方式 第一节 光合作用 核心知识·速记→教材实验·必会→教材母图·归纳→方法技巧·破题 光合作用探索历程 1.海尔蒙特的柳苗实验：柳苗生长所需的物质，并不是由 直接转化的， 才是使植物增重的物质。 2.普利斯特利实验 (1)实验现象：实验一中蜡烛 ，小白鼠 　 ，实验二中的蜡烛　 ，实验三中的小白鼠正常 。  (2)实验结论：绿色植物能够 密闭的玻璃钟罩内因点燃的蜡烛和活小鼠所产生的污浊 。  3.英格豪斯通过实验证明绿色植物只有在 才能净化空气。 4.瑟讷比埃通过实验证明植物在光下放出 的同时，还要吸收空气中的 。 5.萨克斯的实验证明绿色植物在 能够合成 等物质。淀粉遇 变 。 科学实验为认识光合作用提供证据 1.“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验 ①暗处理：实验前 2-3 天，将植物放于暗处（ 目的：消耗叶片原有的 ） ②选叶遮光：选 1-2 片叶片，用不透光纸从上下两面遮盖叶片的一部分。（ 目的：检验植物合成淀粉是否需要 ， 遮光与不遮光起到了 作用） ③将上述实验材料置于 下 2-3 小时 ④将上述处理的叶片除去不透光纸，放入盛有 的小烧杯里，将小烧杯置于盛有开水的大烧杯中，用酒精灯 加热。观察叶片 和酒精溶液的颜色变化。（酒精作用：杀死叶肉细胞和溶解 ；叶片颜色变化：由绿色变为 色；酒精溶液的颜色变化：由无色变为 色；） ⑤待叶片由绿色变成黄白色后，取出叶片用 漂洗。 ⑥将漂洗干净的叶片平铺在培养皿中，滴加几滴 ，观察叶片的颜色变化（遮光部分： ，证明没有进行光合作用，所以没有淀粉产生。不遮光部分变 色，证明进行光合作用，有 产生 。） 2 .验证植物在光下放出氧气 将装有金鱼藻的水缸放在阳光下会看到有气泡产生，用带火星木条检测，发现木条 ，证明放出来气体是 。 3 .检验光合作用需要叶绿素 选择实验材料，银边天竺葵（或彩叶草），将植物进行暗处理，然后植物放在光下几个小时，然后取一片叶 子用酒精脱色，漂洗加碘液，观察，结果发现植物绿色部分 ，非绿色部分 ，证明光合作用需要 。（注：叶绿素形成必须要有光，没有叶绿素时，叶绿体呈白色或黄色。这就是韭菜和 韭黄的区别） 4 .检验光合作用需要二氧化碳 ①制作实验装置，用两个玻璃钟罩将两盆天竺葵罩住，其中一个钟罩内放入一小培养皿清水，另一个钟罩内 放入一小培养皿氢氧化钠，用凡士林将钟罩口密封（加入氢氧化钠或氢氧化钾的目的是： 吸收空气中的 ；在瓶口涂上凡士林的目的是：防止气体的进出） ②将这两个装置进行暗处理 ③将两个装置同时放在光下几小时，然后打开钟罩，各取下一片叶子，用酒精脱色，漂洗，滴加碘液，观察， 可发现钟罩内有氢氧化钠的天竺葵的叶子 ，而钟罩内有清水的天竺葵的叶子 ，说明合成了淀粉，证明光合作用需要 。 5 .检验光合作用需要水 将一盆天竺葵放在暗处一昼夜，然后选取一片叶子，将叶子的主脉切断，放在光下几小时，摘下叶子，酒精 脱色，漂洗加碘液，观察，可发现叶子切断主脉的上部分 ，而下部分 ，证明光合作用需要 。 光合作用的概念和实质 1.光合作用：绿色植物通过 　 ，利用 　 ，把 　 和 　转变成贮存了能量的 　 ，并且释放 　 的过程。 2.表达式： 3.实质： 　 转变(无机物→有机物)； 　 转化(光能→化学能)。 叶的结构 1.不同植物的叶片形态各异，但内部结构基本相似。都是由　 　、 　 和 　 三部分组成。  2.叶片的结构和功能 (1)属于保护组织的结构是［ ］ 和［ ］ 　 。  (2)叶片的营养组织是［ ］ 和［ ］ 。 