第9课 两宋的政治和军事 课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

统编版高中历史必修 · 中外历史纲要（上） 第 9 课 两宋的政治和军事 高中历史 · 公开课 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 强干弱枝 · 边患三冗 · 熙宁新法 · 偏安江南 —— 一个最防备兵变的王朝，为什么反而最先失去战场 INSTITUTIONS AND WARS OF THE SONG DYNASTY 本课导航 第三单元 · 第9课 两宋的政治和军事 目 录 CONTENTS 一节课，看一条 完整的因果链： 立制 → 生弊 → 求变 → 偏安 → 终局 01 强干弱枝 · 宋初中央集权的加强 收兵权、分事权、崇文抑武——宋初怎样把权力收进中枢，代价又是什么 02 边患三冗 · 边防压力与财政危机 燕云未复、岁币岁赐、养兵养官——"以钱财换和平"到底划不划算 03 熙宁新法 · 王安石变法 先有庆历新政，再有1069年全面变法——富国成了，强兵为何未成 04 偏安江南 · 南宋的偏安 靖康之变、岳飞抗金、绍兴和议——半壁江山是怎么维持下来的 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 02 / 25 导入：《雪夜访普图》里的三个追问 课前导入 · 提出问题 追问一 · 兵权在谁手里？ 960年，后周禁军统帅赵匡胤发动兵变夺取帝位，建立宋朝，定都东京，史称北宋。禁军统帅可以夺位，他如何防止别人再来一次？ 追问二 · 钱粮听谁的？ 统治者鉴于唐后期以来军阀割据、政局动荡的历史教训，要有针对性地采取强化中央集权、维护政权稳定的措施——地方的钱和兵，怎么收回中央？ 追问三 · 由谁来治理？ 武将掌权则政局不稳，文官掌权会不会削弱边防？新政权结束了五代十国分裂局面，形成长时间的稳定统治——可稳定本身，要付出什么？ 本课总问题 宋初的制度设计，究竟解决了什么、又埋下了什么？这一课，我们沿着"立制—生弊—求变—偏安"一条因果链找答案。 情境 · 教材插图《雪夜访普图》 新朝初立，皇帝却睡不着 明朝人绘《雪夜访普图》，描绘宋太祖与谋士赵普筹划统一方略的场景。五代时期，天子"兵强马壮者为之"，中原王朝更迭频繁。 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 03 / 25 CHAPTER 01 强干弱枝 宋初中央集权的加强 P05—P08 01 收兵权、分事权、崇文抑武：一个"防患于未然"的制度体系， 如何把权力一层层收进中枢，又把什么悄悄留给了后来 课件页码 05 / 25 — 08 / 25 先收地方：钱、兵、官三管齐下 01 强干弱枝 · 收权于上 收"官"权：文官出任知州 中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔——地方行政权收归中央任命。 收"钱"权：转运司统管财政 设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷——地方失去了割据的经济基础。 收"兵"权：精锐编入禁军 将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地——兵不识将、将不知兵。 为加强对地方的控制，中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔。 —— 教材表述 · "强干弱枝"：把地方的力量收到中央，让中央强过地方 情境图：州衙之中，文官同署一纸公文——地方长官不再由武将世袭 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 05 / 25 再分中央：权力被切成几块？ 01 强干弱枝 · 分事权 洞察 宋初的思路不是"换人"，而是"分权"：把同一件事交给几个互不统属的机构，让任何一方都无法独断。稳定由此而来，效率也由此牺牲。 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 06 / 25 崇文抑武：把武将请出权力中枢 01 强干弱枝 · 治国方针 抑武 · 先收兵权 为抑制武将势力膨胀，北宋实行崇文抑武的方针：罢免宿将兵权，用文官担任枢密院长官。 崇文 · 再抬文臣 大力提倡文治，扩大科举规模，抬高文官和士人的地位——文官政治就此成形。 易错提醒：教材的用语是"崇文抑武"，不是"重文轻武"。北宋并非"轻视"武将，而是忌惮其对中央的威胁，因此着力限制，同时又以优厚待遇加以安抚。 一句话 内乱的风险被压到最低，边防的锋芒也一起被收了起来。 情境图：贡院前排队入场的士子——科举的大门向更多人打开 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 07 / 25 探究一：宋初集权，是"成功"还是"代价"？ 01 强干弱枝 · 合作探究 史料一 · 苏洵《嘉祐集·审势》 "虽其地在万里外，方数千里，拥兵百万，而天子一呼于殿陛间……召而归之京师，则解印趋走，惟恐不及。" 史料二 · 范祖禹《范太史集》 "唯本朝之法，上下相维，轻重相制，如身之使臂，臂之使指……尺纸之诏，朝召而夕至，则为匹夫！" 探究任务 假如你是宋初的"制度设计师"：在"防止割据"与"提高效率"之间，你会怎样取舍？请用上面两条史料中的一句话作为论据，陈述你的方案。 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 08 / 25 CHAPTER 02 边患三冗 边防压力与财政危机 P10—P13 02 燕云十六州未复、岁币岁赐流出、养兵养官无底洞： 为稳定而设计的制度，如何在钱与兵上变成两难 课件页码 10 / 25 — 13 / 25 燕云之失与两次北伐 02 边患三冗 · 军事压力 为什么"燕云十六州"致命？ 燕云十六州地处华北平原北缘，是农耕区对草原的最后一道防线。谁握有它，谁就掌握了南下或北上的主动权。 教材原文 早在北宋建立之前，契丹族建立的辽朝在北方草原崛起，占领了燕云十六州，对中原形成严重威胁。北宋统一后，两次发起夺回燕云十六州的北伐，均告惨败。 关键判断 两次北伐惨败，说明宋初"分事权、收兵权"的军队虽多却不善战——制度的内向化，在战场上直接变成了被动。 因果链提示：集权→兵将分离→战斗力下降→屡战屡败→以钱换和平。边防问题，其实是制度问题的延伸。 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 10 / 25 澶渊之盟与宋夏岁赐 02 边患三冗 · 战与和 宋辽 · 澶渊之盟与"岁币" 双方签订协议，维持已有边界，辽宋皇帝以兄弟相称。北宋每年送给辽一笔钱物，称为"岁币"。通过这项协议，北宋获得了北部边防的基本安定。 宋夏 · 和议与"岁赐" 北宋又与西北党项族新建立的西夏发生战争，也是屡战屡败。双方最终达成和议：西夏向北宋称臣，但实际上保持帝号；北宋每年送给西夏钱物，称为"岁赐"。 教材思考点 北宋这种"以钱财换和平"的做法是否可取？为什么？（先记下你的第一判断，P13 用数据来检验它） 公元十一世纪的北方边界 两场战争打不下来， 于是换了一种办法 澶州（澶渊）在今天河南濮阳。辽军大举南下、兵临黄河北岸之后，双方签订了协议。 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 11 / 25 养兵与养官：钱都去哪儿了 02 边患三冗 · 财政危机 养兵：多而不精 这支军队是通过招募组建的，多而不精，管理混乱，训练废弛，素质低下。军队不断扩编，导致军费直线上升，占到国家财政开支的大半。 养官：机构重叠、队伍膨胀 北宋政府机构设置重叠，官僚子弟入仕过滥，致使官僚队伍也不断膨胀。为了分权而增设的机构，本身也成了新的负担。 教材"历史纵横"· 北宋的募兵政策 募兵过滥致使军队数量不断增加，累增至120余万，军费随之恶性膨胀。北宋中期有人说："天下之所以困，本于兵"，"天下六分之物，五分养兵"。 结论 养兵和养官成为朝廷的沉重负担，财政状况日益恶化。北宋的统治危机，主要表现在军事和财政两个方面。 情境图：庞大的军营与官仓——最多的钱，花在了"养人"上 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 12 / 25 探究二："以钱财换和平"可取吗？ 02 边患三冗 · 合作探究 A 组 · 主张"可取" 大战消耗远大于岁币；和平换来边境生产生活的安定，也减少了军费进一步失控的风险。 B 组 · 主张"不可取" 钱物最终仍由百姓负担；它回避了"兵多而不精"的根本问题，也并未换来真正可靠的安全。 思维工具 判断的关键不在"和"与"战"本身，而在制度能否同时保住安全与效率——把"岁币"和"养兵"放在同一张账上看，结论会不一样。 