5.2 必须长期坚持的指导思想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

5.2《必须长期坚持的指导思想》教学设计

一、核心素养目标

政治认同：理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，认同“两个确立”的决定性意义，坚定理论自信。

科学精神：辩证把握理论与实践的关系，理解科学理论源于实践、指导实践并随实践发展，形成系统思维。

责任意识：破除“理论与中学生无关”的认知误区，明确青少年学习践行新思想的途径与责任。

健全人格：体悟“人民至上”的价值内核，树立将个人成长融入国家发展的自觉追求。

二、教学重难点

教学重点：新时代取得历史性成就的根本原因（“两个确立”）；习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位；必须长期坚持的原因。

教学难点：理解“在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义”；青少年如何做到知行合一。

三、学情分析

九年级学生能直观感受到身边民生、科技、生态的变化，但理论理解薄弱，普遍存在两个认知误区：一是分不清成就背后的根本指引，二是认为党的理论和中学生无关。教学中需结合身边实例，由具象成就过渡到抽象理论，层层拆解核心问题。

四、教学过程

（一）情境导入：从“悬崖村”到“雄安新区”（5分钟）

教师呈现两组对比画面：

画面一：四川昭觉县“悬崖村”，从前村民出行依赖17段藤梯，如今钢梯替代藤梯，村民迁入县城新居。

画面二：河北雄安新区，从“一张白纸”到拔节生长，8家央企总部疏解落户，400多家央企机构集聚发展。习近平总书记九年四次赴雄安考察。

设问： ①悬崖村和雄安新区的巨变，是在什么力量推动下实现的？②如果缺少科学理论的指引，这些成就能实现吗？

学生活动：自由发言，初步感知“成就背后有指引”。

教师小结：从大山深处的藤梯到未来之城的蓝图，一个个奇迹背后，都指向同一个“思想密码”。今天我们就来学习——必须长期坚持的指导思想。

设计意图：用“脱贫攻坚+国家战略”两个不同层面的案例制造认知对比，让学生直观感受“成就不是偶然”，自然引出“根本原因”的探究。

（二）议题一：成就背后，根本原因是什么？（12分钟）

活动设计：反事实推理

教师呈现材料：

新时代以来，我国GDP从2012年的50多万亿元跃升至2025年的140万亿元；脱贫攻坚战取得全面胜利；C919大飞机打破波音、空客垄断；蓝天碧水成为常态。

设问： ①请大胆假设：如果缺少统一的科学理论指引，国家发展可能出现什么问题？②为什么说“两个确立”是取得成就的“最大底气”？

学生活动：小组讨论3分钟，代表发言。

教师引导：缺少科学理论，发展就会迷失方向，难以凝聚全民力量。新时代取得

一切成就，最根本的原因在于“两个确立”——有习近平同志作为党中央的核心、全党的核心掌舵领航，有习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引。

知识总结：

• “两个确立”： 确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。
• 决定意义：对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。

设计意图：用“反事实推理”让学生从“如果失去会怎样”的角度理解“为什么重要”，比正面说教更有冲击力。

（三）议题二：这一思想，在历史中处于什么坐标？（15分钟）

活动设计：时间轴定位与“坐标解码”

教师提供“马克思主义中国化时代化时间轴”：

时期	理论成果	核心贡献
革命和建设时期	毛泽东思想	领导人民“站起来”
改革开放新时期	中国特色社会主义理论体系	领导人民“富起来”
新时代	习近平新时代中国特色社会主义思想	领导人民“强起来”

设问： ①新时代的“强起来”与前两个阶段有什么不同？②习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思主义是什么关系？

学生活动：观察时间轴，小组讨论回答。

知识总结——三重历史定位：