叶片的上表面颜色比下表面的深，这是因为含有的叶绿体更 。  (3) 叶片的输导组织是［ ］ ，内有两种管道，其中导管运输 ，筛管运输 。  (4) 表皮上分布有［ ］ ，它是由成对的 围成的， 是 和 的门户。大多数植物叶片的上表皮气孔数比下表皮气孔数 。  3.光合作用的意义 人和动物的 来源；动、植物和人生命活动的 来源；维持大气中 和 的含量相对稳定。 4．光合作用原理的应用 （1）在农业生产上，采取增大单位空间的叶总面积， 以提高光能利用的效率。 是充分利用光能的典型实例之一。立体种植就是把两种或两种以上的作物，在 和 上进行最优化组合，以达到增产、增收、增加品种、延长供应的目的。 方法 原理 合理密植 充分利用 适当补充二氧化碳 提供光合作用的 增加光照强度 光照增强，光合作用随之加强 合理灌溉和施肥 保证作物的需要 白天升温，夜晚降温 白天促进 作用，夜晚抑制 作用 温度 10～35 ℃正常进行光合作用，25～30 ℃最适宜，35 ℃以上开始下降，甚至停止 （2）提高光合作用的速率，使农作物获得丰收的方法： 注意 1. 海尔蒙特结论“水使植物增重”不完整，不是完全错：他漏了空气中的 CO₂。 2.普利斯特利实验无光时会失败；英格豪斯补上了“光”的条件。 3.“见光部分变蓝”只能证明有淀粉，不能证明“只产生淀粉”。 4.光合作用≠只在白天：有光就行；但夜间无光不进行光合作用，只进行呼吸作用。 5.初中反应式写文字式更稳；别把箭头写成等号就扣细节 温馨提示 1.产物写有机物，别随手写“葡萄糖/淀粉”当通式；淀粉只是被碘液检出的代表。 2.根细胞没有叶绿体→不能光合作用；植物“全身光合”是错的。 3.暗处理不是“让植物睡觉”，是让呼吸作用把原有淀粉转运/消耗掉。 4.酒精脱色必须隔水加热，酒精易燃，直接烧会出事故。 5.写式子：箭头上方写“光能”，下方写“叶绿体”，别写“阳光”“叶子”。 高频易错 1. 光合作用的场所是叶绿体，不是“叶片”“叶绿素”“叶绿体膜”。 2. 光合作用的动力/条件是光能，不是“热量”“温度”“叶绿体”。 3. 原料是 CO₂ 和水；水由根吸收经导管上来，CO₂ 经气孔进来。 4. 主要产物是有机物（淀粉等）和氧气；淀粉是“被碘液检出的有机物代表”。 5. 暗处理目的：运走或耗尽叶片中原有淀粉，排除对实验的干扰。 6. 部分遮光目的：形成单一变量（光）的对照——见光组 vs 遮光组。 7. 酒精作用：溶解叶绿素；脱色后叶片呈黄白色，便于看碘液颜色。 8. 隔水加热原因：酒精易燃，直接加热有火灾风险。 9. 见光部分遇碘变蓝，遮光部分不变蓝；结论：淀粉是光合产物，光是必需条件。 10. 金鱼藻光下冒气泡，收集气体使带火星木条复燃→证明产物有氧气。 11. 银边天竺葵/银边翠：绿色部分变蓝、银边不变蓝→光合作用需要叶绿素/叶绿体。 12. NaOH 装置吸收 CO₂→叶片不变蓝；有 CO₂ 装置变蓝→光合作用需要 CO₂。 13. 海尔蒙特实验说明水很重要，但不能由此说“植物增重只来自水”。 14. 光合作用意义：制造有机物（生产者基础）、储存能量、维持大气碳氧平衡。 15. 不是所有植物细胞都光合：根、导管、表皮无色细胞一般不行；只有含叶绿体细胞才行。 16. 光合与呼吸方向相反：光合储能（光下绿色细胞），呼吸释能（活细胞全天进行）。 验证绿叶在光下合成淀粉 一、实验目的 1. 证明光是光合作用的必需条件。 2. 证明光合作用的产物之一是淀粉。 二. 实验原理 • 淀粉遇碘液变蓝色。 • 叶绿素溶于酒精，不溶于水；用酒精水浴加热可把叶片绿色脱去，避免绿色干扰显色。 • 暗处理可让叶片通过呼吸作用把原有淀粉运走/耗尽，避免干扰。 • 同一片叶一部分遮光、一部分见光 → 变量是光。 三. 实验材料 天竺葵（或蚕豆、菠菜等绿色植物）、黑纸片、回形针、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、清水。 四. 实验步骤 1. 暗处理：把天竺葵放黑暗处一昼夜（或 2~3 天），耗尽叶片原有淀粉。 2. 遮光：用黑纸片上下夹住叶片一部分，其余部分见光。 3. 光照：放阳光下照射 2~3 小时。 4. 摘叶去纸：摘下叶片，去掉黑纸片。 5. 酒精脱色：叶片入小烧杯酒精，再放大烧杯水中隔水加热，到叶片变黄白色。 6. 漂洗：清水洗去酒精。 7. 滴碘液：叶片上滴碘液，稍停。 8. 冲洗观察：清水冲掉多余碘液，看颜色。 五. 实验现象 • 见光部分：变蓝 → 有淀粉。 • 遮光部分：不变蓝（黄白色） → 无淀粉。 .六. 实验结论 • 淀粉是光合作用产物。 • 光是光合作用必需条件。 七. 实验讨论 1. 为什么要暗处理？ 2. 为什么要隔水加热？ 3. 酒精变绿说明什么？ 4. 遮光部分也变蓝怎么办？ 5. 本实验的变量是什么？ 检验光合作用释放氧气 一. 实验目的 证明光合作用能产生氧气。 二. 实验原理 • 光合作用：CO₂ + H₂O → 有机物 + O₂。 • 氧气具有助燃性，能使带火星卫生香/木条复燃。 • 加碳酸氢钠可增加水中 CO₂，使金鱼藻光合更旺、气泡更多。 三. 实验材料 金鱼藻（或黑藻）、大烧杯、漏斗、试管、清水、碳酸氢钠（可选）、带火星卫生香/木条、阳光或强光灯。 四. 实验步骤 1. 烧杯装水，放金鱼藻嫩枝，可加少量碳酸氢钠。 2. 用漏斗罩住金鱼藻。 3. 试管灌满水，倒扣在漏斗颈上收集气体。 4. 放阳光下照射，观察气泡上升、试管顶部集气。 5. 气体集满后，水中堵住管口取出。 6. 把带火星卫生香伸入试管。 五. 实验现象 • 有气泡从金鱼藻放出，聚集试管顶端。 • 带火星卫生香/木条复燃。 六. 实验结论 氧气是光合作用的产物。 七. 实验讨论 1. 为什么用金鱼藻？ 2. 为什么加碳酸氢钠？ 3. 卫生香复燃说明什么？ 4. 本实验有对照吗？ 验证光合作用需要叶绿素（叶绿体是场所） 一. 实验目的 1. 证明光合作用需要叶绿素。 2. 说明叶绿体是光合作用的场所。 二. 实验原理 • 银边天竺葵/银边翠：绿色部分有叶绿素，银边部分无叶绿素。 • 见光后只有含叶绿素部分能造淀粉，碘液检验即可。 三. 实验材料 银边天竺葵、银边翠或彩叶草；酒精、碘液、烧杯、酒精灯等。 四. 实验步骤 1. 植株放光下照射 2 小时左右。 2. 摘叶，酒精隔水加热脱色到黄白色。 3. 清水漂洗。 4. 滴碘液，稍停后清水冲净。 5. 比较绿色部分与白色/银边部分。 五. 实验现象 • 绿色部分：变蓝。 • 白色/银边部分：不变蓝。 六. 实验结论 • 光合作用需要叶绿素。 • 叶绿体是光合作用场所。 七. 实验讨论 1. 银边部分为什么不变蓝？ 2. 本实验变量是什么？ 3. 能不能说“叶绿素就是场所”？ 验证光合作用需要二氧化碳 一. 实验目的 证明二氧化碳是光合作用的原料。 二. 实验原理 • NaOH 溶液能吸收空气中 CO₂：2NaOH + CO₂ → Na₂CO₃ + H₂O。 • 有 CO₂ 的组能造淀粉，无 CO₂ 的组不能造淀粉。 • 淀粉用碘液检测。 三. 实验材料 天竺葵枝条两盆、氢氧化钠溶液、清水、大玻璃罩/广口瓶、凡士林、酒精、碘液、烧杯。 四. 实验步骤 1. 两枝天竺葵先暗处理 2~3 天，耗尽原有淀粉。 2. A 装置放 NaOH 溶液（吸收 CO₂），B 装置放等量清水。 3. 瓶口涂凡士林密封，防漏气。 4. 放光下照射 2 小时。 5. 各摘一片叶，酒精脱色 → 漂洗 → 滴碘液 → 观察。 五. 实验现象 • 无 CO₂ 组（NaOH）：叶片不变蓝。 • 有 CO₂ 组（清水）：叶片变蓝。 六. 实验结论 二氧化碳是光合作用的原料。 七. 实验讨论 1. 为什么先暗处理？ 2. 变量是什么？ 3. 凡士林起什么作用？ 4. NaOH 有什么危险？ 5. 水是不是原料？ 光合作用探索历程相关图片 验证绿叶在光下合成淀粉 验证光合作用释放氧气 验证光合作用需要二氧化碳 叶徒手切片的制作过程示意图 叶结构和气孔模式图 利用口诀记忆 光合四件宝：光、绿、二氧、水； 产物有机物，顺便把氧吐。 暗处理耗淀粉，遮光对照光； 酒精脱绿隔水热，碘遇淀粉就发蓝。 见光蓝、遮光白，淀粉是产物； 金鱼藻冒泡，木条复燃是氧气。 银边不变绿边变，叶绿体里才干活； NaOH 吃掉碳，叶片不蓝证需要 解题模型通法 模型1　“四要素”填空/连线题 先背矩阵： 项目 内容 原料 CO₂、水 条件 光能 场所 叶绿体 产物 有机物、氧气 实质 无机→有机，光能→化学能 题眼：问“动力”→光能；问“车间”→叶绿体；问“进门气体”→CO₂；问“出门气体”→O₂。 模型2　绿叶实验步骤排序 固定链： 暗处理 → 遮光 → 光照 → 摘叶 → 酒精隔水脱色 → 清水漂洗 → 滴碘液 → 冲洗观察 口诀：“暗遮照，脱漂染，再看蓝不蓝”。 模型3　实验变量判定 • 遮光/见光 → 变量：光 • 有NaOH / 无NaOH → 变量：CO₂ • 绿边 / 银边 → 变量：叶绿素（叶绿体） • 有光 / 无光 → 变量：光 答句模板：除了××不同，其他条件相同且适宜，形成单一变量对照。 模型4　“某操作目的”题 • 暗处理 → 耗尽原有淀粉 • 遮光 → 设置对照 • 隔水加热 → 安全溶解叶绿素 • 滴碘液 → 检测淀粉 • 带火星木条 → 检测氧气 • NaOH → 吸收 CO₂ 模型5　农业增产题（新情境） 关键词→措施： • 想多利用光 → 合理密植、间作、修剪、南北行向 • 想多 CO₂ → 大棚通新风、施有机肥（微生物产 CO₂） • 想延长光合 → 补光灯、长日照 • 想减少消耗 → 夜间降温、白天通风防高温抑制酶 答题句：通过满足光合作用的原料、条件，提高光合速率，增加有机物积累。 模型6　图像题入门（不拔高） • 有光才有净光合；光补偿点：光合=呼吸；再亮才积累有机物。 • 题目给“吸收 CO₂ 量”=净光合；“制造有机物量”=总光合。 • 总光合 = 净光合 + 呼吸消耗。 新情境迁移 • “碳中和、碳达标”：光合作用吸 CO₂、放 O₂，是维持碳—氧平衡的核心 → 植树造林、湿地修复、红树林保护都归这里。 • 广东乡土：珠三角稻田、湛江桉树林、汕头红树林湿地、岭南荔枝园“合理密植”→ 提高光能利用率。 • 大棚生产：补光灯（延光）、CO₂ 发生器（增原料）、夜间通风降温（抑呼吸）→ 都是“光合四要素”的农业应用。 • 太空农场/月球基地：生菜、水稻在空间舱光合作用 → 考“光+CO₂+水+叶绿体”四要素不变。 • 古树复壮、城市行道树遮阴：叶片栅栏组织厚、叶绿体多→光合强；雾霾天光照弱→光合下降。 • 热点边界：光合作用本身不排氧污染；但水体富营养化+藻类暴长→水华，是“光合过强+氮磷多”的生态问题，别和“光合有害”混。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $