专题12：记叙文阅读 2026-2027学年上学期六年级语文期中核心考点专项精练

专题12：记叙文阅读 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 知识精讲 部编版六年级上册期中复习｜记叙文阅读知识点讲解 一、学习目标 1. 掌握记叙文六要素、记叙顺序、线索等基础知识点； 2. 学会概括文章主要内容，把握人物形象； 3. 掌握重点词句赏析、理解句子含义、体会思想感情的答题方法； 4. 规范答题语言，减少阅读题失分。 二、记叙文基础知识点 记叙文是以写人、记事为主的文章。本册期中课内记叙文大多是写人记事类。 1. 记叙文六要素 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 概括内容时可以借助六要素串联。 2. 记叙顺序（期中高频考点） 1. 顺叙：按照事情发展先后顺序写（最常见）。《狼牙山五壮士》《桥》 优点：条理清晰，故事完整。 2. 倒叙：先写事情结局或者精彩片段，再回头交代事情起因经过。《灯光》 优点：制造悬念，吸引读者。 ⚠️期中常考：判断《灯光》采用倒叙。 3. 文章线索 线索是贯穿全文的事物、情感。《灯光》以灯光为线索。 4. 表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 记叙文重点：描写 - 人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理。用来刻画人物性格、品质。 - 环境描写：自然环境、社会环境。 作用：交代背景；渲染气氛；烘托人物心情；推动情节发展。 三、期中记叙文四大必考题型+答题模板 题型1：概括文章主要内容 ✅方法：六要素串联法（谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样） 模板：本文记叙了____（人物），在____（情况）下，（做了什么事），表现了。 小贴士：简洁，不要大段摘抄原文。 题型2：人物形象分析（重中之重） 题型：文中的XX是一个怎样的人？请结合句子分析。 ✅模板：从“____”这句话（摘抄原文），可以看出XX是一个____的人。 课内示例： 老支书《桥》：舍己为人、临危不惧、大公无私。 桑娜《穷人》：善良、富有同情心，宁可自己吃苦也要帮助别人。 狼牙山五壮士：热爱祖国、英勇无畏、宁死不屈。 题型3：词句赏析（两种考法） ①赏析句子（有修辞） 模板：运用XX修辞，生动形象写出____，表达人物____的情感。 ②赏析句子（人物/环境描写） 模板：运用____描写，刻画人物____特点；渲染____气氛，烘托人物____心情。 题型4：理解句子含义 / 体会文章思想感情 答题两层含义：表层（句子写了什么）+深层（情感、品质、道理） ✅模板：表层写……；深层表达作者对____的赞美/怀念/歌颂。 四、记叙文解题四步法（交给学生做题流程） 1. 通读全文：了解写了一件什么事，主角是谁。 2. 浏览题目：圈画题干关键词，带着问题回原文找答案。 3. 定位原文：答案尽量在原文找依据，不要凭空想象。 4. 组织语言：套用模板，分点作答，写完对照题干检查。 五、课堂讲解方法 1. 课内迁移法 用《狼牙山五壮士》《桥》《穷人》课内文章做例子，学生熟悉课文，更容易理解人物品质。做完课内例题再练课外记叙文。 2. 圈点勾画训练法 要求学生阅读时圈：人物、事件、描写句、中心句。养成回原文找依据的习惯。 3. 模板拆解训练 不要直接让学生背完整模板，拆成小部件：先找人物事件，再找品质，最后组合成答案。 六、高频易错提醒 ❌误区1：概括内容太啰嗦，大量摘抄原文；或者过于简单，缺少关键情节。 ❌误区2：分析人物只写品质词语，不结合文中语句。（扣分重灾区） ❌误区3：赏析句子只写“生动形象”四个字，不写写出什么内容。 ❌误区4：理解句子只答表层意思，漏掉深层情感。 七、记忆口诀（板书） 记叙文阅读抓六要素， 理清顺序找线索。 概括内容抓主干， 分析人物找描写。 词句赏析看手法， 表层深层悟情感。 真题精练 记叙文阅读（一） 荷包蛋 一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，父亲问儿子：“吃哪一碗？”“有蛋的那一碗！”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸爸吃那碗有蛋的吧！”父亲说，“孔融七岁能让梨，你10岁啦，该让蛋吧！”“孔融是孔融，我是我——不让！”儿子态度坚决。“真不让？” “真不让！”儿子一口就把蛋给咬了一半。“别后悔？”“不后悔！”儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲才开始吃。当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明，“记住，想占别人便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的两个荷包蛋告诫儿子。儿子显出一脸的无奈。 第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上面，一碗上面无蛋。端上桌，问儿子：“吃哪碗？” “孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了上面无蛋的那碗。 “不后悔？”“不后悔！”儿子说得坚决。儿子吃到底也不见一个蛋。父亲的碗里上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说。 第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条。还是一碗蛋卧上面，一碗上面无蛋。父亲问儿子：“吃哪碗？”“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃！”儿子手一挥，做“绅士”状。“那就不客气啦！”父亲端过上面卧蛋的那碗，儿子发现自己碗里面藏卧着荷包蛋。 “不想占便宜的人，生活也不会让你吃亏！”父亲意味深长地对儿子说。 1．根据短文内容，按要求填入下边方框内。 短文写了父子三次吃豌碗荷包蛋的经过。三次吃面过程都由这几层组成 2．选择正确答案，将序号填入括号内。 父亲借用“孔融让梨”这一典故的用意是（　　） A．教育儿子像孔融一样学会让“面”。 B．教育儿子学习孔融的谦让精神，不要一心贪便宜。 C．教育儿子要有宽广胸怀，不要目光短浅，只看到眼前一点小利。 3．结合短文内容，回答问题。 ①第一次吃面时 儿子“态度坚决”和两口就吃掉一只荷包蛋表明儿子 ②第二次吃面时，儿子“笑着端起”表明儿子 ③第三次吃面时，儿子“儿子一挥手做‘绅士’状”，表明儿子 4．第二次吃面时，父亲针对儿子吃亏上当后的心情，制造假象，是进一步考验儿子的什么？ 5．这篇短文主要告诉我们一个什么道理？ 记叙文阅读（二） 身后的眼睛 皎洁的月光洒在苞谷上，也洒在对熟透的苞谷棒子垂涎欲滴的野猪身上。 孩子的眼睛睁得圆圆的，野猪的眼睛也睁得圆圆的。孩子和野猪对视着。 孩子的身后是一个窝棚。窝棚的四周是茂密的苞谷，山风一吹，哗啦哗啦地响。 孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，这是他目前唯一-的武器和依靠。孩子的牙死死地咬紧，他怕自己一泄气，野猪会趁势占了他的便宜。他是向父亲保证了的，他会比父亲看护得更好。父亲回家吃饭去了。孩子是吃了晚饭之后主动向妈妈提出来换父亲的。 野猪的肚子响个不停。它眼露凶光，龇着獠牙，向前一连迈出了三大步。 孩子已经能嗅到野猪扑面而来的臊气。孩子完全可以放开喉咙喊他的父亲母亲，家就在不远的山坡下，但孩子没有。孩子握着木棒勇敢地向野猪走了一步，尽管只有一小步，这已经让野猪吃惊不已。野猪没有料到孩子居然敢向它反击，它嗷嗷地叫着，头猛地一缩，准备拼着全身的力气冲向孩子。 在窝棚的角落，一个汉子举起了猎枪。汉子正准备扣动扳机时，一双手抓住了他的猎枪。 汉子是孩子的父亲，拦住汉子的是孩子的母亲。 孩子的母亲一边拦住孩子的父亲，一边悄悄地对他说，我们只需要一双眼睛！汉子只好收回那只蓄势待发的手。孩子的父亲和母亲盯着孩子和野猪。月光洒在孩子父母紧张的脸上，一点儿也掩饰不住他们的担心。他们已经躲在窝棚的角落里有些时候了。 孩子没有退缩，也没有呼喊。他死死地咬紧牙，举起木棒严阵以待。 野猪和孩子对视着。野猪恨不得吞了孩子，孩子恨不得将木棒插进野猪龇着獠牙的嘴里。野猪喘着粗气；听得孩子的心咚咚直跳。 月光照在孩子的脸上，青幽幽的。一粒粒的细汗，从孩子的额头缓缓地沁出野猪的身子立了起来，孩子的木棒举过了头顶，他们都在积蓄力量。 突然，野猪扭转头，一溜烟地跑了。孩子长长地吐了一口气，一屁股瘫坐在了地上。 孩子的父母也长长地吐了一口气， 他们走了过来。父亲激动地说：“儿子，你一个人打跑了一头野猪！”父亲的脸上全是骄傲。 孩子看见父母从窝棚里走出来，突然扑向母亲的怀抱，号啕大哭：“你们为什么不帮我打野猪？”一点儿也没有了先前的勇敢和顽强。 孩子的母亲抱着孩子，重复着父亲的话：“儿子，你一个人打跑了一头野猪！”母亲的脸上全是赞扬。 可孩子依然不依不饶：“你们为什么不帮我打野猪？”母亲一本正经地说：“我们帮了你啊！我和你父亲用眼睛在帮你！” 孩子似懂非懂。他只好仔细地看了看父母的眼睛，和平时一模一样啊，怎么帮的啊？ 那孩子就是我。那年我七岁。 6．小说围绕“孩子和野猪的对峙”写了哪些情节？将下图补充完整。 7．下列对小说内容的分析和理解，不正确的一项是（　　） A．“孩子把手中的木棒攥得水淋淋的”“孩子的牙死死地咬紧”是对孩子的细节描写，既表现了孩子惶害怕的心理，也表现了他为了兑现承诺而敢于与野猪对峙的品质。 B．母亲拦住父亲扣扳机的行为充分体现出了她的护犊心理，她担心父亲打不中野猪。 C．孩子没有放开喉咙喊他的父母是因为在他看来这是一种胆怯、懦弱的行为。 记叙文阅读（三） 几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。大家都觉得很奇怪。后来，老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。说来也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。 英国生物学家达尔文说过猫和苜蓿（mù xu）的故事。他说在英国的好些地方，看村子喂的猫多还是少，就可以知道那里的苜蓿长得怎么样。苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影响。村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。因此猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系。 事物之间的相互联系本来是非常复杂的，所以我们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，看事物才能看得准些，做事情才能做得好些。 8．第一自然段中有两个“奇怪”，它们分别指的是什么？ 第一个“奇怪”：　 　 第二个“奇怪”：　 　 9．要了解“蛇与庄稼的关系”，我们应该细读第　 　自然段。请结合具体内容，用科学课上食物链的知识，画一个简单的示意图。　 　 10．生物学家达尔文为什么说看村子里的猫的多少，就可以知道那里的苜蓿长得怎么样？用横线在文中画出相关语句。 11．你能举一个例子，来说明“事物之间的相互联系本来是非常复杂的”这个简单而又深刻的道理吗？ 记叙文阅读（四） 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 12．“津津有味”的意思是　 　，照样子写两个AABC式的词语：　 　、　 　。 13．文中画横线的句子是对老师玩竹节人时的　 　描写，从“　 　”“　 　”“　 　”等词语可以看出老师玩竹节人很投入。 14．“我跟同桌”“虽两手空空，但心满意足”的原因是什么？ 记叙文阅读（五） 乞丐 (俄国)屠格涅夫 我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。 红肿的、含着泪水的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣服，污秽的伤口……呵，贫困把这个不幸的生命噬啮(shì niè)得多么丑陋！ 他向我伸来一只通红的，浮肿的，肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。 我摸遍了全身的口袋……没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有……我身边一无所有。而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。 窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。” 乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流出一丝笑意。于是他也同样紧握了我那冰凉的手指。没关系 兄弟 他吃力地咕哝着 这也多谢了 这也是施舍 兄弟 15．给短文画横线的句子加上恰当的标点。 16．文中多次描写乞丐“红肿、肮脏、颤抖的手”的细节，你认为最恰当的理由是（　　） A．表现出乞丐的极度贫穷。 B．揭露了社会贫富悬殊的不公平现象。 C．为下文“我”紧紧握住乞丐的手的举动作铺垫，表现了“我”的同情心和平等视人的态度。 D．用乞丐的丑陋来反衬“我”美好的心灵。 17．文中对“我”的描写不多，一个“摸遍”，一个“紧紧地握住”，还有一句抱歉的言语，让你感到了什么？ 18．乞丐“等待”的是　 　；他从作者那里得到的是　 　。 19．文中用了好多省略号，请你任选一处，尝试将省略掉的细节写出来。注意写清楚前言后语，语句要连贯通顺。 记叙文阅读（六） 驱车高速公路，我们不难发现路上弯道很多。为什么不取弯就直呢？那样不是更畅达？原来，高速公路过于平坦、笔直，司机容易产生精神疲劳，速度和快速反应能力会随之减弱，极易发生交通事故。故而高速公路的直线段都被加以限制，设计了一些半径很大的弯道，以调节司机心理，减少车祸发生。 由高速公路的弯道，联想到人生之旅中的“弯道”。 生活中，我们总是祈祷着走一条直坦、通畅的人生路，一帆风顺、万事如意。然而这种想法恐怕只是一厢情愿。 人生的“弯道” 是不以人的意志为转移的，人生不如意事十有八九，谁人能有幸不会遭遇一点儿“弯道”呢？贫穷、厄运、失败、困难、挫折。磨难，不时地困扰着我们。人生路漫漫，何曾有坦途啊！ 再说，人生路上少了“弯道" ，恐怕那人生是难以園满的．而经历“弯道”，跨越逆境，固然使人吃苦受累、呕心沥血，但却能使人赢得成功，造就伟业。这是因为，“弯道”起着磨炼意志，锻炼毅力，培养才干的作用。它是砥砺人才锋芒的硎石，是催人奋发图强的精神力量。正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"。 走过高速公路的“弯道"并不难，而跨越人生的“弯道”却非易事。让我们勇敢地去直面和挑战种种人生的“弯道”吧。要坚信，拐过弯去，前面是太阳！ 20．给短文加个合适的题目：　 　 21．用简洁的语言概括文章的主要内容。 22．高速公路上为什么会有那么多弯道，请用横线画出来。 23．对文中画线句子理解正确的是（　　）。(多选) A．人生道路上的坎坷与挫折难免，但只要我们勇敢坚持，最终会取得成功。 B．生命追求的是一种更高的境界，而这些“弯道"就是提升我们的试金石。 C．只有经历了这些“弯道”，我们才能走向更加美好的明天。 24．与“没有‘弯道'真的就那么好么？”意思相同的一句是（　　）。 A．没有‘弯道’真的就那么好。 B．没有‘弯道'不一定就那么好。 C．没有‘弯道’一定就那么好。 D．没有‘弯道’怎么就不好呢？ 25．假如你的朋友在生活中遇到了‘弯道’的困扰，请你联系全文想一想，安慰一下他：　 　。 记叙文阅读（七） 那是一个非常晴朗的日子。 守望在牢门边的人们清楚地看见，一辆卡车和一辆吉普车急速地向渣滓洞开来。特务说是要把江姐和另一批同志转移到的地方去。 这时，江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲。①一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，伞起植子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。 同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐，忙着帮她收拾行李。但一看到她那样平静的表情，大家顿时不安起来。 江姐梳好了头发，在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍，脱下了打着“X"号的囚服。 蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。 江姐习惯性地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。 特务在门外不停地催促。江姐准备告别女室的同志。 “江姐， 你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。 “留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。” 这时，从走廊里传来了一阵急促的脚步声。成群的同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。 江姐抬起头来，像对自己，也像对大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！” 江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子…… “同志们，永别了！" “江姐！江姐”人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的，忽的一下打向签子门。 ②江姐和许多男同志一起，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满着胜利的欢笑，洋溢看圣洁的光辉…… 选自《红岩》，有删改 26．对题目“最后的时刻”理解不恰当的一项是（　　）。 A．黎明前最黑暗的时刻 B．江姐生命中最后的时光 C．即将获救的江姐在狱中的最后时刻 D．反动派最后的疯狂时刻 27．根据选文内容给下面的小标题排序：　 　 ①江姐奔赴刑场②江姐和同志们告别③离开前收拾打扮④江姐即将被转走 28．品析写法。 ①作者运用点面结合的方法描写了牢房的同志们同其他狱友告别的场面，其中，“面”是对　 　的描写，“点”是对　 　的描写，这样写的好处是　 　。) ②画横线的句①中的“不慌不忙”表现了江姐的　 　。 ③画横线的句②中的“挺立”词能换成“站立”吗？为什么？ 29．由所读的内容想开去。读了这篇选文，你还想到了哪位革命英雄？ 记叙文阅读（八） 盖不完的房子 冰夫 爷爷忙碌了半生才盖起三间土屋。 土屋是用坯盖成的。先把麦草轧成一段段的，每段大约有15公分长，掺到黄土里和成泥，用20公分宽40公分长的木板模具，拓成坯子，晒干后用它砌墙，上面砌成脊形，横上檩子，铺上高粱杆，抹上一层厚厚的泥，上面再苫上一层厚厚的稻草，一所上墙草屋就建成了。 住这样的土屋是很麻烦的。每年秋天都要用碎麦草掺黄土和的泥抹一-遍墙，一来可防止微小的空隙透风，冬天不保暖。二来防止明年春天和夏天雨水冲洗，如果墙外的泥被冲掉，就要危及里面的坯，那样房子就没有寿命了。 爷爷把一家人搬进草房之后，每个人的脸上都笑开了花。那年月能住上这么好的草房，是值得老邻们羡慕的。爷爷常说：“这房子啊， 够我住一辈子了，就在这养老了。等爸爸到了中年的时候，把草房扒倒盖起了砖瓦结构的北京平房。窗户比以前宽阔明亮了，还装上了暖气，一家人更是喜上眉梢。爷爷也住进来了，却看不出他有多么高兴。扒房子的时候，爷爷没有阻拦，只坐在一旁叹着气说：“(1)” 当老屋完全消失，红砖墙砌起来的时候，爷爷流下了眼泪：“我大半辈子的辛苦，说没就没了，真舍不得呀！”爸爸劝爷爷说：“您老辛苦了一辈子， 也该住住好房子。这回不再扒了，住两辈子也没问题。 等爸爸的儿子长大的时候，这所砖瓦结构的老屋还是扒掉了，盖起了三间小独楼。爷爷住进楼房里笑得胡子在颤抖，眼里流着泪，不再表白自己的感受。爸爸一边说楼房就是比平房气派，可心里总有点不是滋味。那所平房不见了，那是他半生的劳动所得啊！(2) 儿子看着用自己心血盖成的独楼，欣慰地说：“咱们家祖祖辈辈， 到了我这儿才活出点人样来。这楼，再住几辈子都没问题。往后，子子孙孙再不用盖房子了。” 孙子在一旁接着说：“我才不稀罕。等我长大了，要扒掉它，再盖一个比它还高还大还漂亮的楼。”“你敢， 我打断你的腿！”儿子发火了，“(3)”孙子吓了一跳，急忙躲到了一边去。他现在年龄还小，谁能保证他不扒掉这幢楼再建新楼呢！ 爷爷在临死的时候，终于悟透一个道理：只要人类存在一天，房子是盖不完的。 30．用一句话概括这个故事。 31．文中(1) (2) (3)处应依次填写下面哪个语句？ (只填序号) A.那么好的房子说扒就扒了，他总觉得这辈子一点成就都没有了。 B.“好好的房子，说扒就扒了，我本来是想在这儿养老的。” C.“这可是我半生心血，你敢给我毁了！” 32．画线处爷爷的两次流泪，心情有何不同？请简单分析一下。 33．文章最后一句话蕴含的深刻道理是（　　） A．总是有人要住，所以总是要盖房子。 B．房子越住越旧，所以总是要盖房子。 C．后代总是嫌弃前辈的房子不够大，所以总要盖房子。 D．新的总要取代旧的，社会才能进步，这是人类发展的真理。 记叙文阅读（九） 神 鹰 天山哨卡，养有一鹰，体小，羽秃，长栖而少飞，少啼而多眠，似无搏击云天之志。 这年冬天，雪下得奇怪，刚过十月就铺天盖地地压下来，下得无休无止不慌不忙而又不屈不挠，军用电话线上的冰挂连成片，愈挂愈多，居然有水桶粗细。很快，没等到冬菜米面运上来，路上雪封而电线坠折。不久，哨卡唯一的电台也出现了故障。至此，山上山下联系中断。 就在这时，战士刘惊蛰患上了肺气肿。这是“高原癌症”，不离开高原，绝难治愈。水米不进，而氧气已经用完。抢救惊蛰，成了哨所里的头等大事。推土机开路没开出3里就完全冻“死”了。连长、指导员彻夜不眠，连队歌声中断，伙房顿顿剩饭。 就在这时，有人想到了那只鹰。这天中午，大雪转小，一排长把鹰带到连长办公桌上。连长像面对他的战士一样，很认真地说：“人命关天，大家有意派你下山传信，你能搏击这漫天的飞雪吗？你能负载这百里的气流吗？你能找到团部办公楼顶上的那面国旗吗？如果能，你就点点头，如果不能，也请你有个表示。”话刚说完，鹰就“刷”地一个“敬礼”，点头啼叫。连长揽鹰在怀里，眼圈发红。 鹰从连长的手里飞起来，出人意料地发出一声悲壮的啼叫，在空中盘旋一周之后，箭一般朝山下飞去，很快消失在雪雾之中。连长一屁股坐下去，抱着脑袋，再不抬头。 鹰去而不归，第七天早上，惊蛰病情恶化。连长决定，抽出一半人力，开路下山。就在这时，通信员从连部冲出来，连哭带叫：“飞机！观察镜里发现了飞机，我们的‘神鹰’！”高倍观察镜里，蚂蚁似的一个小黑点缓缓地上升着。终于，肉眼可以看到了，脸盆大小，直奔国旗而来。“飞机！我们的神鹰！”战士们欢呼起来，因激动而失态，流着泪水把皮帽子抛向天空。 “神鹰”轰鸣着，在训练场上徐徐降落。惊蛰很快就被送上了直升飞机。团长捧出一只小盒子，盒子打开了，哨卡的鹰就在里面。团长很动感情地说，鹰落在办公楼顶上时，已经成了血鹰，声声呼唤，凄厉而又悲壮…… 34．用一两句话概括本文的主要内容。 35．短文中画横线的句子是　 　描写，写出了　 　。 36．题目中的“神鹰”指的是什么？为什么说它是“神鹰”？ 37．鹰“箭一般朝山下飞去，很快消失在雪雾之中”，鹰在雪雾中经历了什么？它当时是怎么想的？发挥你的想象，具体地写出来。 38．短文结尾画波浪线的句子与前文哪句话相照应？这个结尾有什么好处？ 记叙文阅读（十） 勇敢的少年 那是一个漆黑的夜晚。海面上乌云翻滚，狂风怒吼。一条渔船在巨浪中颠簸，船舱已经进水了，船员的生命（危在旦夕 安然无恙）______，他们发出了紧急求救信号。救援队的队长听到警报，火速召集志愿紧急救援队的成员，乘着划艇，冲入了海浪中。忧心忡忡的村民聚集在海边。他们每人举着一把提灯，盼望着救援队顺利返回。 一个小时后，救援队的划艇终于冲破浓雾，向岸边驶来。大家喜出望外，欢呼着跑上前去，迎接自己的亲人。救援人员已经（筋疲力尽 寸步难行）______了，一到海滩，就坐下起不来了。这时，救援队长大声说：“救援船太小，无法搭载所有遇险的人。现在还有一个人留在那儿，等待我们去救援。” 刚才还欢欣鼓舞的人们，顿时又陷入不安之中，才落下的心，又悬到了嗓子眼儿。这时，救援队长开始组织另一支志愿救援队伍，去搭救那个最后留下来的人。十六岁的汉斯自告奋勇报了名。他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：“汉斯，你不要去。十年前，你的父亲就是在海难中丧生的。半年前，你哥哥保罗也出了海，到现在连一点儿消息也没有。孩子，你现在是我唯一的依靠了！求求你，千万不要去！” 看着母亲憔悴的面容和近乎哀求的眼神，汉斯心头一酸，泪水在眼中直打转。他强忍着泪水，坚定地对妈妈说：“妈妈，我必须去。请您想一想，______我们每个人都说'我不能去，让别人去吧’，______情况将会怎样呢？您就让我去吧，这是我的义务。______有人需要援助，我们______得竭尽全力帮助他。”汉斯张开双臂，紧紧地拥抱了一下母亲，然后义无反顾地登上了救援队的划艇，冲入无边的黑暗。 十分钟过去了，二十分钟过去了，一个小时过去了……汉斯的母亲焦急地翘首眺望着远处的海面，这一个多小时对她来说，真是太漫长了。终于，救援船再次冲破迷雾，出现在人们的视野中。只见汉斯站在船头向岸上招手。人们向汉斯高声喊道：“汉斯，你们找到留下的人了吗？” 汉斯高兴地大声回答：“我们找到他了。请告诉我妈妈，他就是我的哥哥保罗！” 39．联系上下文，在文中括号内选出恰当的词语。 40．从下面的关联词中选择恰当的填入文中横线上。 因为……所以…… 只要……就…… 如果……哪么…… 无论……都…… 41．短文共写了两次出海救援，第一次救援写得简略，却也一波三折。仔细阅读，完成下面的填空。 救援队：（出海救援）→　 　→（告知留人）…… 村民心情：忧心忡忡→　 　→　 　 42．短文重点写了第二次救援，在这次救援中主要发生了什么事？ 43．汉斯出海后，母亲焦急又忐忑。细细体会，把母亲当时的心理活动写下来。 44．本文题目是“勇敢的少年”，结合内容说说你的理解。再谈谈开头画横线部分对表现人物的作用。 记叙文阅读（十一） 老汪栗子 ①等别的炒栗店开张约20天后，老汪的炒栗店才开张。他等得很有耐心，因为没熟透的栗子口感甜脆，宜做成凉拌菜下酒，若炒来吃，既不粉也不糯，是要坏了招牌的。 ②在老汪的店里，满匾的栗子看上去十分朴素，就像山间老农的脸色，是那种没有反光的棠皮色，不像别的摊上的栗子那么好看，或油光发亮，或肚上横切一刀，露出诱人的暖黄色的栗肉来。老汪的栗子不打蜡，不喷糖水，不开口子，偏是他的店门前排长队。顾客等得急，老汪一点也不急，非要把刚倒出的满區的热栗子轻抖-遍，在抖动的过程中，老汪眼疾手快地挑出了十几个坏栗子，搁到一边。 ③这真是神奇，生栗子已经挑拣了-遍，现在挑出来的，外面看没坏，他怎么知道是坏的？ ④老汪说，气味不对。他打了个比方：比如一个在车站或码头当了20年便衣警察的人，在万千人中扫视，只要他拦下的人，多半是网上通缉的犯罪嫌疑人，他都不需要与那人对视，只要从他身边经过，就感觉“气味不对”。 ⑤栗子要有香甜粉糯的口感，七分在栗种，三分在炒制的功夫。老汪不肯给栗子开口子，是因为硬开口子的栗子，水分都在炒制的过程中跑光了，热吃噎人，凉吃更是口感铁硬。但没开口的栗子很容易在炒制的过程中炸锅，要是有一小部分栗子像控制不住的火药一样迸壳而出，就会溅得一炉栗子都斑斑点点。所以，控制炒栗炉的火力非常重要。每一炉栗子下锅前，老汪都要细验单颗栗子的分量以及皮壳的厚度。他炒好的栗子，顶端会有自然的放射状裂纹，手轻轻一挤，栗壳就开了。老汪得意地搓搓手：“这锅栗子的‘梅花裂’炒成了。”“梅花裂”指的是栗子顶端的裂口是五道，“丁香裂”是四道，这样的雅名也只有老汪这样的戏迷才会想出来。 ⑥每过十几天，栗子店会关门一天。老汪自己在门杨上手书致歉条一张，毛笔字写得很端庄：“名角来了，听戏一天。”或者是：“去大别山收栗一天，新鲜炒野栗，明日赶早。”老汪信不过批发市场的栗子，定要自己开车去大别山收栗子。那里除了家栗外，还出产一种口感细腻粉甜的野栗子，有一股奇特的果香，比莲子大不了多少，呈尖锥形，是当地的留守儿童和老人去大山的荆棘丛中打来的。打栗人要穿粗布衣裤，把衣袖裤脚都扎紧，趟过与野栗树混生的荆棘，仰面用小木棍去抽打那些长满刺的栗苞；回来后要把栗苞装在小麻袋里拌打，使之裂开；再戴上粗线手套把野栗剥出，十分辛苦。老汪说：“每个交栗子的人手上都裂着口子。”那是山区老人和学童一笔很重要的零花钱，是家中没有栗园的人也有的得意小收入。老汪说：“既然这样，为啥不帮帮他们？” ⑦山里人也纯朴。11月，第一场雪落下来，野栗子就没人打了，因为老辈人说，天寒地冻，野鸭们少吃食，那些留在树．上的野栗子，是它们一冬的口粮呢。 ⑧老汪每年收栗子时，都要在山区帮扶两三个刚考上大学的孩子，栗子收到哪里，他就帮扶到哪里，没有一定。老汪在与老乡的闲聊中知道那孩子的情况，到人家家里看一看，讨碗水喝，吃上一两个山里人待客的水柿子，临走前，帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下。 （选自《扬子晚报》2015年1月24日） 45．根据提示，用小标题概括文中老汪所做的事情。 ⑴老汪炒栗店晚开张 ⑵　 　 ⑶　 　 ⑷收野栗子 ⑸　 　 　 46．联系上下文理解词语。 眼疾手快：　 　 扫视：　 　 47．品读句子，完成填空。 ①“顾客等得急，老汪一点也不急， 非要把刚倒出的满匾的热栗子轻抖-遍，在抖动的过程中，老汪眼疾手快地挑出了十几个坏栗子，搁到一边。”这句话主要描写老汪的　 　，表现了他　 　的特点。 ②“临走前，帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下。”这句话描写了老汪　 　的情形，表现了他　 　的品质。 48．第⑥段中，老汪“决定要自己开车去大别山收栗子”是出于什么原因？请用简要语言概括。 49．你认为第⑤段中哪些句子写得比较精彩？请用横线画出并结合关键词句写一写你的体会。 50．文章主要写老汪，第⑦段却写了山里人，能否删去第⑦段？请写一写你的看法及理由。 记叙文阅读（十二） _________ ①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。 ②鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头 了下来。往日很温和的欧阳老师 ：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们 地望着他。 ③“请同学们穿，上胶鞋，我们到操场上去。” ④几十双眼睛在问。 ⑤“我要求同学们到操场上站立5分钟。” ⑥教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。 ⑦谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。5分钟过去了，老师吃力地说：“解散。” ⑧就在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。 ⑨以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时， 我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。 51．在文中第②段的横线上依次填入词语，最恰当的一项是（　　） A．丢 今非昔比 惊叹 B．落 神态自若 惊恐 C．栽 一反常态 惊异 D．飘 判若两人 惊诧 52．下边没用比喻修辞方法的一个句子是（　　） A．厚实的衣服像铁块冰块。 B．满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。 C．外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。 D．大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。 53．用简洁的语言概括文章第①至⑦段的内容：　 　 54．选择正确答案回答问题。 A.风雪很暴的恶劣天气 B.人物活动的过程 作者详写了　 　，略写了　 　，这样写的目的是　 　。 55．文章中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是　 　 56．作者在第⑧段补充叙述了“一课"之外的另一件事，有什么作用？ 57．给这篇短文拟一个恰当的标题：　 　 记叙文阅读（十三） 我们是一家人 秦文君 ①我进中学时就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：我们是一家人。 ②当时，学校里有位姓毛的女生，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要的是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福。我说，为何不让我试试呢?见母亲摇头，我很伤心，干脆饿了一顿以示抗议。母亲那时对我怀了一种复杂的情感她认为我有叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。于是，亲改变初衷，答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份，我想就不会挨饿了。 ③刚开始那儿大，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩，心里充满那种自由的快乐。家人在饭桌上吃饭，不时地看我。而且有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。 ④这样自由自在地过了半个来月，我忽然发现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说说笑笑，现在，这些欢乐消失了。 ⑤天气忽然冷下来，我患了感冒，头昏脑胀，牙还疼个没完，出了校门就奔回家。家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。这时候。我的泪水掉了下来。我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：无论如何得挨过这一个月。 ⑥到这个月的最后一天，早晨我就断了炊，喝了点开水一个上午饥肠辘辘。放学回家，推开房门，不由大吃一惊，母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾。母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌边吃饭。我犹豫着，感觉到这样一来就成了可笑的话柄。母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包，说："你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。” ⑦我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感觉，不由想起母亲说的话，我们是一家人。那句话刻骨铭心，永世难忘。 ⑧事后我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境。当晚，家人又在灯下共进晚餐。与亲人同心同德，就如沐浴在阳光下，松弛而又温暖 ⑨如今，我早已真正另立门户，可时常会走很远的路回到母亲身边，一家人围坐在灯下吃一顿饭。饭菜虽朴素但心中充满温情，就因为我们是一家人，是一家人！ ⑩人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。 58．联系上下文，说说第②段中加点词“洒脱”的含义　 　 59．“我”从“盼望独立”到与家人重聚后感受到温暖，期间经历了怎样的心理变化?请简要概括。 ①进中学后，我”盼望独立。②　 　 ③　 　④与家人重聚后，感受到温暖。 60．第⑤段划线句是对人物的　 　描写，生动地表现出　 　 61．以下对本文理解有误的一项是（　　） A．“我们是一家人”是全文的线索。 B．作者用亲身经历告诫读者：青春期叛逆要不得。 C．文中的母亲是个关爱子女，又善于维护子女自尊的人。 D．文章告诉我们人长大后都是要独立的，可家和家人是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。 记叙文阅读（十四） 仙姑献寿 丁立梅 ①我整个人匍匐在草地上，拿手机拍一丛宝盖草的时候，有些心猿意马地想着：人类有时真是无聊无趣得很哪，什么事儿都喜欢搞出个名次来。谁第一，谁第二，谁第三；谁冠军，谁亚军，谁季军。有时还为此争得头破血流的，有意思吗？实在没意思。哪有这些花来得自我、诚实，它们爱怎么开，就怎么开，爱开成什么样儿，就开成什么样儿。可笑的是，人类也给它们排了名，分出上中下的等级来，又搞出一个十大名花排行榜，位列第一的是兰花，第二是梅花，第三是牡丹……唉，他们问过花的意见没有？对于花们来说，每一个都是无可替代的，它们是不好拿来比较的，没有谁比谁更尊贵，或是更卑微。拿我眼前的宝盖草来说，它的花真的美得奇异哩，是绝不比兰花、梅花、牡丹逊色的。 ②路边有人看我久久趴在那里，实在没按捺得住他的好奇心，走过来看，问我：“你在做什么？”我说：“在拍花啊。”他大大吃惊：“花？哪里有花？”唉，人的眼睛啊，这么漂亮的花，他却看不见。我在心里暗暗叹息一声，只好直起身子，指着宝盖草给他看：“喏，这不是花吗？” ③那人大概是第一次看见宝盖草，他瞪大了眼，看着，“哦”一声，自言自语道：“真想不到，这野草的花，还真是漂亮。”我索性好人做到底，告诉他，这花有名字哩，它叫宝盖草，宝贝的“宝”，红盖头的“盖”。 ④事后我想起这段小插曲，很为自己的小聪慧得意了一下，它是盖着盖头的宝贝呀，想来那个人这辈子也不会忘记宝盖草了。 ⑤宝盖草是没有红盖头的，却有绿盖头。它的叶子以茎为轴心，绕茎一周长着，恰似绿盖头，又像观音打坐的莲花座。一茎上，总有三四个这样的“绿盖头”或是“莲花座”，那些小花朵是以这个为舞台，在上面轻歌曼舞的。 ⑥宝盖草的花是玫红色的，特别艳丽。花朵的样子很可爱，像极一个小姑娘踮着脚尖，提着一兜的东西，想要送给谁。我想起小时家里土墙上贴的一张《仙姑献寿》的年画来。年画中，几个小仙姑发丝飞扬，霓裳飘拂，她们手提果篮，给王母娘娘献寿。那低眉浅笑的样子，真是迷人。我睡觉的床头，正对着贴着这张画的一面墙。我晚上睡觉时，看几眼小仙姑再入睡。早上一醒来，首先是要看一眼小仙姑们的。哦，她们好好在着呢。我这才慢慢起身穿衣裳，一天都愉快极了。 ⑦城外人家的农田边也有不少的宝盖草，我每次走到那儿，都要去问候一下它们。从三月到四月，再到五月，甚至到六七月，它们都在源源不断地开着花。花朵们穿一身玫红的衣裙，提着一兜的东西，匆匆忙忙要赶往哪里去。我戏称它们小仙姑。它们一定是要去赴谁的寿宴了。 62．“问候”在文中的意思是　 　。 63．针对"仙姑献寿"的题目，理解不恰当的一项是_______ A．突出了年画带给我的愉悦之情。 B．指小时家里土墙上贴一幅年画。 C．表现了我对宝盖草的花的喜爱。 D．设置悬念，引起读者阅读兴趣。 64．第①~⑥段围绕宝盖草，主要写了： 　 　；我向路人指认宝盖草； 　 　； 65．修辞的角度，写出第⑤段画线句的表达效果。 66．从全文看，第⑦段的作用是什么？请简要分析。 记叙文阅读（十五） 隔壁的父亲 ①父亲敲门的时候，我正接着一个电话。电话是朋友打来的，约我中午小酌。我从父亲手里接过一个很大的纸箱，下巴上还夹着叽哩呱啦的电话。我对父亲说：“朋友约吃中饭。不过，不着急。”我打开纸箱，里面塞满烙得金黄的发面烧饼。 ②我这才想起，又到七月七了。我们这里有这样的风俗：七月七，烙花吃花，即发面烧饼。 ③和父亲喝了一会儿茶，电话再一次响起。我跟父亲说：“要不一起过去？"父亲吃了一惊，说：“这怎么行？我一个乡下人，怎好跟你的文化界朋友吃饭？”我说：“那有什么？正好把您介绍给他们。”父亲一听更慌了，说：“不去不去，那样不仅我会拘束，你的朋友们也会拘束。”我说：“您如果真不去的话，我也不去了……当爹的进城给儿子送烧饼，儿子却没管饭，等我回村，别人还不把我骂死？” ④费尽九牛二虎之力，终于与父亲达成协议——偷偷在那个酒店另开一个只属于我和父亲的小包间，但父亲路上还是不停地嘱咐我别点菜，就要两盘水饺就行了一人一盘，聊聊天，多好。小包间正好被安排在朋友请客的大包厢的隔壁，我没敢惊动朋友，悄悄帮父亲点好菜，又对父亲说：“等菜上来，您慢点吃，我去那边稍坐片刻，马上回来。” ⑤宴席开始了。我念着隔壁的父亲，说：“我先敬大伙儿一杯，敬完我得失陪一会儿，有点事。”朋友说：“还没轮到你敬酒呢！……今天又没什么事，咱一醉方休。”我说：“可是我真有事。”朋友说：“给一个说得过去的理由，就放你走。”我笑笑：“我爹在隔壁。” ⑥满桌人全愣了。我说：“今天我爹进城给我送烧饼，我把他硬拉过来，让他过来坐，他死活不肯。现在他一个人在隔壁，我想过去陪他一会儿，朋友们长吁短叹，说：“你爹白养你这个儿子了。在隔壁给他弄个单号？虐待他？你愣着干什么，快请他过来啊！”我说：“他肯定不会过来。如果你们不想让他拘束让他难堪，就千万不要拉他过来。” ⑦朋友们全体离桌，奔赴隔壁，然而推开门我就愣住了，房间里只剩一个理头拖地板的服务员我问：“刚才那位老人呢？”服务员说：“早走啦！你点的菜，也都被他退啦！不过他还是打包带走了一盘水饺，说是想给乡下的老伴尝尝城里的水饺。”图父亲进城一趟、送我五十六个烧饼、一兜大蒜、一兜土豆、一兜菜豆、一兜韭菜、两个丝瓜、八个南瓜，然后，在一个小包厢里独坐一会儿，再然后，饿着肚子回家，而他的儿子，却在隔壁与一群朋友吹牛扯皮，还美其名曰：周末小酌。 ⑧我端起酒杯，对大家说：“咱们敬我父亲一杯吧！”大家热烈响应，一起干了那杯酒，一个装了城里水饺的饭盒。 ⑨然而我的父亲，既不会看到，更不会知道，此时他正坐在开往乡下的公共汽车上，怀里抱着一个装了城里水饺的盒子。 （选自《意林》，有删改） 67．文章第②段是否可删去？为什么？ 68．请你根据提示，概括文章主要情节。 接电话拒线→　 　→ 　 　→道出实情，共同敬酒→　 　 69．第③段的画线句，用了什么描写方法？这样写有什么作用？ 70．文中的父亲是一个怎样的人？请你结合文章内容加以分析。 记叙文阅读（十六） ①那天上午11点多，妻来电话：快没米了，下班时买点回来。我走到窗前，噢！不知什么时候，外面下起了毛毛细雨。我匆匆走出办公室，快速走向停车棚。偌大的停车棚里只剩下我那辆破自行车孤零零地停在那里。 ②或许是速度太快吧，本来温柔细腻的毛毛雨竟似长了棱角，扎在我手上、脸上、眼皮子上、颈脖子上，微痛，又极不舒服。 ③到商城附近一家米店，我喊一声买米啦。一中年男子应声而至。我说：“称三十斤本地米吧！”“好！” 店主手持一个大铝勺，将袋里的米舀进舀出，反复三四次，才说：“三十四斤整，九毛四一斤，收您二十八块！”末了补一句：“看一下秆，不少您一两。”我递上一张百元面钞：“算了， 不看了，快将袋口捆好。”店主麻利地将米袋绑在我的自行车上，然后递给我一叠零钱：“你数一数， 七十二元，不少您一分！”雨渐大，我无暇细数便将零钱塞进衣袋，然后一头扎进风雨之中。 ④回家后，我整理物品，却发现米店老板找我的钱多了十元，连数三遍都是八十二元。我对妻说：“卖米的多找我十元钱，他上午生意白做了，我看还是还给人家吧！”说着就要往外走。妻说：“急啥？ 现在雨大，你下午上班时再还也不迟啊！”我想也是，于是就去午睡，然而，我老想着十元钱的事，无法入睡，后干脆起床。 ⑤不久便来到米店，不知何故，我发现米店老板的神情很是古怪，惊讶之中夹杂着些许紧张。我说：‘老板，你搞错了！”他有点结巴： “.....什么？” 我说：“你多找了我十元，呶，还给你。”我将十元钱递过去，想不到他的脸色忽然变得十分复杂，复杂得让我捉摸不透。当我准备离去时，米店老板从口袋里摸出两块钱，轻声说：“给您！” 我一愣，推回他的手，说：“不用谢， 我要是要你两块钱，又何必送回十块呢？”可是米店老板固执得很，坚持要我收下，如此推来推去五六次，我终于忍不住，火了：我说你这人怎么回事，我说了不要就不要嘛！店主涨红了脸，半晌才憋出一句话来：“不是这个意思， 是我上午称米时少了您的秤！”说完极不好意思地低下了头。 ⑥原来如此！离去的路上，我的心情甚是舒畅。看看雨不大，干脆关了雨伞，任雨飘落在我的手上、脸上、眼皮子上、颈脖子上。 71．第④段中“辗转反侧”的意思是（　　） A．办事果断，毫不犹豫。 B．事情复杂，不能决定。 C．翻来覆去睡不着。 72．第⑤段中老板的心理变化是：惊讶→　 　→　 　→　 　。 73．“原来如此” 中的“如此”是指　 　。 74．小说中两次写到了雨景，其中第⑥段的描写在表达上的作用是（　　） A．用天气的不好衬托出作者当时愉快的心情。 B．通过环境描写表现老天对“我”撒谎的惩罚。 C．写出天气不好，为“我”冒雨去退钱作铺垫，衬托人物形象。 75．店主将米舀进舀出这一简单动作，文中强调“反复三四次”说明（　　） A．店主称东西没准儿。 B．体现出店主卖米的动作娴熟。 C．当时的实际情况就是这样。 D．店主故意装腔作势，掩饰缺斤短两。 76．读短文中画波浪线的句子，说说“我”当时可能在想些什么。 77．读了短文，文中的“我”和米店老板分别给你留下了什么印象？简单概括上下。 78．对市场上缺斤少两、坑蒙拐骗的行为发表一下你有看法。 记叙文阅读（十七） 我和老师有个秘密 10岁的时候，我才开始读小学一年级。母亲为我的15块学杂费和书本费整整准备了三年。不料，三年后，也就是在我10岁那年，这读书费用已经翻了一番，达到了30块钱。 就在母亲打算让我彻底放弃上学的时候，江老师找到了正在地里干活的我的母亲……也就是在那一天，我被他领到了学校，开始了我的读书生涯。事后我才知道江老师答应母亲愿意为我交那15块钱学费。 上学后，母亲仅仅给我买了一个练习本。然而对于一个初学写字的小学生来说，这一个本子怎么能够应付那么多的家庭作业呢？仅仅两天的时间，我的练习本就再也写不下一个字了。之后，我就再也没办法交上作业了。 两天后，我被江老师叫到了他的办公室。看起来他很生气，可是当他得知我不交作业的原因后，江老师沉默了，半晌，他抬起头来，对我说道：“孩子，我这还有一个备课本，你先拿去用，以后你的作业我就用铅笔改，你用完之后，就可以拿橡皮擦掉，这样不就还可以再用了吗？对了，还有，假如每次你的作业能全部做对，我就不在上面写字，那就表示你的作业得的是优。你看这样行吗？”此时的我除了感动还能说些什么呢？我在心中暗暗发誓：我一定要把作业全部做对，一定要得优，不让老师写字。临走时，江老师又把我拉住了：“这是我们两个的秘密，你一定要保密呀！” 许多年后的今天，已经快大学毕业的我还保持着用铅笔写字的习惯，总有人问我为什么？我不为别的，只为了心中的那份纪念。 79．“母亲为我的15块学杂费和书本费整整准备了三年。”“整整”一词能否去掉？为什么？ 80．你能说说“我”和老师之间的秘密是什么吗？ 81．最后一句“我不为别的，只为了心中的那份纪念。”你知道作者心中纪念的是什么吗？ 82．“就在母亲打算让我彻底放弃上学的时候，江老师找到了正在地里干活的我的母亲……”请想想江老师会如何劝说母亲，以第一人称的方式写下来。 记叙文阅读（十八） 野菊花 你见过生长在山坡野地上的野菊花吗？你喜欢那漫山遍野的野菊花吗？也许，它不惹人注目，因为它只不过是一朵朵普普通通的小花。 我特别喜爱野菊花。记得我小时候在南方外婆家，一年秋天，外婆带我到野外去玩，来到一处山坡上，只见满山盛开着黄茸茸的野菊花。 它那小小的绿叶片衬托着它那小小的黄色花朵，好看极了。可当它没有开花的时候，人们以为它们是一棵棵小草。秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美得(朴实 真实)。它没有兰花的芬芳，更没有牡丹的富态华贵。但它生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时 节，百花凋谢，它却依然开放。 外婆告诉我，野菊花还有很多用途。那天我爬到山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上擦破皮出血了，我直叫疼，这时外婆马，上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清凉清凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花还有消毒止血的功能，解放前穷人治伤买不起药，就用干野菊花熬水洗伤口，还真管用。外婆又说，野菊花还能清热败火，治感冒。我没想到野菊花有这么多用途。 我长大回到北方上学以后，心里总(盼望 惦记)着野菊花。假期去外婆家总要摘不少带回家来。妈妈教我把野菊花洗净晒干，泡茶喝，我喝过红茶、绿茶，可从没有喝过野菊花茶。泡了一杯，尝了一口，只觉得沁人的清香直入肺腑，真顶得上清凉饮料哩。 野菊花土生土长，无所需求，却默默地无私地向人们奉献，我喜爱它的朴素，它的顽强。我觉得人不正需要有一点野菊花的精神吗？要像它那样的默默地生长，不求索取，只要给予，给予…… 我愿做一朵小小的野菊花。 83．在括号中选择正确的词语。 84．给下面加点的字选择正确的解释，在括号中填写序号。 败：①失败；②打败；③搞坏；④解除；消除。 清热败火　 　 功败垂成　 　 顶：①支撑；②顶撞；③相当，抵；④顶替， 代替。 真顶得上清凉饮料　 　 他是家里的顶梁柱　 　 85．在原文中找出下列词语的反义词，填入括号内。 默默无闻一　 　 简陋一　 　 索取一　 　 86．将下面句子改为陈述句。 我觉得人不正需要有一点野菊花的精神吗？ 87．下面对于文章的理解，错误的一项是（　　） A．开头作者采用提问的方式，吸引读者兴趣。 B．作者将野菊花和兰花、牡丹对比，是为了说明虽然野菊花很普通，但它生命力强。 C．文中画波浪线的句子，通过“没想到”一词强调了野菊花用途之多出乎“我”的意料，赞美野菊花用途多，对人有帮助。 D．作者通过赞美家乡的野菊花，表达了自己对家乡的热爱和思念。 88．阅读文中画横线的句子，作者为什么说自己“愿做一朵小小的野菊花”？ 记叙文阅读（十九） 罗盛教 1951年4月，罗盛教响应党的号召，参加了中国人民志愿军，并随部队奔赴朝鲜。 在朝鲜的日子里，罗盛教时时感到朝鲜人民的深情厚谊，他和驻地平安南道成川郡石田里的老乡们结下了深厚的友谊。他经常帮房东大妈担水、劈柴，乡亲们都夸奖罗盛教是好样的。 1952年1月2日清晨，罗盛教和战友宋惠云一齐去河边练习投掷榴弹。正值隆冬季节，河面已被厚厚的冰雪盖住，几个儿童正在滑冰，笑声阵阵。忽然，传来了呼救声，有人掉进冰窟窿了！罗盛教(抓 拿)起自己的帽子，往地上一_____ (放 扔)，一_____ (弯 哈)腰，直_____ (冲 跑)过去。他一边跑一边飞快地脱掉身上的衣服，之后跳进了冰河里。 过了好一会儿，罗盛教才浮出河面，深深吸了口气，又钻进水里。又过了一会儿，罗盛教最终将落水的孩子托出水面。当那少年两臂扒住冰面往上爬时，突然，哗啦一声，冰又塌了，少年连人带冰又落入水中。这时罗盛教全身已冻得发紫，体力已快消耗殆尽，但他却又一次潜入水中，好久，才用头和肩将少年顶出水面。这时宋惠云已将一根电线杆拖到河边，少年抱住电线杆被拉上了岸。人们急切地等待着罗盛教，然而，他却再也没有上来。为了救落水的朝鲜儿童，罗盛教英勇献身。 全村老百姓都赶到了河边，沉痛哀悼这位英雄的志愿军战士。村民们将罗盛教安葬在村庄边的佛体洞山。 89．结合上下文，解释下列词语的意思。 消耗殆尽：　 　 深情厚谊：　 　 90．请用简洁的语言概括文章的主要内容。 91．请分析第二自然在文中的作用。 92．在文中括号内选择恰当的词语。 93．读了这个故事，请你对罗盛教说几句话。 记叙文阅读（二十） 最诚实的中学生 ㅤ一个中学生在路上骑车，不小心剐蹭了一辆宝马车，车主并不知情，这位中学生是该悄悄离开，还是留下等待车主？对于这个问题，每个人心中都有自己的答案。 不过，扬州大学附属中学高一（2）班的徐砺寒同学以身作则，作出了表率。徐砺寒在路上骑车，不小心撞上了路旁停着的一辆宝马车，车的后视镜被撞坏了，还在车身上留下了一道划痕。当时，他根本没考虑车是宝马车，自己赔不起，他只是想到自己弄坏了别人的东西，就必须承担责任。他没有选择逃走，而是在原地等待车主近半小时。因赶着上课，他只好留下了一张写有自己的联系方式的纸条，欲赔偿。这股“正能量”被网友拍下来上传到微博，很快就传遍了全国，网友们称徐砺寒为“最诚实的中学生”，并表示要向他学习。 ㅤ不小心撞到“无人值守”的车，有很多种选择：譬如溜之大吉，譬如指责车主停车（错误 失误），譬如等会儿看看后果。徐砺寒选择了最“笨”的一种方式：等待车主，等不到车主，还留下了一张“联系纸条”。这是“风险”很大的一种选择，不仅可能遭遇车主的（仇恨 愤怒）指责，掏钱埋单的家长也可能会心有（怨气 怨恨）。那么，究竟是什么（支撑 坚持）着当事人作出这样的选择呢？中学生徐砺寒的回答很简单：“自己做错了事，就必须承担责任。” 94．划去文中横线不恰当的词语。 95．文中加点的“这个问题”指什么？文中“风险”指什么？在文中找出来。 96．剐蹭到宝马车后，徐砺寒选择的处理方式是什么？ 97．徐砺寒之所以选择这样的处理方式，是因为什么原因？ 98．读完全文，你最想对徐砺寒说一句什么话？ 99．你认为徐砺寒这种做法真的是最笨的吗？为什么？ 答案解析部分 【答案】1．烧两碗荷包蛋；吃面 2．B 3．①心里只想着自己，没有别人的位置，体现出他自私自利的心里。②像要霸占父亲的那碗面，体现了他强烈的占有欲。③不再自私自利了，也不再占有了，他想用礼貌谦逊的方式解决问题。 4．是进一步考验儿子是否有谦让精神。 5．一心想占便宜，不仅占不到便宜，反而要吃亏。 【解析】【点评】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，抓住关键语句，再用简洁的语言概括出来即可。 （2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解选文的内容，结合选项判断正误。 （3）解答时要带着问题快速浏览选文内容，锁定范围再用简洁的语言概括出来即可。 （4）解答此类题目要围绕中心来概括。 （5）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题。 1．本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件∶找准主要人物，主要事件。按照“他(她)做了什么事，结果如何"的模式进行概括。第二类概括部分情节︰概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路∶先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。即︰做面，询问，吃面，总结。 故答案为：烧两碗荷包蛋；吃面 2．本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断。即∶借用典故教育儿子要有谦让精神，不要贪图便宜。 故答案为：B 3．本题考查内容的理解与分析。①第一次吃面时，儿子"态度坚决"两口就吃掉一只荷包蛋，表明儿子心里只想着自己，没有别人的位置，体现出他自私自利的心里，②第二次吃面时，儿子“笑着端起”，表明儿子像要霸占父亲的那碗面，体现了他强烈的占有欲，③第三次吃面时，儿子“挥手一做'绅士'状，表明儿子不再自私自利了，也不再占有了，他想用礼貌谦逊的方式解决问题。 故答案为：①心里只想着自己，没有别人的位置，体现出他自私自利的心里。②像要霸占父亲的那碗面，体现了他强烈的占有欲。③不再自私自利了，也不再占有了，他想用礼貌谦逊的方式解决问题。 4．本题考查内容的理解与分析。第二次吃面时，父亲针对儿子吃亏心理上当后的心理，制造假象，是进一步考验的儿子的利己动机，看他是否有占有欲。 故答案为：是进一步考验儿子是否有谦让精神。 5．本题是对文章主旨的考查。要整体感知文章内容，根据文章的主旨句。得知︰人要学会忍让，学会吃亏，学会宽容，一心想占便宜，不仅占不到便宜，反而要吃亏。 故答案为：一心想占便宜，不仅占不到便宜，反而要吃亏。 【答案】6．孩子与野猪对视|野猪向前迈出三大步|孩子将木棒举过头顶|野猪扭头跑了|孩子瘫坐在地上 7．B 【解析】【点评】（1）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，抓住关键语句，再用简洁的语言概括出来即可。 （2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解选文的内容，结合选项判断正误。 6．本题考查对故事情节的梳理概括。首先通读选文，了解主要内容和段落层次，确定答题区间，找到关键语句提炼概括。野猪出现，孩子与野猪对视，野猪向前迈出三大步，孩子向前走了一小步，野猪立起身子，孩子将木棒举过头顶，野猪扭头跑了，孩子瘫坐在地上。 故答案为：（答案按从上到下，从左到右）孩子与野猪对视；野猪向前迈出三大步；孩子将木棒举过头顶；野猪扭头跑了；孩子瘫坐在地上 7．A、C正确，B：有误，母亲拦住父亲扣扳机的行为充分体现出了她锻炼了孩子独自面对困境的勇气维护了孩子的承诺。做到了家长对孩子的真正帮助。 故答案为：B 【答案】8．洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。；把蛇放到田里，那年庄稼就获得了丰收。 9．一； 10．苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影响。村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。 11．沉溺于电脑游戏，就会导致久坐、不爱运动，人就容易发胖。可见“打游戏”与“肥胖”之间是有联系的。 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时要结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 8．阅读短文第一自然段，结合文中语句“这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。大家都觉得很奇怪。”可知第一个“奇怪“”指“洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色”。结合文中语句“后来，老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。说来也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。”可知第二个“奇怪”指“把蛇放到田里，那年庄稼就获得了丰收”，认真研读短文，即可顺利作答。 故答案为：①洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。②把蛇放到田里，那年庄稼就获得了丰收。 9．了解蛇与庄稼的关系，应该读短文第一自然段，结合短文的叙述，可以理清“蛇-田鼠-庄稼”之间的关系，进行正确绘图。 故答案为：一； 10．阅读第二自然段，“苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影响。村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。”这句话介绍了猫和苜蓿之间的内在联系。 故答案为：苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影响。村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。 11．生活中事物之间联系的例子有很多，如沉溺于电脑游戏，就会导致久坐、不爱运动，人就容易发胖。可见“打游戏”与“肥胖”之间是有联系的。结合自己的生活体验和细心观察，可以进行总结作答。 故答案为：沉溺于电脑游戏，就会导致久坐、不爱运动，人就容易发胖。可见“打游戏”与“肥胖”之间是有联系的。 【答案】12．形容趣味特别浓厚；栩栩如生；洋洋得意 13．神态；全神贯注；忘乎所以；一点儿也没注意到 14．虽然我们想要拿回自己的竹节人的愿望落空了，却发现自己制作的竹节人得到了老师的喜爱； 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时要结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 12．结合短文和平时的学习积累，“津津有味”的意思是形容趣味特别浓厚，文中指同桌看老师玩竹节人看的很有趣味；像这样的AABC式的词语还有“栩栩如生 洋洋得意”等。结合对词语的累计，可以进行作答。 故答案为：形容趣味特别浓厚；栩栩如生 洋洋得意 13．阅读短文，“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”这句话是对老师的神态描写，“全神贯注”、“忘乎所以”、“一点儿也没注意到”等词语可以看出老师的投入。抓中句子中的重点词语可以进行作答。 故答案为：神态；全神贯注、忘乎所以、一点儿也没注意到 14．结合短文的相关内容，虽然我们想要拿回自己的竹节人的愿望落空了，却发现自己制作的竹节人得到了老师的喜爱，因此我们感到很自豪，觉得心满意足。结合上下文，根据自己的理解，可以进行准确作答。 故答案为：虽然我们想要拿回自己的竹节人的愿望落空了，却发现自己制作的竹节人得到了老师的喜爱； 【答案】15．“，，”，“。，。” 16．C 17．可以感受到“我”发现没有东西可以施舍时，没有采取居高临下的傲慢态度，而是用平等、诚恳的态度向乞丐表示歉意。 18．我在物质上给他的帮助；；作为一个人应该得到的尊重、关爱，这是精神上的无私援助。 19．选择“ 甚至连手绢也没有……我身边一无所有 ”这一处，省略的内容为：我能给他什么呢？我连一样可以给他的东西都没有。 【解析】【点评】本题考查综合阅读能力。题型涉及标点符号、细节理解、指代义和主旨理解、主观题，阅读题目在做题时，学生一定要注意审好题，结合每种题型具体的做题方法，回归原文来理解分析，确保答案的完整准确。 15．本题考查标点符号。说的话，要用双引号引起来，提示语在中间，提示语后用逗号。故恰当的标点为：“没关系，兄弟，”他吃力地咕哝着，“这也多谢了。这也是施舍，兄弟。” 故答案为：“， ，”，“。，。” 16．本题考查细节理解。根据题意，文中多次描写乞丐“红肿、肮脏、颤抖的手”的细节，突出了这个乞丐很衰老、很脏、令人会不由得心生厌恶的特点，但作者对乞丐非常尊重，用手握住他，体现了对作者的同情与尊重。故ABD错误；C正确。 故答案为：C 17．本题考查细节理解。根据题意，阅读原文，“ 我摸遍了全身的口袋……没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有……我身边一无所有 ”“ 窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……‘不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。’ ”从中可以感受到“我”发现没有东西可以施舍时，没有采取居高临下的傲慢态度，而是用平等、诚恳的态度向乞丐表示歉意。 故答案为：可以感受到“我”发现没有东西可以施舍时，没有采取居高临下的傲慢态度，而是用平等、诚恳的态度向乞丐表示歉意。 18．本题考查指代义和主旨理解。根据题意，阅读原文，“ 他向我伸来一只通红的，浮肿的，肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。 ”“ 而乞丐在等待…… ”，故乞丐“等待”的是“我在物质上给他的帮助”；结合原文内容，“窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……‘不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。’”所以，乞丐从作者那里得到的是“作为一个人应该得到的尊重、关爱，这是精神上的无私援助。” 故答案为：我在物质上给他的帮助；作为一个人应该得到的尊重、关爱，这是精神上的无私援助。 19．本题考查主观题。根据题意，可以任选一处省略号进行补充，补充时候要注意联系上下文内容，进行分析，要符合具体语境。例：选择“ 甚至连手绢也没有……我身边一无所有 ”这一处，省略的内容为：我能给他什么呢？我连一样可以给他的东西都没有。 故答案为：选择“ 甚至连手绢也没有……我身边一无所有 ”这一处，省略的内容为：我能给他什么呢？我连一样可以给他的东西都没有。 【答案】20．人生的弯道 21．主要写了在人生旅途中，只要拐过弯道， 前面就是太阳。 22．以调节司机心理，减少车祸发生。 23．A；B；C 24．B 25．在人生旅途中，没有“弯道”不一定就那么好。而跨越人生的“弯道”却非易事。让我们勇敢地去直面和挑战种种人生的“弯道”吧。要坚信，拐过弯去，前面是太阳！请耐心坚持吧！ 【解析】【点评】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。此题主要考查提炼文章标题的能力。 （2）本题考查概括文章主要内容的能力。概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后综和即可。 （3）解答时要带着问题快速浏览选文内容，锁定所填的范围，再按要求找到答案。 （4）解答此题要从文中找到相关的内容，再读一读这个给出的选项，然后分析判断。 （5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解选文的内容，结合选项判断正误。 （6）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。 20．考查给短文加一个题目。通读短文可知，短文作者由高速公路上有意设置弯道谈起，论述了人生的"弯道”，告诉我们勇敢的闯过人生中曲折蜿蜒的坎坷，迎来的就是最美好的明天。根据这个意思，短文题目就拟定为"人生的弯道”。 故答案为：人生的弯道 21．考查概括短文内容。通读语段可知，短文作者从高速公路上的弯道联想到人生旅途中的弯道，要写了在人生旅途中，只要拐过弯道，前面就是太阳! 故答案为：主要写了在人生旅途中，只要拐过弯道，前面就是太阳。 22．考查对短文内容的理解。通读短文可知，文中的“以调节司机心理，减少车祸发生”这句话告诉了我们高速公路上为什么会有那么多弯道。 故答案为：以调节司机心理，减少车祸发生。 23．考查对重点句子的理解，对于文中画线句子“让我们勇敢地去直面和挑战种种人生的"弯道”吧。要坚信，拐过弯去，前面是太阳!”的理解，根据短文内容，结合题目中给出的选项可知，ABC项理解都正确。 故答案为：ABC 24．考查对短文内容的理解。通读短文，结合题目中给出的选项可知，与“没有‘弯道’真的就那么好么?”意思相同的一句是没有‘弯道’ 不一定就那么好。故选B。 故答案为：B 25．考查对知识的拓展能力。通读短文可知，假如我的朋友在生活中遇到了‘弯道’的困扰，我会这样安慰他：在人生旅途中，没有‘弯道’ 不一 定就那么好。而跨越人生的“弯道”却非易事。让我们勇敢地去直面和挑战种种人生的“弯道”吧。要坚信，拐过弯去，前面是太阳!请耐心坚持吧！ 故答案为：在人生旅途中，没有“弯道”不一定就那么好。而跨越人生的“弯道”却非易事。让我们勇敢地去直面和挑战种种人生的“弯道”吧。要坚信，拐过弯去，前面是太阳！请耐心坚持吧！ 【答案】26．B 27．④③②① 28．“面”是对中房里的同志们的描写，这样写的好处是体现江姐的英勇无畏。；“点”是对江姐的描写。；这样写的好处是体现江姐的英勇无畏。；“不慌不忙”表现了江姐的沉着、冷静。 29．示例：我想到了英勇就义的刘胡兰。 【解析】【点评】（1）理解文题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。 （2）本题考查对故事情节的梳理概括。首先通读选文，了解主要内容再确定先后顺序。 （3）赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。 （4）开放性试题，答案不唯一，符合题目要求即可。 26．本题主要考查对题目的理解。“同志们，永别了”可知，题目《最后的时刻》，其意思是指江姐牺牲前的时刻。因此，“最后的时刻”不是指即将获救的江姐在狱中的最后时刻。 故答案为：B 27．本题主要考查对内容的理解。从“同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐，忙着帮她收拾行李。”可知，这里写江姐即将被转走；从“蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯性地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。”可知，这里写离开前收拾打扮；从“江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了—眼。熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子…“同志们，永别了!”可知，这小段是写江姐和同志们告别；从“江姐和许多男同志一起，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满着胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉。”可知，这段是写江姐奔赴刑场。 故答案为：④③②① 28．①考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，片段写到了大的场面，运用了点面的写法。从“同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐，忙着帮她收拾行李。但一看到她那样平静的表情，大家顿时不安起来。江姐梳好了头发，在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍，脱下了打着“×”号的囚服。”可知，“点”是对江姐的描写；“面”是对中房里的同志们的描写，这样写的好处是体现江姐的英勇无畏。 ②本题主要考查对句子的理解能力。“—听见喊姓的名字，她不慌不忙地挖未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。”从句子的“不慌不忙”表现了江姐的沉着、冷静。 ③考查了说明文的语言特点。结合内容理解。示例：“挺立”—词不能换成“站立”，“站立”意思：久立。“挺立”意思：直立，多指持身正直。挺立—次能让读者感受到江姐面对死亡时英勇无畏的精神，站立则没有这种表达效果。用“挺立”体现了说明文语言的准确性，此不能去掉。 故答案为：①“面”是对中房里的同志们的描写。“点”是对江姐的描写。这样写的好处是体现江姐的英勇无畏。②“不慌不忙”表现了江姐的沉着、冷静。③“挺立”—词不能换成“站立”，“站立”意思：久立。“挺立”意思：直立，多指持身正直。挺立—次能让读者感受到江姐面对死亡时英勇无畏的精神，站立则没有这种表达效果。用“挺立”体现了说明文语言的准确性，此不能去掉。 29．读了这篇选文，我想到了英勇就义的刘胡兰、李大钊。答案不唯一。 故答案为：示例：我想到了英勇就义的刘胡兰。 【答案】30．这篇文章主要写了爷爷盖了草房，爸爸把老屋拆了盖了红砖墙砌的房子，爸爸的儿子把砖瓦结构的老屋还是扒掉了，盖起了三间小独楼。 31．（1）B；（2）A；（3）C 32．第一处是爷爷自己盖得房子没了，大半生的辛苦说没就没了，惋惜，舍不得；第二处是儿子盖得房子没了，因为住进楼房里而激动、喜悦。 33．D 【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。 30．结合文中语句“爷爷忙碌了半生才盖起三间土屋。”“当老屋完全消失，红砖墙砌起来的时候，爷爷流下了眼泪”“等爸爸的儿子长大的时候，这所砖瓦结构的老屋还是扒掉了，盖起了三间小独楼。”可概括出文章的主要内容。 故答案为：这篇文章主要写了爷爷盖了草房，爸爸把老屋拆了盖了红砖墙砌的房子，爸爸的儿子把 砖瓦结构的老屋还是扒掉了，盖起了三间小独楼。 31．本题考查句子衔接。结合“只坐在一旁叹着气 ”可知，（1）处是 “好好的房子，说扒就扒了，我本来是想在这儿养老的。” 结合“ 那所平房不见了，那是他半生的劳动所得啊！”可知，（2）处是“那么好的房子说扒就扒了，他总觉得这辈子一点成就都没有了。”结合“儿子发火了”可知，（3）处是 “这可是我半生心血，你敢给我毁了！” 故答案为：（1）B；（2）A；（3）C 32．本题考查句子的理解。结合画线句子的上下文。“爷爷流下了眼泪：‘我大半辈子的辛苦，说没就没了，真舍不得呀！’”第一处是爷爷自己盖得房子没了，大半生的辛苦说没就没了，惋惜，舍不得；“爷爷住进楼房里笑得胡子在颤抖，眼里流着泪，不再表白自己的感受。”第二处是儿子盖得房子没了，因为住进楼房里而激动、喜悦。 故答案为：第一处是爷爷自己盖得房子没了，大半生的辛苦说没就没了，惋惜，舍不得；第二处是儿子盖得房子没了，因为住进楼房里而激动、喜悦。 33．本题考查概括文章给人的道理。通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。这篇文章主要写了爷爷盖了草房，爸爸把老屋拆了盖了红砖墙砌的房子，爸爸的儿子把 砖瓦结构的老屋还是扒掉了，盖起了三间小独楼。告诉我们新的总要取代旧的，社会才能进步，这是人类发展的真理。 故答案为：D 【答案】34．战士刘惊蛰患病，哨卡里养的那只鹰冒着风雪，以生命为代价成功传递信息，挽救了战士的性命。 35．环境描写；天山哨卡环境的恶劣和艰苦，为下文鹰出色地完成任务作铺垫，更加突出了鹰顽强的意志和自我牺牲的精神。 36．“神鹰”指的是哨卡里养的那只鹰。因为它虽然如此弱小，却完成了几乎不可能完成的任务，战胜了风雪，传达了讯息，挽救了战士的性命，所以被称为“神鹰”。 37． (示例)漫天风雪疯狂地肆虐着，强大的气流使鹰来回盘旋，它心里想：我绝不能退缩，战士的性命危在旦夕，他还等着我传递信息，我一定要完成任务。 38．与“鹰从连长的手里飞起来，出人意料地发出一声悲壮的啼叫，在空中盘旋一周之后，箭一般朝山下飞去，很快消失在雪雾之中。”相照应；结尾写团长讲述鹰到达团部时惨烈的样子，这虽让人感到“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样的结尾，达到了震撼人心的艺术效果。 【解析】【点评】（1）本题考查文章主要内容的概括。要读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简明的写出来。 （2）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。 （3）此题属于“题目理解题”解答此类题先整体感知，看文中包含几层意思然后在解答。 （4）此题主要考查结合语境对人物心理活动的揣摩能力，能做到语意连贯，表述只要合理即可。 （5）考查照应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。 34．考查学生对短文内容的概括。阅读文章可知，文章主要写了战士刘惊蛰患病，哨卡里养的那只鹰冒着风雪，以生命为代价成功传递信息，挽救了战士的性命。 故答案为：战士刘惊蛰患病，哨卡里养的那只鹰冒着风雪，以生命为代价成功传递信息，挽救了战士的性命。 35．考查学生对描写手法的理解。阅读句子“刚过十月就铺天盖地地压下来，下得无休无止不慌不忙而又不屈不挠，军用电话线上的冰挂连成片，愈挂愈多，居然有水桶粗细。很快，没等到冬菜米面运上来，路上雪封而电线坠折”可知，这句话是环境描写，写出了天山哨卡环境的恶劣和艰苦，为下文鹰出色地完成任务作铺垫，更加突出了鹰顽强的意志和自我牺牲的精神。 故答案为：环境；天山哨卡环境的恶劣和艰苦，为下文鹰出色地完成任务作铺垫，更加突出了鹰顽强的意志和自我牺牲的精神。 36．考查学生对题目和文章内容的理解。阅读文章可知，题目中的“神鹰”指的是哨卡里养的那只鹰。之所以说它是“神鹰”，是因为它虽然如此弱小，却完成了几乎不可能完成的任务，战胜了风雪，传达了讯息，挽救了战士的性命，所以被称为“神鹰”。 故答案为：“神鹰”指的是哨卡里养的那只鹰。之所以说它是“神鹰”，是因为它虽然如此弱小，却完成了几乎不可能完成的任务，战胜了风雪，传达了讯息，挽救了战士的性命，所以被称为“神鹰”。 37．考查学生的想象能力。学生结合文章内容发挥想象回答即可。即：漫天风雪疯狂地肆虐着，强大的气流使鹰来回盘旋，它心里想：我绝不能退缩，战士的性命危在旦夕，他还等着我传递信息，我—定要完成任务。 故答案为：漫天风雪疯狂地肆虐着，强大的气流使鹰来回盘旋，它心里想：我绝不能退缩，战士的性命危在旦夕，他还等着我传递信息，我一定要完成任务。 38．考查学生对句子的理解。阅读句子“团长很动感情地说，鹰落在办公楼顶上时，已经成了血鹰，声声呼唤，凄厉而又悲壮”可知，这句话与“鹰从连长的手里飞起来，出人意料地发出一声悲壮的啼叫，在空中盘旋一周之后，箭一般朝山下飞去，很快消失在雪雾之中”相照应。 这个结尾的好处是：这句话写团长讲述鹰到达团部时惨烈的样子，这虽让人感到“意料之外”，但联系前文又觉得在“情理之中”。这样的结尾，达到了震撼人心的艺术效果。 故答案为：这句话与“鹰从连长的手里飞起来，出人意料地发出一声悲壮的啼叫，在空中盘旋一周之后，箭一般朝山下飞去，很快消失在雪雾之中”相照应。这个结尾的好处是：这句话写团长讲述鹰到达团部时惨烈的样子，这虽让人感到“意料之外”，但联系前文又觉得在“情理之中”。这样的结尾，达到了震撼人心的艺术效果。 【答案】39．危在旦夕；筋疲力尽 40．如果，那么；只要，就 41．顺利返航；喜出望外；陷入不安 42．汉斯自告奋勇参加救援，不顾母亲的劝阻，登上了救援队的划艇，最后救回了他的哥哥保罗。 43．都过去一个多小时了，汉斯怎么还不回来呢?不会出什么意外了吧? ……不会的，不会的，汉斯一定会回来的!上天保佑，保佑汉斯一定要平安归来…… 44．汉斯年仅十六岁，却愿意冒着生命危险出海救援，敢于担当，是个勇敢少年。开头的部分是环境描写，写出了当时海上环境的恶劣，预示着出海救援危险重重，衬托出了汉斯的勇敢，无所畏惧。 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 39．联系上下文，“一条渔船在巨浪中颠簸，船舱已经进水了，船员的生命（危在旦夕 安然无恙）”这句中应该选择“危在旦夕”，形容危险就在眼前；“救援人员已经（筋疲力尽 寸步难行）”结合前面的“救援队的划艇终于冲破浓雾，向岸边驶来”这句应该选择“筋疲力尽”，意思是所有的力气都用尽了，非常疲劳。结合词语的意思，根据句子表达的意思，进行正确作答。 故答案为：危在旦夕；筋疲力尽 40．“我们每个人都说'我不能去，让别人去吧’”与后面“情况将会怎样呢？”是假设关系，应该用“如果......那么......”进行正确作答；“有人需要援助，”与后面的“我们______得竭尽全力帮助他”之间是条件关系，应该用“只要......就....”进行连接作答。 故答案为：如果，那么；只要，就 41．结合文中对第一次救援的描写，第一次救援外出救援，然后顺利返航，回来后告知留有一人，等待救援；村民们当救援队外出救援时是“忧心忡忡”的，看到救援队顺利返航大家“欢欣鼓舞”，当知道有人留在那里，需要再次救援时，大家“陷入不安”。结合文中的重点句子，进行正确作答。 故答案为：顺利返航；喜出望外；陷入不安 42．结合短文中对第二次救援的描写，汉斯说服自己的母亲，自告奋勇参加救援，最后顺利完成救援，就会了自己的哥哥。结合短文内容，进行总结概括。 故答案为：汉斯自告奋勇参加救援，不顾母亲的劝阻，登上了救援队的划艇，最后救回了他的哥哥保罗。 43．结合短文描写，汉斯在参加救援前，母亲不同汉斯去，因为家里的人都出过海难，但汉斯还是义无反顾参加救援，在等待中，母亲一定是忐忑不安的，非常紧张。作答时要结合前文内容，展开想象，把母亲焦急而又疼爱儿子的心理活动写具体。 故答案为：都过去一个多小时了，汉斯怎么还不回来呢?不会出什么意外了吧? ……不会的，不会的，汉斯一定会回来的!上天保佑，保佑汉斯一定要平安归来…… 44．文中的“勇敢少年”指汉斯，在大家都不愿参加第二次救援的情况，汉斯不顾危险，处于做人的责任自告奋勇参加救援，最后救回了自己的哥哥。第一段中“那是一个漆黑的夜晚。海面上乌云翻滚，狂风怒吼。”是环境描写，写出了当时救援时恶劣的天气条件，暗示了救援的危险程度。结合自己的理解，可以进行作答。 故答案为：汉斯年仅十六岁，却愿意冒着生命危险出海救援，敢于担当，是个勇敢少年。开头的部分是环境描写，写出了当时海上环境的恶劣，预示着出海救援危险重重，衬托出了汉斯的勇敢，无所畏惧。 【答案】45．找出坏栗子；炒出好吃的栗子；帮扶山里穷学子 46．文中指老汪机警敏捷，手疾眼快。；指警察目光迅速向左右四周移动掠过。 47．诚实善良；技艺娴熟热；帮扶学子；做好事不留名 48．因为老汪信不过批发市场的栗子，所以定要自己开车去大别山收栗子。 49．老汪不肯给栗子开口子，是因为硬开口子的栗子，水分都在炒制的过程中跑光了，热吃噎人，凉吃更是口感铁硬。因为从句中的“热吃噎人，凉吃更是口感铁硬”可体会到这是老汪总结出来的经验，他一心为顾客着想，怪不得人们都急着买他炒的栗子呢 50．不能删去。因为老汪常去山里收栗子，才有机会在与老乡的闲聊中知道需要帮扶的孩子。要是删掉，再说老汪在山区帮扶两三个刚考上大学的孩子，内容就有些不连贯了。所以不能删去。 【解析】【点评】（1）考查拟定小标题。阅读短文，梳理段落，看看每部分有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，概括段意，再进一步提炼标题。 （2）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。 （3）本题考查结合具体事例评价分析人物性格的能力。要整体感知，结合人物的事例及言行分析。 （4）考查对选文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览选文内容，锁定所填的范围第6自然段，再按要求找到答案。 （5）赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。 （6）本题考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 45．考查对短文内容的理解。通读短文可知，根据题目中的提示，用小标题概括文中老汪所做的事情，如：①老汪炒栗店晚开张 ②找出坏粟子 ③炒出好吃的栗子 ④收野粟子 ⑤帮扶山里穷学子。 故答案为：②找出坏栗子；③炒出好吃的栗子；⑤帮扶山里穷学子 46．考查对词语的理解。①眼疾手快：文中指老汪机警敏捷，手疾眼快。②扫视：指警察目光迅速向左右四周移动掠过。 故答案为：①文中指老汪机警敏捷，手疾眼快。 ②指警察目光迅速向左右四周移动掠过。 47．考查品读句子，完成填空。通读短文可知，①“顾客等得急，老汪一点也不急，非要把刚倒出的满匾的热栗子轻抖—遍，在抖动的过程中，老汪眼疾手快地挑出了十几个坏栗子，搁到一边。”这句话主要描写老汪的诚实善良，表现了他技艺娴熟的特点。②“临走前，帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下。”这句话描写了老汪帮扶学子的情形，表现了他做好事不留名的品质。 故答案为：①诚实善良；技艺娴熟热 ②帮扶学子；做好事不留名 48．考查对短文内容的理解。通读短文可知，第⑥段中，老汪“决定要自己开车去大别山收栗子”单位原因是：因为老汪信不过批发市场的栗子，所以定要自己开车去大别山收栗子。 故答案为：因为老汪信不过批发市场的栗子，所以定要自己开车去大别山收栗子。 49．考查对短文内容的理解。通读短文可知，文中的“老汪不肯给栗子开口子，是因为硬开口子的栗子，水分都在炒制的过程中跑光了，热吃噎人，凉吃更是口感铁硬”这句话我觉得写得精彩，因为从句中的“热吃噎人，凉吃更是口感铁硬”可体会到这是老汪总结出来的经验，他一心为顾客着想，怪不得人们都急着买他炒的栗子呢。 故答案为：老汪不肯给栗子开口子，是因为硬开口子的栗子，水分都在炒制的过程中跑光了，热吃噎人，凉吃更是口感铁硬。因为从句中的“热吃噎人，凉吃更是口感铁硬”可体会到这是老汪总结出来的经验，他一心为顾客着想，怪不得人们都急着买他炒的栗子呢。 50．考查对短文内容的理解并回答问题。通读短文可知，文章主要写老汪，第⑦段却写了山里人，对这一段能否删去?我觉得不能删去。因为老汪常去山里收栗子，才有机会在与老乡的闲聊中知道需要帮扶的孩子。要是删掉，再说老汪在山区帮扶两三个刚考上大学的孩子，内容就有些不连贯了。所以不能删去。 故答案为：不能删去。因为老汪常去山里收栗子，才有机会在与老乡的闲聊中知道需要帮扶的孩子。要是删掉，再说老汪在山区帮扶两三个刚考上大学的孩子，内容就有些不连贯了。所以不能删去。 【答案】51．B 52．C 53．主要写了欧阳老师在风雪交加的一天带领班上学生到操场上站立5分钟，给同学们上了一堂令人难忘的课。 54．A；B；通过对环境气氛的渲染，突出文章的中心。 55．在教室时， 我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此…… 56．这件事补充叙述了欧阳老师考上研究生的内容，以欧阳老师敢于正视困难、战胜困难并取得成功的事实，证明了经过努力，困难是可以克服的，使欧阳老师的形象更加丰满，突出了中心。 57．操场上的5分钟 【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。 51．考查学生对词语的理解。“ 丢 ”遗失；失去。 “ 落 ”脱离。“栽”的意思是跌倒。“ 飘 ”随风摇动或飞扬。结合语境第一空应选“栽”；“ 今非昔比 ”现在不是过去所能比的了。形容变化很大。“ 神态自若 ”神情态度从容不迫，一如平常的样子。“一反常态”的意思是完全改变了平时的态度。“ 判若两人 ”指同一个人前后的表现完全不同。结合语境第二空应选“一反常态”；“ 惊叹 ”惊讶赞叹。“ 惊恐 ”惊慌，害怕。“惊异”的意思是感到意外，奇怪。“ 惊诧 ”惊讶诧异。结合语境第三空应选“惊异”。 故答案为：B。 52． 考查学生对修辞手法的理解。A句把“衣服”比作“铁块冰块”，是比喻句。B句把“天气”比作“怪兽”，是比喻句。C句把风雪的声音比作怪兽呼啸厮打的声音，是比喻句。D句的“似乎”表示猜测，这句话没有喻体，因此不是比喻句。 故答案为：C。 53．考查学生对文章内容的理解。概括一件事情说出事情的起因、经过、结果即可。阅读文章可知，这篇短文主要写了欧阳老师在风雪交加的一天带领班上学生到操场上站立5分钟，给同学们上了一堂令人难忘的课。 故答案为：主要写了欧阳老师在风雪交加的一天带领班上学生到操场上站立5分钟，给同学们上了一堂令人难忘的课。 54．考查学生对文章写作手法的理解。阅读文章可知，第1——6自然段详写了恶劣的暴风雪天气，老师准备带我们到操场，7——9自然段略写了老师带领我们活动的过程，目的是通过对环境气氛的渲染，突出文章的中心。 故答案为：A；B；通过对环境气氛的渲染，突出文章的中心。 55．考查学生关键句子的提取。 结合“ 以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：‘在教室时， 我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……’我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。 ”可知， 文章中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是：在教室时， 我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此…… 故答案为： 在教室时， 我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此…… 56．考查学生对文章内容的理解。阅读句子“就在我还未能透彻地理解丁老师这一课时，仅有‘中师’文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生”可知，这件事补充叙述了欧阳老师考上研究生的内容，以欧阳老师敢于正视困难、战胜困难并取得成功的事实，证明了经过努力，困难是可以克服的，使欧阳老师的形象更加丰满，突出了中心。 故答案为：这件事补充叙述了欧阳老师考上研究生的内容，以欧阳老师敢于正视困难、战胜困难并取得成功的事实，证明了经过努力，困难是可以克服的，使欧阳老师的形象更加丰满，突出了中心。 57．结合文中语句“我要求同学们到操场上站立5分钟。”“我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。”可概括出答案。 故答案为：操场上的5分钟 【答案】58．洒脱：能自己做主（无人管束、自由自在） 59．刚与家人分伙的时候，感到自由快乐。；分伙半个月后，“我”既委屈又自责 60．动作；“我”与家人分伙后生病，感到委屈，却又不愿让家人知道的矛盾心情。 61．B 【解析】【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。这篇文章记叙了“我”在母亲的帮助下，改变了“叛逆倾向”，最后回到了温暖的家的经历。表达了对母亲的感激之情。 58．本题考查词语的理解。“洒脱”本意是指形容潇洒自然，不拘束，这里是指不受别人管束，自由自在的一种生活。 故答案为：洒脱：能自己做主（无人管束、自由自在） 59．本题考查筛选文中的信息，概括文章内容。解题时，一定要围绕具体描写的事件来概括。根据第三段“刚开始那几天，我感觉好极了”和“心里充满那种自由的快乐”可知刚与家人分伙的时候，感到自由快乐；结合四五六段的内容“咬着牙，悄悄地食书包里那块隔夜的硬面包，心想：无论如何得挨过这一个月”可知，分伙半个月后，“我”既委屈又自责。 故答案为：刚与家人分伙的时候，感到自由快乐。分伙半个月后，“我”既委屈又自责。 60．本题考查句子的赏析。从语句中的“翻”“竖”“挡”“咬”“吞”可以看出这是运用的动作描写。通过这些动作，写出了“我”生病时，却没有家人关注的委屈，提出分伙后的后悔，却又不愿让家人知道自己生病的矛盾心情。 故答案为： 动作；“我”与家人分伙后生病，感到委屈，却又不愿让家人知道的矛盾心情。 61．本题考查文章的理解。A、C、D项正确；B.有误，本文记叙了“我”在母亲的帮助下，改变了“叛逆倾向”，最后回到了温暖的家的经历，告诉了我们人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的后方，永远的爱和永远的归宿。“青春期叛逆要不得”说法错误。 故答案为： B 【答案】62．观赏或欣赏 63．A 64．我给宝盖草拍照；宝盖草的花让我联想起年画 65．运用比喻、拟人的修辞，生动形象地描写了宝盖草的形态和宝盖草的花所在位置，表现了我对宝盖草的喜爱之情，也表现了宝盖草的花美的奇异。 66．结构；与标题照应，与第6段年画内容照应；内容：写出宝盖草的花期之长；表现我对这种野草花的喜爱之情，也进一步表达了我对花这种开得自我开得诚实品质的欣赏和赞美。 【解析】【点评】（1）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。 （2）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以对短文的主要内容有个大致的了解，然后再结合选项判断。 （3）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。 （4）学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。 （5）本题考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 62．本题考查词语的含义。理解词语语境义要结合上下文内容进行。由“城外人家的农田边也有不少的宝盖草，我每次走到那儿"的语句可知，“问候"在这里指的是观赏、欣赏义。 故答案为：观赏或欣赏 63．本题考查对文章的理解能力。A.有误，题目并不能表现出作者的愉悦情感。BCD.正确。 故答案为：A 64．本题考查梳理概括文章内容的能力。“我向路人指认宝盖草"对应第②至④段，因此第①题可由第①段内容概括为：“我"给宝盖草拍照，第③题可由第⑤⑥段内容概括为∶宝盖草的花让“我"联想起年画。 故答案为：我给宝盖草拍照；宝盖草的花让我联想起年画 65．本题考查句子的表达效果。此题已明确要求从修辞角度着手，“一茎上，总有三四个这样的'绿盖头'或是'莲花座"是比喻手法，生动形象地写出宝盖草叶子的形状。“那些小花朵是以这个为舞台，在上面轻歌曼舞的"是拟人手法，生动形象地写出宝盖草花朵的美丽形态。语句流露着作者对宝盖草的喜爱之情。回答时，要说出赏析角度、表达效果、表现的内容、表达的情感。 故答案为：运用比喻、拟人的修辞，生动形象地描写了宝盖草的形态和宝盖草的花所在位置，表现了我对宝盖草的喜爱之情，也表现了宝盖草的花美的奇异。 66．本题考查段落作用。此题可从结构和内容两方面考虑。结构上，“花朵们穿一身玫红的衣裙，提着一兜的东西，匆匆忙忙要赶往哪里去。我戏称它们小仙姑。它们一定是要去赴谁的寿宴了"照应标题与前文，使文章结构完整。内容上，“城外人家的农田边也有不少的宝盖草，我每次走到那儿，都要去问候一下它们"表现了作者对宝盖草的喜爱之情，“从三月到四月，再到五月，甚至到六七月”写出花期之长。 故答案为：结构；与标题照应，与第6段年画内容照应；内容：写出宝盖草的花期之长；表现我对这种野草花的喜爱之情，也进一步表达了我对花这种开得自我开得诚实品质的欣赏和赞美。 【答案】67．不能删去。因为本段交代了当地的风俗，解释了父亲送烧饼的原因。 68．劝父亲赴宴；安排父亲在隔壁吃饭；父亲带着水饺回家 69．语言描写。表现父亲推脱“我”的邀请，是为“我”着想，突出了文章的中心，也为后文父亲匆忙离去做铺垫。 70．父亲给“我”送烧饼说明父亲是一个疼爱孩子的人；为了儿子的面子不让儿子陪自己吃饭可以看出父亲时一个善解人意、勤俭节约的人；只带走—盘水饺，说明父亲时一个勤俭节约的人。 【解析】【点评】（1）本题考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 （2）本题考查对故事情节的梳理概括。首先通读选文，了解主要内容，找到关键语句提炼概括。 （3）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。 （4）本题考查结合具体事例评价分析人物性格的能力。要整体感知，结合人物的事例及言行分析。 67．考查了写作方法。文章第②段交代了当地的风俗，解释了父亲送烧饼的原因，所以不能删去。 故答案为：不能删去。因为本段交代了当地的风俗，解释了父亲送烧饼的原因。 68．考查了情节的概括。阅读分析短文内容可知，短文主要写了接电话拒绝；劝父亲赴宴；安排父亲在隔壁吃饭；道出实情，共同敬酒；父亲带着水饺回家几个情节。 故答案为：劝父亲赴宴；安排父亲在隔壁吃饭；父亲带着水饺回家 69．考查了描写方法及其作用。文段划线部分是语言描写，表现父亲推脱“我”的邀请，是为“我”着想，突出了文章的中心，也为后文父亲匆忙离去做铺垫。 故答案为：语言描写。表现父亲推脱“我”的邀请，是为“我”着想，突出了文章的中心，也为后文父亲匆忙离去做铺垫。 70．考查了人物形象的理解。梳理短文内容可知，父亲给“我”送烧饼说明父亲是一个疼爱孩子的人；为了儿子的面子不让儿子陪自己吃饭可以看出父亲时一个善解人意、勤俭节约的人；只带走一盘水饺，说明父亲时一个勤俭节约的人。 故答案为：父亲给“我”送烧饼说明父亲是一个疼爱孩子的人；为了儿子的面子不让儿子陪自己吃饭可以看出父亲时一个善解人意、勤俭节约的人；只带走—盘水饺，说明父亲时一个勤俭节约的人。 【答案】71．C 72．紧张；复杂；羞愧 73．米店老板为“我"称米时少了秤。 74．C 75．D 76．示例：“我"和老板不仅收回了应得的钱，而且还守住了各自的良心。 77．“我”是个诚实、不贪小便宜的人，从“我”退还米店老板多找给“我”的钱可以看出来。米店老板是个经营不诚信但心存善念的人，从他坦承自己少了秤，并退给"我"钱可以看出来。 78．做生意就应该讲诚信，并且应该将诚信放在第一位，这是对每一位商家的基本要求。若长时间做“黑心生意”，久而久之，也就没有顾客再愿意光顾，到头来受到影响的仍然是商家的利益，只有货真价实，才能获得好的口碑，生意才能长久。 【解析】【点评】（1）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。 （2）解答时要带着问题认真阅读选文第⑤自然段，抓住关键语句，再按要求找到答案。 （3）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。 （4）、（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解选文的内容，结合选项判断正误。 （6）此题主要考查结合语境对人物心理活动的揣摩能力，能做到语意连贯，表述只要合理即可。 （7）本题考查结合具体事例评价分析人物性格的能力。要整体感知，结合人物的事例及言行分析。 （8）本题主要考察学生的语言表达能力，这类题，首先要表述自己的观点，然后对其进行细致分析，注意语言顺序和逻辑性。 71．考查结合语境理解词语，“辗转反侧”的意思是米店老板多找了钱，“我”想快点还回去，所以心里有事翻来覆去睡不着。 故答案为：C 72．由第⑤自然段“不久便来到米店，不知何故，我发现米店老板的神情很是古怪，惊讶之中夹杂着些许紧张。我说说明来意，退还老板多找的10元钱时，想不到他的脸色忽然变得十分复杂，复杂得让我捉摸不透。当我准备离去时，米店老板从口袋里摸出两块钱， 是他上午称米时少了您的秤！”说完极不好意思地低下了头。可知答案。 故答案为：紧张；复杂；羞愧 73．由第⑤自然段可知“原来如此” 中的“如此”是指米店老板为“我"称米时少了秤。 故答案为：米店老板为“我"称米时少了秤。 74．小说中两次写到了雨景，其中第⑥段的描写在表达上的作用是写出天气不好，为“我”冒雨去退钱作铺垫，衬托人物形象。 故答案为：C 75．整体感知短文内容可知，第③自然段中，店主将米舀进舀出这一简单动作，文中强调“反复三四次”说明店主故意装腔作势，掩饰缺斤短两。 故答案为：D 76．心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。由“离去的路上，我的心情甚是舒畅。”可知“我”当时在想：“我"和老板不仅收回了应得的钱，而且还守住了各自的良心。 故答案为：示例：“我"和老板不仅收回了应得的钱，而且还守住了各自的良心。 77．评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。“我”是个诚实、不贪小便宜的人，从“我”退还米店老板多找给“我”的钱可以看出来。米店老板是个经营不诚信但心存善念的人，从他坦承自己少了秤，并退给"我"钱可以看出来。 故答案为：“我”是个诚实、不贪小便宜的人，从“我”退还米店老板多找给“我”的钱可以看出来。米店老板是个经营不诚信但心存善念的人，从他坦承自己少了秤，并退给"我"钱可以看出来。 78．解答此题一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。能结合文意或生活实际谈看法，能做到语意连贯，表述只要合理即可。 故答案为：做生意就应该讲诚信，并且应该将诚信放在第一位，这是对每一位商家的基本要求。若长时间做“黑心生意”，久而久之，也就没有顾客再愿意光顾，到头来受到影响的仍然是商家的利益，只有货真价实，才能获得好的口碑，生意才能长久。 【答案】79．“整整”一词不能去掉。因为“整整”—词是指达到一个整数的，实足的。在句中表明了母亲三整年的辛苦。如果去掉，就没有这层意思了。所以不能去掉。 80．老师用铅笔改“我”的作业，那样的话，就可以用橡皮擦掉，本子就可以再用，老师不在上面写字，那就表示作业得的是优。 81．老师对“我”的好与老师为“我”做的事。 82．这位母亲，不用伤心，如果真的有困难的话，我们共同想办法解决母亲，可不能不让孩子上学啊，这样会毁掉孩子的前程的。让孩子先跟我回学校，学费我向校长说说，先晚交一段时间。母亲点头答应了。 【解析】【点评】（1）分析文中的词语准确性，要把它放到语境中，体会出它的意思和用法，并将删掉该词的句子和原句加以比较。 （2）解答时要带着问题快速浏览选文内容，锁定所填的范围第4自然段，再按要求找到答案。 （3）考查对选文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览选文内容，抓住关键词语再用简洁的语言概括即可。 （4）此题主要考查结合语境对人物语言的揣摩能力，能做到语意连贯，表述只要合理即可。 79．考查对重点词语的理解。通读短文可知，文中“母亲为我的15块学杂费和书本费整整准备了三年”中的“整整”一词不能去掉。因为“整整”—词是指达到一个整数的，实足的。在句中表明了母亲三整年的辛苦。如果去掉，就没有这层意思了。所以不能去掉。 故答案为：“整整”一词不能去掉。因为“整整”—词是指达到一个整数的，实足的。在句中表明了母亲三整年的辛苦。如果去掉，就没有这层意思了。所以不能去掉。 80．考查对短文内容的理解。通读短文可知，“我”和老师之间的秘密是：老师用铅笔改“我”的作业，那样的话，就可以用橡皮擦掉，本子就可以再用，老师不在上面写字，那就表示作业得的是优。 故答案为：老师用铅笔改“我”的作业，那样的话，就可以用橡皮擦掉，本子就可以再用，老师不在上面写字，那就表示作业得的是优。 81．考查对短文内容的理解。通读短文可知，最后一句“我不为别的，只为了心中的那份纪念”指的是老师对“我”的好与老师为“我”做的事。 故答案为：老师对“我”的好与老师为“我”做的事。 82．考查语言表达能力。通读短文可知，“就在母亲打算让我彻底放弃上学的时候，江老师找到了正在地里干活的我的母亲....…”江老师是这样劝说母亲的：这位母亲，不用伤心，如果真的有困难的话，我们共同想办法解决母亲，可不能不让孩子上学啊，这样会毁掉孩子的前程的。让孩子先跟我回学校，学费我向校长说说，先晚交一段时间。母亲点头答应了。 故答案为：这位母亲，不用伤心，如果真的有困难的话，我们共同想办法解决母亲，可不能不让孩子上学啊，这样会毁掉孩子的前程的。让孩子先跟我回学校，学费我向校长说说，先晚交一段时间。母亲点头答应了。 【答案】83．朴实、惦记 84．④；①；③；① 85．赫赫有名；豪华；给予 86．我觉得人需要有一点野菊花的精神。 87．A 88．野菊花的生命力很顽强。无所需，却默默地无私地向人们奉献。 【解析】【点评】（1）选词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。 （2）有些字在不同的语境中意思不同，要想学会辨析字义，特别是有多重含义的字在不同语境中要通过反复读加以理解并辨析，以防选错。 （3）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （4）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。 （5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解选文的内容，结合选项判断正误。 （6）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。 83．本题考查了学生选词填空的能力，完成时要注意辨析词义的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。朴实：不加修饰或雕琢的；实实在在，不虚浮。真实：（形）不虚假；与客观事实相符合。盼望：殷切地期望，急切地期望。惦记：（动）（对人或事物）心里老想着，放不下心。依据意思结合语境可知依次填入：朴实、 惦记 故答案为：朴实、惦记 84．本题主要考查—个多义字在不同的语境中所表达的意思，首先要理解给出的词语的意思，再在语境中理解汉字的意思，然后选出正确的答案。清热败火︰清热祛火的意思。败︰解除，清除。功败垂成：事情快要成功时遭到失败（含惋惜意）。败：失败。“真顶得上清凉饮料” 顶︰相当，抵。顶梁柱：原指建筑结构中起支撑房梁作用的柱子。生活中指起非常重要作用的人或事物，比喻起主要作用的骨干力量。 顶：①支撑 故答案为：④、①；③、① 85．本题主要考查对反义词的辨析能力。默默无闻：形容没有名声，不为人们所知道。根据其意思，反义词是 赫赫有名。简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。反义词是豪华。索取：指要求得到；讨取。反义词是给予。 故答案为：赫赫有名 、豪华、给予 86．考查反问句改为陈述句。①问号改为句号；②删掉疑问词“吗”；③否定词“ 不正 ”。 故答案为：我觉得人需要有一点野菊花的精神。 87．A：开头作者采用提问的方式，吸引读者兴趣。 正确。 B：作者将野菊花和兰花、牡丹对比，是为了说明虽然野菊花很普通，但它生命力强。正确。 C：文中画波浪线的句子，通过“没想到”一词强调了野菊花用途之多出乎“我”的意料，赞美野菊花用途多，对人有帮助。 正确。 D：错误，赞美野菊花的朴素而顽强，不求索取，只是给予的高贵质。表达了自己对野菊花的喜爱。 故答案为：D 88．结合短文内容可知：野菊花士生土长，无所需，却默默地无私地向人们奉献。我喜爱它的朴素，它的顽强。我觉得人不需要有一点野菊花的精神吗？要像它那样黑默默地生长，不求索取，只要给予、给予...... 故答案为：野菊花的生命力很顽强。无所需，却默默地无私地向人们奉献。 【答案】89．全部消散损耗完。本文指力气全部用完了。；深厚的感情和友谊。 90．罗盛教拼尽全力救出了落水儿童，却献出了自己宝贵的生命。 91．为下文做铺垫。 92．抓；扔；弯；冲 93．罗盛教，虽然你离开了我们，但是你将永远活在我们心里，我们永远想念你，永远怀念你。(参考示例) 【解析】【点评】（1）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。 （2）本题考查概括文章主要内容的能力。概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后综和即可。 （3）本题考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 （4）本题考查了学生选字填空的能力，完成时要注意辨析字义的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。 （5）解答此题一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，能做到语意连贯，表述只要合理即可。 89．考查了词语的解释。消耗殆尽：全部用完。文中指罗盛教体力不支。深情厚谊：深厚的感情和友谊。文中指朝鲜人民对罗盛教深厚的情感。 故答案为：全部消散损耗完。本文指力气全部用完了。；深厚的感情和友谊。 90．考查概括文章内容的能力。结合文章内容可知，本文讲述了1952年1月2日，罗盛教为救朝鲜落水儿童而英勇献身，罗盛教牺牲后，当地老百姓沉痛哀悼这位英雄的志愿军战士，并把他安葬在了村庄边的佛体祠山。 故答案为：罗盛教拼尽全力救出了落水儿童，却献出了自己宝贵的生命。 91．考查了句段作用。结合文章内容可知，第二自然段在全文中起承上启下的过渡作用，为下文描写罗盛教救朝鲜落水儿童而英勇献身做铺垫。 故答案为：为下文做铺垫。 92．考查了字词的辨析。抓：手指聚拢，使物体固定在手中。拿：用手或用其他方式抓住、搬动(东西)。结合语境和词义，应填“抓”。放：解除约束，使自由。扔：抛弃；丢。结合语境和词义，应填“扔”。弯：屈曲不直。哈：弯。结合语境和词义，应填“弯”。冲：很快地向前直闯。跑：为某种事务而奔走。结合语境和词义，应填“冲”。 故答案为：抓；扔；弯；冲 93．考查了语言表达能力。可以围绕罗盛教舍己为人的国际主义精神，表达对其的赞美之情，答案不唯一，语言通顺合理即可。如：读了罗盛教的故事，我想对他说：你是中华人民的好儿女，你有国际主义的精神，为了救朝鲜的小朋友，献出了你年轻的生命，你是我们的骄傲，是我们的榜样。 故答案为：罗盛教，虽然你离开了我们，但是你将永远活在我们心里，我们永远想念你，永远怀念你。 【答案】94．错误；仇恨；怨恨；坚持 95．“这个问题”指一个中学生在路上骑车，不小心剐蹭了一辆宝马车，车主并不知情，这位中学生是该悄悄离开，还是留下等待车主？ “风险”是指不仅可能遭遇车主的愤怒指责，掏钱埋单的家长也可能会心有怨气。 96．等待车主，主动承担赔偿责任；未等到车主，留下自己的联系方式，欲赔偿 97．他觉得自己做错了事，就必须承担责任。 98．你的勇气与诚信令人敬佩！ 99．我认为徐砺寒这种做法不笨。因为这恰恰体现了他有担当，敢于承担责任的优秀品质。 【解析】【点评】本题考查阅读综合题型。题型涉及近义词辨析、指代义、原文内容提取、细节理解、主观题、主观题评说类，阅读题目在做题时，学生一定要注意审好题，结合每种题型具体的做题方法，回归原文来理解分析，确保答案的完整准确。 94．本题考查近义词辨析。第一空，“错误”∶不正确，与客观实际不符。“失误”：错误、差错。结合语境“ 譬如溜之大吉，譬如指责车主停车（错误 失误） ”应选择“失误”，划去“错误”。第二空，“仇恨”∶因矛盾、利害而产生强烈的憎恨之情。“愤怒”：因愤恨而发怒。结合语境“不仅可能遭遇车主的（仇恨 愤怒）指责”应选择“愤怒”，划去“仇恨”。第三空，“怨气”：怨恨或不满的情绪。“怨恨”：对人或事物强烈地不满或仇恨。结合语境“掏钱埋单的家长也可能会心有（怨气 怨恨）”应选择“怨气”，划掉“怨恨”。第四空，“支撑”∶抵抗住压力使东西不倒塌。“坚持”∶坚决保持、维护或进行。结合语境“究竟是什么（支撑 坚持）着当事人作出这样的选择呢？”应选择“支撑”，划去“坚持”。 故答案为：错误；仇恨；怨恨；坚持。 95．本题考查指代义。根据题意，阅读第一自然段“一个中学生在路上骑车，不小心剐蹭了一辆宝马车，车主并不知情，这位中学生是该悄悄离开，还是留下等待车主？对于这个问题，每个人心中都有自己的答案。”可知 “这个问题”指的是“一个中学生在路上骑车，不小心剐蹭了一辆宝马车，车主并不知情，这位中学生是该悄悄离开，还是留下等待车主。”结合第三段内容可知，“风险”是指“不仅可能遭遇车主的愤怒指责，掏钱埋单的家长也可能会心有怨气”。 故答案为：“这个问题”指一个中学生在路上骑车，不小心剐蹭了一辆宝马车，车主并不知情，这位中学生是该悄悄离开，还是留下等待车主？“风险”是指不仅可能遭遇车主的愤怒指责，掏钱埋单的家长也可能会心有怨气。 96．本题考查原文内容提取 。根据题意，“ 剐蹭到宝马车后，徐砺寒选择的方式”，阅读原文，结合句子“等待车主，主动承担赔偿责任；未等到车主，留下自己的联系方式，欲赔偿。”可知答案。 故答案为：等待车主，主动承担赔偿责任；未等到车主，留下自己的联系方式，欲赔偿。 97．本题考查细节理解 。根据题意，结合句子“他觉得自己做错了事，就必须承担责任”可知，徐砺寒之所以选择这样的处理方式，是因为他觉得自己做错了事，就必须承担责任。 故答案为：他觉得自己做错了事，就必须承担责任。 98．本题考查主观题。根据题意， 最想对徐砺寒说的话，可以从肯定赞扬他的角度，用第二人称表达。示例∶我想对徐砺寒说；你的勇气与诚信令人敬佩! 故答案为：你的勇气与诚信令人敬佩！ 99．本题考查主观题评说类。本题涉及人物及做法评说，做题思路为：①判断是否正确合理；②表达观点，说明理由。学生结合文章主旨内容回答，文中是肯定赞扬徐砺寒在不小心剐蹭了一辆宝马车，车主并不知情，还选择等待车主，等不到车主，还留下了一张“联系纸条”，体现了他有担当，敢于承担责任的优秀品质。 故答案为：我认为徐砺寒这种做法不笨。因为这恰恰体现了他有担当，敢于承担责任的优秀品质。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $