4 一个豆荚里的五粒豆 第二课时 课件-2026-2027学年统编版语文四年级上册

为学患无疑，疑则有进。 ——［宋］陆九渊 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 单 元 主 题 提问 “争做问题小达人” “争做问题小达人” 学员们好！我是问号教官。从今天起，你们要向‘问题小达人’称号发起挑战：读四篇课文，学会让问题冒出来、换角度追问、筛出最值得想的问题、自己解决问题，再写一写自己的家人，集齐四张通关卡就能冲击金牌称号。今天，让我们一起勇闯第一关——豆荚谷，看谁能第一个拿到通关卡！ 一 素养目标 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 体会童话蕴含的生命哲理，感受外国文学传递的人文力量，增强文化理解与认同感。 有感情朗读课文，积累描写豌豆生长、小女孩变化的语句，能结合语境体会关键词句的含义。 深入探究第五粒豌豆的价值，对比五粒豌豆的命运，培养对比分析、深度思考的能力。 感受第五粒豌豆顽强生长的生命美，体会小女孩重拾希望的情感美，提升审美感知能力。 二 学习活动 这节课的学习活动 总结升华，拓展课堂实践   依托问题，品读文本感悟   研读清单，辨析问题类型   回顾导入,明晰提问角度   4 3 2 1 学习提示： 朗读课文，回顾文中难读词语。 豌豆 僵硬 预感 窗框 揭晓 囚犯 水笕 洋溢 wān jiānɡ yù kuànɡ jiē qiú jiǎn yì 氵 她的脸上洋溢着健康的光彩。 师：这篇课文很长，我们不着急，标好自然段，慢慢读，注意：自由朗读课文，读准字音，读通句子。【叨叨叨：这则通话很长，而且是提问单元，不是预测，学生最好提前在家读课文，不放心担心没读的还就在学校找时间让学生读课文。这个环节争取很快过，如果检查读过课文了，就可以直接读字音】 师：这些字音你会读了吗？去掉拼音再试试。 师：字音都读准了，词语中水笕是什么？看，这就叫水笕指安装在屋檐下用来引水的长竹管。我们再来看看洋溢，这两个字都是三点水旁的，说明这个词语和水有关系，查阅词典，洋溢这个词，原来指水充满流动的样子，现在多指情绪气氛充分流露，句子中小女孩的脸上充满了健康的光彩。 暖洋洋 舒适 揭晓 身份 穷苦 暖和 的确 曾经 打滚 开火车认读 水沟 注视 回顾导入 上节课我们读了课文并提出了很多问题，思考：这些问题的提问角度有何不同？ 全班问题清单 1.五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？ 2.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ 3.母亲为什么要把一棵豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 4.作者为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？ 5.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 6.掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？ …… 针对课文的一部分内容提的 针对全文提的 这节课我们就来解决这些问题。 提问策略 针对第五粒豆生长这一部分内容提出的 针对母亲说的一句话提出的 对比五粒豌豆的经历提出的 针对部分提出的 针对全文提出的 小组问题清单 1.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ 2.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 3.掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？ …… 12 1.针对题目的疑问； 2.针对内容的疑问； 3.…… 提问策略 阅读前 1.针对情节的疑问； 2.针对语言的疑问； 3.针对行为的疑问； 4.针对形象的疑问； 5.…… 提问策略 阅读中 1.针对结局的疑问； 2.针对启示的疑问； …… 提问策略 阅读后 小组交流，整理问题清单。 大胆提问 小组问题清单 1. 2. 3. 4. 5. 16 四人小组合作交流，归类整理，填写“小组问题清单”。 针对部分内容 针对全篇课文 母亲为什么称一株豌豆就是“一个小花园”？ 豌豆花开了，为什么“这一天简直像一个节日”？ 被男孩当作子弹射出去时，五粒豌豆有怎样的目标？ 豆子被青苔包裹起来，像“一个囚犯”，后来却长得很好，这是为什么？ 掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗? 题目是《一个豆荚里的五粒豆》，为什么文章大部分内容都在写第五粒豆和小女孩之间的故事呢？ 某句话 某一段 某几段 读全文 内容 道理 比较 变化 怎样才能提出针对全文的问题呢？读一读，一起找找小妙招。 小男孩一开始说没看见灰雀，后来为什么又主动承认了？ 师：现在，就请大家四人小组合作学习，把你们手中的问题按照刚刚说的“针对部分”和“针对全文”进行分类。填写到我们的问题清单上。【叨叨叨：后边的内容，我预设的是参考，这一环节目的就是让学生学会分类，学会针对全文提问。所以在您上课的过程中，请您用投屏的形式，展示本班同学自主分类的学习成果。同时，学习这部分还要提示学生：1. 如果有的同学问题是相同重复的，我们就可以只选择一个来写。2. 有些问题虽然问法不一样，但大家想说的是同一件事，我们可以把它合并，只写一个问题即可。针对全文提问的小妙招，请您结合我的课件来讲。】 师：那个组的同学想来分享？ 师：看，不知不觉，我们就按照“针对部分”和“针对全文”把我们的问题整理清楚了。针对一部分内容提问，既可以针对课文的某一句话、某一个自然段，也可以联系上下文针对某几个自然段提问。而针对全文提问，我们也有妙招。请你读读“针对全篇课文”提问的第一个问题，你发现针对全文提问的小妙招了吗？【叨叨叨：发现不了就可以按照下面的提示引导】 妙招一：比较法 师：请大家再想一想，我们要回答”掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗?“这个问题，我们必须怎么做？ 预设：要回答 “最了不起”，就得把五粒豌豆的经历、结局都拿出来比一比，只看一粒豌豆不行。 师：说得太对了！一个 “最” 字，就要求我们必须把课文里五粒豌豆的命运全部放在一起对比。像这样，把课文里多个角色、多个事件放在一起对比着提问，就是第一种妙招 ——比较法。 师：用比较法提问题，我们常常会用到 “最”“更”“相比”“哪一个” 这样的词语。 妙招二：内容法 师：我们再来看第二个问题。（《一个豆荚里的五粒豆》，为什么文章大部分内容都在写第五粒豆和小女孩之间的故事呢？）发现了吗？要回答这个问题，我们就必须.....？ 预设 1：我们就必须把全文读一读，再去思考作者为什么这样安排。 师：观察得特别敏锐！这个问题不纠结某一处情节，而是盯着整篇课文的”内容安排”—— 为什么有的详写、有的略写。这就是从内容的角度，针对全篇课文提问。也是第二个小妙招——内容法 妙招三：道理法 师：除此之外，我们还有小妙招叫：道理法。当我们阅读寓言故事，我们就可以问：这则寓言告诉了我们一个什么道理？ 妙招四：变化法 师：第四个小妙招：我们三年级学《灰雀》的时候，不少同学都提出过一个很有价值的问题：小男孩一开始说没看见灰雀，后来为什么又主动承认了？要回答这个问题，得看男孩和列宁的好几次对话，不是只看一段话就行。 师：想要读懂这个变化，必须串联起整篇课文的对话和情节来思考。像这样，围绕人物的变化、事情的前后发展来提问，就是第四种妙招 ——变化法。 师：回到我们这篇《一个豆荚里的五粒豆》里，其实也藏着很多 “变化”，比如小女孩的变化、豌豆苗的变化，都可以用变化法来提问。现在你可以用上我们刚刚说的小妙招，试着再提一个问题。 预设 1：我的问题是 “五粒豌豆里，谁的生命最有意义？” 我用了比较法，是针对全文提问的。 预设 2：我用的是道理法，问题是 “作者写这五粒豆不同的结局想告诉我们什么道理？” 是针对全文的。 有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。 “难道我永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生了一些事情——我有这种预感！” 许多天过去了。豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄啦！”它们说。 五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？ 读课文1—3自然段，寻找答案。 互动课堂 问题1 豌豆们之所以会这样认为，与它们一直住在豆荚里有关。 开始时豆荚是绿色，所以它们以为整个世界都是绿色的。 后来豆荚成熟变黄了，它们就以为整个世界都变黄了。 问题2：豆子被青苔包裹起来，像“一个囚犯”，后来却长得很好，这是为什么？ 12 13 16 17 18 19 20 21 14 15 生活条件差 很艰苦 豌豆自己的想法 面对环境的态度 顽强生命力 平和踏实的态度 找句子 抓关键词 联系上下文 四人一小组，合作解决提出的问题。 师：有了问题，我们就要带着问题去读课文，从课文中寻找答案。还记得书后学习清单的第一个问题吗？一起读读问题。 师：要解决这个问题需要我们阅读12-21自然段，那就请你自己读读这部分内容，想一想。【叨叨叨：这道题，我很想做，非常锻炼学生思维，思考后可以让学生说一说。我期待他们能直接关联起分散的信息，有这样的小孩可太棒了。如果不行，就按照下面的方法一步一步来】 第一步：定位原文，读懂“囚犯”的处境 师：有些同学解决这道题存在一点点困难，不着急，先请大家默读课文第12自然段，找一找：课文里哪句话写了这粒豌豆像 “一个囚犯”？用横线画出来。 预设：正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。 师：那请你说说，为什么说它像一个囚犯呀？ 预设 1：它被青苔裹住了，不能动，像被关起来了一样。 预设 2：它待在裂缝里，地方又小又窄，见不到多少阳光，就像坐牢一样。 预设 3：别的豌豆都飞到广阔的世界里去了，只有它被卡在裂缝里，没有自由。 师：你们太会想象了。狭小的裂缝、厚厚的青苔，生活条件差，如此艰苦。也看不见广阔的天空，也去不了想去的地方，可不就像一个被囚禁起来的犯人嘛。 --- 第二步：梳理变化，看见生长的力量 师：就是这样一个 “小囚犯”，后来却长得很好。请大家接着往下读 14 到 21 自然段，找一找：这粒豌豆后来长成了什么样？用画出描写它生长变化的词句。 师：谁来按顺序说一说，这粒豌豆经历了怎样的生长过程？ 预设 1：它先生了根，还长出了小叶子。 预设 2：然后它顺着绳子向上长，人们每天都能看见它在生长。 预设 3：最后它开出了一朵盛开的、紫色的豌豆花。 师：你们看，从一颗被裹在青苔里的豆子，到生根、长叶、爬藤、开花，它完完全全长成了一株完整的豌豆苗。难怪小女孩说——这粒豌豆长得好极了！ --- 第三步：深究原因，读懂生命的答案 师：那现在请大家小组讨论一下：环境这么差，像个囚犯一样的豌豆，为什么反而长得这么好呢？可以从豌豆自己的想法、它面对环境的态度这些角度去想一想。给大家 3 分钟。 师：哪个小组愿意分享你们的想法？ 预设 1： 因为这粒豌豆的生命力特别顽强，就算在裂缝里，有一点点泥土和水，它就能生长。 预设 2：因为它心态特别好。别的豌豆都想着要飞得多远，只有它说 “该怎么样就怎么样吧”，它不挑环境，落到哪里就在哪里生长。 预设 3：它虽然在裂缝里，但窗子旁边有阳光，还有雨水能渗进去，它就抓住这些条件努力生长。 预设 4：它不像别的豌豆只会空想，它踏踏实实的，落到哪里就在哪里扎根发芽。 师： 你们说得都特别有道理。一方面，是豌豆本身“顽强的生命力”—— 只要有一点点土壤、一点点阳光，它就能抓住机会，生根发芽；更重要的，是它“平和又踏实的态度”—— 它不抱怨狭小的裂缝，不嫌弃青苔的包裹，不像别的豌豆那样追求“飞得最远”的虚荣，而是随遇而安，落到哪里，就在哪里好好生长。所以哪怕像个“囚犯”，它也能长出最漂亮的花。 --- 第四步：完整解答，回扣问题 师： 现在谁能完整地回答这个问题：为什么像囚犯一样的豌豆，后来却长得很好？ 预设因为这粒豌豆生命力很顽强，而且它不抱怨恶劣的环境，踏踏实实扎根生长，所以即使被青苔包裹在裂缝里，也能长得很好，还开出了花。 师：说得完整又清楚。你看，我们带着问题回到课文里，找句子、抓关键词、联系上下文思考，就把问题解决了。这就是提问的意义——带着问题读书，我们就能把故事读得更深、更透。 师：那就让我们用上这些方法，四人一小组，试着解决你们提出的问题。 问题3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 从妈妈惊喜的语言中，我看到了一位乐观的妈妈。身处夹缝中的豌豆苗不正像生病在床的女儿吗？那充满生命力的豌豆苗对生病的女儿来说就是个小花园，妈妈想让女儿看到这小花园，看到生命的活力与希望！ ……小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 那一天小女孩的身体状态如何？她做了什么？豌豆的状态如何？ 作者为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？ 问题4 作者说那一天简直像一个节日，正表达了他为小女孩恢复了健康，为生命的美好而感到无比高兴的心情。 细读13—21自然段，分别找出豌豆苗和小女孩的变化。 钻进 裂缝 生根 长叶 爬藤 开花 豌豆苗 躺在床上 好了一些 爬起来，坐在床上，兴奋地望 坐一钟头 亲吻叶子 小女孩 伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 问题5 豌豆苗在长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小女孩带来了无限愉悦、生机和活力。小女孩正是在豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气。 通过对比，我们发现掉到水沟里的那粒豌豆并不是最了不起的。 “我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。 自高自大 那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。 它的经历没有令人敬佩的地方。 “我又胖又美!”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。” 自以为是 问题6：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗? 豌豆 愿望 去了哪里 结果如何 第一粒豌豆 第二粒豌豆 第三、第四粒豌豆 第五粒豌豆 飞到广阔的世界里去 屋顶的水笕里 被鸽子吃掉了 飞到太阳里去 水沟里 脏水里涨得大大的 带了哪儿，就在哪儿住下来 地上 被鸽子吃掉了 该怎么样就怎么样 长满了青苔的裂缝里 开出紫色的豌豆花 “该怎么样就怎么样！” 师：请你读读课文，填一填其它几粒豆的经历。 预设：第一粒豌豆想飞到广阔世界里去，可是落到了屋顶的水笕里，结果被鸽子吃掉了。 预设：第二粒豌豆想飞进太阳里去，可是落到了水沟里，结果在脏水里躺了好几个星期，涨得大大的。 预设：第三、四粒豌豆想飞得最远，结果也被鸽子吃掉了。 师：同学们原本生活在一个豆荚里的5粒豌豆，却有着完全不同的命运，掉在水沟里的那一粒豌豆，真的是最了不起的吗？你们怎么想？ 预设：被脏水泡胀的豆子不是最了不起的，他只是在水里长的大大的，但是豆子没有办法在水沟里生长呀。最终会在水沟里结束自己的生命。 预设：我觉得不是最了不起的掉到水沟里的那粒豌豆，它只是涨得大大的，什么也没做，它不是最了不起的。 师：没错，你们发现了吗？前几粒豆子都希望自己走的很远，他们认为什么才是了不起的？（走的远），是的，但第5粒豆子认为就应该做自己该做的事情。最后它成为了最了不起的一粒豆子。回忆当初，在豆子们的雄心壮志下，这第5粒豌豆说的这句话显得是那么微不足道，但是我们现在在读来相信你一定能够读出新的感受。读一读——该怎么样就怎么样！ 这五粒豆中，你觉得谁才是最了不起的那一粒？ 哪粒豆 它说的话（原句） 去了哪里 结果怎样 第一粒 “现在我要飞到广阔的世界里去了！” 屋顶的水笕里 被一只鸽子吃掉了 第二粒 “我将直接飞进太阳里去。” 落到了水沟里 在脏水里躺了好几个星期，涨得大大的，还自夸“最了不起” 第三、四粒 “我们才会飞得最远呢！” 没有走多远 也被鸽子吃掉了 第五粒 “该怎么样就怎么样吧！” 顶楼窗子下长满青苔的裂缝里 生根、长叶，开出紫色的花 因为它的生长，给一个小女孩带来了生机，让她慢慢恢复健康。 此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着，心里充满了感激。 发挥想象：此时的小女孩心里会想什么呢？ 小豌豆，谢谢你，是你让我感受到了生命的力量，给了我生活的信心，让我拥有了战胜病魔的勇气和力量，重新恢复了健康。 思考：学了这篇文章，你最大的收获是什么？ 通过这个故事我懂得了，人在生活中无论遇到什么困难，都要对自己有信心。如果我们在生活中乐于助人，那我们的生活将会变得更充实更美好。 在你的生活中，有没有这样一粒"豌豆"？它可能是一个人，一件事，一句话，在你最困难、最沮丧的时候，给了你希望和力量？ 师:同学们，学完这篇童话，老师想问大家一个问题——在你的生活中，有没有这样一粒"豌豆"？它可能是一个人，一件事，一句话，在你最困难、最沮丧的时候，给了你希望和力量？【叨叨叨：没有可以用我的预设来提示。】 预设：我学骑自行车的时候，总是摔倒，想放弃。后来我看到一棵小草从石头缝里长出来，我觉得我也能像小草一样坚持，后来我真的学会了。 预设：我考试没考好，很伤心。我的好朋友对我说"没关系，下次努力"，这句话给了我力量。 预设：我生病的时候，妈妈一直照顾我，妈妈的爱就是我的"豌豆苗"。 师：是啊，我们每个人的生命中，都需要这样一粒"豌豆"——在你最黑暗的时候，给你一点光；在你最虚弱的时候，给你一点力量。同时，老师也希望，我们每个人都能成为别人的"豌豆"——用自己的努力和温暖，去点亮身边人的生命。 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ——爱因斯坦 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ——马克思 拓展延伸 一、“想飞进太阳里去”最后“却落到了水沟里”的那粒豌豆自己认为是最了不起的一粒,其性格特点是（ ）。 A.随遇而安,理想远大 B.充满自信,理想远大 C.重视荣誉,不甘落后 D.妄自尊大,自高自傲 D 二、为什么说“这一天简直像一个节日”？找出下列理解正确的一项，在括号里画“√”。 1.节日里总是鲜花盛开,现在豌豆花开了,所以说“简直像一个节日”。 （ ） 2.孩子在节日里总是快乐的。小姑娘在那一天特别高兴,所以说“简直像一个节日”。 （ ） 3.小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,终于能够自己爬起来坐在床上,并且快乐地生活,母亲也对生活充满了希望。所以说“简直像一个节日”。 （ ） 4.豌豆从落到窗台到发芽,展示着顽强的生命力,今天它终于开花了,所以说“简直像一个节日”。 （ ） √ 小组开展评价 第一站：采访五粒豆（评价单） 评价内容 评价结果 我在读文章的时候边读边思考，并能从课文的部分内容和全文提问 我能借助问题理解课文 我在课上很好地与同伴合作、完成任务 我知道“伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病就慢慢好了”的原因 1 2 3 4 null 22961.69 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $