8竹节人 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第一课时 第二课时 竹节人 8 语文 六年级 上册 1 单元要素： ●根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 ●写生活体验，试着表达自已的看法。 我们学过哪些阅读方法 到别人家去闲坐聊天儿 回顾阅读策略 三年级上册 四年级上册 五年级上册 边读边预测 边读边提问 提高阅读速度 六上： 有 目 的 地 阅 读 单元要素： ●根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 ●写生活体验，试着表达自已的看法。 ◎ 什么是“有目的地阅读”，你能从本单元第一篇课文的“阅读提示”中找到答案吗？ ◎ 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。 ◎ 所谓“有目的地阅读”，就是根据不同的阅读目的，找到相应的内容，选择合适的方法进行阅读。 现在，让我们走进课文，开始体验“有目的地阅读”吧！ 竹节人 你知道这是什么玩具吗？ 学习任务一 初读课文，分析阅读方法 1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文 围绕“竹节人”主要讲了哪些内容？ 2、不同的阅读目的，该选择什么阅读方法？ 风靡 豁开 叉腿 卡住 疙瘩 攒着 咚锵 跺脚 沮丧 抽屉 一绺 俨然 盔甲 压根 金箍棒 偃月刀 mǐ huō chǎ qiǎ kuī yǎn duò tì liǔ gū yǎn dòu 词语认读 窦尔敦 yà gē da cuán qiāng sàng 窦尔敦，河北省献县人，原名窦开山。他出身贫苦，其父窦志忠系明朝末年农民起义军李自成部下的将领。为清代侠义公案小说《施公案全传》和《彭公案》、京剧《盗御马》和《连环套》中的豪侠。使用虎头双钩做自已的兵器。 金箍棒 金箍棒系《西游记》中孙悟空使用的兵器，全称如意金箍棒。 偃月刀 偃月刀《三国演义》中关羽的兵器。刀身或柄头都有许多精细的雕刻。 威风凛凛 呆头呆脑 技高一筹 大步流星 暴露无遗 忘乎所以 心满意足 剑拔弩张 咋咋呼呼 虎视眈眈 鏖战犹酣 nǔ chóu zhā dān áo 独创一格，与众不同 别出心裁 hān cái chóu lǐn bó shǎ diāo tài jīn píng dūn xiàng gùn 学写字 裁 筹 橡 雕 凛 搏 傻 棍 泰 屏 蹲 禁 重难点字书写指导 “禀”上点居中，“回”上宽下窄，小口居中；“示”下横宜长；竖钩与中上部中心对齐，两点左右对称。 lǐn cái 左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔变为点。 说一说：课文围绕“竹节人”主要写了什么内容？ 做竹节人 玩竹节人 老师与竹节人之间的故事 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 做竹节人 玩竹节人 老师和竹节人的故事 读“阅读提示”，看看我们将带着哪些任务进入课文！ 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？ 和同学交流。然后选择一项任务，试着完成。 ◇ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◇ 讲一个有关老师的故事。 ◇ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 明确任务 知道要做什么 选定内容 快速找到相关段落 根据阅读内容，采用合适的阅读方法 选择方法 这三个任务，提出了不同的阅读目的，目的不同，选择阅读的内容和方法也会有所不同。 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？ 和同学交流。然后选择一项任务，试着完成。 ◇ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◇ 讲一个有关老师的故事。 ◇ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 明确任务 选定内容 圈画关键词句 展开想象，全面分析，体会感受 锁定相关段落 选择方法 学习任务二 完成任务一 体会竹节人的乐趣 1、“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，可以先快速读全文，再找到相关的内容仔细读。 快速浏览全文 明确任务 选定内容 做竹节人的段落、玩竹节人的段落 细读相关段落，圈画关键词句，品味语言，联想，体会情感。 体会传统玩具给人们带来的乐趣 选择方法 学习任务二 完成任务一 体会竹节人的乐趣 1、“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，可以先快速读全文，再找到相关的内容仔细读。 小组合作完成： （1）要完成这个任务，应该关注文中哪些内容？重点是哪些段落； （2）哪些地方让你感受到了乐趣，标注出来，说说你的体会。 1 2 3 7 8 9 10 11 12 13 14 15 4 5 6 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 做竹节人 玩竹节人 汇报1：应该关注哪部分内容，为什么？ 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 侧面写出了竹节人非常受欢迎，同学们都十分痴迷，趣味无穷。 为什么卖毛笔的老头生意特别好？ 汇报2：体会制作竹节人之乐趣 充满乐趣 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 竹节人玩起来的模样十分有趣 汇报2：体会玩竹节人之乐 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成 的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。 谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲 被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 装饰竹节人、给竹节人取名号十分有趣 破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 想一想：取个什么响亮的名字？ 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 既写出了裂缝宽，又带着调侃的幽默，这破旧的课桌反而成了玩竹节人的绝佳“战场”，这种化缺点为乐趣的小机灵，是童年独有的快乐。 5 7 6 比喻 战场有趣 黑虎掏心！泰山压顶！双龙戏珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 边读边想象画面，感受乐趣。 喊着招式，招式多样 配着锣鼓声，氛围十足 拍手跺脚，无比有趣 课间斗竹节人的场面热闹，十分有趣 开心、兴奋 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来。这会儿，嘴里不便咚锵。 兴致不减，意犹未尽 趣味无穷 喜爱、专注 围观斗竹节人的乐趣 侧面描写 我们盘点了竹节人带来的乐趣。根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。下节课我们继续围绕另外两个任务进行“有目的地阅读”。 课堂总结 第二课时 语文 六年级 上册 竹节人 8 33 上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。 明确任务 知道要做什么 选定内容 快速找到相关段落 根据阅读内容，采用合适的阅读方法 选择方法 复习回顾 有目的地阅读 ★阅读方法：快速浏览——锁定段落——圈画细节——展开想象 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？ 和同学交流。然后选择一项任务，试着完成。 ◇ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◇ 讲一个有关老师的故事。 ◇ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 明确任务 选定内容 老师没收竹节人、玩竹节人的段落 重点梳理故事的起因、经过、结果，体会情感。 讲一个有关老师的故事 选择方法 学习任务一 讲一个有关老师的故事 起因 经过 结果 默读课文第20—29自然段，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。 学习任务一 讲一个有关老师的故事 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 起因 经过 结果 一个有关老师的故事 起因 经过 结果 课上贪玩竹节人被没收 意外发现老师也爱玩竹节人 两手空空 悄然离开 还需要关注哪些细节让故事更生动？ 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 动作 神态 关注能体现老师和“我们”的心理变化的细节。 老师 生气 开心 “我们” 沮丧 惊喜 释然 讲述和老师之间的故事 小组合作，轮流讲故事： 1、选取一件你和老师之间发生的真实小事。 2、说清楚事情的起因、经过、结果。 3、用上“细节描写”（动作、神态、语言，让故事更生动。 4、说出你当时的心情及其变化。 阅读任务小结 讲好一个故事的方法： 1、清晰的情节：起因 经过 结果。 2、生动的细节：动作、神态、语言。 3、动人的情感：心理变化、真情实感。 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 明确任务 选定内容 做竹节人、玩竹节人的段落 快速找到描写“做法”和“玩法”的段落，提取信息，整理步骤。 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具 选择方法 学习任务二 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 材料 工具 制作步骤 动作 具体玩法 学习任务二 竹节人制作指南 材料 工具 制作步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 注意事项 毛笔杆、结实的线 锯、钻孔工具 把毛笔杆锯成约一寸长的一截 在上面钻一对小眼 再锯八截短的竹节 用结实的线穿在一起 仔细阅读第3自然段，填写下表。 锯的时候要小心笔杆崩裂 1 2 3 7 8 9 10 11 12 13 14 15 4 5 6 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 竹节人的玩法 仔细阅读第8—19自然段，圈画玩法的关键词，补全竹节人的玩法。 嵌入裂缝 将绳子 一松一紧 在竹节人手上安装武器 两个竹节人玩对打 你能借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？ 竹节人玩法说明书 场 地 基本玩法 高级玩法 带有裂缝的桌子 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧地拉动，竹节人就可以搏斗了。 可以给竹节人配“兵器”；可以给竹节人起绰号，并把这个绰号刻到竹节人背上；给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲… 在阅读中怎样进行“有目的地阅读”呢？ “体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分…… 为完成“写玩具指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速地读全文，找到相关的段落，再仔细读。 为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。 根据阅读的目的，选择恰当的阅读方法。 $