吉林长春高新第二实验学校2026‑2027学年九年级上学期语文第一次阶段学情自测

吉林长春高新第二实验学校2026‑2027学年九年级上学期语文第一次阶段学情自测 解析 一、积累与运用（15分） 1.（2分） (1)jué (2)嘹 解析：角逐（jué），注意不读jiǎo；嘹亮：形容声音响亮。 2.（2分）D 解析： A：三个都是“定语+中心语”偏正短语，正确。 B：“呐喊此起彼伏”主语是呐喊；“球员奋力角逐”主语是球员，正确。 C：“奔赴”动词，写出球迷主动赶往延边，正确。 D错误：“尽情”是副词，修饰动词“展现”，不是名词。 3.（1分） 示例：这难道不正是“东北超”联赛独特的价值所在吗？ 解析：陈述句改反问句，加反问词“难道”，否定变肯定，句末问号，原意不变。 4.（2分）A 解析：新闻写足球盛会、球迷欢聚，氛围热烈，选用热情洋溢的播报风格。沉重严肃、爱憎分明、含蓄典雅均不符合文段情感。 5.（8分，每空1分） (1)忽如一夜春风来，千树万树梨花开 (2)年少万兜鍪，坐断东南战未休 (3)人生自古谁无死？留取丹心照汗青 (4)蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看 解析：注意易错字：兜鍪、汗青、蓬山、殷勤。 二、阅读（45分） （一）文言文阅读（6‑11，15分） 6.（2分）C 解析： A.又何间焉：参与；遂与外人间隔：隔绝。不同 B.衣食所安：安身；人皆安之：安乐、安心。不同 C.公将鼓之 / 鸣之而不能通其意：都是音节助词，无实义。相同✅ D.忠之属也：类；属予作文以记之：通“嘱”，嘱托。不同 7.（2分）A 解析： A“何以战”是宾语前置倒装句，正常“以何战”； B、C、D都是判断句（……也表判断）。 8.（2分） 那些飞到九江郡地界的蝗虫，向东西两方四散飞走，因为这件事，（宋均的）名声远近传扬。 重点字词：其：那些；由是：因此；名称：名声。 9.（3分）B C F 原句断句：其俗少学者B而信巫鬼，C均为立学校，F禁绝过祀，人皆安之。 完整断句：其俗少学者而信巫鬼，均为立学校，禁绝过祀，人皆安之。 10.（2分）D 解析：D错误。虎患、蝗灾属于传闻，是侧面表现政绩；宋均自己的言论是正面体现治理理念。选项正反颠倒。 A、B、C表述均正确。 11.（4分，每空1分） 第一空：小大之狱，虽不能察，必以情 第二空：务退奸贪，进忠善 第三空：执政要体恤百姓，以民为本（重视民心，公正治理百姓） 解析：曹刿认为“忠之属也，可以一战”，忠就是处理案件合乎情理；宋均说“其务退奸贪，进忠善，可去槛阱，除削苛税”，这就是忧恤之本。两人共同点：治理国家要为民着想，体恤百姓。 （二）议论文《谈独立思考》12‑14（7分） 12.（2分） ①读死书、死读书，只读单方面书籍； ②只听好话、眼光片面，把“独自思考”当成独立思考； ③教条主义、个人崇拜。 13.（2分） 比喻论证（举例论证）。把见识狭隘的人比作井底之蛙，没有主见只会附和的人比作应声虫，见识广却不会思考的人比作驿马；生动形象论证了：仅有见闻，不一定能拥有独立思考的能力，把抽象道理通俗易懂讲出来。 14.（3分） 文章开篇提出如何做到独立思考的问题；接着分析阻碍独立思考的种种因素；然后阐明独立思考需要广博知识、民主精神，指出独立思考是人的天赋，需要在实践斗争中发展；最后批判旧式禁锢儿童思想的教养方式，希望这种教育方法消失。 （三）散文《秋天》15‑19（15分） 15.（2分）A 解析：文章先写春夏做铺垫，再描摹秋天的特质；接着反驳世人悲秋的看法；最后升华到人生哲理。顺序：铺垫春夏之景→描摹秋日特质→反驳悲秋误区→升华人生哲理。 16.（3分）示例一（重音角度） 朗读：而渐长的岁月，便该如秋，褪去张扬，收敛锋芒，学会沉淀自我，审视本心。 重音落在：“如秋”“褪去”“收敛”“沉淀自我”“审视本心”。 理由：重读这些词语，突出人到成熟岁月应当学习秋天的品格，要放下张扬浮躁，向内自省，突出文章主旨。 示例二（停顿角度） 而渐长的岁月，/便该如秋，/褪去张扬，/收敛锋芒，/学会沉淀自我，/审视本心。 理由：短句停顿，节奏舒缓，契合秋天沉静从容的气质，引导听众体会成熟之后向内沉淀的人生态度。 17.（3分） 运用比喻、反问修辞。把花朵比作再嫁娘的嘴唇，生动形象写出夏天花朵艳丽浓烈的样子；反问加强语气，强调夏日万物蓬勃饱满的生命状态；为下文写秋天的沉静成熟做铺垫。 18.（3分） ①“秋天”是全文写作对象，充当文章线索，串联全文； ②秋天具有象征意义，象征人成熟从容、沉淀自省的生命境界； ③标题点明文章主要内容，引发读者阅读兴趣。 19.（4分） 秋的品格是沉静从容，学会沉淀自我，褪去浮躁张扬，向内审视本心，在沉淀中积蓄力量。 启示示例：生活中我们常常急于求成，一味向外追逐成绩与荣誉。读此文懂得，成长不只有热烈拼搏，也要学会停下来复盘反思。遇到挫折不要急躁，沉淀积累，蓄力，才能走得更远。就像考试失利，不只是焦虑，而是静下心分析错题，沉淀自己，不断进步。（结合生活实际，言之有理即可） (四)整本书阅读20‑21（8分） 20.（4分）示例选B 选B：谭波尔小姐与简·爱。 理由：简·爱在洛伍德学校遭受羞辱，陷入迷茫痛苦。谭波尔小姐公正调查为简·爱洗刷污名，给予简·爱关怀、尊重与引导。她像心灵引路人，抚慰简·爱的内心，塑造简·爱自尊独立的品格，帮助简·爱走出精神困境。 备选A示例： 选A：藤野先生与鲁迅。鲁迅在日本求学迷茫，藤野先生不存民族偏见，认真批改讲义，关心鲁迅学习。给予异国的鲁迅真诚尊重；虽然鲁迅弃医从文，但藤野先生是精神上的引路人，激励鲁迅追求真理。 二选一，人物关系+困境+引路行为+作用。 21.（4分）示例选B林冲（沧州山神庙） 林冲被发配沧州，看守草料场，陆谦等人火烧草料场，想要烧死林冲；林冲在山神庙偷听真相，手刃仇人。这件事让林冲对朝廷幻想彻底破灭，从隐忍委曲求全的八十万禁军教头，彻底走上反抗梁山的道路。 示例A鲁达（渭州状元桥）： 鲁达在渭州状元桥，拳打镇关西，为金氏父女伸张正义，失手打死郑屠。为躲避官府追捕，鲁达从此亡命江湖，从军官变为逃亡之人，开启漂泊江湖之路。 示例C杨志（济州黄泥冈）： 杨志押送生辰纲到黄泥冈，被晁盖吴用等人用计劫走生辰纲。生辰纲丢失，复官希望彻底破灭，杨志走投无路，只能流落江湖，后来落草。 格式仿照题干示例：地点+事件+人物前后变化。 三、综合性学习：君子自强不息（10分） 22.(1)（2分）C 解析：妄自菲薄：过分看轻自己，自卑，不能体现自强不息。断齑画粥、闻鸡起舞、百折不挠都是自强。 (2)（2分）共同特质： ①面对挫折困境不放弃，顽强拼搏； ②坚守理想，恪尽职守，努力奋斗突破自我。 (3)（2分）示例： 自强，是逆境中不沉沦的坚守，是顺意时不迷失的清醒，是磨难里不服输的抗争，是平凡中不放弃的追求。 句式：“是+XX中+XX的XX”，排比，扣自强。 (4)（4分，100字左右议论） 示例：我认为乙同学的观点更合理。自强不息不等于单打独斗。自强核心是内心奋发进取的精神。遇到困境，适度借力合作，并不是软弱；依靠他人帮助之后继续奋发向上，依然是自强。一味拒绝所有帮助，只会孤立自己，不利于成长。新时代自强，既要自立拼搏，也要懂得合作借力。 四、写作（50分，含3分书写） 作文①题目：这也是一种抵达 审题：“抵达”不一定是到达预设终点；可以是过程的收获、内心成长，没有实现原定目标，但收获感悟，也是另一种抵达。比如：比赛没有获奖，但磨炼心性；努力却没考上理想名次，但收获成长。 作文②材料作文：热爱是起点，坚持是舟。 关键词：热爱、坚持、追梦 立意参考： 1.追梦既要有热爱的火种，更要有长久坚持； 2.仅有热爱，缺少坚持，梦想只是空想； 3.以热爱为帆，以坚持作桨奔赴理想。 自拟题目，如《以热爱为灯，以坚持远航》《热爱启行，坚持圆梦》。 写作要求：不少于600字，诗歌除外，真情实感，避开真实校名姓名。 学科网（北京）股份有限公司 $语文试卷 一、积累与运用(15分) 阅读下面文字，完成1-4题。(7分) 足球搭台，文旅唱戏，一张张球票，变成邀约四方来客走进延边的一封封生动请束。赛场周边人 声鼎沸，妇0（)亮的助威呐嘁声此起彼伏，各地球迷奔赴延边，赴一场足球与烟火交织的盛会。 这也正是“东北超”联赛独特的价值所在。它不单单是一场比拼胜负的足球赛事，更是东北各城 市之间串门交流的大聚会。赛场上各支队伍全力竞技，赛场之下处处都是“场上是对手，场下是兄弟” 的温情画面。长春千人球迷团来到延吉看球，赛后延边、长春两地球迷坐在一起撸串唠球；大连、延 边两队球员奋力角逐，赛后互相拍肩致意。两地球迷彼此鼓掌回应，一句“无论谁取胜，都是东北足 球的胜利”成为广为流传的心声。哈尔滨、通化等地的宣传片在赛场大屏循环播放，各地的人文风物 借着球赛被更多人看见。联赛唤醒东北大地上的足球情怀，把黑土地上豪爽热忱的地域性格尽情展现 出来。 相较一枚奖牌，城市之间彼此看见、老百姓乐在其中的文化交融，才是这项赛事留给东北最宝责 的财富。 1.给下面加点字注音，根据拼音写出汉字。(2分) (1)角逐（)(2)io亮() 2.下列表述有误的一项是()(2分) A.“生动请柬”“足球赛事”“人文风物”都是偏正短语。 B.“呐喊此起彼伏”“球员奋力角逐”两句中，“呐喊”“球员”都是句子的主语。 C.“奔赴”是动词，在文中写出球迷主动前往延边的状态。 D.“尽情展现”中“尽情”是名词，用来修饰动词“展现”。 3.将选文第二段画线句改为反问句，不得改变原意。(1分) 4文段节选自一则新闻，如果你是播音员，你会选择下面哪种风格进行播报？将选项写在括号里。 ()(2分) A.热情洋溢 B.沉重严肃 C.爱憎分明 D.含蓄典雅 5.名篇名句补写。(8分) 古典诗词常借用修辞、典故等手法来表情达意。岑参在《白雪歌送武判官归京》中，以春花喻冬 雪(1)“口口口口口口，☒口口口口口口”展现了对边塞雪后美景的喜爱和赞美。辛弃疾在《南乡 子。登京口北固亭有怀》中，借孙权年少有为、不畏强敌的典故(2)“口口口口，口口口☐☐口” 寄托自己抗金报国的壮志。(3)文天祥在《过零丁洋》中，以反问之语“2口口口口口口？”口口口 口口口”抒发了自己视死如归，以死明斗志。李商隐在《无题》中借青鸟传信的典故(4)“门口口口 口口口，口口口口口口”表达对爱人的思念和希望有人传递消息的愿望。 二、阅读（45分) ()阅读下面两个文段，完成6-11小题。（15分) 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？刿曰：“肉食者 鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公日：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对白：“小惠未 遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小 第1页共： 大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将 驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫 大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” (选白《左传·庄公十年》) 【乙】 宋均，南阳安众人也。时年十五，好经书，每休沐①日，辄受业博士，通《诗》《礼》，善论 辩。二十余，调补辰阳长。其俗少学者而信巫鬼均为立学校禁绝过祀人皆安之。 迁九江太守。郡多虎暴，数为民患，常茅设槛阱②而犹多伤害。均下令曰：“夫虎豹在山，鼋鼍③ 在水，各有所托。且江淮之有猛兽，犹北土之有鸡豚也。今为民害，咎在残吏。而劳勤张捕，非恍恤 之本也。其务退奸贪，进忠善，可去槛阱，除削苛税。”其后传言群虎相与东游渡江。中元元年，多 蝗，其飞至九江界者，辄东西散去，由是名称远近。 (节选自《后汉书·宋均传》，有删改) 【注】①休沐：休息沐浴，即休假。②槛阱：栅栏、陷阱。③鼋鼍(yu如uó)：古代神话中巨鳖和 鳄鱼。 6.下列句中加点词的意思相同的一项是( )(2分) A.又何间焉 遂与外人间隔(《桃花源记》) B.衣食所安 人皆安之(《后汉书·宋均传》) C.公将鼓之 鸣之而不能通其意(《马说》) D.忠之属也 属予作文以记之（《岳阳楼记》) 7.下列文言句式与其他不同的一项是( )(2分) A.何以战 B.夫战，勇气也C.忠之属也D:非忧恤之本也 8.用现代汉语翻译下面的句子。（2分) 其飞至九江界者，辄东西散去，由是名称远近。 9,文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将断句处相应的字母依次涂到答题卡上。(3分) 其俗少A学者B而信巫鬼G均为立D学校E禁绝过祀F人皆安之 10.下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.《曹刿论战》详写战前、战后论战，略写作战过程，旨在表现曹刿的“远谋”。 B.甲文选段围绕“一问三答三对”展开，运用对比、衬托的手法，生动展现人物形象。 C.乙文宋均年少好学，年仅十五岁就喜欢儒家经典，精通《诗》《礼》，擅长论辩。 D.乙文用虎患蝗灾的传闻正面表现宋均治理政绩，借他的言论侧面展现其治理理念。 11.甲文中曹刿与鲁庄公的对话中“ ”(原文回答)体现了他眼中的为君之本，乙 文中宋均认为“忧恤之本”在于“ (原文回答)，曹刿和宋均在为政理念上的共 同之处是 。(4分) 共3页 (::)阅读下面的文字，完成11-13题。（7分) 谈独立思考 茅盾 ①有人问：如何而能独立思考？ ②我想：这个答案可以很多，其中之一也许是洋洋万言，引经据典，而效果等于不着一字。 ③但是，也还有另一方式的答案： ④不读书者不一定就不能独立思考；然而，读死书、死读书、只读一面的书而不读反面的和其他 多方面的书，却往往会养成思考时的“扶杖而行”，以致最后弄到独立恩考能力的萎缩。 ⑤眼晴只看上边、不看下边的人，耳朵只喜欢听好话、不喜欢听批评的人，常常只想到自己、不 想到别人的人，他们面前的可能的危险是：让“独自”思考顶替了独立思考。 ⑥教条主义是独立思考的敌人，它的另一敌人便是个人崇拜。 ⑦如果广博的知识是孕育独立思考的土堞，那么，哺养独立思考的便应是民主的精神。 ⑧井底之蛙恐怕很难有独立思者的能力。应声虫大概从没有感到有独立思考之必要。而日驰数百 里的驿马虽然见多识广，也未必善于独立思考。 ⑨人类的头脑，本来是具有独立思考的能力的。如果没有，人类就不能从“蠡如鹿系”进化到 文明。但是人类的这个天赋，是在生活斗争中不断碰到矛盾而又不断解决矛盾的过程中逐渐发达起来 的。前人的经验和独立思考的成果，应当是后人所借以进行独立思考的资本，而不是室息独立恩考的 偶像。 ⑩儿童的知识初开，常常模仿大人。这时的模仿，就是吸收前一代的经验和知识，为后来的独立 思考准备条件。做大人的，看见幼儿模仿自己，便赞一声“聪明”，可是到后来看见渐臻成熟的少 年不再满足于模仿自己，却又骂他“不肖”；这真是可笑的矛盾。 ①从前有些“诗礼之家”，有一套教养子女的规矩：自孩提以至成长，必使“非礼勿视，非礼 勿听，非礼勿言…”这是把儿童放在抽出了空气的玻璃罩内的办法。这样培养出来的，如果不是 书呆子，是犬儒，便是精神上失去平衡的畸形人，是经不起风霜的软体人。当然也不会是具有独立思 考能力的人。 @“诗礼之家”现在没有了，我盼望这样的教养方法也和它一同永远消逝。 12.作者认为阻碍独立思考的因素有哪些？请简要概括。(2分) 13.与出第⑧段画线句运用的主要论证方法并分析其作用。(2分) “并底之娃恐怕很难有独立思考的能力。应声虫大概从没有感到有独立思考之必要。而日驰数百 里的驿马虽然见多识广，也未必善于独立思考。” 14.请简要梳理本文的论证思路。（3分) (三)阅读下面的文字，完成14-17题。(15分) 秋天（节选） 李用 ①生活，总是这样散文似地过去了，虽然在那早春时节，有如初恋者的心情一样，也曾经有过所 谓“狂飘突起”，但过此以往，船便永浮在了线流上。这就是日常的人生，平平淡淡地向前滑行，少 有波澜，也少有沉思。夏天是最平常的季候、人看了那绿得黝黑的树林，甚至那红得像再嫁娘的嘴唇 似的花朵，不是就要感到了生命之饱满吗？这样饱满无异于“完结”，人不会对它默默地凝视，也不 会对它有所沉思了。那好像要烤焦了的大地的日光，燥热、浓烈，把一切都烘得躁动不安，是比冬关 还更使人讨厌。夏天是力量最充盈的时节，也是最让人无暇思索的时节，万物只硕盛放，只顾挥霍生 机，热烈得近乎喧嚣。 ②而现在是秋天了。和春天比较起来，春天是走向“生”的路，那个使我感到大大的不安。春太 稚嫩，太急切，一切都在萌芽、武探、争抢，人心也跟着浮动飘摇。我爱它，然而我也恨它，到夏天 成熟了，这才又对它思念起来。但是到了现在，这秋天，我却不记得对于春天是些什么情场了。不愿 意说秋天是走向“死”的路一请怒我这样糊涂安排—宁可以把“死路”加给冬天。我却以为秋天 只是一个“成熟”的季候。成熟不是完结，是收获，是沉淀，是对生命从容的审视。冬天是死寂的、 静止的，而秋天是流动的、丰盈的，是綮华过后的清醒，是生长之后的回望。 ③我爱这秋，爱这秋的明净与沉静。秋日的天空，高远而清透，洗尽了春夏的尘嚣，不再有那种 喧露的噪动。树叶慢慢褪去浓绿，染上浅黄、浅红，不是骤然凋零，是一点点褪去繁华，温柔地告别 盛时的自己。风来了，不再裹挟着湿热，它轻轻拂过，带来草木沉静的气息，清爽、千净。万物不再 拼命向外生长、争相夺目，转而向内收敛，沉淀积累，默默积蓄力量。秋日的一切，都是舒缓的、克 制的、安然的，让人的心也随之安定下来。 ④人到秋天，也该学一点秋的品格。春日忙着萌发，夏日忙着盛放，人很容易被外界的热闹裹 挟，一心向外追逐，贪求繁华、贪恋热闹，忘记静心自省。到了秋天，才适合静下来，回看走过的 路，清点内心的所得。秋天的沉静，不是消沉，不是衰败，不是生机殆尽，是历经生长之后的从容。 它告诉我们：生命最美的，不只有蓬勃的生长、热烈的绽放，还有懂得沉淀、懂得安放自己的成熟。 热烈是青春的姿态，沉静是成长的底气。 ⑤我常听人悲秋，说秋风萧瑟、秋叶飘零，是岁月落幕、生命调零。我却始终不能认同。真正的 秋，从不是衰败的序曲，而是生命的复盘与沉淀。我将说那落叶是为生而落，而且那冰雪之下的枝条 里面，正在悄悄酝酿着鲜活的生命之液。秋叶坦然飘落，不是溃败逃离，是归于泥土、滋养根基，为 来年的新生蓄力。它们的沉着、安然、不争不喧，恰恰是最动人的生命力量。 ⑥比较起冬天来，我更偏爱秋。冬天太冷寂、太荒芜，是彻底的沉寂，让人压抑、静默，失去生 机的温度。而秋天不同，它有暖阳、有清风、有硕果、有清天。它褪去了春夏的浮躁狂热，保留了生 命的半盈与温柔。世间万物，在秋天里完成一轮生长的闭环：从萌芽到盛放，从繁华到沉淀，最后从 容归寂，循环往复，生生不息。这样的季候，沉静而有力量，清醒而又温柔，是我最爱的时节。 ⑦人亦如四季，年少如春，热烈莽撞、急于成长；青年如夏，全力奔赴、肄意绽放。而渐长的岁 月，便该如秋，褪去张扬，收敛锋芒：学会沉淀自我，审视本心。人生不必始终轰轰烈烈，适时沉 静、回望、蓄力，才能走得更稳、更远。秋教会人的，从来不是悲观落幕，而是从容成熟。 ⑧我喜欢独自漫步在秋光里。看天高云淡，看叶落安然，看万物从容。在秋日的宁静中，所有心 头的浮躁、焦虑都会慢慢消散，人心得以沉静，得以看清自己、读懂生活。秋之美，在于沉静，在于 沉淀，在于生生不息的温柔力量。 15.下列对木文行文思路的梳理，正确的亏项是（)(2分) A.铺垫眷夏之景→描墓秋日特质->反驳悲秋误区→升华人生哲理 B.描摹秋日特质→铺垫春夏之景→反驳悲秋误区→升华人生哲理 C,铺垫眷夏之景→反驳悲秋误区→描摹秋日特质→升华人生哲理 D.描幕秋日特质→反驳悲秋误区→铺垫春夏之景→升华人生哲理 3页 16.请从重音、停还、语调任一角度为第⑦段画浪线句设计朗读，并简要说明理由。(3分) “而渐长的岁月，便该如秋，褪去张扬，收敛锋芒，学会沉淀自我，审视本心。” 17.请从修辞角度赏析第①段画线句的表达效果。(3分) “夏天是最平常的季候，人看了那绿得黝黑的树林，甚至那红得像再嫁娘的嘴唇似的花朵，不是 就要感到了生命之饱满吗？” 18.文章以“秋天”为题有哪些作用。(3分) 19.第④段中作者写道：“人到秋天，也该学·点秋的品格”，请结合实际生活谈谈秋的品格带给你哪 些启示？(4分) (四)整本书阅读(8分) 20.当我们身处迷茫困境时，常有“引路人”为我们架起心灵之桥，助力我们跨越险滩，走向人生彼岸。 这段话让你联想到下列哪组人物？结合名著内容，阐述理由。(4分) A.藤野先生与鲁迅(《朝花夕拾》) B.谭波尔小姐与简·爱(《简。爱》) 21.《水浒传》中有诸多地点是人物命运的关键转折点。请从以下备选人物与地点中任选其一，仿照示 例，简述相关核心事件，并分析此事对人物命运带来的转变。(4分) 备选：A.鲁达（渭州状元桥）B.林冲（沧州山神庙）C.杨志（济州黄泥冈） 示例：烈上墓园是保尔命运转折的关键地点。大病初愈的保尔来到烈士墓园凭吊牺牲战友，思索人生 价值。这场精神的洗礼，让他从浴血奋战的革命战士，成长为为人类解放事业奉献~生的革命者。 三、综合性学习(10分) 上题：君了自强不息 【任务：字词积淀·释义辨理】 22.（1)下列成语中，不能体现“自强不息”精神的一项是(）(2分) A.断齑画粥B.闻鸡起舞C.安自菲薄D.百折不挠 第3页共 【任务：案例解码·提炼信息】 活动小组搜集了当代青年自强人物事迹统计表，请你阅读并完成题日。 白强青年类型 核心经历 求学追梦青年 家境普通，仍刻苦求学，逆风翻盘。 技能匠青年 意外受伤，左耳听力近乎为零，依旧日复一日打磨技艺，突破技术壁垒。 基层奉献青年 扎根基层岗位，直面艰苦环境，坚守初心履职尽责。 (2)结合表格内容，概括当代青年白强不息的两点共同特质。(2分) 【任务三：语句仿写·文脉续写】 (3)活动需要撰写主题宣传语段，请你仿照句式，续写两句，构成完整的排比语段，彰显自强精神。 要求：紧扣主题、句式致、语意连贯、富有文采。(2分) 自强，是逆境中不沉沦的坚守，是顺意时 的清醒，是 【任务四：活动思辨·观点辨析】 (4)在主题讨论中，同学们产生了争议： 甲同学：“自强不息就是凡事靠自己，不需要任何人的帮助。” 乙同学：“善于借力、懂得合作，同样是新时代的自强。” 作为中学生，请你结合对“君子自强不息”的理解，谈谈对上述对话的看法，写一段100字左 右的议论性文字。(4分) 四、写作(50分，含3分书写分) 23.以下文题，任选其一。 作文（1)题月：这也是一种抵达 作文(2)：“热爱是起点，坚持是舟楫。没有热爱，很难迈出追梦的第一步；缺少坚特，再美好的 梦想也只是空想。”请根据以上材料，自选角度，自拟题目，完成作文。 作文要求：文体不限，诗歌除外；表达真情实感，不要套作，不得抄袭；选题月(2)需自拟题目然后 作文；文章不得出现真实的校名、姓名：不少于600字。 共3页