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 13 / 25 CHAPTER 03 熙宁新法 王安石变法 P15—P17 03 先有庆历新政的挫折，再有1069年的全面变法： 为什么"富国"能见效，而"强兵"始终难以落地 课件页码 15 / 25 — 17 / 25 从庆历新政到熙宁变法 03 熙宁新法 · 变法背景 变法的直接背景 北宋的政治风气因循保守，行政效率低下——这是教材给出的变法背景。 革新之火 新政明显触犯了官僚集团的既得利益，引发抵制，很快归于失败。改革要动的不只是"事"，还有"人"。 拓展视野 庆历新政以整顿官僚队伍为宗旨，触及面窄；王安石变法把农业、商业、军事、科举、教育一并纳入。改革越全面，牵动的利益也越多。 带着这个问题进入下一页：改革的目标是"富国强兵"，可是为什么只有一半达成了？ 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 15 / 25 富国与强兵：变法的两条主线 03 熙宁新法 · 变法内容 读图要点 两条主线方向不同：富国是在"现有的钱"上做文章，把财富从民间与商贾手中导向国库；强兵则是要"换一种兵"，用编制起来的农户取代职业募兵。 情境图：政事堂上，新法条陈摊满案头 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 16 / 25 探究三：为什么"富国"成了、"强兵"没成？ 03 熙宁新法 · 合作探究 教材给出的结论 · 达到了富国目的，增加了大笔收入 · 但强兵的效果并不明显，北宋与西夏开战，又以失败告终 · 一些措施在执行过程中加重了人民的负担，也引起激烈争议 · 统治集团内部的分裂日益严重，北宋逐渐走向衰亡 学思之窗 · 反对派的记录 司马光："尽变更祖宗旧法……纷纷扰扰，莫安其居。" 刘挚："举天地之内，无一民一物得安其所者……数十百事交举并作，欲以岁月变化天下。" 教材设问：上述言论出自变法反对派之口，或有夸大之处，但是否也反映了变法的某些缺陷？ 探究任务 站在王安石的位置，写一段 80 字的"变法答辩词"：既要承认缺陷，又要说明为什么富国必须先行。 情境图：官府贷放钱粮、农户纳钱代役——政策落到乡里，是另一回事 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 17 / 25 CHAPTER 04 偏安江南 南宋的偏安 P19—P24 04 靖康之变、岳飞抗金、绍兴和议： 一个曾经最防备内乱的王朝，如何在半壁江山上安顿下来 课件页码 19 / 25 — 24 / 25 靖康之变与南宋建立 04 偏安江南 · 政权更迭 教材原文 · 北宋的终结 1127年，北宋被东北女真族建立的金朝攻灭，两位皇帝徽宗、钦宗被俘虏北去，史称"靖康之变"。 南宋的开端 北宋康王赵构在应天府称皇帝，后定都临安，史称南宋。赵构就是宋高宗。应天府在今河南商丘，临安在今浙江杭州。 一句话读懂"靖康之变" 金军攻破都城，皇帝被俘北去，北宋政权覆灭。这是两宋之间最剧烈的一次断裂，也是南宋一切问题的起点。 思考：北宋亡于外患，那么此前"强干弱枝、崇文抑武"的制度设计，在其中起了什么作用？ 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 19 / 25 岳飞抗金与绍兴和议 04 偏安江南 · 战与和 1141年 · 史称"绍兴和议" 南宋初年，宋军在与金军对抗中素质明显提高，形成几支较有战斗力的部队，尤以岳飞指挥的"岳家军"战绩卓著。 然而，宋高宗和宰相秦桧却视岳飞等为心腹之患，主动向金朝求和。 情境图：岳家军旌旗翻卷——南宋初年最有战斗力的一支部队 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 20 / 25 探究四：南宋为什么"偏安"？ 04 偏安江南 · 合作探究 教材给出的后续 此后，宋金之间又发生几次战争，南宋地位稍有上升，不再向金称臣，而是"世为侄国"，继续维持南北对峙的局面。 学习聚焦 南宋偏安半壁的局面维持了较长时间。 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 —— [南宋] 林升《题临安邸》（杭州即临安，汴州即北宋都城东京） 探究任务 对比宋高宗与岳飞的目标：一个要"稳住皇位"，一个要"收复河山"。用一句话说明：为什么前者能决定南宋的走向？ 情境图：临安西湖边歌舞不休——"偏安"不仅是地理位置，更是一种心态 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 21 / 25 本课知识结构与易错辨析 04 偏安江南 · 全课回顾 易错辨析 ① 教材用"崇文抑武"，不写作"重文轻武"；② "岁币"（宋辽）、"岁赐"（宋夏）、"岁贡"（宋金）三者不可混用。 ③ 澶渊之盟是"辽宋皇帝以兄弟相称"，不是称臣纳贡；④ 王安石变法"达到富国目的"而"强兵效果并不明显"，不是全盘失败。 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 22 / 25 课后作业（一）基础巩固 04 偏安江南 · 课后作业 1.（2分）北宋为加强对地方的控制，采取的措施不包括（　） A. 中央派文官出任地方各州的长官知州　　B. 设诸路转运司统管地方财政 C. 将地方精锐部队编入禁军，定期更换驻地　　D. 增设参知政事为副相 2.（2分）下列各项中，属于北宋"崇文抑武"方针表现的是（　） A. 设诸路转运司统管地方财政　　B. 用文官担任枢密院长官 C. 在地方设立平行的四个路级机构　　D. 州一级增设通判 3.（2分）关于澶渊之盟，与教材表述一致的是（　） A. 北宋向辽称臣纳贡　　B. 维持已有边界，辽宋皇帝以兄弟相称 C. 是北宋与西夏订立的和议，每年送"岁赐"　　D. 东起淮水、西至大散关一线划界 4.（2分）教材对王安石变法的总体结论是（　） A. 达到了富国目的，但强兵的效果并不明显 B. 完全失败，财政收入没有增加 C. 强兵成功而富国失败　　D. 彻底解决了北宋的财政危机 5.（4分）完成措施归类表 按类别填写宋初加强中央集权的一项具体表现，每类举一例即可。 措施类别 具体表现（举一例） 加强对地方的控制 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 分散机构权力 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 崇文抑武 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 提示：答案须出自教材表述，如"文官出任知州""设转运司统管地方财政"。 参考答案：1. D　2. B　3. B　4. A　5. 示例——加强对地方的控制：派文官出任知州／设转运司统管地方财政；分散机构权力：增设参知政事为副相／枢密院与"三衙"分权；崇文抑武：用文官担任枢密院长官／扩大科举规模。 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 23 / 25 课后作业（二）材料解析与探究 04 偏安江南 · 课后作业 材料一　"吾宋制治，有县令，有郡守，有转运使，以大系小，丝牵绳联，总合于上。虽其地在万里外，方数千里，拥兵百万，而天子一呼于殿陛间，三尺竖子驰传捧诏，召而归之京师，则解印趋走，惟恐不及。"——苏洵《嘉祐集·审势》 （1）（4分）据材料一并结合教材，说明宋初加强中央集权的作用。 （2）（2分）这样的制度设计可能带来哪些弊端？请举出两点。 材料二　"今介甫为政，尽变更祖宗旧法……士、吏、兵、农、工、商、僧、道无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居。"——司马光《与王介甫书》 （3）（4分）两则言论出自变法反对派之口，或有夸大之处。它们是否也反映了变法的某些缺陷？请说明理由。 （4）（2分）教材对王安石变法的总体结论是什么？ ★（8分）创新实践题：写一份"熙宁变法"朝议奏疏 1069年，宋神宗任用王安石主持变法，朝堂上争论激烈。假如你是当时的一名谏官，请写一份 200 字左右的奏疏，须包含： ① 你的立场（支持变法／反对变法／有条件支持）；② 两条史实依据（须出自本课教材表述，不得虚构）；③ 一条对百姓生计的预判与配套建议。 评分提示：立场明确 2 分；史实准确、有教材依据 4 分；建议具体并顾及民生 2 分。 参考答案要点（1）（2）：强化了中央集权，有效地预防了内部动乱，巩固了国家的统一和安定；弊端是制度过于僵化、权力分割过细，影响了行政效率，助长了因循保守的政治风气。 参考答案要点（3）（4）：反映了一些缺陷——变法涉及领域多、推行急切，一些措施加重了人民的负担，也引起激烈争议；总体结论是达到富国目的而强兵效果并不明显，并未挽救北宋衰亡的命运。 中外历史纲要（上）· 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 · 第9课 24 / 25 统编版高中历史必修 · 中外历史纲要（上） · 第9课 立制以防乱，困局亦由制生 下节预告 · 第10课　辽夏金元的统治 强干弱枝给了北宋安稳 · 边患与冗费耗尽了它的元气 熙宁新法试图自救 · 偏安江南终成半壁 THANKS · 高中历史公开课 $