河北石家庄市第四十四中学2026-2027学年九年级上学期语文第一次阶段学情自测

2026-2027学年第一学期初三年级月考一测试 语文学科 分值：120分时间：120分钟 注意事项：1.答题前，考生务必将姓名、考号，城、涂在答题卡及试卷的相应位置。 2.所有答案写在答题卡对应画目位置上，写在试卷及草稿纸上无效。 第一部分 基础鄉识综合(1~5题14分) 主题：秋假研学寻红迹，兼赵少年悟初心。 秋假期间，学使组织初年线部分学生前往平山西柏坡，开展了“秋日寻根。红色研学”主题 活动。治途的太行山层林尽染，漫山遍野的野菊在秋风中①摇(y心)，微风拂过，送来阵阵②沁人心 脾的消香，正是秋日远足的好时节。 抵达西柏坡后，同学们先去敬老院看望了村里的老党员，给老人们送上亲手做的重阳糕和茱萸 香囊，听他们讲当年党中央在西柏坡指挥三大戗役的故事。随后登上柏坡岭，班长小语③(xiwm pong wu) 地跟着讲解员参观旧址群，从毛泽东同志的旧居到七届二中全会会址，他认真记 录着每一件文物背后的细节。站在山顶的纪念碑前，同学们俯瞰滹沱河婉蜓流过，远处的村庄宁静 祥和。讲解员说到，当年正是无数燕赵儿女④(gi6np心huj1)的奋斗，才让党中央在这 里度过了“进京赶考”前的最后一个农村指挥所时光，奠定了新中国的根基。 夕阳西下，同学们踏上归途，小语望着车窗外的柏坡岭，不禁浮想连翩，他说：“同学们，我 们是该把西柏坡精神记在心里⑤口还是要把它落实在行动上⑥口我们燕赵少年，要接好这‘赶考' 的接力棒，把西柏坡精神永远传下去！” 活动结束后，同学们围绕本次活动展开交流。请根据以上情境，完成以下任务： 1.给文中加点字注碚或根据拼音写汉字：(4分) ①(yè)_②沁()人心脾③xin wu pang wù .-、④)qian pu hou ji.- 2.文中画横线句有一个错别字，请找出并改正：（2分) 应改为 3.画波浪线句子口内应该使用的正确标点为：(2分)⑤口：⑥口 4.班级交流时，有同学分享了自己的研学感悟，其中没有语病的一项是（)(3分) A通过这次秋假西柏坡研学活动，不仅让我了解了重阳登高、佩插茱萸的传统习俗，还让我深刻感 受到了西柏坡“赶考”精神的厚重内涵，增强了我的文化自信。 B.我们先后参观了毛泽东同志的旧居、七届二中全会会址和中央军委作战室，聆听了老党员讲述的 当年党中央指挥三大战役的红色故事，深受教有和鼓舞。 C.能否传承好西柏坡的“赶考”精神，关健在于我们燕赵少年能坚定理想信念，脚踏实地做好当下 的每一件事。 D.站在柏坡岭上俯瞰滹沱河，没有人不会不为限前这片承载着红色记忆的土地而心生自豪。 初三语文第1页（共8页） 5.活动结束后，同学们想为本次活动拟一副对联，张贴在班级文化墙上，埔你从下面四个选员中选 出最恰当的一副( (3分) 人.上联：秋天红叶赏风光 下联：和坡辅神励少年 B.上联：重阳登高赏菊饮酒 下联：西柏坡寻根赶考传承 C.上联：染秋林，踏野寻根追壮志下联：巍魏柏坡，赶考接力谱新篇 D.上联：燕赵大地多豪杰 下联：西柏坡里出伟人 第二部分 阅读(6~22题56分) （一)古诗文默写 6.根据情境，按照原文歌写填空。(6分)】 中华诗文，意蕴深厚。范仲淹在《岳阳楼记》中以①“ ,后天下之乐而乐”抒 发济世情怀：苏轼在《水调歌头·明月几时有》中用②“ 千里共婵娟”传递美好 祝愿：刘禹锡在《酬乐天扬州初逄席上见赠》中以“沉舟侧畔千帆过，③ ”展现 豁达胸襟：歌阳修在《醉翁亭记》中以④“ 在乎山水之间也”流离旷达心货： 张岱在《湖心亭看雪》中以同“ 天与云与山与水，上下一白”书写天地大美：李 白在《行路难》（其一）中“长风破浪会有时，⑥ ”表达必胜信念。让我们在诗 文中汲取文化力量。 班级举办“重阳雅集·古俗探源”读书主题分亭会，下面古诗与文言短文，部是本次分享会的 阅读材料，请按要求作答。 (二)古诗阅读，回答7-8题。(5分) 蜀中九日 唐·王勃 九月九日望乡台，他席他乡送客杯。 人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？ 注释：①南中：南方边远之地，王勃此时被贬南方。②那：怎么，为何。 7.首句点明了哪些信息？有什么作用？(2分) 8.赏析“人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来”。(3分)》 (三)文言文阅读(13分) 【甲】九月九日，四民并籍野①饮宴。士女咸佩莱萸衰，登高以避灾。是日也，天朗气清，急风和 畅，观山川之胜，觉胸次豁然。有负者鍰策而来，坐于石上，与众人谈古本，言及桓景避灾②之说， 众皆倾听，久而不散。 【乙】重阳之日必以糕酒登高而望为时宴之游赏。已而夕阳在山，人影散乱，众人始归。明年此日， 复聚于旧地，设席于菊国之侧，饮菊花酒，赋诗唱和，其乐融融。 初三语文第2页（共8页） 【注厍】①筋研：在虾外席地而坐。②相织报灾：传悦东汉时恒录于九月九日拽家人登高、佩茱萸、饮菊花阔避灾。 9.解释下列句子中加线的词语。(4分) ①有负者缪缓而来负： ②已而夕阳在山已而： ③明年此日，复聚于旧地明年： ④是日也是： .下列加点“而”字，与“登高而望”中而”用法相同的一项是()(3分) 人.人不知而不愠 B.朝而往，落而归 C泉香而酒洲 几.而不知太守之乐其乐也 11.为【乙】文中而线语句的惭句、限两处(？分) 重阳之日必以糕酒登高而望为时宴之游赏。 12.把下列句子翻译成现代汉语。(2分) 观山川之胜，觉胸次蓝然。 13.两则短文都围绕重阳节展开，谛从上面材料中提炼出有关重阳节的两种习俗。(2分) (四)阅读下面文本，回答1416题。(9分) 今天，更需要深度阅滨张效 ①在八灯用一分钟就能总结一本书的今天，有多少人还在阅读，并以相对传统的方式阅读？ 这是一个严肃问题。 ②第30个世界读书日刚刚过去，有堞体针对短视频时代人们的阅读方式，以“世界读书日， 可以不读书吗”为题进行了调查。结果显示，67.9%的受访者表示每月会读完1~2本书，65.3% 的读者在阅读过程中使用人J工具。值得注意的是，月阅读量超过6本的高频读者中，522%的 人经常使用人I辅助阅读。商家的奥觉是敏锐的，许多阅读类A叩己经开始布局L,有的电子 书平台增加了“江问书”功能，可以直接提取书中的人物、背景和金句，有的电子书平台即将 上线书籍卿读I工具、AI伴读工具。 ⑧这个调查结果与大众的感受是相符的。有媒体观察到，目前一些A江辅助阅读工具已经成为 不少学生的阅读伙伴。A江可以语助筛选信急、辅助学习，当“亲自读”难以完成闯读作业，却又 而临深堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便提通道。 但这会造成什么样的结采呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定 性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共 情形成的多元理解形成了鲜明对比。 ④其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日淅编水。今天，我们的注意力 聚退到常常看不完一个10分钟以上的长祝领，看不完公众号上一篇3000宇以上的文章，更不要说 看完20万字的书籍。但我们真的能毫无节制地依赖山辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们 的思想吗？ ⑤答案是否定的。无论是业界还是学界，甚至是那些拿A做读书报告的人，基本的观点都 认为，A虹是工具而非替代品：它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的深 初三语文第3页（共8页） 认知，亦无法替代人调过阅谀实现的自我启。在信愿过我的叶代，主动阅埃更你是一种“反 算法”行为，它要求我们慢下来，与文字背后的思想交缘，在叛独中充成心帮的民使，酸体之成°人 之为人”的修东 ⑥物理学京窄金曾说，人工智能的全面发展可能带来人类文明的终结，除非我们学会如何规迥 风险。人类对八I的担忧并非空穴来风，而是基于技术发展速度与杜会造应能力之问的落差，尽作 部分担忧带有未宋主义色彩，但不得不承认，人类与Ⅻ的博弈骑实位得关注和带惕。当下的人工 骨能技术主流强训“人在回路机制”，其意义在于强训人类深度参与和劲态协助的枝术范醉，其校 心在于通过人类与AI的交互闭苏实现脚网决忧化展型性能并保障伦厚安全，这就要求充分发 质人的主体性，而阅块且是深度阅谀正是其中重要环节。 ⑦换句话说，谁还能经受得住深度阅读的磨砺，谁栽能在未来的社会中胜出。（运自《光明日报） 14阅读第③段，简要写出“AI辅助阅读”的利与弊，(4分) 15.下列关于“人在回路机制”表述有误的一项(2分)() A.“人在回路”指人类与AI的交互闭环中要充分发展人的主体性、 B.强调“人在回路机制”的核心是实现协同决策、优化模型性能并保腑伦理安全。 C.“人在回路机制”强调人在阅读中要深入参与。 D.强调“入在回路机制”可以更好地调节技术发展速度与社会适应能力之间的落差。 16.结合文章内容，为过度使用杠伴读工具的同学，提出“深度阅读”的合理化建议。(3分) (五)阅读下面文字，回答17~21题。（共17分） 书房记林俊敏 ①我的书房，说来惭愧，是近两年才有的。老家例是有书、但常年守不到我，你个沉歌的故 人。前些年，南北奔走，居无定所，书也驭着我流浪。于是很长一段时问，我的书房是虚的一在 电脑里，在网络上。朋友们笑我是“虚拟书房主人”，我点头认了，这也不是我独有的状态。 ②痘拟书房里，东西倒不少。2006年读研时存的《四库全书》电子版，一套《山海经》扣关材 料15卷，自己做了阅读版本，批注密密麻麻，还委托人做成了一个闪读软件。最可观的，是从2005 年开始搜集的小说，竞有5万部，还有图片、视频。夜深人静时，在文件夹里没游，倒也有趣。 但虚拟终究是虚拟，手指融不到纸页，鼻子闻不到圣香，有点逢憾。 ③人到中年，忽然觉得该有个实在的落脚处。前年来这所大学工作，学校给了宿舍，不大，但 客斤两面通光，一边有个大阳台，倒对朝山，阳台对而一排老树，另外一边的窗户跳望者体有场， 便动了心思：何不把客斤改造成书房？念头一起，助手就干。 ④改造书房是件乐事。一面墙壁，清空，摆放自己的二十几本己出版的书。一本一本挨若，看 着亲切。另一边的墙角放了个旋转书架，檀木的，6层。常看的书和一些老漫画都捆这儿，旋转起 初三语文第4页（共8页） 来，赛然的，像在翻阅时光。 ⑤不常用的旧书；我设计了十几个木匣子，方方正正，柯木的，摞在墙角。木匣是诗老家匠人 打的，不上漆，原木色，摸上去有细如的纹理。每个匣子外贴张白纸，用毛笔写上类别，像是给书 分了宿舍。 ⑥最得意的，是剪勇送的一张长桌。实木的，很沉，来面泛着温润的光。我用来读书、临帖。 桌上一方老砚，西管笔，一沓毛边纸。早晟阳光斜斜照进来，落在纸上，纸便成了金色。这时候磨 墨写字，墨香混着木香，字虽然丑，但心里是静的。 ⑦书房有了、日子变了样。 圆平及，推开宙。隔壁幼儿园正热闹。孩子们叽叽喳喳，像刚出笼的鸟。有个小男孩每天这时 候必哭，哭两声又笑了。我听着，也跟者笑。人类的幼崽，生气勃勃的，让人想起春天里冒头的草 茅。 ⑨黄昏，窗对面的运动场热闹起来。大学生们打球、奔跑、呼嘘，篮球击地的声音“嘭、些 彭”，第实有力。偶尔一个漂亮的三分球进了，便爆发一阵欢呼。这声音穿过幕色，穿过我的窗， 落在书页上，字句仿佛也活泛起来。 ①从前在虚拟书房里，面对的是冰冷的屏幕，每个字都是硅基电流的死。如今在这实境中，却 与汲鲜活的生命为纸孩子的啼笑，青年的呼喊，每一刻都有碳基生命的活。 ①有时候写着写着，停了笔，听一会儿。忽然觉得，这书房不单是藏书的，更是藏生活的。木 匣里的旧书，记录者古人的悲欢；宙外的声响，演终着今人的故事。我坐在这张桌子前，仿佛成了 据波人，在时光之河的两岸问来来去去。 ①夜里读书倦了，起身走走。摸摸这面墙的书，转转那个书架，打开木匣闻闻旧纸味道。有时 抽出一本小说打印稀一那是从虚拟书房里“谤”出来的，厚厚一摞，拿在手里沉甸甸的。忽然想， 文字终究是要落地的。在纸上，在架上，在可以触摸的实处，才有了温度。 ®木棉树的影子透过阳台的落地窗，在桌上轻轻摇。 这个书房来得有些晚，但来得正是时侯，在我开始懂得“落地”的年纪，它出现了。虚拟有 虚拟的浩瀚，实境有实坑的温存。而一个写作者的书房，大概就是要在浩瀚与温存之间，找到自己 的那个支点。 ⑤书房外，幼儿园的灯熄了，运动场的喧闹散了。 ⑥夜真静。 ①我打开笔记本电脑，创了个文件，手指悬停在能查上方，想敲一敲。可写什么呢？就敲敲这 问书房吧。虽然它只有方寸之地，虽然它没有陪伴过我的青春，但终究是有了。 ⑥有了，就好。 ⑨吧嗒吧嗒… (选自《人民日报)，有删改) 17.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)(3分) A.第②段写到的“批注密密麻麻”，显示了“我”读书的认真态度。 B.第⑥段“一方老砚”“两管笔”“一沓毛边纸”突出了“我”的困窘。 初三语文第5页（共8页） C,第⑨段写了打球时的动作、声音等，展现出运动场的热闹场景。 D,第③殷写木棉树影在桌上轻轻摇动，烘托了书房内温的氛围。 18.文章围绕“书房”展开，墙梳理内容并完成顷空。(4分) 老家有书房+居无定所无书房→① →② →享受书房时光 19.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。(3分) 孩子们叽叽喳喳，像刚出笼的鸟。 20.文章以敲击键盘的“吧嗒吧嗒…”声结尾，这样安排有什么好处？请简要分析。(3分) 21.请结合文章，谈谈你对第①段中“这书房不单是藏书的，更是藏生活的”这句话的理解。 (4分) 整本书阅读(6分) 22.阅读《简·爱》中的片段，回答问题。 ①A:“残忍？一点都不残忍！她只是严厉些，不喜欢我的缺点罢了。” 简·爱：“我要是你，就会讨厌她、反抗她。要是她用那束树枝打我，我会从她手里夺过来， 当着她的面把它折断。” ②简·爱：“可是站在教室中央挨鞭子，当着众人的面被罚站，毕竞是丢脸的。你已经是大姑 娘了。我比你小得多，还受不了呢。” A:“可是，如果是无法避免的事情，那你就有责任去忍受。既然你命中注定要忍受，你却 说自己无法忍受，那就是懦弱和愚蠢的表现。” ③简•爱：“…有些人，不管我怎样做，想取悦他们，他们照样讨厌我，那我肯定也讨厌他 们。谁要是无理地惩罚我，我就反抗。同样自然的是，人爱我，我必爱人。只有我认为自己该受的 惩罚，我才愿意接受。” (1)文段中A指 比较文段中几处洛伍德学校里A和简·爱的对话，分析两人性格的差 异。(3分) 初三语文第6页（共8页） (2)如果你是简·爱，记者对你提出下面的问题，你将如何回答呢？(3分) 记者：简·爱小姐、你从小到大一路走来酒到了里德太太、波儿小姐、罗切斯特、圣·钓偏筝 许多入，他们对你的成长都产生了莫大的影响，那么，这其中你最感谢的人是谁呢？为什么？ 埔你结合原文具体情节谈一谈。 第三部分作文（50分) 23.万事万物，各具颜色。不同的颜色往往会被赋予不同的含义，比如红色代表着吉祥、喜气、 热烈：黄色代表着轻侠、活力、希望：绿色代表者自然、宁静、生命.·一种颜色，可能关联一 段难忘的件事、一位身边的亲人，也可能来自自然风景、传统文化… 请以“我喜欢这样的颜色”为题，写一篇文章。 要求： (1)内容健康积极：除诗歌、戏剧外，文体不限；字数不少于600字； (2)文中不很出现真实的人名、地名、校名： (3)内容健康积极，表达真情实感； (4)不得抄袭、套作： (5)字迹工整，卷面整洁。 初三语文第7页（共8页） 初三语文第8页（共8页）