第2课 诸侯纷争与变法运动 教案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第2课 诸侯纷争与变法运动 周秦之变:诸侯纷争与变法运动 【课程标准】 了解春秋战国时期的政治、经济、文化等方面的变革,理解诸侯纷争的局面以及各国变法运动的背景、内容和影响,认识到这一时期是中国历史上的大变革时期。 【教学目标】 （一）时空观念 学生能够梳理春秋战国时期的历史大事年表,清晰梳理从西周到春秋再到战国的历史发展脉络,包括周平王东迁、三家分晋、秦统一中国等关键事件的时间顺序。在地图上准确指出春秋五霸、战国七雄的地理位置,并分析地理位置对各国争霸和兼并战争的影响。通过对比春秋和战国形势图,提取诸侯国数量、疆域边界、民族分布等变化信息,理解这一时期政治格局的演变。 （二）史料实证 学生能够阅读和分析多种史料,如《左传》《战国策》等文献记载,以及考古发现的铁器、牛耕器具、货币等实物史料。通过对史料的辨析,学生能够提取有效历史信息,如从《左传·桓公五年》中分析周天子权威的衰落,从货币窖藏的考古发现推断战国时期区域间经济联系。学生能够对不同类型的史料进行交叉验证,以实证精神探究春秋战国时期社会变革的多方面表现。 （三）历史理解 1.学生能够理解春秋战国时期是一个社会大变革的时代,包括政治、经济、文化等多方面的深刻变化。理解诸侯纷争背后是分封制宗法制的崩溃和新兴地主阶级的崛起,变法运动是生产力发展和诸侯国富国强兵需求的必然产物。理解百家争鸣的出现是社会大变革在思想领域的反映,各学派从不同立场出发提出各自的治国理念和社会构想。 2.学生能够基于所学知识和史料,对春秋战国时期的事件和现象做出合理的解释。例如,解释春秋五霸和战国七雄的争霸过程及其影响,分析铁器牛耕推广如何促进井田制瓦解和土地私有制确立,阐述法家思想为何在战国时期受到各国君主青睐,商鞅变法如何推动秦国崛起并最终统一中国。 （四）家国情怀 学生能够认识到社会变革是历史发展的必然趋势,理解改革对国家发展的重要性,树立顺应时代潮流、勇于改革创新的价值观。通过学习春秋战国时期的诸侯纷争和变法运动,学生能够明白统一是历史发展的大势所趋,培养维护国家统一和民族团结的意识。同时,通过对百家争鸣的学习,学生能够领略中华传统文化的博大精深,增强文化自信。 【课程重点】 1.春秋战国时期的主要社会变革,包括政治、经济、文化等。 2.主要变法内容:各国变法的背景、措施、影响。 3.理解法家思想对变法运动的推动作用,及其在历史发展中的地位。 【课程难点】 1.分析诸侯纷争的原因以及变法运动对当时社会的深远影响。 2.理解社会变革与思想文化发展的关系。 3.辩证地看待历史事件和思想流派的影响,培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。 【课前作业】依据学案内容,提前整理笔记:①绘制春秋战国时间轴;②列表对比诸子百家核心思想。 【教学过程】 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 导入 教师简述西周的分封制和宗法制,展示周天子与诸侯的关系图,引导学生思考西周的政治秩序。接着,教师展示春秋战国时期的形势图,对比西周时期的形势,引出诸侯纷争的局面。 对比西周与春秋战国的政治形势,说出不同之处。 通过对比西周和春秋战国时期的政治形势,引发学生对诸侯纷争局面的好奇,为后续学习做好铺垫。 一、政局之变:诸侯纷争 展示《左传·桓公五年》中关于郑庄公抵御周天子进攻的史料,分析春秋时期王室衰微、诸侯争霸的局面。再展示《战国策书录》中刘向对战国时期兼并战争的描述,引导学生讨论战国时期兼并战争的特点和影响。展示春秋五霸、战国七雄的分布图,分析诸侯国之间的关系和争霸战争的原因。教师总结诸侯纷争的原因。 阅读史料,分析春秋战国时期政局的变化。 通过史料分析和地图展示,让学生直观感受到春秋战国时期诸侯纷争的局面,理解政局变化的原因。 一、政局之变:诸侯纷争 展示史料,带领学生理解从尊王攘夷到华夏认同的过程。 材料一:【春秋】(齐桓公存邢救卫)戎狄豺狼,不可厌也;诸夏亲昵,不可弃也。——《左传·闵公元年》 材料二:【战国】(赵武灵王)遂下令易胡服,改兵制,习骑射。 ——《史记·赵世家》 阅读史料,说出春秋时期中原各国出现了华夏认同的观念。战国时期,戎狄蛮夷逐渐融入华夏。 让学生认识春秋战国时期民族观念的转变。华夏作为族群、文化、国家政权,在春秋战国时被周边民族所认同。各族同源共祖的观念滋生发展。 二、经济之变:铁器牛耕 展示春秋战国时期的铁器、牛耕图片,介绍冶铁技术的出现和牛耕的推广。引导学生思考铁器牛耕对农业生产的影响。 展示都江堰、郑国渠等水利工程的图片和相关史料,分析各国兴修水利的原因和作用。教师总结经济之变的表现。 观察图片,分析史料,讨论经济之变的表现和原因。 通过图片和史料展示,让学生了解春秋战国时期经济领域的重大变革,理解经济变化对社会的影响。 三、思想之变:百家争鸣 展示战国养士之风盛行,和齐国稷下学宫,让学生思考他们是什么阶级的人才。这些"士"人为什么会崛起? 思考并回答问题,说出井田瓦解私有确立为他们的崛起提供经济基础。 让学生知道奴隶主贵族阶级没落和新兴地主阶级崛起,春秋战国时期阶级上的变化。 三、思想之变:百家争鸣 展示春秋时期孔子和老子的主要内容,带领学生完成表格,并思考:孔子思想的背景及能否得到统治者重用? 阅读教材,完成表格。说出孔子未得到统治者重视。 通过填写表格,让学生梳理孔子和老子的核心思想。 让学生说出孔子仁的主张不符合诸侯争霸形势的需要;礼的主张违背了历史发展潮流。为接下来法家思想的流行进行铺垫。 四、应变之策:变法运动 引导学生回顾所学,让学生从历史观察者的角度,会给战国时期诸侯国的国君建议什么学说,为什么? 展示诸子百家相关内容表格,让学生总结百家争鸣的特点。并总结其意义。 结合政治、经济、文化等方面回答。 阅读表格,回答问题。 让学生说出法家思想成为春秋战国时期主流思想。整理百家争鸣的历史背景。 说出百家争鸣的特点是学术思想服务现实政治;更多关注人与社会的关系;各家学说相互融合。更好理解百家争鸣的内容和影响,培养学生历史解释的能力。 四、应变之策:变法运动 展示春秋战国时期部分变法的内容,如鲁国"初税亩"、商鞅变法等。引导学生分析变法的背景和目的。 对比不同变法的措施和影响,如商鞅变法和李悝变法,分析变法对各国发展的影响。教师总结变法运动的特点和影响。 阅读变法内容,对比分析不同变法的异同点。 通过对比分析,让学生理解变法运动的背景、措施和影响,认识到变法是应对社会变革的重要手段。 板书设计 周秦之变:诸侯纷争与变法运动 政治:周王室衰微,诸侯纷争,分封宗法制遭到破坏 民族关系:华夏认同 经济:铁犁牛耕 → 农业、手工业、商业 文化:百家争鸣 应变之策:变法运动(商鞅变法) — — 【配套教学资料】 以下为本课配套教学图片与史料研读资料,可在课堂展示或印发给学生使用。 一、教学图片 图1 从春秋五霸到战国七雄——政治格局演变 图2 商鞅变法(前356年)内容结构图 图3 诸子百家思想对比 图4 铁犁牛耕引发的经济社会变革因果链 二、史料研读 【史料研读】《左传·桓公五年》论周王室衰微 王夺郑伯政,郑伯不朝。秋,王以诸侯伐郑,郑伯御之。……王卒大败,祝聃射王中肩。 【出处】《左传·桓公五年》 【解读】繻葛之战中郑庄公击败周桓王,标志周王室权威衰落,"礼乐征伐自天子出"局面瓦解。 【史料研读】《左传·闵公元年》论华夏认同 戎狄豺狼,不可厌也;诸夏亲昵,不可弃也。 【出处】《左传·闵公元年》 【解读】反映春秋时期中原各国强烈的华夏认同观念,是民族融合与文化认同的重要史料。 【史料研读】《史记·商君列传》论商鞅变法 令民为什伍,而相牧司连坐。不告奸者腰斩,告奸者与斩敌首同赏,匿奸者与降敌同罚。民有二男以上不分异者,倍其赋。 【出处】《史记·商君列传》 【解读】体现商鞅变法重农抑商、严刑峻法、什伍连坐的特点,为秦统一奠定制度基础。 【史料研读】《孟子·梁惠王上》论仁政 王如施仁政于民,省刑罚,薄税敛,深耕易耨;壮者以暇日修其孝悌忠信,入以事其父兄,出以事其长上。 【出处】《孟子·梁惠王上》 【解读】代表儒家仁政思想,与法家严刑峻法形成鲜明对比,反映战国时期治国理念的多元争鸣。 【史料研读】《韩非子·五蠹》论变法 世异则事异,事异则备变。 【出处】《韩非子·五蠹》 【解读】体现法家主张因时变革的思想,为各国变法提供理论依据。 学科网（北京）股份有限公司 $