4.2在实践中追求和发展真理 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

上述材料反映了什么 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但正确性认识只有一个。 真理 第四课：探索认识的奥秘 4.2在实践中追求和发展真理 第二单元 认识社会与价值选择 番茄还有一个令人生畏的名字——狼桃。早期，由于野生番茄全株强烈的特殊气味，且果实很小、仅1厘米左右，印第安人怀疑它有毒，就给它取名“狼桃”，使人谈之色变，不敢问津。 在公元18世纪，一位法国画家在写生番茄时，看到其浆果色彩艳丽，质地鲜嫩，萌发了想要探索“爱情苹果”的念头。他下定决心，生吃了一个“狼桃”，然后静静地躺在床上，等待“死神”的降临。可是，这位画家非得没被毒死，反而平安无事。 根据上述材料分析，对于同一个事物的认识有没有客观标准 真理 阅读与思考1： 问题：评述詹姆士关于真理的说法。在人们对事物的各种认识中，什么样的认识能够被称为真理？ 真理有什么特点？ 实用主义者詹姆士认为：有用的观念就是真理 他说：“它是有用的，因为它是真的”； 或说：“它是真的，因为它是有用的”。 这两句话的意义是一样的。” 有用的≠真理 5 谬误 真理 不符合 相符合 认识 客观对象 真理的含义 （1）含义： 真理是标志着主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 真理＝主观——（符合）——客观→正确反映 （＝正确的认识） 6 一、真理是客观的、具体的、有条件的 ①真理具有客观性：——最基本的属性★ A.原因： 真理所反映的内容:是客观的(来自于物质世界的客观事物及其规律) 检验真理的标准: 是客观的(社会实践) B.表现：在同一条件下人们对同一确定对象的真理性认识只能由一个 误区：在同一条件下对同一对象可以有多个真理 特点 阅读与思考2： 在平面上，三角形内角之和等于180°； 俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180°； 德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180°。 ②真理具有条件性：——横向 A任何真理都有自己适用的条件和范围，在这个条件和范围——绝对的； B如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误——相对的。 要求：要正确把握真理适用的条件和范围，真理和谬误往往相伴而行，要正确对待谬误； 真理与谬误是对立的，是指在一定条件和范围内，对确定对象而言，真理就是真理，谬误就是谬误，二者界限分明，不能混淆。 否则，将陷入唯心主义相对论、诡辩论和不可知论。 8 一、真理是客观的、具体的、有条件的 （2）特点：真理是客观的、具体的、有条件的 区分：真理+谬误 真理和谬误有严格的界限、不容混淆 真理 谬误 存在明显的界限 真理 谬误 超出了界限后，真理就会变为谬误 一、真理是客观的、具体的、有条件的 ③真理具有具体性——纵向 苏联的 社会主义革命 中国的 社会主义革命 “先在城市夺取政权” “农村包围城市” 任何真理都是相对于特定过程来说的 都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 主观在前客观在后 理论在前实践在后 主观形式 客观内容 ＋ 要求：要随着历史条件的变化而不断丰富、发展和完善。 【误区】真理任何情况下都是真理，真理是永恒不变的； 真理在发展中不断超越自身，×推翻真理 ×终结自身 ×无限接近真理×不断接近真理×无法达到真理性认识 它们又是统一的。 真理和谬误相比较而存在，没有真理，无所谓谬误;没有谬误，也无所谓真理，各以对方为自己的存在前提。 真理和谬误的对立，如超出一定条件和范围，又是相对的，可以互相转化。 10 第二部分：追求真理是一个过程 阅读与思考3： 爱因斯坦是一位著名的物理学家，他提出了相对论，这一理论在当时受到了很多科学家的质疑。然而，爱因斯坦并没有立即放弃自己的观点，而是不断进行实验和验证，最终证明了相对论的正确性。 2.追求真理是一个过程 （1）认识具有反复性 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成 实践→认识，再认识→实践（×认识→实践） 从认识的主体来看：受到具体的实践水平的限制； 从认识的客体来看：客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有个过程； 反复多次 （对一事物的认识） 正确 证明 实践 认识 认识 实践  仰望星空，追梦不止。把一个任务结束的终点，当作接续创新的起点，中国航天人一直在路上。 　　2026年前后发射嫦娥七号、2028年前后发射嫦娥八号、2029年左右下一代北斗系统开始发射组网卫星、2030年前实现载人登月、2035年前建成国际月球科研站基本型……一份争分夺秒的时间表，映照砥砺前行的脚步。 （2）认识具有无限性 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程； 【注意】人类认识——无限的；单个人认识——有限的。 认识的对象是无限的、变化着的物质世界 认识主体的人类是时代延续的 认识基础的社会实践是不断发展的 无限发展 （对世界的认识） 实践 认识 认识 实践 马克思主义是不断发展的、开放的理论，它随着时代、实践和科学的发展而不断丰富和完善，始终站在时代前沿。 二、追求真理是一个过程 （3）认识具有上升性 【注意】（人类）认识具有反复性、无限性、上升性（×可穷尽×真理）； 【方法论】与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识，从认识到实践的循环是一种波浪式前进和螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身。（×推翻真理） 波浪式前进或螺旋式上升 （对一事物或世界的认识） 实践 认识 认识 实践 【注意】认识×圆圈式的循环运动×循环往复×直线上升； sord 框架总结 真理 含义 特征 具体性 客观性 条件性   追求真理是一个过程 认识具有反复性 认识具有无限性 认识具有上升性   要求：与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 易错纠错 1．认识具有相对性，任何真理性认识都包含着谬误的成分。( ) 2．人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明真理具有反复性。( ) 3．真理在发展中不断被推翻。( ) 4．认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升的过程。( ) × × × × 提示：真理具有相对性，真理在一定条件下会转化成谬误，但每一真理相对于它存在的条件来讲是确定的、客观的，并不包含谬误的成分。 提示：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明认识具有反复性，而不是真理具有反复性。 提示：真理在发展中不断地超越自身。但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 提示：认识是一个从实践到认识、从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上升的过程。实践是认识的起点，实践与认识的顺序不能调换。 例1　同是长江，几度遭贬的苏轼铁板铜琶高歌“大江东去”，而李煜则多愁怨叹“一江春水向东流”；同是明月，张九龄吟出“海上生明月，天涯共此时”，触发了思亲的无限情愫，而张若虚发问“江畔何人初见月，江月何年初照人”，引出的是深邃的哲理思考。从马克思主义哲学的角度看，材料表明 ①认识具有主体差异性　　　　　　②认识是一个无限发展的过程 ③认识是主体对客体的能动反映　　④认识根源于主体独特的内心感受 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 考向一　真理是客观的 √ [核心素养：科学精神] 面对同样的长江、明月，不同的主体对长江、明月的认识和反映是有所不同的，这说明认识是主体对客体的能动反映，认识具有主体差异性，①③符合题意。 题干强调认识的主体差异性，不体现认识是一个无限发展的过程，②不符合题意。 实践是认识的来源，④错误。 例2　下图漫画《我该怎么走？！》给我们的哲学启迪是 ①事物的复杂性决定了真理具有 不确定性 ②人们在否定以往认识的过程中 接近真理 ③要善于把握事物联系的多样性和条件性 ④个别、具体的认识都是有条件的、相对的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 考向二　真理是具体的有条件的 √ [核心素养：科学精神] 真理具有客观性，真理与谬误的界限不容混淆，①错误。 人们在实践的基础上，在辩证否 定以往认识的过程中丰富和发展 真理，②错误。 联系具有多样性和条件性，个别、 具体的认识是有条件的、相对的， 怎么走要根据自己的身体状况和 实际需要来决定，不能盲目效仿别人，③④符合题意。 例3　历经半个多世纪探索，“枫桥经验”铺就了一座座连接党心民心的连心桥，巩固了公安民警与人民群众鱼水深情的警民桥，架设了社会和谐、乡村和美、百姓和顺美好愿景的平安桥。如今，“枫桥经验”在全国各地生根发芽，开花结果。这告诉我们 ①经过实践检验的正确认识对社会发展起积极的推动作用 ②立足自身需要可以建立新的具体联系 ③认识是一个由实践到认识，再从认识到实践的反复过程 ④人可以认识、把握、创造和利用社会规律造福人类 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 考向三　追求真理是一个过程 √ [核心素养：科学精神] 材料告诉我们经过实践检验的正确认识对社会发展起积极的推动作用，认识是一个由实践到认识，再从认识到实践的反复过程，①③正确。 联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系，建立新的具体联系。②中“立足自身需要”说法错误。 规律是客观的，人不能创造规律，④排除。故本题选A。 例4　据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见 ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ √ 中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果深化了人类对月球演化历史的认识，由此可见，科学研究是推动认识发展的强大动力，同时也说明在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律，①③符合题意。 认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。“不断推翻前人认识”说法错误，②排除。 实践是检验认识的真理性的唯一标准，科学理论不能够检验认识的真理性，④错误。故本题选B。 返回 1．我国科研团队通过多次深空探测实验，获取了月球背面南极地区的高精度地质数据，修正了此前关于月球水资源分布的认知，为后续月球科研站建设提供了重要的理论支撑。这表明（   ） ①实践是认识的来源和发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准 ②真理具有客观性，对同一确定对象的真理性认识可以有多个 ③认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程 ④实践是认识的目的，正确的认识能够决定实践的发展进程 A．①②B．①③C．②④D．③④ B 【详解】①：科研团队通过深空探测实验获得月球地质数据，说明实践是认识的来源，修正了此前对月球水资源分布的认知，体现了实践推动认识发展，也检验了认识的真理性，正确。②：真理具有客观性，对同一确定对象的真理性认识只有一个，错误。③：原有认知被修正，说明认识会在实践基础上不断深化发展，体现了认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是永无止境的过程，正确。④：实践决定认识，认识对实践只有反作用，正确认识只能指导实践，不能决定实践的发展进程，错误。 2．福建舰的电磁弹射技术是中国海军装备发展的里程碑成果，该技术凝聚了科研团队数十年的持续攻关，不仅重新定义了现代航母的战斗力标准，也为未来无人舰载机上舰、核动力与电磁系统融合等新一代航母技术的发展奠定坚实基础。福建舰电磁弹射技术的实现说明（    ） ①实践具有社会历史性，实践活动受到客观条件的制约 ②认识是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一 ③实践具有直接现实性，把观念的存在变为现实的存在 ④追求真理的过程是从认识到实践再到认识的反复过程 A．①②B．①③C．②④D．③④ 2．B 【详解】①：电磁弹射技术历经科研团队数十年持续攻关才取得突破，体现实践具有社会历史性，也说明实践活动受客观条件制约，不是一蹴而就，正确。②：只有正确的认识、真理才是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一，并非所有认识都如此，不选。③：科研团队通过实践将电磁弹射技术从设想变为现实装备，体现实践具有直接现实性，能把观念存在转化为现实存在，正确。④：认识运动的总规律是实践→认识→再实践→再认识，而非“从认识到实践再到认识”，不选。 3．2025年教育部出台新规，将课后服务时长从原来的1.5小时延长至2.5小时，新增科创、劳动实践等特色课程。此前的课后服务政策制定于2021年，当时侧重解决“三点半难题”，如今随着家长对素质教育需求提升、校内师资配套完善，政策做出适配性调整。这表明（   ） ①认识具有反复性 ②真理是主观与客观具体的历史的统一 ③真理是绝对性和相对性的统一 ④真理在不断被推翻的过程中发展 A．①③B．①④C．②③D．②④ 3．C 【详解】①：认识的反复性强调的是受主客观条件限制，人们对同一事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成。而本题中，政策的调整是基于实践条件变化对原有正确认识的丰富发展，并非“多次反复”的曲折过程，排除。②：真理是具体的、有条件的，任何真理都要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。2021年的政策符合当时“解决三点半难题”的实际，2025年随着家长对素质教育需求提升、师资配套完善，政策作出适配性调整，体现了真理随实践发展而与时俱进，做到了主观与客观的具体的历史的统一，正确。③：真理的绝对性指真理的内容是客观的、不以人的意志为转移；真理的相对性指真理有其适用的条件和范围，是不断发展的。2021年的政策在当时条件下是正确的（绝对性），但随着实践条件变化，其适用条件发生变化，需要调整完善（相对性），体现了真理是绝对性与相对性的统一，正确。④：真理的发展是在继承中超越自身，而非被推翻。新的认识是对原有真理的丰富和发展，并非否定原有政策的合理性，因此“被推翻”表述错误，排除。 4．阿房宫，这座公元前212年起营建的秦代宫殿，往往与“宏大”“壮丽”等词紧密相连。1994年的首次勘探、2002—2004年的大规模勘探和局部发掘，不仅确定了阿房宫台基的大致范围，更证实了宫殿未建成、未被火烧的结论。2025年的考古突破进一步确认了秦代工匠“变水泽为地基”的智慧，也为研究秦都城规划理念、选址逻辑提供了重要线索。从认识论角度看，这说明（   ） ①理性认识与感性认识既区别又联系 ②实践是检验认识真理性的唯一标准 ③人们获得正确认识的过程永无止境 ④真理和谬误在一定条件下相互转化 A．①②B．②③C．①④D．③④ 4．B 【详解】①：材料主要体现考古实践推动对阿房宫的认识深化，未涉及理性认识与感性认识的辩证关系，不符合题意。②：考古勘探与发掘证实了阿房宫未建成、未被火烧的结论，体现实践是检验认识真理性的唯一标准，正确。③：从1994年到2002—2004年再到2025年，对阿房宫的认识不断取得新突破，说明认识具有无限性，获得正确认识的过程永无止境，正确。④：材料体现认识不断深化发展，并未体现真理转化为谬误或谬误转化为真理，不符合题意。 14．2026年2月9日，习近平总书记在看望慰问基层干部群众时强调，党员干部要树立和践行正确政绩观，深入查找和纠治政绩观偏差，坚决反对急功近利、寅吃卯粮的短期行为，坚决杜绝“形象工程”、“政绩工程”，努力创造经得起实践、人民和历史检验的实绩。领导干部的政绩认知是否科学、施政举措是否得当，最终都要在具体工作推进中接受客观检验，在不断校正偏差的实践中实现认识的深化与发展。这一要求体现的哲学道理是（   ） A．对政绩得失的评判，要在改造客观世界的现实活动中去完成 B．纠正片面功利化的政绩认知，强调认识具有反复性和无限性 C．树立科学的政绩观念，必须对当前理论进行系统化创新升华 D．经得起历史检验的政绩，能够超越历史条件具备永恒生命力 14．A 【详解】A：实践是检验认识真理性的唯一标准。题干强调政绩要在具体工作推进中接受客观检验，在实践中校正偏差，体现了对政绩的评判必须在改造客观世界的实践活动中完成，符合马克思主义认识论，正确。B：题干核心是实践对认识的检验作用，而非强调认识的反复性、无限性，排除。C：树立科学政绩观的核心是立足实践、接受实践检验，而非单纯对理论进行系统化创新，排除。D：任何政绩都受特定历史条件制约，不存在超越历史条件的“永恒生命力”，排除。 16．阅读材料，完成下列要求。 “核聚变的‘太阳’必将点亮万家灯火”，这是合肥科学岛科研工作者矢志“逐日”的坚定信念。可控核聚变研究是一项极具挑战性的科学探索，其终极目标是掌控核聚变能，解决能源短缺和环境污染两大难题。2006年，我国自主研制并建成世界首个全超导托卡马克实验装置EAST（“人造太阳”），迈出了可控核聚变研究的关键一步。此后，科研团队基于EAST装置，先后开展23轮物理实验，累计等离子体放电次数近16万次，在反复试验、不断修正中突破技术瓶颈。2025年1月20日，EAST成功实现上亿度 1066秒稳态长脉冲高约束模等离子体运行，创造了新的世界纪录，推动可控核聚变认识实现重大飞跃。目前，EAST正在升级改造，CRAFT聚变堆主机关键系统综合研究设施、BEST紧凑型聚变能实验装置等项目稳步推进，科研工作者正持续探索，向着实现可控核聚变的目标不断前进。 结合材料，说明可控核聚变研究的发展历程是如何体现“追求真理是一个过程”的。 ．①认识具有反复性。由于客观事物的复杂性和人类认识能力的限制，人们对可控核聚变的认识需要经过多次反复才能完成。科研团队通过23轮物理实验，在反复试验中不断突破，体现了认识的反复性。 ②认识具有无限性和上升性。客观世界是无限发展的，人类的认识也是无限发展的，可控核聚变研究作为一项科学探索，其认识将不断深化，向前发展。EAST成功实现新的世界纪录，推动可控核聚变认识实现重大飞跃，体现了认识的无限性和上升性。 ③追求真理是一个永无止境的过程。目前，EAST正持续探索，向着实现可控核聚变的目标不断前进，体现了认识的无限性，追求真理是一个永无止境的过程。 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $