第八课《唤醒我的创造力》课件 2026-2027学年北师大版（2025）初中心理健康七年级上册

唤醒我的创造力 授课教师：√√√ 北师大版《心理健康》七年级上册 第三单元 第 8 课 同学们，上课之前我想先问一句：说到"创造力"这三个字，你脑子里第一个跳出来的是什么人？很多人会说是画家、是科学家，好像那是离我们挺远的一件事。今天这节课，我就想把这件事拉近一点，我们从一支粉笔、黑板上一个最简单的图形开始。 你不需要有天赋，也不用准备什么材料，肯动脑子、肯开口说一句话就够了。 这节课，我们分五步走 01 一个圆，能玩出多少花样 02 失败的胶水，怎么变成便利贴 03 六顶帽子，六个角度 04 动手试一次 05 把创意种进日常 02 先给大家把今天的路线铺一下，我们一共走五步。第一步拿一个圆做个小游戏，看看一个最普通的东西能变出多少花样；第二步讲一个真实的故事，便利贴是怎么被一次"失败"的实验引出来的；第三步学一个能照着做的方法，叫六顶思考帽。 第四步就轮到你们分组动手，真刀真枪走一遍；最后一步，我们把方法带回到日常里，落到你最熟悉的地方去。五步走完你就会发现，今天这节课是练脑子，不是光听讲。 01 一个圆，能玩出多少花样 先别急着想“对不对” 03 第一章的名字听起来很轻，但我们要认真做。接下来这几分钟，请先把"对不对"这三个字从脑子里暂时放一放。 课堂上最怕的一种情况，是还没想就先自我否定，心里嘀咕我这样说会不会很傻。所以这一章的第一条规则就是：先不管标准答案，你只管往外想，剩下的我们一起看。 我画了一个圆 04 ① 看到这个圆，脑子里蹦出什么，就写什么。 ② 词语可以，随手画几笔也可以。 ③ 想不出来了，再顺着这几条找： 吃的、玩的、天上的、地上的。 卡住也没关系，慢慢想。 三分钟，把想到的都写下来，规则只有一条：越多越好，越怪越好。 我在黑板上画了一个圆，别的什么都没画。你先别急着给答案，就盯着它看五秒钟，看看自己心里冒出来的是什么。 有人会先看见形状，有人会先想到某样东西，这些都很正常。我们今天就从这个再简单不过的圆开始，看看它到底能走多远。 你的答案是怎样的？ 请分享：一个圆，能炸出多少种想法？ 太阳、月亮、摩天轮、篮球、硬币、光盘、甜甜圈 “我妈生气时瞪圆的眼睛”…… 06 刚才三分钟，好多同学写出了自己的答案，我把其中一些念出来，你们听听是不是也想笑。有人写太阳、月亮，也有人写摩天轮、篮球、硬币，甚至甜甜圈，三十几个人，几乎没有重复的。 印象最深的是有个同学写了一句“我妈生气时瞪圆的眼睛”，一下就把一个圆写活了；还有人画了一个圆里再套一个圆，自己都说不上来那叫什么。你看，说不出来不要紧，老师说，你给它起个名字，它就算你的原创。 答案为什么差这么多 同样一个圆，好几百种答案。 有人看见形状，有人想到故事。 能从同一个东西里看出不一样，这就是创造力。 07 同样是一个圆，为什么我们班能冒出三十几种答案？你先别看别人，想一想自己刚才第一眼看到的是什么。有人看见的是形状，有人想到的是故事，还有人想到的是一个人。 这种能从同一个东西里看出不一样的本事，其实就是创造力。它不神秘，你身上本来就有，今天这节课，我们要做的事情就是把它一次次叫出来。 02 失败的胶水，怎么变成便利贴 一个真实的故事 08 第一部分的游戏先放一放，接下来我给你们讲一个真实发生过的故事。你们桌上、书包里大概都有便利贴，可它刚被做出来的时候，是被当成失败品扔在一边的。 一张小小的纸，从没人要，变成全世界的办公桌上都有，中间到底发生了什么？我们一节一节地看。 1968年，3M公司的一次“意外” 一位叫斯宾塞·西尔弗的科学家 他在实验室里不小心做出了一种胶水。 这种胶水的毛病很要命： 粘不牢，贴上去的东西特别容易掉。 公司觉得它没什么用，就搁在一边，一放就是好几年。 在你心里投一票：这种胶水，算成功还是失败？ 09 故事得从1968年说起。美国3M公司有位科学家叫斯宾塞·西尔弗，他本来是想做一种特别牢固的胶水，结果在实验室里不小心做出了一种完全相反的东西——粘不牢。 这种胶水的毛病很要命，贴上去的东西特别容易掉，公司觉得它没什么用，就搁在一边，一放就是好几年。先别急着下结论，在你心里投一票：这样一瓶胶水，你觉得算成功还是失败？ 亚瑟·弗莱的小烦恼 转折，来自公司里另一个人 3M公司还有一位工程师，叫亚瑟·弗莱。 他在教堂唱诗班唱歌，习惯在乐谱里夹 小纸条，标出要翻的页码。 可纸条总不听话，一翻页就滑出来， 掉得满地都是。 10 故事讲到这里，出现了一个转弯。3M公司里还有一位工程师，叫亚瑟·弗莱，他在教堂唱诗班唱歌，习惯在乐谱里夹小纸条，标出要翻的页码。 可那些纸条总不听话，一翻页就滑出来，掉得满地都是。你想想，这算不算一个特别小的烦恼？可便利贴的起点，就藏在这个小烦恼里。 于是，便利贴诞生了 他想起了那瓶“没用”的胶水 有一天他冒出一个念头：要是有个东西，能粘住纸， 又能轻轻一撕就下来，就好了。 然后他想起了西尔弗做的那种胶水。 同一个“毛病”，换了个地方用，正好合适。 11 有一天弗莱忽然冒出一个念头：要是有个东西，能粘住纸，又能轻轻一撕就下来，那该多好。 然后他就想起了西尔弗做的那瓶胶水，就是公司觉得没用、搁了好几年的那一瓶。你看，同一个“毛病”，换了个地方用，正好合适。 所以有时候换个场景，缺点就变成了优点，这就是我们要记住的那一下。 最关键的一步，是哪一步 胶水是西尔弗做出来的，新用途是弗莱想到的。 少了谁，便利贴都不会出现。 发现 ＋ 联系 ＝ 新的事物 12 那我们停下来问一句：最关键的一步，到底是哪一步？ 胶水是西尔弗做出来的，新用途是弗莱想到的，少了谁，便利贴都不会出现。你会发现，创造力常常不是从零发明一个新东西，而是把已经有的两样东西重新连起来。 发现，加上联系，就等于新的事物。这一行字，建议大家记在本子上。 03 六顶帽子，六个角度 一个能照着做的方法。 13 便利贴的故事到这里就讲完了，接下来我们要拿一样工具，自己走一遍。 它叫六顶思考帽，是学者爱德华·德·波诺提出来的。意思其实很朴素：碰到一件事要拿主意的时候，我们常常只用一种眼光看。 换一顶帽子，就换一种问法，六顶帽子就是六个角度。下面我们一顶一顶地认识它们。 六顶思考帽，是什么 爱德华·德·波诺想出来的一个办法 “六顶思考帽”是学者爱德华·德·波诺提出来的。 它的意思很朴素：碰到一件事要拿主意的时候， 我们常常只用一种眼光看。 换一顶帽子，就换一种问法。 六顶帽子，就是六个角度。 戴上一顶，只管想这顶帽子的事。 14 碰到一件事要拿主意的时候，我们常常只用一种眼光看，喜欢就只看见喜欢，担心就只看见担心。爱德华·德·波诺想了个很朴素的办法，让我们一件事摆上桌，换帽子一顶一顶地看。 六种颜色，其实是六个角度，戴上哪一顶，就只管想那一顶的事。别急着一次想全，那样反而哪一头都想不透。 每顶帽子，只管一件事 六种颜色，六种问法 绿帽：专门想点子，越天马行空越好，不许说“不可能”。 黄帽：找优点，这个点子好在哪里。 黑帽：挑毛病，它可能出什么问题。 白帽：看现实，条件够不够，能不能做。 红帽：凭感觉，你最喜欢哪一个。 蓝帽：做决定，把前面几顶合起来，拿出方案。 15 这六顶帽子里，绿帽专门想点子，再天马行空都不许说不可能，黄帽是来找优点的，黑帽专门挑毛病。 白帽看的是现实，条件够不够、到底做不做得到。红帽最简单，凭感觉，你最喜欢哪一个。 最后蓝帽出来收口，把前面几顶合起来，拿出一个方案。你会发现，一顶帽子只想一件事，反而比全都搅在一起想得更清楚。 先用一件小事试一试 课间十分钟，怎么过更好？ 绿帽：十分钟能做什么？ 跑一跑、聊聊天、趴一会儿， 或者先把下节课的书摆好。 黄帽：跑一跑好在哪？ 活动一下，脑子松快， 下节课坐得住。 黑帽：有什么风险？ 跑得太远太累， 铃响了才往回赶。 白帽：做得到吗？ 就在走廊附近动一动， 铃响前两分钟回到座位。 蓝帽收尾：那就先按这个来，试一个星期。 16 咱们先别找大题目，就拿课间十分钟练练手。绿帽先问，十分钟能做什么？跑一跑、聊聊天、趴一会儿，或者先把下节课的书摆好。黄帽接着问跑一跑好在哪，活动一下，脑子松快，下节课坐得住。 黑帽这时候要泼点冷水了，跑得太远太累，铃响了才往回赶反而误事。 白帽就来找办法，在走廊附近动一动，铃响前两分钟回到座位；蓝帽收尾，那就先按这个来，试一个星期。 04 动手试一次 现在轮到你们了。 17 方法听懂了不算，得自己走一遍才算数。刚才那件课间十分钟的小事，是我站在讲台上替你们想的，现在该轮到你们自己了。 接下来每个小组挑一个真问题，拿六顶帽子一顶一顶地过。别怕想出来的东西幼稚，第一遍本来就是用来试的。 走完一圈，你就知道这套办法顺不顺手了。 小组任务，二选一 四人一组，推一名记录员，挑一个题目 选项 A 给班级设计一个文化角，把班级的 特色和同学的风采亮出来。 选项 B 给学校设计一个特色活动， 让课间和午休更有意思。 时间十分钟。桌上有彩色帽子卡片，想完一顶，翻下一顶。 记录员把点子记下来，一会儿每组说给全班听。 18 咱们先分好组，四个人一组，每组推一名记录员，把大家说出来的点子记在纸上。任务有两个题目，你们挑一个就行。A 是给班级设计一个文化角，把班级的特色和同学的风采亮出来；B 是给学校设计一个特色活动，让课间和午休更有意思。 挑好了别急着下结论，桌上那套彩色帽子卡片，想完一顶就翻下一顶，一顶一顶往前走。 时间十分钟，主意可以多，最后蓝帽那顶一定要用上。记住，交出来的不是一堆点子，是一个能动手做的方案。 小组活动，分四步走 照着卡片，一顶一顶往前走 先定好组和题：四人一组，选 A 或 B，推一名记录员。 再想点子：戴上绿帽，能写多少写多少，先别说“不行”。 然后换帽子：黄帽找优点，黑帽挑毛病， 白帽看条件，红帽说感觉。 最后由蓝帽收口：从点子里挑一个，定成能动手做的方案。 十分钟到，每组用一分钟说给全班听。 19 动手之前，我把这套流程再顺一遍，你们照着做就不会乱。第一步先把组分好、题目定下来，四个人一组，选 A 还是选 B，再推一名记录员。 第二步戴上绿帽使劲想，能写多少写多少，这会儿谁都不许说“不行”两个字。第三步一顶一顶换过去，黄帽找优点，黑帽挑毛病，白帽看条件，红帽说感觉。 最后蓝帽出来收口，从一堆点子里挑一个，定成一个真能动手做的方案。十分钟到了，每组用一分钟说给全班听。 第一组的点子：一面“心情墙” 他们选了 A 有人提议做一面“心情墙”：谁都可以把当天的心情 写在便签上，贴到墙上。 别人路过就能看见，今天班里谁高兴，谁不太顺。 老师说：这个想法不错。现在换一顶帽子，再想三个点子。 20 第一组选了 A，一上来就有人提议做一面“心情墙”，谁都可以把当天的心情写在便签上，贴到墙上。 这个点子妙在哪儿？它把看不见的心情变成了看得见的东西，别人路过就能知道，今天班里谁高兴、谁不太顺。老师接下来说的那句话，才是我想让你们记住的：想法不错，现在换一顶帽子，再想三个点子。一个点子被说出口，就是后面所有讨论的起点。 换顶帽子，想的不一样 黑帽找问题，白帽找办法 黑帽先上。如果有人贴了很不好的心情， 被别人看见，会不会不舒服？ 这是个很真实的担心。 换白帽：有没有办法解决？可以不写名字，匿名贴。 用不同角度检查一遍，点子才慢慢站得住。 21 有了点子，接下来该挑毛病了，这件事交给黑帽。 有人马上担心：要是谁贴了很不好的心情，被别人看见，会不会不舒服？这个担心一点都不多余。那就换白帽去找办法，比如不用写名字，匿名贴上去。你看，一个点子不是想出来就算完，被这样从几个角度检查过一遍，它才慢慢站得住。 第二组的方案：“创意午间” 他们选了 B 第二组选的是 B，想做一个校园“创意午间”。 每周三中午，空出一间教室，谁想来都能来。 在这里可以干什么？用废旧物品做手工，或者即兴编一段故事。 绿帽想出的点子是：每人带一样废品来改造。 黄帽说它环保、好玩，黑帽担心时间不够、也没人照看， 白帽说空教室能借，红帽觉得这事挺好。 蓝帽收尾：先试一个月，每次二十分钟。 22 第二组挑的是 B，他们想做一个校园“创意午间”，每周三中午借一间空教室，谁想来都能来。绿帽先出点子，用废旧物品做手工，或者即兴编一段故事，黄帽说它环保又好玩，黑帽就担心时间不够、也没人照看。 接着白帽去解决现实问题，说空教室能借；红帽凭感觉，觉得这事挺好；最后由蓝帽收尾，先试一个月，每次二十分钟。六个角度走完，一个好点子才变成能落地的方案。 小组分享，每组说三件事 一分钟，说给全班听 先说你们选的是哪个题目 是 A 文化角，还是 B 特色活动，一句话交代。 再说觉得最好的那个点子 说说它好在哪儿，一两句话就行。 最后说哪顶帽子帮了忙 是它帮你们发现了问题，还是想到了办法。 别人说的时候，也听听有没有你们没想到的地方。 23 做完的小组先来分享，一分钟就够，只说三件事。先说你们选的是哪个题目，是 A 文化角还是 B 特色活动，一句话交代清楚。 再说你们觉得最好的那个点子，它好在哪儿，一两句说明白就行，不用背讲稿。最后说说哪顶帽子帮了你们的忙，是它帮你们发现了问题，还是帮你们想到了办法。 别的小组说的时候也别闲着，听听他的点子里有没有你们没想到的地方，这本身就是今天学到的东西。 05 把创意种进日常 课快上完了，练习才刚开始。 22 课快上完了，但练习才刚开始，这是我今天最想说的一句话。 前面我们画过圆，听过便利贴的故事，也一起戴过六顶帽子，这些都不是课堂上的表演。把它们带回你自己的日子里，遇到麻烦事的时候多换一顶帽子想一想，那才叫真的学会了。 这节课，你印象最深的是什么 用一句话说说，不用长 老师想听听你们的答案。 一句话就行，不必讲得多完整。 哪一段让你记住了，就说哪一段。 想好了就举手。 23 这节课上到这里，老师特别想听听你们自己的答案，不用长篇大论，一句话就够。 你可以说说哪一个环节让你记住了，是画圆的时候，还是便利贴的故事，还是那六顶帽子。想到哪句就说哪句，哪怕只是"我觉得挺好玩的"也行。想好了就举手，我们一个一个来。 换到学科上，也能用 有位同学已经想到了 有位同学说：以后写作文之前，先用绿帽把素材想一遍， 再用黑帽把不合适的删掉。 这两顶帽子，一头管多，一头管挑。 你也可以想想，自己最头疼的那门课，能用哪顶帽子先试试。 24 有同学下课时跟老师说，这套帽子他打算用到学习里去，比如写作文之前先用绿帽把素材想一遍，再用黑帽把不合适的删掉。 你看，这两顶帽子一头管多、一头管挑，正好配成一对。你也可以想想自己最头疼的那门课，先用哪顶帽子试一次，说不定就顺了。 课后任务，二选一 挑一个你愿意做的 ① 为你最喜欢的一门学科，编一段顺口的口诀， 或者画一张知识小图。 ② 留意身边那些让你觉得别扭的小地方， 比如书包总是乱、课桌塞不下书。 用今天的方法，写一份“创意改造方案”。 不用写太长。关键是真去看一眼那些你早就习惯了的角落。 25 最后留两个小任务，你挑一个愿意做的就行。 一个是给你最喜欢的那门学科编一段顺口的口诀，或者画一张知识小图；另一个是留意身边让你觉得别扭的小地方，比如书包总是乱、课桌塞不下书，用今天的方法写一份创意改造方案。不用写太长，关键是真去看一眼那些你早就习惯了的角落。 回头看一眼这节课 板书上的三句话 从那个圆开始，我们看见每个人身上都有创造力。 发现加上联系，就能生出新的事物。 六顶思考帽，把一件想不透的事，拆成六个角度。 26 我们回头把今天走过的路收一收，其实就是三句话。 从那个圆开始，我们看见每个人身上都有创造力；发现加上联系，就能生出新的事物；六顶思考帽，把一件想不透的事拆成六个角度。这三句记在心里，方法就带走了。 创造力不是等来的，是练出来的 下次遇到麻烦事，记得多换一顶帽子。 今天这节课到这儿就结束了，老师想留给你们一句话：创造力不是等来的，是练出来的。 下次再遇到麻烦事的时候，记得多换一顶帽子，换个角度看看。方法我已经交到你们手里了，回去多用几次，它才真正是你的。 $