第16课 只有一个地球（课件）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

第六单元 只有一个地球 抓住关键语句，把握文章的主要观点 统编版语文六年级上册 第16课（阅读） 1 封面：标注单元、课题与课型。依据教材第82～83页。 课时导航 两课时，各学什么 导读 第一课时 ◆ 读通课文，读准会认字，写好写字表里的字 ◆ 默读课文，结合关键语句，说说课文讲了哪几个方面的内容 ◆ 细读“美丽渺小”“资源有限”两部分 第二课时 ◆ 细读“无法移居”“保护地球”两部分 ◆ 说说结论是怎样一步步得出的 ◆ 读“资料袋”，选感兴趣的内容开展调查 2 课时导航：第一课时对应教材第82页课文与字词，第二课时对应教材第82～83页后半与课后题。 学习目标 本课我们要学会 第一课时 目标一：把握内容 默读课文，结合关键语句，说说课文讲了哪几个方面的内容。 目标二：把握观点 说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的。 目标三：开展调查 读读“资料袋”，关注身边的现象，选择感兴趣的内容开展调查。 3 三条目标分别对应课后第一、二、三题，依据教材第83页。 新课导入 为什么要读这篇课文 第一课时 “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 读题：课题是“只有一个地球”。“只有一个”，说明地球是唯一的，失去了就没有第二个。课文会告诉我们，这个观点是怎样讲清楚的。 4 导入：引宇航员感叹句（第8自然段原文）与课题解读。依据教材第82～83页。 初读课文 默读课文，读通句子 第一课时 默读要求：读准字音，读通句子，遇到带拼音的字多读两遍。 脚注：本文作者李剑波、蔡士魁，选作课文时有改动。 读完想一想：课文围绕地球讲了哪些内容？ 5 初读要求与作者脚注原文。脚注出自教材第82页。 我会认 读准这些字 第一课时 yíng 莹 cuǐ 璀 càn 璨 cì 赐 kāng 慷 kǎi 慨 xié 胁 这些字在课文里都注了音，先读准，再回到课文里读一读所在的词。 6 会认字注音与教材第82～83页棕色拼音一致：晶莹、璀璨、恩赐、慷慨、威胁。 我会读 把词语读准读稳 第一课时 眼帘 摇篮 渺小 资源 无私 节制 枯竭 毁坏 滥用 威胁 移居 指望 设想 目睹 造福 同桌互读：一人读词，一人听音，读错的再读一遍。 7 词语均出自课文。依据教材第82～83页。 词语理解 结合课文理解词语 第一课时 词语 课文里的句子 璀璨 但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。 慷慨 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。 滥用 因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。 目睹 这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 把词语放回句子里读，意思就清楚多了。 8 词语理解配课文原句，原句均出自教材第82～83页。 学写字 写字表：先观察再练写 第一课时 lián 帘 guǒ 裹 báo 薄 lán 篮 miǎo 渺 zī 资 làn 滥 xié 胁 fú 福 上下结构 上中下结构 上下结构 上下结构 左右结构 上下结构 左右结构 左右结构 左右结构 先读拼音，再看结构，每个字在田字格里练写两遍。 9 写字表9字与拼音依据教材第83页田字格：帘裹薄篮渺资滥胁福。 书写指导 三个字最容易写错 第一课时 裹 上中下结构 “衣”字拆开，中间夹一个“果”，上下要包得住；最后一笔捺要写得舒展。 薄 上下结构 草字头要写得扁而宽，盖住下面的“氵”和“尃”；右下的“寸”别丢点。 滥 左右结构 左边“氵”收窄给右边让位；右下是“皿”，横要托住上面的部件。 10 书写指导：裹、薄、滥三字的结构与易错点，依据教材第83页写字表。 形近字辨析 这两组字别混淆 第一课时 字 课文里的词 字 课文里的词 蓝 水蓝色“纱衣” 篮 生命的摇篮 纱 水蓝色“纱衣” 沙 （沙土） 滥 滥用化学品 槛 （门槛） “蓝”是颜色，“篮”是竹字头，编织的篮子用竹子做——记住部首就不会混。 11 形近字均结合课文词语辨析，依据教材第82～83页。 整体感知 课文讲了哪几方面内容 第一课时 课后题：默读课文，结合关键语句，说说课文讲了哪几个方面的内容。 方法：默读每个自然段，圈出最能概括这段意思的关键语句，再把意思相近的自然段合并起来。 12 整体感知任务为课后第一题原文，方法页为默读圈画指导。依据教材第83页。 整体感知 九个自然段分四部分 第一课时 部分 自然段 讲的内容（关键语句） 一 第1～2自然段 地球美丽壮观，但又很渺小 二 第3～4自然段 地球所拥有的自然资源也是有限的 三 第5～7自然段 人类不能移居到别的星球上去 四 第8～9自然段 我们要精心地保护地球 先用关键语句概括每部分内容，课文的脉络就清楚了。 13 四部分划分依据教材第82～83页自然段顺序，内容概括用课文关键语句。 品读课文 美丽而渺小（第1～2自然段） 第一课时 课文原文 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。它是一个半径不到6400千米的星球。它只有这么大，不会再长大。 默读课文，思考：哪些语句写出了地球的美丽？哪些语句写出了地球的渺小？ 归纳：作者把地球比作“母亲”和“摇篮”，写出它的美丽可爱；“半径不到6400千米”写出它在宇宙中的渺小。 14 引文为课文第1～2自然段原文。依据教材第82页。 品读课文 资源是有限的（第3～4自然段） 第一课时 课文原文 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 默读课文，思考：矿产资源的形成要经过多长时间？人们的哪些行为让资源不能再生？ 归纳：“几百万年，甚至几亿年”说明资源来之不易；不加节制地开采、随意毁坏、滥用，让有限的资源走向枯竭。 15 引文为课文第3～4自然段原文（节引）。依据教材第82页。 课堂小结 第一课时学到了什么 第一课时 读准字音 会认7个字 写好生字 写字表9个字 找关键句 圈画概括 分清内容 四部分内容 下节课我们继续读：人类能不能移居到别的星球上去？ 16 第一课时小结：正音、写字、关键语句、四部分内容。 课时导航 第二课时学什么 第二课时 任务一：继续细读 细读第5～9自然段，说说人类不能移居的理由，以及我们要怎样保护地球。 任务二：课后第二题 说说“我们要精心地保护地球”这一结论是怎样一步步得出的。 任务三：课后第三题 读“资料袋”，选感兴趣的内容开展调查。 17 第二课时导航：对应课后第二、三题。依据教材第83页。 品读课文 无法移居（第5～7自然段） 第二课时 课文原文 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。 默读课文，思考：人类不能移居到别的星球上去，有哪两个理由？ 归纳：理由一，40万亿千米范围内没有适合人类居住的第二个星球；理由二，建造移民基地只是遥远的事情。 18 引文为课文第6～7自然段原文。依据教材第82～83页。 品读课文 保护地球（第8～9自然段） 第二课时 课文原文 “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 有感情地朗读，思考：为什么说地球“太可爱了”，又“太容易破碎了”？ 归纳：“可爱”是地球美丽无私地奉献资源；“容易破碎”是它渺小、资源有限、被破坏了别无去处。 19 引文为课文第8～9自然段原文。依据教材第83页。 交流讨论 结论是怎样一步步得出的 第二课时 课后题：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？结合课文内容，和同学交流。 方法：跳读前三部分，把每一部分的核心信息提出来，再顺着“因”走到“果”。 20 任务为课后第二题原文。依据教材第83页。 交流讨论 一步步走到结论 第二课时 地球美丽但渺小　只有这么大，不会再长大 自然资源有限　不可再生资源枯竭；可再生资源遭毁坏 无法移居　没有第二个星球；移民基地只是设想 精心保护地球　保护地球的生态环境 三个“因”步步紧逼，才得出“精心保护地球”这个“果”。 21 结论推导图：前三部分核心信息加最后一部分结论，依据教材第82～83页。 交流讨论 前三部分和最后一部分的关系 第二课时 因 ◆ 地球美丽但渺小（第1～2自然段） ◆ 自然资源有限（第3～4自然段） ◆ 无法移居到别的星球（第5～7自然段） 果 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。（第8～9自然段） 前三个部分摆事实、讲道理，最后一部分水到渠成地提出呼吁。 22 因果结构：前三部分与最后一部分的关系，依据教材第82～83页。 写法感悟 观点从关键语句里来 第二课时 课文关键语句 作者要表达的观点 它只有这么大，不会再长大。 地球渺小，经不起挥霍 地球所拥有的自然资源也是有限的。 资源枯竭没有补充 没有适合人类居住的第二个星球。 别无去处 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 全文的中心观点 抓住关键语句，就能顺着作者的思路把握文章的主要观点。 23 关键语句均为课文原句，观点归纳依据课后第一、二题。依据教材第82～83页。 自主学习 保护地球，我们共同的责任 第二课时 课后题：我们这个地球“太容易破碎了”，保护地球是我们共同的责任。读读“资料袋”，关注身边的现象，选择感兴趣的内容开展调查，如，有没有餐饮浪费的行为，是否能分类投放垃圾，是否有过度使用一次性用品的情况。 三步开展调查： ①选定一个现象；②观察记录身边的事实；③把发现和想法说给同学听。 24 任务为课后第三题原文，调查三步为开展指导。依据教材第83页。 资料袋 公民生态环境行为规范 第二课时 教材“资料袋”（节选） 第二条　节约能源资源。拒绝奢侈浪费，践行光盘行动，节约用水用电用气，选用高能效家电、节水型器具，一水多用，合理设定空调温度，及时关闭电器电源，多走楼梯少乘电梯，纸张双面利用。 第五条　分类投放垃圾。学习并掌握垃圾分类和回收利用知识，减少垃圾产生，按标识单独投放有害垃圾，分类投放其他垃圾，不乱扔、乱放。 ——选自《公民生态环境行为规范十条》 25 资料袋原文，出自教材第83页。 词语积累 把这些词记进积累本 第二课时 晶莹 和蔼可亲 群星璀璨 渺小 恩赐 慷慨 节制 枯竭 毁坏 滥用 生态灾难 威胁 指望 设想 目睹 造福 先抄写，再各选一个词说一句话，用上课文里的意思。 26 词语均出自课文。依据教材第82～83页。 随堂练习 练一练 第二课时 基础题 给加点的字选正确的读音，打“√”。 薄薄的纱衣（báo　bó）　　滥用（làn　jiàn）　　威胁（xié　xià） 考点：会认字与易错字音。 能力题：下面哪一句是第3自然段的关键句？把序号填在括号里。 ①地球是无私的。　②地球所拥有的自然资源也是有限的。　③矿产资源经过几百万年才形成。 拓展题：照课后第三题开展调查：选一个身边的现象，说说你打算观察什么、记录什么。 27 随堂练习分层设计：字音、关键句判断、调查设计，一题一考点。 参考答案 随堂练习·答案与解析 第二课时 基础题 薄薄的纱衣（báo√）　滥用（làn√）　威胁（xié√） 【解析】三个字的读音均以教材第82～83页棕色注音为准。 能力题 答案：② 【解析】第3自然段先摆出“自然资源有限”这个观点，再拿矿产资源举例，关键句在段首。 拓展题（示例） 选“分类投放垃圾”：观察教室和家里的垃圾桶有没有分类标识，记录一天里丢的垃圾哪些可回收，再把发现讲给同学听。 28 每题配解析，解析指向课文关键语句与课后第三题。答案为方法示范。 板书设计 只有一个地球 第二课时 只有一个地球 美丽渺小 第1～2自然段 资源有限 第3～4自然段 无法移居 第5～7自然段 保护地球 第8～9自然段 因：三部分摆事实　→　果：精心保护地球 29 板书设计：课题、四部分内容与因果关系，依据教材第82～83页。 主旨归纳 课文要告诉我们什么 第二课时 课文先写地球的美丽与渺小，再写资源有限，接着说明无法移居，最后得出结论：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 只有一个地球，保护地球是每一位公民的责任——这句话，也是我们调查行动的出发点。 30 主旨归纳依据课文第1～9自然段与课后第三题。 课后作业 分层作业 第二课时 基础·读一读 把课文读给家人听，结合关键语句说一说课文讲了哪几方面的内容。 提高·写一写 抄写本课词语和写字表里的生字，注意裹、薄、滥的写法。 挑战·查一查 照课后第三题，选一个身边的现象开展调查，把观察记录带来和同学交流。 31 分层作业：朗读说内容、抄写积累、开展调查，均由课文任务延伸。依据教材第83页。 只有一个地球，保护地球从我做起 第16课 只有一个地球 32 结束页。 $