2027年中考语文一轮复习：文言文阅读+古诗词鉴赏

2027年中考·文言文阅读题型方法突破 2027年中考 文言文阅读题型方法突破 （解题方法 · 真题实例 · 答题模板） 七大核心题型　·　篇目全梳理　·　方法可操作　·　模板可套用 2027年中考语文一轮复习系列 使用说明 本书专为备战2027年中考的初中生编写，针对中考语文文言文阅读板块，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》古诗文阅读评价要求，提炼七大高频核心题型，按“考情分析→方法突破→答题模板→典型例题与思路解析”四步结构编写。 中考文言文阅读遵循“题在课外，答在课内”的原则：选文虽多在课外，考点却都来自课内所学。因此本书一方面系统梳理统编版初中必考篇目与通假字、古今异义、词类活用、一词多义、特殊句式等基础积累，另一方面给出每个题型具体可操作的解题步骤和可直接套用的答题公式，帮助学生把课内积累转化为考场能力。 【使用建议】 ①先通读第一部分，把七大常考篇目和五类基础积累过一遍；②第二部分按题型逐一突破，先读方法→背模板→做例题→对照解析；③第三部分“答题规范与失分点”务必牢记；④最后用第四部分“综合演练”检验学习效果。 第一部分　文言文阅读考情与必备基础 一、近三年考情分析 中考文言文阅读通常为“课内+课外”比较阅读或课外单篇阅读，分值约12—18分，是仅次于现代文阅读的重要板块。从近三年全国各省市中考真题看，考查题型集中且规律性强： 题型 出现频率 分值 难度 朗读停顿与断句题 ★★★★☆（高频） 2—3分 ★★★ 文言实词解释题 ★★★★★（必考） 2—4分 ★★ 文言虚词辨析题 ★★★★☆（高频） 2—3分 ★★★ 文言句子翻译题 ★★★★★（必考） 4—6分 ★★★★ 内容理解与概括题 ★★★★★（必考） 2—4分 ★★★ 人物形象分析与评价题 ★★★★☆（高频） 2—4分 ★★★ 比较探究（对比阅读）题 ★★★★☆（高频） 4—6分 ★★★★★ 从选文内容看，近三年中考文言文选文集中在四类：①人物传记类（史传短文，写人物品行事迹）；②寓言故事类（借小故事讲道理）；③写景抒情类（山水游记、亭台记）；④议论说理类（议论性短文，阐发观点）。把握这四类选文的特点，有助于快速把握大意、锁定主旨。 二、统编版初中必考文言文篇目清单（按册梳理） 下列篇目为统编版初中语文六册文言文，是中考文言文阅读“答在课内”的知识来源，须重点掌握其名句、实词、虚词、句式与主旨。 册别 篇目 作者 / 出处 常见考点 七上 《世说新语》二则（咏雪、陈太丘与友期行） 刘义庆 人物言行、诚信守信 七上 《论语》十二章 孔子及其弟子 学习态度与方法、修身之道 七上 《诫子书》 诸葛亮 修身立志、静以修身 七上 《狼》 蒲松龄 情节梳理、讽喻寓意 七上 寓言四则（穿井得一人、杞人忧天） 《吕氏春秋》《列子》 寓言寓意、启示 七下 《孙权劝学》 《资治通鉴》 劝学、人物对话 七下 《卖油翁》 欧阳修 熟能生巧、人物形象 七下 《陋室铭》 刘禹锡 托物言志、安贫乐道 七下 《爱莲说》 周敦颐 托物言志、高洁品格 七下 《河中石兽》 纪昀 实践出真知、道理启示 七下 《木兰诗》 北朝民歌 叙事、人物形象 八上 《三峡》 郦道元 景物描写、写作顺序 八上 《答谢中书书》 陶弘景 山水描写、情感 八上 《记承天寺夜游》 苏轼 贬谪心境、旷达情怀 八上 《与朱元思书》 吴均 山水、抒情 八上 《孟子》三章（得道多助、富贵不能淫、生于忧患） 《孟子》 议论说理、论证方法 八上 《愚公移山》 《列子》 寓言、坚持与信念 八上 《周亚夫军细柳》 司马迁 人物形象、治军严明 八下 《桃花源记》 陶渊明 理想社会、虚实结合 八下 《小石潭记》 柳宗元 写景、贬谪之情 八下 《核舟记》 魏学洢 说明顺序、技艺 八下 《庄子》二则（北冥有鱼、庄子与惠子） 《庄子》 想象、论辩 八下 《礼记》二则（虽有嘉肴、大道之行也） 《礼记》 说理、理想社会 八下 《马说》 韩愈 托物言志、怀才不遇 九上 《岳阳楼记》 范仲淹 忧乐观、修辞句式 九上 《醉翁亭记》 欧阳修 与民同乐、写景顺序 九上 《湖心亭看雪》 张岱 写景、故国之思 九下 《鱼我所欲也》 《孟子》 舍生取义、论证 九下 《唐雎不辱使命》 《战国策》 人物形象、外交辞令 九下 《送东阳马生序》 宋濂 求学经历、劝学 九下 《曹刿论战》 《左传》 战争谋略、人物 九下 《邹忌讽齐王纳谏》 《战国策》 讽谏艺术、纳谏 九下 《陈涉世家》 司马迁 起义原因、人物 九下 《出师表》 诸葛亮 忠谏、情感分析 三、文言文必备基础知识 ▶ 1. 常见通假字（须会识别、会解释） 例句 通假字 本字与释义 学而时习之，不亦说乎 说 通“悦”，愉快 尊君在不 不 通“否”，表疑问 两岸连山，略无阙处 阙 通“缺”，空隙、缺口 但手熟尔 尔 通“耳”，罢了 便要还家 要 通“邀”，邀请 食马者不知其能千里而食也 食 通“饲”，喂养 属予作文以记之 属 通“嘱”，嘱托 百废具兴 具 通“俱”，全、都 故患有所不辟也 辟 通“避”，躲避 乡为身死而不受 乡 通“向”，先前 ▶ 2. 常见古今异义（中考高频） 词语 古义 今义 例句 妻子 妻子和儿女 男子的配偶 率妻子邑人来此绝境 绝境 与人世隔绝的地方 没有出路的境地 率妻子邑人来此绝境 交通 交错相通 运输事业 阡陌交通，鸡犬相闻 无论 不要说，更不必说 表条件关系的连词 乃不知有汉，无论魏晋 卑鄙 身份低微，见识短浅 （言行）恶劣，不道德 先帝不以臣卑鄙 感激 感动奋发 因对方好意而感谢 由是感激，遂许先帝以驱驰 开张 扩大 店铺开业 诚宜开张圣听 痛恨 痛心遗憾 深切地憎恨 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 可以 可以凭借 表许可 可以一战 牺牲 祭祀用的猪、牛、羊等 为正义献出生命 牺牲玉帛，弗敢加也 ▶ 3. 常见词类活用 活用类型 判断说明 典型例句 名词作动词 名词在句中充当谓语，后带宾语或补语 一狼洞其中（洞：打洞）；名之者谁（名：命名） 名词作状语 名词置于动词前，起修饰限制作用 其一犬坐于前（犬：像狗一样）；日扳仲永（日：每天） 形容词作名词 形容词处在主语或宾语的位置 温故而知新（故：旧知识；新：新知识） 形容词作动词 形容词后带宾语或表示变化 京中有善口技者（善：擅长）；亲贤臣（亲：亲近） 使动用法 使宾语产生某种动作或变化 无案牍之劳形（劳：使……劳累）；苦其心志（苦：使……痛苦） 意动用法 主观上认为宾语具有某种性质 渔人甚异之（异：以……为异）；不耻下问（耻：以……为耻） ▶ 4. 常考一词多义（以“之”“而”“以”“于”为例） 词语 义项与用法 例句 之 代词，它 / 他 / 这件事 学而时习之；渔人甚异之 之 助词，的 山川之美；黔之驴 之 助词，取消句子独立性，不译 予独爱莲之出淤泥而不染 之 助词，宾语前置的标志 何陋之有 而 连词，表顺承，就 / 然后 温故而知新；学而时习之 而 连词，表转折，却 / 但是 人不知而不愠；学而不思则罔 而 连词，表修饰，不译 面山而居；默而识之 以 介词，用 / 拿 / 凭借 以钱覆其口；可以为师矣 以 介词，因为 不以物喜，不以己悲 以 连词，表目的，用来 以塞忠谏之路也 于 介词，在 战于长勺；躬耕于南阳 于 介词，比 苛政猛于虎也 于 介词，向 / 对 告之于帝；万钟于我何加焉 ▶ 5. 常见特殊句式 句式 标志 / 特征 例句 翻译 判断句 ……者，……也 / ……也 陈胜者，阳城人也 陈胜是阳城人 省略句 省略主语、宾语或介词 一鼓作气，再（鼓）而衰 第一次击鼓振作士气，第二次（击鼓）士气就衰减了 宾语前置 疑问代词作宾语前置；“之”为标志 何陋之有 有什么简陋的呢 状语后置 由“于”“以”构成的介宾短语后置 受任于败军之际 在兵败的时候接受重任 定语后置 定语放在中心语之后 马之千里者 日行千里的马 被动句 “为……所……”或用“于”表被动 舌一吐而二虫尽为所吞 舌头一伸，两只虫子就都被吞掉了 第二部分　七大核心题型方法突破 题型一　朗读停顿与断句题 ▶ 考情分析 断句题要求用“/”划分句子停顿或选择停顿正确的一项，一般2—3分。它是理解文意的第一步：断句断得对，说明读懂了句意；断句错，多是句意没读懂。 ▶ 方法突破 ● 句意入手：先把句子译成现代汉语，根据现代汉语的停顿反推原句停顿，这是最可靠的方法。 ● 标志词法：①“曰”“云”“言”等说话词后必断；②句首发语词（夫、盖、若夫、至若）后断；③句首关联词（故、是故、然则、至于）后断；④句末语气词（也、矣、乎、哉、耳、焉）后断。 ● 结构法（对称、对偶）：文言多对偶、排比，结构对称处往往要断，可依“整齐对称”原则切分。 ● 语法法：名词、代词常作主语或宾语，在其前后断；动词常作谓语；主谓之间、谓宾之间可停。 ● 选择题排除法：先标出最有把握的停顿点，据此排除选项，再比较剩余选项的差异处，回原文一读，通顺者即为答案。 ▶ 答题模板 模板：断句口诀：“曰”后断，发语词后断，句末语气词后断，主谓之间断；排比对偶照着断。 模板：选择题作答：先把有把握的停顿点标出→据此排除干扰项→回到原文朗读验证，读得通顺、语意完整的一项为正确答案。 ▶ 典型例题与思路解析 【题目】用“/”给下面的句子断句（限断三处）：买者求见元方因告其人曰此宅子甚好但无出水处耳 【选文/材料】（出自《陆元方卖宅》） 【解题思路】 第一步，找标志——“曰”为说话词，其后必断；第二步，找完整句——“买者求见”是完整一句，“元方因告其人曰”是完整一句；第三步，辨关系——“此宅子甚好”与“但无出水处耳”为转折关系，中间断开。 【参考答案】买者求见 / 元方因告其人曰 / 此宅子甚好 / 但无出水处耳。 题型二　文言实词解释题 ▶ 考情分析 实词解释是文言文阅读的必考题，一般2—4分。考查集中在通假字、古今异义、一词多义、词类活用四类，其中通假字与词类活用的考查最容易失分。 ▶ 方法突破 ● 课内迁移法：把课内学过的同词用法迁移过来。如“尝”，联想到《陈涉世家》“尝与人佣耕”，释义为“曾经”。 ● 组词法（扩词法）：文言多单音节词，可先扩为双音节词再据语境选义。如“顾”可扩为“顾盼、照顾、回顾”，据语境取合适义项。 ● 语境推断法：结合上下文逻辑和句意推断。如“（雪）解衣以覆之”，结合后文动作，“覆”推为“遮盖”。 ● 字形分析法：看偏旁部首推测词义。如“讦”为言字旁，与言语有关，义为指责、揭发。 ● 语法分析法：先判断该词在句中的词性，再确定义项；若名词带宾语或作谓语，多活用为动词。 ▶ 答题模板 模板：解释题：“×”的意思是______。若为通假字，须写成“×通×，______”；若为活用，须写明活用类型（如“名词作动词”）。只说今义或只说活用现象，都容易被扣分。 示例：“不亦说乎”——说：通“悦”，愉快。（不能只答“高兴”） 模板：选择题：把每个选项的解释代回原句，读一读是否通顺，读不通的即为错误项。 ▶ 典型例题与思路解析 【题目】解释下列句中加点的词：①家人将受直矣　②但无出水处耳　③买者闻之，遽辞不买 【选文/材料】（出自《陆元方卖宅》） 【解题思路】 ①“直”与价值、钱有关，课内“直”常见通“值”，此处指房钱；②“但”在文言中多表“只、只是”（如《木兰诗》“但闻黄河流水鸣溅溅”）；③“遽”从“闻之……不买”的语境可推为“立刻、急忙”。 【参考答案】①直：同“值”，价值（这里指钱）。②但：只、只是。③遽：立刻、急忙。 题型三　文言虚词辨析题 ▶ 考情分析 虚词辨析一般2—3分，常考“之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因”等，其中“之、而、以、于、其”五词出现频率最高。 ▶ 方法突破 ● 归类记忆法：按虚词的不同意义和用法归类积累，每个义项配1—2个课内例句，做到“一看见例句就想到用法”。 ● 位置判断法：看虚词在句中的位置及前后词的词性：在名词前多为介词；连接两个短语或分句多为连词；在动词后多为代词。 ● 代入比较法（选择题）：把某一义项或用法分别代入两个句子，看是否都讲得通；两句都通且用法一致，才能判定为“相同”。 ▶ 答题模板 模板：表述格式：“×”在句中作______（代词 / 介词 / 连词 / 助词 / 副词），意思是______，表______（顺承 / 转折 / 修饰 / 并列 / 目的等关系或语气）。 模板：选择题：下列句中加点虚词的意义和用法相同（或不相同）的一项是（　）——逐项代入，一组一组比较，用法一致才为“相同”。 ▶ 典型例题与思路解析 【题目】下列句中“而”的用法与其他三项不同的一项是（　）A. 温故而知新　B. 人不知而不愠　C. 择其善者而从之　D. 学而时习之 【解题思路】 A、C、D中“而”所连接的前后内容为相承关系，表顺承，可译为“就、然后”；B中“而”前后“不知”与“不愠”为转折关系，表转折，译为“却”。 【参考答案】B（B中“而”表转折“却”；A、C、D中“而”均表顺承，译为“就 / 然后”）。 题型四　文言句子翻译题 ▶ 考情分析 句子翻译是文言文阅读中分值最高的题型，一般4—6分。阅卷采用“踩点给分”，关键实词、虚词、特殊句式都是采分点，漏译一处即失一分。 ▶ 方法突破 ● 两条原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。能直译就直译，实在不能才意译。 ● 六字翻译法：①对——逐字对译，字字落实；②换——古今异义词换成现代词；③留——人名、地名、官名、年号等专有名词保留不译；④删——只起语法作用的虚词删去不译；⑤补——补出省略的主语、宾语或介词；⑥调——调整倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）的语序。 ● 踩点意识：动笔前先圈出句中可能作采分点的关键词（尤其是通假字、活用词、古今异义词）和特殊句式，逐一落实。 ● 通顺检验：译完后通读一遍，看是否符合现代汉语表达习惯，有无语病、有无漏译。 ▶ 答题模板 模板：翻译格式：“……”（原文）——译文要落实关键实词、虚词和特殊句式，语句通顺。 模板：采分点提示：重点关注（1）通假字 / 词类活用——须译出本义或活用后的意思；（2）古今异义——须译为古义；（3）倒装句——须先调序再译；（4）省略句——须把省略成分补出（可加括号）。 ▶ 典型例题与思路解析 【题目】把下面的句子翻译成现代汉语：①此宅子甚好，但无出水处耳。②不尔，是欺之也。 【选文/材料】（出自《陆元方卖宅》） 【解题思路】 ①“甚”：很、非常；“但”：只、只是；“耳”：罢了（语气词）。②“尔”：这样；“是”：这（是）；“欺”：欺骗。注意“不尔”为省略句，须补出“（告诉他）”。 【参考答案】①这座宅子很好，只是没有排水的地方罢了。②不这样（把实情告诉他），这就是欺骗他了。 题型五　内容理解与概括题 ▶ 考情分析 内容理解与概括题是必考题，一般2—4分，设问如“文中××的原因是什么”“请概括文中的××”“从文中可以看出××的什么特点”。考查能否读懂文意、抓住关键信息。 ▶ 方法突破 ● 审题定位法：先圈出题干关键词（人名、事件、时间），回到原文定位对应句子，答案往往就在那几句里。 ● 摘录原文法：如果原文有明确答案，可直接摘录原句，注意标点和字数；题干有字数限制时按限制压缩。 ● 分层概括法：无直接答案时，按事件层次分层梳理，用“什么人+在什么情况下+做了什么+结果如何”的格式分点概括。 ● 因果抓词法：问原因的，重点抓“以、因、由是、故、是以”等词前后的句子，这些词常提示因果关系。 ▶ 答题模板 模板：概括题：按照“谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样”概括，分点作答（①②③）。 模板：原因题：原因有两点，①______（直接从原文概括）；②______（结合语境分析）。 模板：理解题：这句话的意思是______；从中可以看出（人物 / 事物）______。 ▶ 典型例题与思路解析 【题目】陆元方为什么要把房子没有排水处这一情况告诉买主？请用自己的话回答。 【选文/材料】（出自《陆元方卖宅》） 【解题思路】 定位原文“元方曰：不尔，是欺之也”，抓住“欺”字，可见陆元方认为隐瞒房屋缺陷就是对买主的欺骗；题干要求“用自己的话”，不能照抄原文。 【参考答案】因为陆元方认为，如果不把房子没有排水处这一实情告诉买主，就是对买主的欺骗。这体现了他诚实正直、以诚信为本的品质。 题型六　人物形象分析与评价题 ▶ 考情分析 人物形象分析与评价是高频题型，一般2—4分，设问如“××是一个怎样的人，请结合内容分析”“请评价文中的××”。选文多为人物传记或叙事短文。 ▶ 方法突破 ● 找五处定形象：①人物描写（语言、动作、神态、心理）；②人物所作事件；③作者的议论评价句；④他人的对比衬托；⑤人物的身份与处境。 ● 分点概括、扣文本：每个品质词后必须跟具体事例，格式为“品质词+原文依据”；一般答3—4点。 ● 不拔高、不贴标签：评价要基于文本，不用“伟大”“高尚”等空标签；有局限也可指出，但须有依据。 ● 评价要辩证：正面品质为主，涉及争议人物时可指出其时代局限，但表述要客观、有据。 ▶ 答题模板 模板：××是一个______（品质1）的人，从“……”（原文 / 事件）可以看出；××还是一个______（品质2）的人，从“……”可以看出……（一般答3—4点，每点一品质加一事例）。 模板：评价题：我认为××______（表态 / 总评），因为文中（他）______（文本依据），这表现了他______（品质），所以______（评价或启示）。 ▶ 典型例题与思路解析 【题目】结合文章内容，说说陆元方是一个怎样的人。 【选文/材料】（出自《陆元方卖宅》） 【解题思路】 从“告其人曰：此宅子甚好，但无出水处耳”看出他诚实不欺；从“不尔，是欺之也”看出他以诚信为本、正直；从房子因此没卖出去看出他不惟利是图。 【参考答案】陆元方是一个诚实正直、以诚信为本、不惟利是图的人：从他在卖房时主动把“此宅子甚好，但无出水处耳”这一实情告诉买主，以致房屋未能卖出，可以看出他诚实无欺；从他说“不尔，是欺之也”，可以看出他把诚信看得比利益更重要，宁可房子卖不出去也不欺骗别人，为人正直无私。 题型七　比较探究（对比阅读）题 ▶ 考情分析 比较探究题是近年高频且难度最大的题型，一般4—6分。常为“课内+课外”两文对比，比较内容、情感、写法或人物，考查由课内迁移到课外的能力。 ▶ 方法突破 ● 找比较点：从主题（观点）、情感、人物形象、写法（手法）四个角度寻找两文的比较点，先想清楚“比什么”再作答。 ● 异中求同、同中求异：先找两文的共同点，再分辨差异；或先指出差异，再点出共同处，答题要成对出现。 ● 分别扣文本：比较题必须分别引用两文的具体内容，不能只泛泛谈观点，否则易失分。 ● 比较中得结论：一题两问的比较探究，最后一问往往要“在比较中得出结论或启示”，要落到“说明了什么 / 我们应该怎么做”。 ▶ 答题模板 模板：两文都……（共同点）；但甲文……（甲的特点 / 侧重），乙文……（乙的特点 / 侧重）。（分点作答，分别扣文本） 模板：启示探究：两文都表达了……，甲文……，乙文……，可见……（在比较中得出结论或启示）。 ▶ 典型例题与思路解析 【题目】【甲】文《陆元方卖宅》与【乙】文《陈太丘与友期行》，都写了“诚信”的话题，请比较两文在表现“诚信”上的不同侧重点。 【选文/材料】【乙】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【解题思路】 两文共同话题是“诚信”。【甲】文侧重“诚实无欺”——对他人不隐瞒真相，宁可失利也不欺骗；【乙】文侧重“守信守约”——与人有约要按时，失信无礼可耻。 【参考答案】两文都围绕“诚信”这一话题展开。【甲】文侧重表现“以诚待人、不欺人”：陆元方卖房时主动告知房屋没有排水处的缺陷，宁可房子卖不出去也不隐瞒实情，表现了他诚实无欺、以诚信为本；【乙】文侧重表现“恪守承诺、讲究信用”：太丘与友人约定日中同行，友人过时不至是“无信”，元方据理反驳，强调守信守约、言行有礼的重要性。 第三部分　答题规范与常见失分点警示 一、考场答题六条铁律 铁律 具体要求 常见失分情况 1. 字字落实 翻译要字字落实，不遗漏、不臆测 漏译关键词，采分点丢分 2. 分点作答 2分及以上题目要分点，用①②③标出 答案挤成一团，要点找不到 3. 先译后通 先直译保证关键词到位，再调整语句通顺 只求通顺而漏译关键词 4. 回扣原文 概括、比较题须回扣原文词句作答 脱离文本凭空作答 5. 术语规范 用“名词作动词”“宾语前置”“通假”等术语 用大白话描述语法现象，不得分 6. 卷面工整 字迹清晰，不涂改，标点正确 字迹潦草难辨被误判，标点误用 二、九大常见失分点（避坑提醒） 【失分点1】 通假字不点明。对策：解释通假字必须写出“×通×，______”，只写今义不得分。 【失分点2】 词类活用不说明。对策：涉及活用要写明活用类型（如“名词作动词”“使动用法”）。 【失分点3】 翻译漏译关键词。对策：先把句中可能作采分点的实词圈出，逐一落实再连缀成句。 【失分点4】 翻译不倒装。对策：宾语前置、状语后置、定语后置要先调整语序再翻译。 【失分点5】 省略成分不补。对策：翻译时把省略的主语、宾语、介词补出（可加括号表示）。 【失分点6】 断句凭感觉。对策：按“标志词法+结构法+语法法”三步走，不凭语感乱断。 【失分点7】 概括题照抄原文不加工。对策：题干要求“用自己的话”时必须转述概括。 【失分点8】 比较题只答一文的观点。对策：比较题必须两文都扣、都答，成对出现。 【失分点9】 人物评价太高太空。对策：不拔高、不贴空标签，每个评价都要有文本依据。 第四部分　综合演练与答案解析 阅读下面的文言文，完成1—5题 陆少保，字元方，曾于东都卖一小宅。家人将受直矣，买者求见。元方因告其人曰：“此宅子甚好，但无出水处耳。”买者闻之，遽辞不买。子侄以为言，元方曰：“不尔，是欺之也。”（选自《唐语林》） 【注释】①东都：指洛阳。②直：同“值”，价值（这里指钱）。③因：于是，就。④但：只、只是。⑤出水：排水。⑥遽（jù）：立刻、急忙。⑦辞：拒绝。⑧以为言：就此说了埋怨的话。⑨尔：这样。 1. 解释下列句中加点的词。（4分）①家人将受直矣（直：______）②但无出水处耳（但：______）③买者闻之，遽辞不买（遽：______）④不尔，是欺之也（尔：______） 2. 用“/”给下面句子断句（限断三处）。（3分）买者求见元方因告其人曰此宅子甚好但无出水处耳 3. 把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）①此宅子甚好，但无出水处耳。②不尔，是欺之也。 4. 文中“子侄以为言”，他们为什么埋怨陆元方？这从侧面表现了陆元方怎样的品质？（4分） 5. 有人说陆元方“傻”，有人赞他“好”。请结合文章内容，谈谈你的看法。（5分） 参考答案与评分标准 1. ①直：同“值”，价值（这里指钱）。②但：只、只是。③遽：立刻、急忙。④尔：这样。（每小题1分，共4分） 2. 买者求见 / 元方因告其人曰 / 此宅子甚好 / 但无出水处耳。（每处1分，共3分） 3. ①这座宅子很好，只是没有排水的地方罢了。（2分，“但”“耳”各0.5分，句意通顺1分）②不这样（把实情告诉他），这就是欺骗他了。（2分，“尔”“是”“欺”各0.5分，句意通顺0.5分） 4. 因为陆元方把房屋没有排水处的缺点如实告诉了买主，买主听后立即不买了，房子没能卖出，子侄们因此埋怨他（2分）。这从侧面（衬托）表现了陆元方诚实正直、以诚信为本、不惟利是图的品质（2分）。 5. 示例：我认为陆元方做得对，值得称赞（表态1分）。他把房屋的缺陷如实告知买主，宁可房子卖不出去，也不隐瞒欺骗，体现了他诚实无欺、以诚信为本的可贵品质（结合内容2分）。诚信是做人做事的根本，虽然眼前损失了利益，却守住了品格与信誉；现实生活中，我们也应当以诚待人、不欺不诈（联系现实、启示2分）。（言之成理即可） 第 21 页 / 共 21 页 学科网（北京）股份有限公司 $2027年中考 古诗词鉴赏题型方法突破 2027年中考 古诗词鉴赏题型方法突破 (解题方法 真题实例 答题模板) 六大核心题型 意象技法全梳理 方法可操作 模板可套用 2027年中考语文一轮复习系列 使用说明 本书专为备战2027年中考的初中生编写,针对中考语文古诗词鉴赏板块,依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》古诗文阅读评价要求,提炼六大高频核心题型,按“考情分析 方法突破 答题模板 典型例题与思路解析”四步结构编写。 古诗词鉴赏的难点在于“读得懂,说不出”:能大致明白诗意,却找不到规范的语言把赏析写清楚。本书先梳理常见意象含义、表达技巧、题材情感与诗人风格,帮学生“读得懂”;再针对炼字、画面、情感、手法、名句、比较六大题型给出可套用的答题模板,帮学生“说得出、说得准”。 【使用建议】 ①先通读第一部分,把意象、技法、题材、风格四张表记牢;②第二部分按题型突破,先读方法 背模板 做例题 对照解析;③第三部分“答题规范与失分点”重点看;④最后用第四部分“综合演练”检验效果。 第一部分 古诗词鉴赏考情与必备基础 一、近三年考情分析 中考古诗词鉴赏多选课内必背篇目,或选与课内篇目相勾连的课外名篇,分值约8—12分,题型以简答为主。近三年命题有两个明显趋势:一是由“孤立考一首”转向“课内+课外比较阅读”;二是由“考记忆”转向“考理解、赏析与规范表达”。 题型 出现频率 分值 难度 炼字(词语赏析)题 (必考) 3—4分 画面描绘与意境题 (高频) 3—4分 情感主旨题 (必考) 4—6分 表达技巧(手法)题 (必考) 3—5分 名句赏析题 (高频) 3—4分 比较阅读题 (高频) 4—6分 二、统编版初中必背古诗词曲篇目清单(按主题分类) 掌握篇目的题材归属与情感基调,是快速把握诗歌主旨的前提。下表按八大主题归类整理中考高频篇目及名句。 主题 代表