精品解析：山东省菏泽经济技术开发区2025-2026学年九年级上学期11月期中考试语文试题

九年级语文试题 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（26分） 学校开展“让心灵诗意地栖居”文学阅读活动，请你完成以下任务。 任务一：“漫步诗林赏诗情”主题展板文字审校 少年当读经典诗歌，诗歌是情感的表达，更是生活的zhēn言。于诗歌中感受作者的歌颂、呐喊、忧戚、wǎng然，（心无旁骛/断章取义）地揣摩诗歌语言运用和情感抒发的（秘诀/秘密），真正地让诗歌（濡养/营养）精神，而不是（附庸风雅/温文尔雅），自欺欺人。因为这样，才能让诗歌融入自己的学习和生活，让心灵诗意地栖居。 1. 根据拼音将上面语段中缺少的汉字写在横线处。 （1）zhēn_____言 （2）wǎng_____然 2. 上面文段括号处选择的词语最恰当的一项是（ ） A. 断章取义 秘诀 营养 附庸风雅 B. 心无旁骛 秘密 营养 温文尔雅 C. 断章取义 秘密 濡养 温文尔雅 D. 心无旁骛 秘诀 濡养 附庸风雅 3. 文段中画线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面横线上。 _____________________________________________________________________________________ 【答案】1. ①. 箴 ②. 惘 2. D 3. 只有这样，才能让诗歌融入自己的学习和生活，让心灵诗意地栖居。 【解析】 【1题详解】 注意“箴”“惘”等字词的写法。 【2题详解】 第一空， 心无旁骛：心思集中，专心致志。 断章取义：不顾全篇文章，只截取一段歪曲理解。 句子是说专心揣摩诗歌，是正面做法。断章取义是贬义，不符合，选心无旁骛。 第二空， 秘诀：不轻易公开的有效方法、诀窍。 秘密：不能让人知道的事情。 揣摩诗歌语言、情感抒发里面的诀窍、方法，不是隐秘事件，选秘诀。 第三空， 濡养：滋养、浸润熏陶（书面动词，多用于精神、心灵）。 营养：多作名词，指养分。 这里需要一个动词，表示诗歌浸润滋养精神。营养是名词，不能作谓语动词；选濡养。 第四空， 附庸风雅：为装点门面，假装爱好文学艺术。 温文尔雅：态度温和，举止文雅。 “而不是……自欺欺人”，是反面做法。温文尔雅是夸赞人气质好；附庸风雅指假装喜欢诗歌装点门面，自欺欺人，选附庸风雅。 【3题详解】 关联词搭配不当，“因为”是表原因的关联词，“才”是表条件的关联词，固定搭配是只有……才。故改为：只有这样，才能让诗歌融入自己的学习和生活，让心灵诗意地栖居。 任务二：“浅吟低唱诵诗韵”朗诵指导文稿完善 4. 小诗整理的朗诵指导文稿语序错乱，下面语句排序最恰当的一项是（ ） 我们要想朗诵好诗歌，首先要理解诗歌的内涵，通过了解诗歌的创作背景，我们能够理解作者的情感，_____________ ①朗诵诗歌切忌没有起伏变化。 ②另外，会赏析诗词，也能帮助我们提高朗诵水平。 ③其次，要注意诗歌的音韵和节奏。 ④把握诗歌的感情基调。 ⑤再次，还要仔细揣摩诗中感叹词的内涵，运用好自然得体的体态语。 A. ③②⑤①④ B. ②③⑤①④ C. ④①③②⑤ D. ④③①⑤② 【答案】D 【解析】 【详解】前文讲到朗诵诗歌先要理解内涵、读懂作者情感，紧接④“把握诗歌的感情基调”，完成第一层要求；接着③以“其次”引出第二个要点，关注音韵节奏，①紧随其后说明朗诵忌讳没有起伏；再用⑤“再次”，提出揣摩词语、用好体态语的更高要求；最后②用“另外”补充说明赏析诗词对朗诵的帮助。按照“首先—其次—再次—另外”的逻辑顺序，故句子排序为：④③①⑤②。 5. 请将“为您读诗”诵读活动主持词补充完整。 诵经典诗词，品诗意人生。总有一种远去的别离，纵使相隔千山万水，也祈愿“①__________，②__________”（用苏轼《水调歌头》中的句子填补）。总有一种浓浓的乡愁，就像杜甫《月夜忆舍弟》寄予秋天的露珠和明月：“③__________，④__________。”总有一种追求，正如李白所说：“⑤__________，⑥__________。”纵使前路障碍重重，终有一天会到达理想的彼岸。 【答案】 ①. 但愿人长久 ②. 千里共婵娟 ③. 露从今夜白 ④. 月是故乡明 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“婵”“娟”“露”“沧”“济”等易错字词的写法。 任务三：“轻叩诗歌的大门”活动策划 6. 活动中，有些同学对现代新诗和古代诗歌的不同认识很模糊，语文老师让同学们就此问题展开讨论。请你根据新诗和古代诗歌的特点，就这个问题发表见解。 【答案】示例：古代诗歌可分为古体诗和近体诗两类，古体诗格律限制较宽松，近体诗（以绝句、律诗为代表）讲究字数固定、平仄押韵严格，律诗中间两联要求对偶；现代新诗写作较为自由，字数、句式无固定要求，押韵灵活，可分若干小节。 【解析】 【详解】从两者的形式、语言、内容三个核心维度分析其特点： 形式与格律： 古代诗歌，可分为古体诗和近体诗两类。近体诗（含律诗、绝句）有严格的格律规范，包括固定的平仄规则、押韵要求(如律诗押平声韵，一韵到底)、对仗工整(尤其是律诗中间两联)，句式多为五言或七言，结构严谨。例如白居易《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，是典型的七言律诗，对仗工整，平仄协调。古体诗格律限制相对宽松。 新诗则以自由灵活为特征，无固定格律，句式长短不拘（如艾青《我爱这土地》句式长短错落），押韵方式灵活（可押大致相近的韵，也可无韵），不追求对仗，更注重情感的自然流露。 语言风格： 古代诗歌诗多用文言词汇，语言凝练典雅，讲究炼字炼句，意境含蓄。如“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》），用简洁的文言勾勒壮阔画面。 新诗采用白话语言，贴近日常生活口语，通俗易懂，更强调语言的直白与真实。如余光中《乡愁》“小时候，乡愁是一枚小小的邮票”，语言朴素浅白，像娓娓诉说。 内容与题材： 古代诗歌多围绕传统的意象、情志展开，如山水田园、边塞征战、咏史怀古、离愁别绪等，反映古代社会生活与文人情怀。如王维《使至塞上》书写边塞风光与漂泊之感。 新诗题材更贴合现代人的生活与思想，能容纳更丰富的现代生活场景、新式情感体验，涵盖家国情怀、个人感悟、生命思考等，如舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》，抒发对祖国深沉真挚的热爱。 结合以上分析作答即可。 示例：古代诗歌多用文言创作，语言凝练含蓄，注重炼字，善用简短文字营造悠远意境；现代新诗多采用白话写作，语言贴近日常，既可直白抒发情感，也可创作得含蓄蕴藉，表达形式更灵活。 7. 诗歌诵读设计。请你从语气语调、重音节奏、动作表情三个角度中任选两个，结合下面诗歌片段，提出具体的诵读建议。 为了我的祈愿/诗人啊/你起来吧/而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来/说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来/我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类/借你正直人的嘴/请带去我的消息（《黎明的通知》节选） 【答案】示例：（1）语气语调：诵读时应以坚定而充满希望的高昂语气为主。开头“为了我的祈愿”稍微轻柔，体现祈愿的虔诚；从“诗人啊，你起来吧”开始逐渐加强语调，传递出黎明的到来不可阻挡的气势。 （2）重音节奏：在“已经要来”“踏着露水而来”“最后一颗星的照引而来”等关键句上加重音，突出黎明到来的必然性和神圣感；整体节奏由舒缓到急切；结尾句适当拉长尾音，营造悠远意境。 （动作表情：诵读时配合庄严凝视、手臂上扬等动作，表情专注而虔诚，增强感染力。） 【解析】 【详解】先明确选取的两个分析角度，再梳理诗歌片段的核心主旨与情感基调，作为设计诵读方案的基础依据。如果选取语气语调角度，那么结合诗歌中黎明的宣告感、呼唤的迫切性、传递希望的坚定性，匹配对应的语气类型与语调高低起伏变化，契合内容的情绪流动。如果选取重音节奏角度，那么先定位诗歌中体现核心意象、关键动作、核心承诺的词语，确定重音落点；再根据句式长短、情感急切程度，划分停顿位置、调整语速快慢。如果选取动作表情角度，那么结合诗歌的时空行进逻辑、情感的强烈程度，设计对应肢体动作与面部神态，贴合内容的画面感与情感表达需求。 示例： 语气语调：整体用坚定昂扬、充满感召力的语调诵读，开篇“为了我的祈愿/诗人啊/你起来吧”语气恳切有力，后半段宣告黎明到来、传递光明消息的内容，语调逐步抬升，最后一句要读得郑重洪亮，传递出黎明将至的必胜信念。 重音节奏：“已经要来”“踏着露水”“最后一颗星”“东方”“海上来”“光明”“温暖”这些关键词重读；前半段祈请诗人的内容节奏稍缓，后半段宣告黎明行程、传递喜讯的句子节奏逐渐明快有力，每两个短句之间稍作停顿，凸显出黎明奔赴而来的力量感。 （动作表情：诵读时神态要明亮坚定，开篇抬手轻抬示意“起来”的召唤感，说到“踏着露水”“从东方来”时目光望向远方，最后念“带去我的消息”时掌心向前递出，传递黎明将至的热忱与力量。） 8. 在“艾青诗歌我来读”环节，你推荐诵读《大堰河，我的保姆》，请说明推荐理由。 【答案】示例：这首诗作者通过对乳母的回忆，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情，整首诗包含深沉真挚的感情，具有优美流畅的节奏，读来有着自由、热烈、奔放的气势，是抒情诗的典范之作，能够读出饱满真切的感情，所以推荐朗诵这首诗。（言之有理即可） 【解析】 【详解】为诵读活动写推荐理由，要兼顾情感内容与朗诵效果。先梳理诗歌主旨，点明诗人借回忆大堰河，抒发怀念、感激，同时暗含对旧时代底层苦难的同情；再分析朗诵层面的特点，这首诗是自由诗，句式长短错落，情感层层推进，悲怆又真挚，适合朗读传递情绪；最后落脚到活动价值，诵读时能把深沉的情感传递给听众，契合“艾青诗歌我来读”的主题。 示例：诗歌饱含艾青对养育自己的保姆大堰河的深切怀念与感恩，也满含对旧中国底层劳苦妇女命运的同情，诵读时很容易引发情感共鸣。诗作既带有艾青标志性的深沉抒情风格，也能让大家直观感受到旧中国普通劳动人民的生存状态，体会艾青诗歌“土地与爱”的核心主题。诗歌散文化的自由句式节奏舒展，饱含倾诉感，很适合通过诵读传递出浓烈的抒情力量。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 旅次石头岸 明·徐熥 石头城下水微茫，回首乡关驿路长。 瓜步烟波连断霭，秦淮云树隔斜阳。 秋高落木迷村舍，夜静寒潮到女墙。 客里愁心已如此，一闻南雁更凄凉。 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联交代诗人泊舟地点是石头城下，江水微茫的景象，引发内心感慨。 B. 颔联运用“烟波”“云树”“斜阳”等典型景物，描绘了一幅烟波浩渺的图景。 C. 中间两联写景，由近及远，烘托了诗人的情感。 D. 本诗最大的特色是寓情于景，给读者留下悠然不尽的乡愁。 10. 请从表现手法的角度，赏析尾联“客里愁心已如此，一闻南雁更凄凉”的妙处。 【答案】9. C 10. 诗人客居他乡，心里愁苦已是如此，听闻凄厉的雁声，心中倍感凄凉。尾联第一句运用直接抒情的手法，第二句运用正衬（烘托）的手法，用凄厉的雁声烘托诗人旅途中的孤寂、惆怅及思乡之情。 【解析】 【导语】《旅次石头岸》是明代徐熥的羁旅诗。诗人旅途停驻石头城，远望苍茫水景、落日烟树，秋木凋零、寒潮夜涌，金陵秋景萧瑟凄清。诗人回望漫长回乡驿路，本就满怀羁旅愁思；听见南雁悲鸣，乡愁更浓，抒发漂泊异乡的孤寂，以及深切浓烈的思乡悲凉之情。 【9题详解】 C.中间两联写景。先看远处，瓜步洲的烟波与雾霭连成一片，秦淮河两岸的树木高耸入云，把夕阳挡在视线之外。“烟波”“云树”向来是触发游子思乡的典型景物，当然会引起诗人满腔客愁了；再看近处，秋高气爽，落叶纷飞，村舍被落木遮蔽显得迷蒙难辨；夜深人静，江水带着森森寒气，拍打着城墙，这些都触发了诗人的乡愁。中间两联是按照由远及近的顺序写景，故该选项表述错误。 【10题详解】 题干要求从表现手法的角度赏析句子，常用的表现手法有：借景抒情，托物言志，欲扬先抑，反衬，以动衬静，寓情于景等。 “客里愁心已如此，一闻南雁更凄凉”意思是：作为出门在外的旅客，思念家乡亲人的愁心已然如此，此时的一声南雁啼鸣让诗人更觉凄凉，思乡之心更切。“客里愁心已如此”运用直抒胸臆（直接抒情）手法，点明自己客居异乡已然满怀愁绪；“一闻南雁更凄凉”以南归大雁的啼鸣正衬（烘托）愁情，两句运用递进手法，凸显出听闻雁鸣后思乡之愁愈发浓重的状态，强烈抒发了诗人羁旅漂泊的孤寂与深切的思乡之情。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 峡州至喜亭记 ①岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江。倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视。一失毫厘，与崖石遇，则糜①溃漂没，不见踪迹。 ②故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出；而其羡余②不急之物，乃下于江，若弃之然。其为险且不测如此。夷陵为州，当峡口，江出峡始漫为平流。故舟人至此者，必沥酒③再拜相贺，以为更生。 ③尚书虞部郎中朱公④再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。且志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸。夷陵固为下州，廛与俸皆薄而僻且远虽有善政不尽为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧悲而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子⑤”者矣。自公之来，岁数大丰，因民之余，然后有作，惠于往来。以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 （选自《欧阳文忠公集》，有删改） 【注释】①糜：碎烂，粉碎。②羡余：富余、剩余。③沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。④朱公：朱庆基，他在景祐二年（1035年）首次到任峡州，后因政绩突出再次被任命为峡州知州，即“再治”。⑤恺悌君子：泛指品德优良、平易近人的人。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 顾，回头看，与“元方入门不顾”（《陈太丘与友期行》）的“顾”，意思相同。 B. 测，估测、预料，与成语“变幻莫测”的“测”，意思相同。 C. 安，安居、安稳，与“尔安敢轻吾射”（《卖油翁》）的“安”意思相同。 D. 属，同“嘱”，嘱咐，与“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）的“属”意思和用法相同。 12. 下列对文中内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段直接描写了岷江水势之急之险、气势之磅礴。 B. 第②段中描述从蜀地运出货物走陆路和行船者的心情，这是间接描写，表现了岷江的凶险和其不可预知性。 C. 第③段首句交代了至喜亭的建造者，朱公是尊称，尚书虞部郎中他的官职。 D. 欧阳修在朱公辅助下，谋划并写作了这篇《峡州至喜亭记》。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 廛与俸A皆薄B而僻C且远D虽有善政E不足F为名誉G以资进取 14. 请将文中画直线的句子翻译成现代汉语。 且志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸。 15. 作者赞朱再治为“恺悌君子”，具体表现在哪些方面？谈谈你的理解。 【答案】11. C 12. D 13. BDE 14. 并且记下天下最险要的水路，到这里才变得平缓，把这作为过往行人感到欣喜庆幸的事。 15. （朱庆基）任职的夷陵是僻远小州，廛与俸皆薄，即便有善政也难获得名望以谋求仕途晋升，但他不嫌弃此地简陋、安心任职，体现了他淡泊名利的品格；他修建至喜亭供往来行人停留歇息，乐于看到百姓脱离忧患过上安乐的生活，体现了他心系百姓；他到任后夷陵连年丰收，等到百姓富足有余力才兴办工程，行事不违农时，让百姓有所依靠，因此作者称赞他为“恺悌君子”，赞扬了他的德政。 【解析】 【导语】本文是欧阳修的亭台记，先极力铺写岷江三峡江水湍急凶险、舟行艰险的情状，反衬夷陵江面平缓的安稳。继而叙写朱公修建至喜亭的缘由与功用，赞美其体恤商旅、安于僻职、勤政爱民的仁政，由写景转入颂人，情景相融、立意质朴深远。 【11题详解】 C.“尔安敢轻吾射”的“安”是怎么的意思，两个“安”意思不同。 【12题详解】 D.结合第③段“故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉”可知，意思是朱公手下的官吏们共同商议，嘱托欧阳修撰写此文。并非欧阳修在朱公辅助下谋划写作，谋划这件事的是朱公的佐吏，欧阳修只是受托写文章，该项理解有误。 【13题详解】 句意：（夷陵）人口稀少、官吏俸禄微薄，而且地方偏僻遥远；即使有好的政绩，也不能够成就名声，来谋求仕途晋升。 “廛与俸皆薄”是完整分句，讲此地经济条件差；而，是连词，表示递进，引出另一层特点“偏僻遥远”。前后是两层意思，所以在B断开； “而僻且远”完整交代夷陵地理位置的劣势；虽，连词，表“即使”，开启让步假设句。前面陈述客观情况，后面转入假设，语义发生转换，D处断开； “虽有善政”是让步条件：就算治理得很好；“不足为名誉”是这个条件带来的结果：也难以获得名声。条件与结果之间需要停顿，E处断开。 故画波浪线句断句为：BDE。 【14题详解】 注意下列重点字词： 志：记述、记载；始：才；平夷：平坦；以为：把……作为；喜幸：欣喜、幸运。 【15题详解】 结合第③段“夷陵固为下州，廛与俸皆薄而僻且远，虽有善政不尽为名誉以资进取”可知，夷陵本是偏远小州，地方荒远、俸禄微薄，就算施行好的政令，也很难扬名，用来谋求仕途升迁。但朱公不嫌弃此地简陋，安心在此任职，不追求个人功名，体现君子恬淡守志的品格。 结合第③段“作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。且志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸”“其心又喜夫人之去忧悲而就乐易”可知，他心中乐见百姓行人脱离愁苦忧患，过上安乐平顺的生活。于是修建至喜亭，供行船之人停留歇息，记录险路终变坦途的喜悦，为往来旅人提供休憩之所，心系百姓疾苦。 结合第③段“自公之来，岁数大丰，因民之余，然后有作，惠于往来。以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书”可知，朱公到任后，当地连年丰收。他等到百姓富足有余力时才兴建亭台，兴办工程不违背农时，不劳民伤财，方便往来行人，让百姓有所依靠，施行仁政。 【点睛】参考译文： 岷江汇聚蜀地众多河流，流出三峡后称作荆江。江水曲折奔腾，汹涌激荡，被约束就形成急流，撞击礁石便生出漩涡。顺流而下的船片刻就能行数百里，来不及细看。稍有分毫差错，撞上崖石，船就破碎沉没，不见踪影。 所以蜀地凡是能供给国库、供应京城以及调拨到各州的物资，都走陆路运输；那些多余、非急需的物品，才从水路运下，如同丢弃一般。江水就是这样凶险难测。夷陵这个州，正处在三峡出口，江水出峡后才漫涌变成平缓水流。所以船工到这里，必定洒酒跪拜，互相庆贺，觉得如同重获新生。 尚书虞部郎中朱公第二次治理峡州的第三个月，在江边修建了至喜亭，供船夫停留歇息。并且记下：天下这般巨大的险途，到这里才变得平坦，以此记录行人的欣喜幸运。夷陵本是偏远小州，人口少、俸禄薄，地方偏僻遥远，即便有好政绩，也不容易扬名、用来谋求升迁。朱公却不因为这里简陋而嫌弃，他乐于看见人们脱离愁苦，走向安乐，正是《诗经》所说“和乐平易的君子”。自从朱公到任，连年大丰收，趁着百姓富足之后才兴建亭台，优先便利往来行人，用来接待慰劳众人，兴办工程不违背农时，百姓有所依靠，这些都值得记述。所以朱公下属官吏一同商议，嘱托欧阳修写下这篇记文。 （三）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 让勤奋学习成为扬帆远航的动力 ①如今，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术、新模式、新业态层出不穷，这既为青年施展才华提供了广阔舞台，也对青年的能力素质提出了新的更高要求。青年处于人生积累阶段，需要像海绵吸水一样汲取知识，不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力，使自己的思维视野、认知水平跟上时代发展的步伐。青年人，要让勤奋学习成为扬帆远航的动力。 ②勤奋学习要夯实基础，持之以恒。青年时期学识基础厚实不厚实，影响甚至决定自己的一生。广大青年要如饥似渴、孜孜不倦地学习，保持一股持之以恒的韧劲，在学习阶段把基石打深、打牢，才能为青春蓄满能量。 ③勤奋学习既要学书本知识，也要注重实践。既多读有字之书，也多读“无字之书”，坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨炼、增长本领。中国农业大学科技小院的学生们走进乡土中国深处，将实验室搬到田间地头，让实验室里的科研成果在广袤田野落地生根；80后“新农人”魏巧，靠自身所学和一股子拼劲返乡创业，成为数字化大田种植的行家里手，带领乡亲们走上致富路……广大青年带着理论知识寻找实践坐标，坚持学以致用，深入基层、深入群众，增益其所不能，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。 ④勤奋学习要不断探索，创新提高。2024年1月，首艘国产大型邮轮“爱达·魔都号”圆满完成商业首航，背后是中国船舶集团上海外高桥造船有限公司大型邮轮项目设计青年团队的默默付出。团队成员王高帅说：“当时国内资料有限，每次一拿到资料，大家就分组学习，再通过交流汇报的方式进行总结。”从零经验摸着石头过河，到学习吸收再创造，青年团队见证了一张张图纸变成一艘巨轮，该团队也获评一星级全国青年文明号。 ⑤青年人在学习中增长知识、锤炼品格，在工作中增长才干、练就本领，才能不辱时代使命，不负人民期望。 （选自《人民日报》，有删改） 16. 阅读全文，结合文章内容，将下面的思维导图补充完整。 17. 下列文句可以作为论据支撑第②段观点的一项是（ ） A. 真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。 B. 会当凌绝顶，一览众山小。 C. 苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。 D. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 18. 小君说第③段画横线的句子体现了当代青年践行“君子自强不息”的精神，你是否同意他的说法？谈谈你的理由。 19. 伴随网络热词“躺平”“摆烂”的出现，有人认为“勤奋”已经过时，不再努力奋斗，你怎样看待这种现象，请结合本文谈谈你的理解。 【答案】16. （1）青年人，要让勤奋学习成为扬帆远航的动力。（2）勤奋学习既要学书本知识，也要注重实践（3）道理论证 17. C 18. 同意小君的说法。中国农业大学学生们和魏巧的实践经历，表现了当代青年勤奋学习在实践中的价值；说明了勤奋学习是实现自我提升和社会贡献的关键，体现了“君子自强不息”的精神。 19. 示例：勤奋并不过时，人生仍需努力。勤奋不仅是个人成功的基石，也是推动社会发展的动力；“躺平”“摆烂”的态度反映了一些人对压力和困难的妥协，但面对飞速发展的时代，只有通过不断学习和努力，才能抓住机遇，实现自我价值和社会价值。 【解析】 【导语】本文是一篇观点鲜明的议论文，开篇立足时代背景引出中心论点：青年要以勤奋学习为远航动力。主体分层论证，从夯实基础、知行合一、探索创新三个角度展开，选用科技小院学生、魏巧、邮轮青年团队等鲜活事例，论证条理清晰。结尾收束，号召青年担当时代使命，语言恳切，兼具说服力与感染力。 【16题详解】 第一空，第①段先交代背景：当下知识更新快、新业态不断出现，时代给青年舞台，也对青年素质提出更高要求；接着论述青年处在积累阶段，应当不断汲取知识，跟上时代。在这一番铺垫之后，段末总结亮出全文核心主张：“青年人，要让勤奋学习成为扬帆远航的动力”。这句话统领全文，后面②③④段三个分论点都是围绕这句话展开论证，所以它是文章的中心论点，填入思维导图“提出观点”处。 第二空，结合第③段“勤奋学习既要学书本知识，也要注重实践”可知，这句话是第③段的段首句，为本段分论点。本段提出观点后，紧接着举了两个事例：中国农业大学科技小院学生扎根田野做科研、新农人魏巧返乡创业，用举例论证来证明这个分论点。这个分论点和第②④段的分论点并列，一同支撑文章中心论点，所以填在思维导图分论点二的位置。 第三空，第②段提出分论点：勤奋学习要夯实基础，持之以恒。文中写道：“青年时期学识基础厚实不厚实，影响甚至决定自己的一生。广大青年要如饥似渴、孜孜不倦地学习，保持一股持之以恒的韧劲，在学习阶段把基石打深、打牢，才能为青春蓄满能量。”这段话是直接阐述道理，没有列举人物、事件事例，通过说理，论证夯实学习基础、坚持学习对青年一生的重要性，属于道理论证。 【17题详解】 第②段的论点是勤奋学习要夯实基础，持之以恒。 A.真诚是诚心的极致，不真诚就不能打动别人。论述真诚的重要性，和学习坚持、打牢基础无关，不能作论据。 B.终要登上泰山顶峰，俯瞰群山，群山都显得渺小。抒发远大理想与豪迈气概，和持之以恒学习无关，不能作论据。 C.如果有恒心，不必熬夜苦读；最没有益处的，就是三天打鱼、两天晒网。强调学习要有恒心，不能间断，契合“持之以恒”的论点，可以作为论据。 D.读书的道路，勤奋是路径；学问的海洋，刻苦是舟船。侧重学习要勤奋刻苦，重点在“勤”，不是长久坚持，不能作论据。 【18题详解】 “君子自强不息”指努力进取、坚持不懈，永不止息。第③段画线句写科技小院的学生深入乡土，把实验室搬到田间，在实践中转化科研成果；新农人魏巧依靠所学知识，凭着拼劲返乡创业，钻研数字化种植，带领乡亲致富。他们践行“读有字之书，也读无字之书”、知行合一的理念，在实践中磨炼本领，不断提升自我，用学识服务乡村，迎难而上奋斗进取，正是当代青年践行“君子自强不息”精神的体现。 【19题详解】 首先表明立场，否定“勤奋过时”的错误看法；接着引用第①段“如今，知识更新不断加快……也对青年的能力素质提出了新的更高要求”“青年处于人生积累阶段，需要像海绵吸水一样汲取知识”，结合时代背景，点明新时代对青年能力提出更高要求，青年正处在积累阶段，需要勤奋学习；再联系第②段分论点勤奋学习要夯实基础、持之以恒，第③段科技小院学生、魏巧的事例论证勤奋要知行合一，第④段国产邮轮青年团队事例说明勤奋要勇于创新；最后点明“躺平”“摆烂”是消极逃避，结合文末“青年人在学习中增长知识、锤炼品格，在工作中增长才干、练就本领，才能不辱时代使命，不负人民期望”，说明青年唯有勤奋奋斗，才能增长才干，担当时代使命。 示例：勤奋永不过时，奋斗正当其时。新时代机遇与挑战并存，青年唯有坚持勤奋学习、持之以恒、知行合一、勇于创新，才能提升本领、跟上时代。“躺平”“摆烂”是逃避现实的消极态度，只会消磨斗志、荒废青春。青年唯有勤学实干、不断突破自我，才能担当时代使命，实现人生价值。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下列各题。 老兵和军马 梁晓声 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了裁撤的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久…… ⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。” ⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来，老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。 ⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” ⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿”，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎领悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西…… （有删改） 20. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开头描写老兵与招兵连长的对话，为下文写老兵与军马的故事做了铺垫。 B. 文中老兵被“白头心儿”救了一命、老兵偶遇并救治“白头心儿”和带着“白头心儿”返乡三个关键事件使文章情节曲折动人。 C. 第④段、第⑥段和第⑧段三处都写到老兵流泪，都表现了老兵对马的留恋之情。 D. 从文中得知老兵是一个对军马有深厚情感、有进取心、责任心强的青年。 21. 下面对文章的写作手法理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第⑥段画直线句运用插叙手法丰富了内容，凸显了老兵和“白头心儿”之间的深厚情感。 B. 第⑨段画直线句正面描写老兵仰望军旗的动作，表现了老兵的悲愤之情。 C. 第⑨段画曲线句通过景物描写侧面烘托了人物，推动了故事发展。 D. 本文通过第三人称视角铺展情节，细腻地描绘人物的内心世界，增加了文章的感染力。 22. 从人物描写的角度，赏析第⑬段写作手法之妙。 23. 请结合文章内容，谈谈你对结尾画线句的理解。 【答案】20. C 21. B 22. 这段话运用动作描写、语言描写，生动形象地刻画了老兵牵着‘白头心儿’登上山头眺望、决心建设家乡的形象，表现了他热爱家乡、立志改变家乡贫穷面貌的勇气和信心。 23. 他在军营中，不仅得到了荣誉，还得到了历练和成长，增强了进取心、责任感和自信心；回乡后有了立志改变家乡贫穷面貌的信念和勇气；简短的一句话收束全文，深化了中心，起到言有尽而意无穷的效果。 【解析】 【导语】本文以退伍老兵与军马“白头心儿”的羁绊为线索，讲述老兵从军成长、惜别军马、千里救马、归乡立业的故事。文章借人与马的深厚情谊，赞颂知恩重义、坚守赤诚、担当奉献的军人品格，以质朴叙事勾勒温情，由军旅情怀升华至扎根乡土、奔赴新生的人生坚守，意蕴深沉动人。 【20题详解】 C.第④段流泪，是读到家信得知家里旧马病死，内心伤心自责；第⑥段流泪，是军马“白头心儿”舍命救下自己，内心感动；第⑧段流泪，是军马场裁撤，被迫和白头心儿分离，满怀不舍留恋。三处流泪的情感并不完全相同，不都是单纯的留恋，该项表述有误。 【21题详解】 B.第⑨段画直线句老兵仰望军旗，内心满是不舍、眷恋与对军旅岁月的怀念，并不是“悲愤”。悲愤是悲痛愤怒，文中没有愤怒的情绪，情感理解错误。 【22题详解】 结合第⑬段“他牵着‘白头心儿’登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：‘白头心儿，咱们一起把家乡彻底变个样吧！’”可知，运用动作描写与语言描写，“牵”“登”“俯瞰”一连串动词，细致描摹老兵牵着军马登上山头、眺望故土的画面，写出他登高远望的姿态，将人物置于山村远景之中；“发誓般地说”引出人物语言：“白头心儿，咱们一起把家乡彻底变个样吧！”，借老兵的话语直抒胸臆。老兵将军马当作伙伴，向马吐露心声，生动刻画退伍老兵返乡后立志建设故土的形象，表现出他热爱家乡、决心改变家乡贫困面貌的坚定信心与责任担当，点明文章主旨，升华人物精神境界。 【23题详解】 结合第⑭段“他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西……”可知，结尾句写老兵领悟，自己从军队收获的东西远比“模范班长”的荣誉更加珍贵。第③段写老兵在军马场刻苦钻研养马知识，踏实肯干，一步步成长为模范班长，军营的历练塑造了他的进取心与责任心；第⑥段“白头心儿”舍身救下他，让他收获跨越人与马的真挚情义，懂得感恩与珍惜；第⑧段军马场裁撤，被迫与军马分离，他强忍泪水告别相伴多年的白头心儿，磨炼了面对离别变故的心境；第⑩到⑬段，他不惜代价营救受伤的军马，返乡之后登上山头，立下誓言要改变家乡贫穷的面貌。由此可见，军营赋予他的坚守、担当与信念，远比一张荣誉证书更加珍贵。这句话收束全文，深化主旨，点明荣誉只是外在嘉奖，精神品格的成长才是人生真正的财富，言有尽而意无穷。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 日月星河照亮苍穹，花草冰雪装扮大地，真诚友善温暖心灵，奋斗执着成就人生。自然，社会，人生，各有美好天地，画笔就在你手中，请描绘这多姿多彩的天地吧。 请以“_________里有天地”为题目写一篇文章。 要求：①自选词语或短语将题目补充完整； ②自定立意，自选文体，不少于600字； ③要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ④不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 【答案】例文： 笔墨里有天地 铺开宣纸，蘸上墨汁，浓淡干湿，起落转折。一方小小的书桌，一支普通毛笔，笔墨之间，自有广阔天地。 初次接触书法时，我只觉得枯燥。反复练习横、竖、撇、捺，简单的笔画总要写几十遍。看着字帖上沉稳有力的汉字，自己笔下的字迹却歪歪扭扭，心中满是挫败，好几次想放下毛笔。老师告诉我：“笔墨之中藏天地，写字不单是描摹字形，更是静下心来感受其中的乾坤。” 我慢慢沉下心练习。写横画，要平稳舒展，如同大地绵延；写竖画，要挺拔刚正，好似青松矗立。蘸墨太多，字迹晕染一团；墨少笔枯，线条干涩无力。每一次落笔，都需要专注与耐心。在日复一日的临摹中，我渐渐读懂汉字背后的韵味。王羲之的行书飘逸灵动，仿佛清风流云；颜真卿的楷书浑厚庄重，如同巍峨山岳。纸上的汉字不再只是符号，它们有风骨，有气度。 笔墨里的天地，不只有古圣先贤的书法意境，更教会我做人的道理。写字忌浮躁，心乱则字乱。每当我心里烦躁，便铺开纸写字。提笔落墨的时刻，外界的喧嚣慢慢远去，杂念一点点消散。一笔一画，不急不躁，在书写中学会沉静、坚持。原来练字，也是磨炼心性。 古人挥毫，寄情笔墨；今人书写，感悟本心。方寸宣纸，不过尺幅，却能容纳山河气象，承载万千心绪。不必远赴名山大川，手握一支毛笔，浓墨在纸上缓缓晕开，我便遨游在独属于自己的广阔天地。 笔墨里有天地。这天地，藏在横竖撇捺之间，藏在静心坚守之中。它教会我沉下心，稳住神，认真对待每一件小事。只要心怀热爱，寻常事物之中，都能寻到一片辽阔丰盈的天地。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道半命题作文材料层次清晰，先以日月星河、花草冰雪等自然景物展现自然天地的绚烂之美，再以真诚友善、奋斗执着等精神品质凸显人生与社会的内在之美，双重维度告诉考生：自然、社会、人生的每一处寻常角落，都藏着独特风景与深刻价值。材料中“画笔就在你手中”是核心隐喻，意味着美好天地从不在远方，而在于个人的观察体悟、用心探寻与主动创造，赋予青年发现美、感悟成长、书写自我的主动权。题目《______里有天地》核心为以小见大、于微见广，横线处需选取读书、奋斗、烟火、坚持、陪伴、笔墨等贴近生活、真实可感的具体事物、行为体验或生活场景作为写作载体；题目中的“天地”是全文立意核心，绝非肉眼所见的物理空间，而是潜藏在平凡事物背后的精神境界、人生智慧、成长力量、眼界格局与人生真谛。写作切忌流水账式记叙事物过程、堆砌场景素材，必须立足个人真实生活经历与真情实感，重点写出置身其中的独特思考与心灵蜕变，细致展现从平凡细微的日常体验中，如何拓宽眼界、沉淀心性、淬炼品格、收获成长，深刻诠释平凡之处藏大美，细微方寸有乾坤的核心立意，真正做到写景叙事为基，感悟成长为魂。 二、选材构思。 选材上，可选取日常熟悉、亲身体验、有情感积淀的内容，如读书练字、居家烟火、坚持运动、动手劳动、亲友陪伴、静心观察自然景物、深耕兴趣爱好等平凡素材，通过捕捉生活中的细微画面、真实场景和切身感受，让文章内容扎实饱满、真情自然流露，契合平凡之处有天地的文章主旨。构思上采用经典总分总、层层递进的结构：开头巧用景物、短句排比或生活场景入题，简洁点题，引出所选写作载体，快速点明方寸寻常之物中自有广阔天地，奠定全文温情、向上的基调；中间作为文章主体，以具体叙事和细腻细节描写展开，记叙亲身经历、真实过程，穿插心理变化、场景细节和个人体悟，由浅入深，从外在事物体验过渡到内在的心灵成长、眼界提升、品格沉淀；结尾回扣标题与材料主旨，升华文章立意，总结从平凡事物中悟出的人生道理与精神力量，实现以小见大，凸显细微日常里蕴藏的辽阔人生天地与成长价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文试题 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（26分） 学校开展“让心灵诗意地栖居”文学阅读活动，请你完成以下任务。 任务一：“漫步诗林赏诗情”主题展板文字审校 少年当读经典诗歌，诗歌是情感的表达，更是生活的zhēn言。于诗歌中感受作者的歌颂、呐喊、忧戚、wǎng然，（心无旁骛/断章取义）地揣摩诗歌语言运用和情感抒发的（秘诀/秘密），真正地让诗歌（濡养/营养）精神，而不是（附庸风雅/温文尔雅），自欺欺人。因为这样，才能让诗歌融入自己的学习和生活，让心灵诗意地栖居。 1. 根据拼音将上面语段中缺少的汉字写在横线处。 （1）zhēn_____言 （2）wǎng_____然 2. 上面文段括号处选择的词语最恰当的一项是（ ） A. 断章取义 秘诀 营养 附庸风雅 B. 心无旁骛 秘密 营养 温文尔雅 C. 断章取义 秘密 濡养 温文尔雅 D. 心无旁骛 秘诀 濡养 附庸风雅 3. 文段中画线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面横线上。 _____________________________________________________________________________________ 任务二：“浅吟低唱诵诗韵”朗诵指导文稿完善 4. 小诗整理的朗诵指导文稿语序错乱，下面语句排序最恰当的一项是（ ） 我们要想朗诵好诗歌，首先要理解诗歌的内涵，通过了解诗歌的创作背景，我们能够理解作者的情感，_____________ ①朗诵诗歌切忌没有起伏变化。 ②另外，会赏析诗词，也能帮助我们提高朗诵水平。 ③其次，要注意诗歌的音韵和节奏。 ④把握诗歌的感情基调。 ⑤再次，还要仔细揣摩诗中感叹词的内涵，运用好自然得体的体态语。 A. ③②⑤①④ B. ②③⑤①④ C. ④①③②⑤ D. ④③①⑤② 5. 请将“为您读诗”诵读活动主持词补充完整。 诵经典诗词，品诗意人生。总有一种远去的别离，纵使相隔千山万水，也祈愿“①__________，②__________”（用苏轼《水调歌头》中的句子填补）。总有一种浓浓的乡愁，就像杜甫《月夜忆舍弟》寄予秋天的露珠和明月：“③__________，④__________。”总有一种追求，正如李白所说：“⑤__________，⑥__________。”纵使前路障碍重重，终有一天会到达理想的彼岸。 任务三：“轻叩诗歌的大门”活动策划 6. 活动中，有些同学对现代新诗和古代诗歌的不同认识很模糊，语文老师让同学们就此问题展开讨论。请你根据新诗和古代诗歌的特点，就这个问题发表见解。 7. 诗歌诵读设计。请你从语气语调、重音节奏、动作表情三个角度中任选两个，结合下面诗歌片段，提出具体的诵读建议。 为了我的祈愿/诗人啊/你起来吧/而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来/说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来/我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类/借你正直人的嘴/请带去我的消息（《黎明的通知》节选） 8. 在“艾青诗歌我来读”环节，你推荐诵读《大堰河，我的保姆》，请说明推荐理由。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 旅次石头岸 明·徐熥 石头城下水微茫，回首乡关驿路长。 瓜步烟波连断霭，秦淮云树隔斜阳。 秋高落木迷村舍，夜静寒潮到女墙。 客里愁心已如此，一闻南雁更凄凉。 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联交代诗人泊舟地点是石头城下，江水微茫的景象，引发内心感慨。 B. 颔联运用“烟波”“云树”“斜阳”等典型景物，描绘了一幅烟波浩渺的图景。 C. 中间两联写景，由近及远，烘托了诗人的情感。 D. 本诗最大的特色是寓情于景，给读者留下悠然不尽的乡愁。 10. 请从表现手法的角度，赏析尾联“客里愁心已如此，一闻南雁更凄凉”的妙处。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 峡州至喜亭记 ①岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江。倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视。一失毫厘，与崖石遇，则糜①溃漂没，不见踪迹。 ②故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出；而其羡余②不急之物，乃下于江，若弃之然。其为险且不测如此。夷陵为州，当峡口，江出峡始漫为平流。故舟人至此者，必沥酒③再拜相贺，以为更生。 ③尚书虞部郎中朱公④再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。且志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸。夷陵固为下州，廛与俸皆薄而僻且远虽有善政不尽为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧悲而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子⑤”者矣。自公之来，岁数大丰，因民之余，然后有作，惠于往来。以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 （选自《欧阳文忠公集》，有删改） 【注释】①糜：碎烂，粉碎。②羡余：富余、剩余。③沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。④朱公：朱庆基，他在景祐二年（1035年）首次到任峡州，后因政绩突出再次被任命为峡州知州，即“再治”。⑤恺悌君子：泛指品德优良、平易近人的人。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 顾，回头看，与“元方入门不顾”（《陈太丘与友期行》）的“顾”，意思相同。 B. 测，估测、预料，与成语“变幻莫测”的“测”，意思相同。 C. 安，安居、安稳，与“尔安敢轻吾射”（《卖油翁》）的“安”意思相同。 D. 属，同“嘱”，嘱咐，与“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）的“属”意思和用法相同。 12. 下列对文中内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段直接描写了岷江水势之急之险、气势之磅礴。 B. 第②段中描述从蜀地运出货物走陆路和行船者的心情，这是间接描写，表现了岷江的凶险和其不可预知性。 C. 第③段首句交代了至喜亭的建造者，朱公是尊称，尚书虞部郎中他的官职。 D. 欧阳修在朱公辅助下，谋划并写作了这篇《峡州至喜亭记》。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 廛与俸A皆薄B而僻C且远D虽有善政E不足F为名誉G以资进取 14. 请将文中画直线的句子翻译成现代汉语。 且志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸。 15. 作者赞朱再治为“恺悌君子”，具体表现在哪些方面？谈谈你的理解。 （三）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 让勤奋学习成为扬帆远航的动力 ①如今，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术、新模式、新业态层出不穷，这既为青年施展才华提供了广阔舞台，也对青年的能力素质提出了新的更高要求。青年处于人生积累阶段，需要像海绵吸水一样汲取知识，不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力，使自己的思维视野、认知水平跟上时代发展的步伐。青年人，要让勤奋学习成为扬帆远航的动力。 ②勤奋学习要夯实基础，持之以恒。青年时期学识基础厚实不厚实，影响甚至决定自己的一生。广大青年要如饥似渴、孜孜不倦地学习，保持一股持之以恒的韧劲，在学习阶段把基石打深、打牢，才能为青春蓄满能量。 ③勤奋学习既要学书本知识，也要注重实践。既多读有字之书，也多读“无字之书”，坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨炼、增长本领。中国农业大学科技小院的学生们走进乡土中国深处，将实验室搬到田间地头，让实验室里的科研成果在广袤田野落地生根；80后“新农人”魏巧，靠自身所学和一股子拼劲返乡创业，成为数字化大田种植的行家里手，带领乡亲们走上致富路……广大青年带着理论知识寻找实践坐标，坚持学以致用，深入基层、深入群众，增益其所不能，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。 ④勤奋学习要不断探索，创新提高。2024年1月，首艘国产大型邮轮“爱达·魔都号”圆满完成商业首航，背后是中国船舶集团上海外高桥造船有限公司大型邮轮项目设计青年团队的默默付出。团队成员王高帅说：“当时国内资料有限，每次一拿到资料，大家就分组学习，再通过交流汇报的方式进行总结。”从零经验摸着石头过河，到学习吸收再创造，青年团队见证了一张张图纸变成一艘巨轮，该团队也获评一星级全国青年文明号。 ⑤青年人在学习中增长知识、锤炼品格，在工作中增长才干、练就本领，才能不辱时代使命，不负人民期望。 （选自《人民日报》，有删改） 16. 阅读全文，结合文章内容，将下面的思维导图补充完整。 17. 下列文句可以作为论据支撑第②段观点的一项是（ ） A. 真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。 B. 会当凌绝顶，一览众山小。 C. 苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。 D. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 18. 小君说第③段画横线的句子体现了当代青年践行“君子自强不息”的精神，你是否同意他的说法？谈谈你的理由。 19. 伴随网络热词“躺平”“摆烂”的出现，有人认为“勤奋”已经过时，不再努力奋斗，你怎样看待这种现象，请结合本文谈谈你的理解。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下列各题。 老兵和军马 梁晓声 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了裁撤的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久…… ⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。” ⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来，老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。 ⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” ⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿”，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎领悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西…… （有删改） 20. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开头描写老兵与招兵连长的对话，为下文写老兵与军马的故事做了铺垫。 B. 文中老兵被“白头心儿”救了一命、老兵偶遇并救治“白头心儿”和带着“白头心儿”返乡三个关键事件使文章情节曲折动人。 C. 第④段、第⑥段和第⑧段三处都写到老兵流泪，都表现了老兵对马的留恋之情。 D. 从文中得知老兵是一个对军马有深厚情感、有进取心、责任心强的青年。 21. 下面对文章的写作手法理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第⑥段画直线句运用插叙手法丰富了内容，凸显了老兵和“白头心儿”之间的深厚情感。 B. 第⑨段画直线句正面描写老兵仰望军旗的动作，表现了老兵的悲愤之情。 C. 第⑨段画曲线句通过景物描写侧面烘托了人物，推动了故事发展。 D. 本文通过第三人称视角铺展情节，细腻地描绘人物的内心世界，增加了文章的感染力。 22. 从人物描写的角度，赏析第⑬段写作手法之妙。 23. 请结合文章内容，谈谈你对结尾画线句的理解。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 日月星河照亮苍穹，花草冰雪装扮大地，真诚友善温暖心灵，奋斗执着成就人生。自然，社会，人生，各有美好天地，画笔就在你手中，请描绘这多姿多彩的天地吧。 请以“_________里有天地”为题目写一篇文章。 要求：①自选词语或短语将题目补充完整； ②自定立意，自选文体，不少于600字； ③要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ④不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $