第5课《一着惊海天》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 教学设计 一、教材分析 本课《一着惊海天》是一篇事件通讯，作者蔡年迟、蒲海洋，选自2012年11月25日《人民海军》（教材注释原文如此），选入时有改动；因保密需要，原文以“××”代替一些具体数据。课文以目击者的视角，全景式再现了2012年11月23日我国航母舰载战斗机首次成功着舰这一载入史册的时刻。该作品先后获第四届中国人民解放军新闻奖一等奖和第二十三届中国新闻奖文字通讯类三等奖（2013年10月）。 作者简介： 蔡年迟：湖北浠水人，人民海军报社副社长、高级编辑，硕士研究生。先后荣获中国新闻奖5次、中国人民解放军新闻奖14次、全国晚报好新闻一等奖2次、中国地市报新闻奖二等奖1次，中国人民解放军军兵种好新闻二等奖2次，荣立二等功1次、三等功12次，2022年获第17届长江韬奋奖（长江系列）。 蒲海洋：四川射洪官升镇人，海军某报社首席记者，海军上校军衔。 本单元是八年级上册“新闻阅读”单元（任务一）。继《消息二则》《中国人首次进入自己的空间站》《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空》之后，本课是任务一“新闻阅读”中通讯体裁的代表课文。 二、学情分析 学生已通过前四课初步掌握消息的倒金字塔结构、新闻特写“聚焦片段、慢镜头放大”的写法。但对“通讯”与“消息”“特写”三者边界的把握仍较模糊，对本文大量出现的场面描写、侧面烘托、夹叙夹议等手法以及歼-15着舰这一军事题材的背景，理解上需要教师搭建支架。 三、教学目标 文化自信：感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的重大意义，体会科研人员与海军官兵殚精竭虑、无私奉献的强军梦想与民族自豪感，增强对国家国防力量发展的认同与自信。 语言运用：掌握本课“读读写写”字词（娴熟、咆哮、镌刻、一丝不苟、白手起家、殚精竭虑）；了解通讯的体裁特征，理清课文叙事脉络；品味场面描写、细节描写及引用、比喻等表达效果。 思维能力：通过默读与圈点批注，把握关键时间节点与描写层次；通过小组合作，赏析“惊天一着”的精彩语句；通过与消息、新闻特写的比较，归纳通讯的异同，提升体裁辨析与逻辑分析能力。 审美创造：赏析通讯“完整叙述+关键场面描写”的写法，体会“刀尖上的舞蹈”“声如千骑疾”等语句的节奏美与画面美，感受新闻通讯兼具真实性与文学性的审美特质，尝试在写作中借鉴其表达技巧。 四、教学重难点 类别 内容 突破策略 教学重点 把握事件通讯“完整叙述＋关键场面描写”的特点，赏析精彩的场面描写与细节描写。 抓时间节点与关键词，分层梳理；聚焦“惊天一着”段落逐句品读。 教学难点 理解侧面烘托、引用诗句、数据与对话等材料的综合运用及其表达效果。 结合注释与背景，联系前几课新闻体裁做比较。 五、教学方法与课时 教法：情境导入法、朗读品味法、点拨引导法、比较阅读法。 学法：默读批注、圈点勾画、合作探究。 课时安排：1课时。 六、教学过程（七个环节） 环节一 情境导入（约3分钟） 播放或描述2012年11月23日辽宁舰舰载机成功着舰的历史画面，引出“刀尖上的舞蹈”这一比喻，明确这是一篇目击式通讯（作者随舰采访，亲眼看、亲笔记，这是采访方式）。设问：一篇通讯要写好惊心动魄的一刻，靠的是什么？ （可适当补充：2024年5月福建舰完成首次海试，2025年11月福建舰正式入列，歼-35、歼-15T、空警-600三型舰载机成功完成弹射起飞和着舰训练。点到为止。） 环节二 整体感知，理清脉络（约8分钟） 学生默读全文，借助时间节点与电头“本报辽宁舰11月25日电”，将课文梳理为四个层次（全文正文共26个自然段，文末电头单独另计）： 层次 大致内容 叙事重心 第一部分（着舰准备） 开头至“进入最关键时刻”：交代辽宁舰、甲板人员就位、阻拦索检查。 环境铺垫、背景交代 第二部分（着舰过程） “这不是一次普通的飞行”至着舰前指挥对话。 设置悬念、蓄势铺垫 第三部分（成功着舰·高潮） “发动机的咆哮声越来越大”至“稳稳地停了下来”。 核心场面描写 第四部分（反响意义） “成功了！”欢呼至结尾。 抒情议论、主题升华 新闻六要素提取： 要素 具体内容 何时 2012年11月23日上午8时至9时08分 何地 渤海某海域辽宁舰 何人 辽宁舰官兵、着舰指挥员、飞行员 何事 我国航母舰载战斗机歼-15首次成功着舰 何故 验证航母舰载战斗机着舰技术，实现强军梦想 如何 着舰准备→指挥调整→触舰挂索→成功着舰→欢呼庆祝 点拨：全文跨页自然段仅有两处——第6段“就要开始了，现/场所有的人都捏着一把汗”（第12页跨至第13页）与第21段“都绽放出胜利/的笑容”（第13页跨至第14页），各为同一自然段，不可误拆。 环节三 聚焦“惊天一着”，品读场面描写（约10分钟） 声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。 品读要点： 1. 引用诗句（注释②：语出清代施闰章《钱塘观潮》，原文为“声驱千骑疾，气卷万山来”）先声夺人； 2. 以“眨眼之间”“刹那间”放大关键瞬间，与“牢牢地挂住”“稳稳地停下”形成张弛； 3. 精确数据体现新闻真实性； 4. 定格“V”字象征胜利。引导学生找出“一转弯，二转弯，放下起落架，放下尾钩”等一连串动作，体会慢镜头式的分解描写。 5. 探究点拨：教材引作“声如千骑疾”，施闰章原句为“声驱千骑疾”，可引导学生体会“如”以比喻写声势，“驱”以动态写气势。 第④段表达方式分析：第④段综合运用了叙述、议论、抒情三种表达方式，既交代了着舰的巨大风险，又抒发了对强军梦想的深切期盼，是通讯“综合运用多种表达方式”特点的典型体现。 环节四 侧面烘托与背景材料（约7分钟） 材料类型 课文实例 作用 侧面烘托 “成功了！”欢呼、许多人落泪、忘情拥抱、争相合影 以观众情绪反应烘托成功之不易 背景数据 航母大国舰载机80%的事故发生在着舰过程中；二战后某大国已坠毁1000多架飞机、700多名飞行员丧生，其中绝大部分事故是发生在着舰的时候 以风险数据反衬中国这一着的历史分量 引用他人 某大国上将：“十年之内，你们不可能让舰载机上舰！” 欲扬先抑，衬托“白手起家”的自主攻关之难 比喻与称号 “刀尖上的舞蹈”、“歼-15”像凌波海燕 化抽象为形象，增强感染力 环节五 体裁比较，认识通讯（约6分钟） 对比维度 消息（《消息二则》等） 新闻特写（《“飞天”凌空》） 通讯（本课） 报道范围 事件全过程的简要报道 事件中一个最具价值的片段 事件的来龙去脉，纵剖面较完整 主要表达方式 以叙述为主 以形象化描写为主 叙述、描写、抒情、议论综合运用 篇幅 短小 适中 较长 本课体现 电头“本报辽宁舰11月25日电” “惊天一着”场面的慢镜头描写 完整叙述＋背景数据＋侧面烘托＋抒情议论 通讯体裁特征归纳： 特征 说明 新闻性 报道真实发生的事件，交代时间、地点、人物、事件经过 完整性 对事件的来龙去脉、重要环境、背景做具体描写 报道的客观性 以客观事实为基础，与文学创作相区别 形象性 运用描写、比喻、引用等文学手法，对人对事进行具体形象的描写 议论色彩较浓 通过夹叙夹议、抒情议论揭示事件意义 通讯分类：人物通讯、事件通讯、概貌通讯（又称风貌通讯）、工作通讯等。本课属于事件通讯。 环节六 字词落实（约4分钟） 词语 注音 释义 易错提醒 娴熟 xián shú 熟练、老练 “娴”读xián（二声），不写“闲” 咆哮 páo xiào 猛兽怒吼 “哮”读xiào，不把“哮”写成“效” 镌刻 juān kè 雕刻（据注释③：镌，雕刻） “镌”读juān，不读juàn，不写“携”或“隽” 一丝不苟 yì sī bù gǒu 连最细微的地方也不马虎 “苟”读gǒu（三声），不写“敬”或“句” 白手起家 bái shǒu qǐ jiā 比喻在原来没有基础或条件很差的情况下成就一番事业 理解其“从无到有”义 殚精竭虑 dān jīng jié lǜ 用尽精力，费尽心思 “殚”读dān，不写“惮”或“弹”，勿误读chán 桅杆 wéi gān 木质的长圆竿或金属柱 “桅”读wéi，不读wěi 浩瀚 hào hàn 本意为水盛大貌，引申为广大、繁多之意 “瀚”不写“翰” 紧绷 jǐn bēng 捆扎得很紧的样子 “绷”读bēng，不读běng；另读běng（如“绷着脸”）、bèng（如“绷硬”） 多音字与生僻音专项： 字 本课读音 词语 辨析 着 zhuó 着舰（据注释①） 另读zháo（着火）、zhe（看着）、zhāo（高着儿） 艉 wěi 舰艉（据注释） 不读wēi 殚 dān 殚精竭虑（据注释②） 不读chán，不写“惮” 镌 juān 镌刻（据注释③） 不读juàn 刹 chà 刹那间 不读shā；“什刹海”读chà 绷 bēng 紧绷 另读běng（绷着脸）、bèng（绷硬） 页下注释梳理： ① 选自2012年11月25日《人民海军》。有改动。着（zhuó），这里指飞机降落。航母，“航空母舰”的简称。因保密需要，原文以“××”代替一些具体数据。 ② 舰岛：现代航空母舰常把舰桥、烟囱等集中建造在飞行甲板的一侧，形似小岛，称为舰岛。 ③ 战位：“舰艇战斗部位”的简称，指舰员进行战斗活动的位置。 ④ 阻拦索：横向设置在航空母舰飞行甲板降落跑道上的特制钢索。一般设置4~6道。 另两处：“舰艉（wěi）”船体的尾部；“声如千骑疾，气卷万山来”语出清代施闰章《钱塘观潮》，原文为“声驱千骑疾，气卷万山来”。 环节七 总结·板书·作业（约2分钟） 总结：一篇好的通讯，既要“目击”现场的真实细节，又要用背景与情感揭示事件的意义；“一着”之所以“惊海天”，惊在突破风险、惊在民族强军梦想的实现。 七、板书设计 一着惊海天（事件通讯） 脉络：着舰准备→着舰过程→成功着舰（高潮）→反响意义 写法：正面描写（慢镜头·数据）＋侧面烘托（欢呼·落泪）＋背景（风险数据·上将之言）＋引用诗句 体裁：通讯＝新闻性（真实·时效）＋完整性（来龙去脉）＋客观性（事实基础）＋形象性（文学描写）＋议论色彩较浓 分类：事件通讯（完整叙事＋背景材料＋主题升华） 主题：白手起家·强军梦想·镌刻共和国史册 八、教学反思（预设） 本设计严格依据第12—14页教材原文与注释，关键数据与页下注释全部对应，无中生有之处一律不写。本课无旁批，故不编造旁批环节。 教学中需提醒学生：①正文自然段共26段，第6、21段为跨页自然段；②“××”为原文保密处理；③引用诗句时区分教材“声如”与施闰章原句“声驱”。字词落实重点在“殚（dān）”“镌（juān）”“着（zhuó）”“绷（bēng）”等易错音。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $