湖南长沙市长沙外国语学校2026-2027学年九年级上学期10月第一次限时训练化学试卷

长沙外国语学校初三10月第一次限时训练化学试卷 一、选择题（本大题共12小题，每小题3分，共36分。每小题只有一个选项符合题意， 请将符合题意的选项用2B铅笔填涂在答题卡相应位置。) 1.学校将修剪的树枝制成花架，下列制作与使用过程属于物理变化的是() A.废枝焚烧B.锯短树枝 C.木架腐朽 D.铁钉生锈 2.实验员拍下四段操作视频，能作为规范操作示范的是（) A.点燃酒精灯 B.检查气密性 C.滴加液体 D.取用固体 3.化学实验室开放日前，同学为器材贴上用途标签，需要更正的是() A.试管一盛放少量试剂进行反应 B.烧杯一配制溶液 C.量筒一加热一定体积的液体 D.药匙一取用粉末状药品 4.实验课后，小组需要清理药品和器材，下列收尾操作符合安全要求的是() A.把剩余试剂倒回原试剂瓶 B.用嘴吹灭酒精灯 C.将热试管立即放入冷水中清洗 D.将废液倒入教师指定的回收容器 5.化学社团整理仪器柜，要把仪器按加热方式分柜摆放。下列仪器摆放位置正确的是（) A.烧杯一一放入“可直接加热”柜 B.量筒一一放入“需垫陶土网加热”柜 C.试管一一放入“可直接加热”柜 D.燃烧匙一一放入“不能加热”柜 6.工厂在燃煤烟气排放前进行脱硫处理，主要是为了减少哪种污染物( ) A.二氧化碳B.可吸入颗粒物 C.二氧化硫 D.二氧化氮 7.气体展台要为样品挂上“纯净物”标牌，下列样品符合要求的是() A.含少量氮气的氧气 B.洁净的空气 C.5%的过氧化氢溶液 D.只含氧气的液氧 8.制氧展板设有“分解反应”栏目，下列反应卡片应放入该栏的是() 点燃 加热 A.碳十氧气一二氧化碳 B,高锰酸钾一锰酸钾十二氧化锰十氧气 第1页（共7页) 点燃 点燃 C.硫十氧气→二氧化硫 D.酒精+氧气一→二氧化碳+水 9.小华发现校门口的铁栏杆，淋雨的部位比被雨棚遮挡的部位生锈明显更快，他猜想铁生 锈可能与水有关。这个环节属于科学探究中的() A.提出假设B.设计实验C.得出结论D.交流讨论 10.一小组在完成氧气的性质实验后在记录单中填写的实验现象正确的是() A.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的四氧化三铁 B.红磷在空气中燃烧，产生大量白烟雾 C.硫在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰，生成刺激性气味的气体 D.木炭在氧气中燃烧，生成白色固体 11.实验车上两瓶气体的标签脱落，已知是氧气和二氧化碳，不能鉴别的方法是() A.分别伸入燃着的木条 B.分别加入澄清石灰水并振荡 C.分别观察气体的颜色 D.分别伸入带火星的木条 12.科技节展示了四种气体的应用，下列解释需要更正的是() A.氧气用于供氧装置一一能供给呼吸 B.液氮用作制冷剂一一汽化时可吸收大量热量 C.氖气用于制作霓虹灯一一通电时能发光 D.液氧用于火箭推进系统一一氧气具有可燃性 二、选择题（本大题共3小题，每小题3分，共9分。在每小题给出的四个选项中，有一个 或二个选项符合题目要求。全部选对的得3分，选对但不全对的得2分，有选错得0分。) 13.社团记录了灯泡发光、食品变质等现象，下列据此作出的判断正确的是() A.电灯通电发光，说明发生了化学变化 B.食物腐败和木炭燃烧都涉及氧化反应 C.所有氧化反应都属于化合反应 D.判断是否发生化学变化，应看是否生成新物质 14.在学完氧气的性质和制取氧气后，小组总结的下列说法中不正确的是() A.在过氧化氢溶液的分解反应中，二氧化锰起催化作用 B.氧气的化学性质很活泼，在常温下能与所有物质发生化学反应 C.催化剂在化学反应前后质量和性质不变 第2页（共7页） D.氧气不易溶于水且不与水反应，可用排水法收集 15.小组比较二氧化锰和氧化铜对过氧化氢分解速率的影响。两组实验均在相同温度下，用 相同装置收集气体。为使比较合理，下列方案正确的是() A.使用相同体积、相同浓度的过氧化氢溶液，分别加入等质量、颗粒大小相近的两种固 体，比较收集相同体积氧气所需的时间 B.分别使用不同浓度的过氧化氢溶液，加入等质量的两种固体，比较收集相同体积氧气所 需的时间 C.分别使用不同体积的过氧化氢溶液，加入不同质量的两种固体，比较气泡快慢 D.只记录两组完全反应后所得氧气的总体积，据此判断反应速率的快慢 三、填空题（共4小题，32分。第17题分值见标注，文字表达式3分，其余每空2分。) 16.（7分)阅读“气体服务校园生活”资料卡，回答问题。 学校科技节设置了食品保鲜、低温体验和应急供氧三个展台。常温常压下，氮气是无 色、无味的气体，化学性质不活泼。液氮的沸点很低，汽化时可吸收大量热量。氧气能 支持燃烧，也能供给呼吸。某演示装置利用过氧化氢在二氧化锰作用下分解产生氧气。 不同气体的性质各有特点，使用时应根据实际需要选择。 （1)从资料中写出氮气的一条物理性质： (一条即可)。 (2)写出上述演示装置制氧气的文字表达式： (3)食品保鲜展台给薯片包装袋充气，应选用资料中的 17.(9分)小组围绕“蜡烛燃烧前、中、后”开展探究，请补全实验记录。 (1)(3分)燃烧前：用量筒量取30mL水倒入烧杯。现有10mL、50ml和100mL量 筒，应选 L量筒(1分)：若仰视凹液面最低处读数为30mL,实际水的 体积 30mL(填“大于”或“小于”，2分)。 (2)(2分)将一小块石蜡放入上述烧杯中，石蜡浮在水面且未溶解，可得出其一条物理 性质为 (3)(2分)燃烧时：将细木条迅速横放入烛焰，片刻后取出，两端比中部焦黑，说明 烛焰的 温度较高（填“外焰”“内焰”或“焰心”）。 (4)(2分)熄灭后：立即用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩住白烟，发现澄清石灰水变 浑浊，因此有人认为白烟是二氧化碳。但另外有同学认为这样做并不能得出正确 的结论。除了空气中含有二氧化碳，还可能的原因是： 第3页（共7页） 18.(8分)阅读科普短文，回答下列问题。 果蔬保鲜膜也要“会呼吸” 采摘后的果蔬仍会进行呼吸，消耗氧气，产生二氧化碳和水，并释放能量。呼吸过快会 加速营养物质消耗；失水过多则容易使果蔬萎蔫。因此，保鲜不仅要减少水分散失，还 要调节包装内的气体组成。 保鲜膜并非越密封越好。适度的透气性可使包装内外进行气体交换，避免氧气过少、二 氧化碳过多而损害果蔬品质。不同果蔬的呼吸强度不同，对包装膜透气性的要求也有差 异。 传统聚乙烯保鲜膜在自然环境中较难降解。以海藻中提取的海藻酸钠制成的膜具有可降 解性，为减少废弃包装的长期积累提供了思路。评价一种膜时，既要考虑保鲜效果，也 要考虑使用后的环境影响。 某小组在相同条件下，用同种、等质量的新鲜黄瓜比较两种膜。下表为教学用模拟数 据，失水率越小，表示水分散失越少。 包装材料 储存3天失水率/% 储存6天失水率/% 聚乙烯膜 1.8 3.6 海藻酸钠膜 1.2 2.5 (1)由短文可知，果蔬保鲜除减少水分散失外，还需 (2)本实验中，储存6天后， 膜减少黄瓜水分散失的效果更好。 (3)小明据表断言“海藻酸钠膜适合所有果蔬”，该结论是否充分？结合短文说明理 由： (4)从使用后的环境影响看，海藻酸钠膜的一项优势是 19.(8分)气体工厂利用空气制取多种气体，简化流程如下： 稀有气体 +氮气 空气 净化装置 蒸发 液态空气 液氧 贮存 钢瓶 第4页（共7页） 已知：氮气的沸点为一196℃，氧气的沸点为一183℃。图示液氧中还含有少量其他气 体。 (1)将洁净空气降温加压变成液态空气，发生的是 (填“物理”或“化学”) 变化：图中所得液氧属于 (填“纯净物”或“混合物”)。 (2)液态空气逐渐升温时，氮气先被蒸发出来，依据是 (3)同学们提出下列改善校园周边空气质量的建议，其中合理的是 （填字 母)。 A.倡导步行、骑行或乘坐公共交通工具 B.将落叶集中露天焚烧 C.施工区域采取洒水降尘措施 D.让汽车在校门口长时间不熄火等待 四、实验探究题（本大题共2小题，文字表达式3分，其余每空2分，共23分。） 20.(8分)实验小组利用下列装置制取和收集氧气，请回答问题。 棉花 A B A (1)仪器甲的名称为 (2)用A装置加热高锰酸钾制氧气，试管口放置棉花的作用是 (3)小组希望收集较纯净的氧气，应选的收集装置是 (填字母，从“A-E”选 择)。另用℉装置排空气收集氧气，验满的方法是将带火星的木条放置处 (填“a”或“b”。 21.(15分)化学小组开展“从空气到富氧气体”的氧气含量测定。 第5页（共7页） 止水夹 硬质玻璃管 铜粉 20mL 气球 注射器 水 图1 图2 【实验回顾】 (1)图1用足量红磷测定空气中氧气含量，反应的文字表达式为 ①】 。 燃烧停止后，若未冷却就打开止水夹，测得结果将② (填 “偏大”“偏小”或“不变”)。 【原理应用】 (2)小组收集了一份氧气与氮气的混合气体，用图2装置测定其氧气体积分数。已知： 铜在加热时能与氧气反应生成黑色固体氧化铜，不与氮气反应。 硬质玻璃管内气体体积为10mL,连接管内气体体积忽略不计。测量前后均恢复到室温、 相同气压，且气球完全干瘪。实验步骤如下： I.装入铜粉前，连接好仪器，先进行③ Ⅱ.装入足量铜粉，用待测气体充分排尽装置内空气，密闭装置，记录注射器内气体体 积为20mL。 .加热铜粉，同时缓慢、反复推拉注射器活塞，其目的是 ④ Ⅳ，停止加热，待装置冷却后读数。再次加热并重复操作，直到冷却后读数不再变化， 最终注射器内气体体积为8mL。 (3)由上述数据计算，待测气体中氧气的体积分数为⑤ %。 (4)关于图2实验，下列分析正确的是⑥ (填字母)。 A.计算待测气体总体积时，应计入玻璃管内的10mL气体 B.铜粉不足会使测得的氧气体积分数偏大 C.反复加热后冷却读数不变，有利于确认反应已充分进行 D.此实验如果用木炭替代铜粉也能测定装置中氧气体积分数 第6页（共7页） 【实验创新】 (5)另一小组在图1的密闭装置中使用传感器记录压强，得到下图。a时点燃红磷，d 时装置已恢复室温，打开止水夹。图中a至b段压强上升，主要原因是 ⑦ 压强 6 Po c d 0 d时打开止水夹 时间 第7页（共7页） 参考答案及评分标准 长沙外国语学校10月化学限时训练（考试范围：人教版九年级化学 第一、二单元) 满分：100分 一、选择题（每小题3分，共45分） 题号 1 2 3 4 5 答案 B B C D C 题号 6 7 8 9 10 答案 C D B A 题号 11 12 答案 C D 13.BD 14.BC 15.A 三、填空题（共32分） 16.(7分) (1)无色（或”无味”，答出一条即可，2分） (2)过氧化氢一二氧化锰→水十氧气(3分：反应物、生成物全 对得2分，条件”二氧化锰”写在箭头上得1分；条件漏写、错写或 写在箭头下方不得分) (3)氮气(2分) 17.(9分) (1)50(1分)；大于(2分) (2)石蜡的密度比水小（或"难溶于水"，答出一条即可，2分） (3)外焰(2分) (4)二氧化碳既不能燃烧、也不支持燃烧，而白烟能被点燃，且火 焰沿白烟传播使蜡烛复燃，说明白烟具有可燃性，所以白烟不是二 氧化碳(2分；答出"C02不燃烧、不支持燃烧"和"白烟可燃/能复燃 ”两个要点即可，指出白烟是石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒不另加 分) 18.(8分，每空2分) (1)调节包装内的气体组成（答”使包装内外进行气体交换”保持 适度透气性，避免氧气过少、二氧化碳过多"等合理答案均可) (2)海藻酸钠 (3)不充分(1分)。理由：实验只用了黄瓜一种果蔬，而不同果 蔬的呼吸强度不同、对包装膜透气性的要求不同，结论不能推广到 所有果蔬(1分) (4)可降解，能减少废弃包装在自然环境中长期积累（减少白色污 染) 19.(8分) (1)物理(2分)；混合物(2分) (2)氮气的沸点（一196℃）比氧气的沸点(-183℃)低，升温 时氮气先达到沸点、先汽化蒸发出来(2分；答出”沸点低"即可给 分) (3)AC(2分，选对但不全得1分，有错得0分) 四、实验探究题（共23分） 20.(8分，每空2分) (1)铁架台 (2)防止加热时高锰酸钾（粉末)随气流进入导管 (3)E(氧气不易溶于水，排水法收集的氧气较纯净)；b(氧气密 度比空气大，应从长管a进气，空气从短管b排出，验满时将带火 星的木条放在b管口) 21.（15分) (1)①红磷十氧气一点燃→五氧化二磷(3分：反应物、生成物 全对得2分，条件”点燃”写在箭头上得1分；条件漏写、错写或写 成"燃烧"不得分) ②偏小(2分) (2)③检查装置的气密性(2分) ④使铜粉与装置内（混合气体中）的氧气充分接触，将氧气完全 耗尽(2分) (3)⑤40(2分。待测气体总体积=10mL+20mL=30mL,消耗 氧气体积=20mL一8mL=12mL,氧气体积分数=12mL÷30 mL×100%=40%;结果对即给分) (4)⑥AC(2分。B项铜粉不足则氧气未耗尽，测得结果偏小；D 项硫和碳燃烧会产生气体) (5)⑦红磷燃烧放出大量热，使装置内气体受热膨胀，压强增大 (2分；答出"放热”与”气体膨胀（温度升高）致压强增大"两个要 点即可)