第一单元第3～4课 秦汉史 作业设计方案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史作业设计方案围绕“秦与两汉统一多民族封建国家的建立与巩固”主题，结合课标与素养要求，针对学生基础与提升需求设计。以必备基础知识点填空夯实基础，搭配材料分析题深化理解，体现分层教学，兼顾不同学生学习特点。 通过材料分析（如秦政治体制创新、两汉灭亡原因探究）和问题研讨（如评价秦始皇）提升学习效果，强化史料实证与历史解释素养。评价含落实情况与过关检查，结合时间线梳理（如秦统一、起义时间）培养时空观念，体现学科特色与科学评价。

( 克州 “ 一周一页 ” 高一年级历史 校本资源集 —— 教师版 资源提交学校：克州一中 ) 1． 本周“一页”与上周落实 1．第2周： 月 日- 月 日 ； 2．本周内容：3《秦统一多民族封建国家的建立》 4《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》 3．与全州统一进度相比落后或超前几节： 4．上周“一周一页”落实情况评价： 2． 必备基础知识点 1.秦统一的条件：①长期战乱给社会带来巨大灾难，人民 ；②各地域 的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍；③ 优越， 雄厚；④数代秦王 ；⑤ 变法后，秦 ，为日后秦的统一奠定了基础。 2.秦建立和巩固君主专制中央集权的统治措施 【问题1】根据材料一，指出秦统治者在政治体制上的创新举措。 材料一  秦统治者把“帝”这个头衔作为自己的专属称呼，皇帝之下是三公，三公之下有九卿，“天下之事无小大皆决于上”。全国分为三十六郡，郡下辖若干县，县按大小设县令或县长。 ——摘编自樊树志《国史概要》 回答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 【问题2】概括材料二中秦统治者创新制度所具备的历史条件。 材料二  公元前230年到公元前221年，秦陆续灭了六国，并采用以法家为主、兼蓄并用其他学派思想的做法，追求“事在四方，要在中央。圣人执要，四方来效”的格局。 ——摘编自韦政通《中国思想史》 回答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 【问题3】依据材料三，分析秦统治者所创制度的影响。 材料三 秦朝作为中华帝国的开端，确立君、臣、民三层一元的政治结构，君主与官僚构成统治阶级，他们对千万小民的控制和支配，是其最突出特点。秦汉政治体制规范了最基本的特征、倾向。隋和唐初的制度，是在总结前代制度的基础上，适应新的时代特点而形成的三省制。元由三省简化为一省制，明制追唐，宋承元制…… ——摘编自吴宗国《中国古代官僚政治制度研究》 回答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 3.秦统一的意义 【问题4】根据材料并结合所学，分析秦朝统一多民族国家建立的历史意义。 始皇廿六年嵌铜诏版铁权(中国国家博物馆藏)。铭文：“廿六年皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝，乃诏丞相状、绾，法度量则不壹歉疑者，皆明壹之。” 里耶秦简(部分) (湖南里耶秦简博物馆藏)文字：“迁陵洞庭郡” 回答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 ( 课标要求：了解秦朝的统一业绩（ 概述 统一的条件、过程、疆域）。 ) ( 内容要求 ： 掌握秦朝建立的皇帝制、三公九卿制和郡县制 。 ) ( 素养要求 ： 能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物的因果关系作出解释。 ) ( 素养要求 ： 能够客观历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法。 ) ( 学习重点：认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。 ) 【问题5】阅读下列材料，并结合教材P15“史料阅读”，思考应当如何评价秦始皇？ 秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。夫兼并者高诈力，安危者贵顺权，此言取与守不同术也。秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。 ——《过秦论》 回答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 4.秦朝的暴政：公元 年， 发动了中国历史上第一次农民大起义，号为“张楚”，不久失败。公元 年， 军队进入咸阳，秦朝灭亡。公元前206年到公元前202年，楚汉之争，项羽最终被刘邦击败。 5.西汉的建立：公元前 年，刘邦建立，定都长安。 6.文景之治：汉初吸取 朝速亡的教训；尊奉 思想，采取 政策，轻徭薄赋，减轻刑罚，提倡节俭，减少财政支出。经济得到了明显恢复，社会稳定，史称“ ”。 7.汉武帝时西汉的强盛——统一多民族封建国家得到巩固加强 【问题6】西汉经过60余年的发展，国力强盛。同时，诸侯势力肆意发展，大商业主投机牟利，豪强大肆兼并；面对匈奴等少数民族的袭扰，国家缺乏强有力的对抗措施。汉武帝为解决此现象，在政治、经济、文化、军事等角度采取了哪些措施？ 回答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 【问题7】两汉人民创造了灿烂的文化，成就斐然，请分析两汉文化的特点。 回答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 【问题8】根据以下材料，总结分析两汉灭亡的原因？ 材料一 “ 富者田连阡陌，贫者无立锥之地。” 材料二“文帝十五年现黄龙而议郊祀，“公孙臣明服色，新垣平设五庙。”然而自昭帝之时，异象频生。建安二十二年（公元217年），疠气流行，家家有僵尸之痛，室室有号泣之哀。或阖门而殪，或覆族而。” 材料三 “政令垢玩，上下怠懈，风俗凋敝，人庶巧伪，百姓嚣然，咸复思中兴之救矣"。 材料四 “生有终生之勤，死有暴骨之优，延年（公元166年），豫州大饥荒，死者十有四五，至有灭户者，河内人妇食夫，河南人夫食妇。” 皇帝 即位年 卒年 外戚执政情况 推翻外戚的宦官 冲帝 2岁 3岁 顺帝皇后梁氏临朝，梁冀执政 单超、唐衡等五人 灵帝 12岁 34岁 桓帝皇后窦氏临朝，窦武执政 曹节、王甫 回答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 3、 过关情况与知识补充 在教学周结束或期中、期末考试后，您认为还有核心补充吗？本页纸考点覆盖率能达到多少？在下面空白处简要补充。 ( 课标要求：科学客观地评价历史人物，从多个角度分析和判断。 ) ( 课标要求：认识秦朝崩溃的原因。 素养要求：知道史料是通向历史认识的桥梁。 ) ( 内容 要求：认识汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措。 ) ( 学习重点：认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义。 ) ( 内容 要求：认识两汉衰亡的原因。 ) ( 素养 要求： 能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠依据，并据此提出自己的历史认识。 ) ( 本周结束了，您所带班级的学生都过关了吗？ ) 学科网（北京）股份有限公司 $