7.2 践行平等 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册
统编版《道德与法治》八年级上册
7.2《践行平等》教学设计
第三单元 勇担社会责任 第七课 追求自由平等 新授课 1课时（45分钟） 授课年级：八年级
一、课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“法治教育”学习主题，理解平等的價值与含义，懂得法律面前人人平等，学会反对特权、平等对待他人、抵制不平等行为。
对应核心素养：法治观念、道德修养。
二、教材分析
本框是第七课第二框，讲平等的价值、法律意义上平等的含义与表现，以及践行平等的四条要求，与上一框共同构成自由平等观念。
三、学情分析
八年级学生对平等有朴素的认同，但常把“一视同仁”等同于“人人一样”，遇到差别对待的规定时容易认为不公平。
四、教学重难点
教学重点：平等的价值与含义，践行平等的四条要求。
教学难点：理解同等情况同等对待与不同情况差别对待都是平等，反对特权与抵制不平等行为。
五、教学过程
环节一：情境导入（5分钟）
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呈现 | 【师】：1.投影材料，不作讲解，先给40秒默读。2026年8月19日，2026年全国“新时代好少年”先进事迹发布仪式在辽宁沈阳举行。北京市东城区特殊教育学校的王亮入选2026年全国“新时代好少年”。他患有先天性智力障碍，身体协调性不足，乒乓球训练中一个简单的动作都需要付出常人数倍甚至数十倍的努力；一次为纠正一个接球失误，他在训练馆里连续练习整整一下午，同一个动作重复上百次，直到手臂发麻、双腿发软，教练劝他停下，他说：“我还能练，我一定要练会。”作为年龄最小的运动员，他在全国第十二届残疾人运动会暨第九届特殊奥林匹克运动会特奥乒乓球项目男子单打比赛中勇摘金牌，为北京代表团拿下本届赛事首枚金牌。 | 【生】：1.默读材料，在草稿纸上写下“我的初思考”：让一个智力障碍的孩子和专业运动员同场竞技，公平吗？ |
提问 | 【师】：2.提问：“如果让王亮和不分年龄、不分身体条件的选手一起比赛，他可能一场也赢不了。请举手回答：把他放在特奥会的赛场上，是照顾他，还是给他公平？” | 【生】：2.举手发言，围绕“给他真正能比的赛场”说明理由。 |
追问 | 【师】：3.追问：“同样是平等，为 | 【生】：3.在草稿纸上画一条线， |
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80秒 | 什么有的场合要‘人人一样’，有的场合要‘区别对待’？这两件事的分界线在哪里？”不点评对错，直接板书课题：践行平等。 | 写下两侧的两种做法，带入下一环节。 |
产出：每人一张草稿纸，纸上画着本人对“同等与差别”的分界。
环节二：任务探究一（8—10分钟）
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榜样 | 【师】：1.组织“榜样人物事迹点评大赛”。投影三条事迹：其一，王亮，先天性智力障碍，一个动作重复上百次，特奥乒乓球摘金；其二，2026年全国“新时代好少年”祖丽菲娅·努尔买买提，新疆生产建设兵团第三师图木舒克市五十团夏河镇第二中学15岁学生，学校女子足球队队长，每天提前一小时独自加训，带领团队夺得2025年师市青少年“三大球”联赛初中女子组第三名，成绩始终名列前茅；其三，2026年全国“新时代好少年”李知函，内蒙古呼伦贝尔市扎赉诺尔区榕欣小学12岁学生，三代戍边家庭的孩子，4岁学会骑马，6岁起跟随家人巡边，是护边小队里年纪最小的成员。任务：每人任选一条， | 【生】：1.每人写一句点评，四人小组内朗读并推选最贴切的一句，抄在黑板上。 |
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