云南曲靖市宣威市民族中学等校2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

2026—2027学年度第一学期九月阶段测试 高一年级语文试卷 （满分：150分 考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1—5题。 材料一 青春，是人类文学艺术中永恒的主题。在中国现代文学史上，从五四新文化运动开始，一代又一代作家用自己的笔触书写着青春的激情、理想与追求。郭沫若的《女神》以火山爆发式的激情，喊出了“不断地毁坏，不断地创造，不断地努力”的时代强音；闻一多的《红烛》以“莫问收获，但问耕耘”的执着，展现了青年知识分子献身祖国的赤子之心。 闻一多创作《红烛》时，正值五四运动落潮期。一些青年知识分子在黑暗现实面前陷入了迷茫和苦闷。闻一多却以红烛自喻，在诗中写道：“红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？”他以炽热的情感表达了对祖国的深沉之爱，也以“烧吧！烧吧！烧破世人的梦，烧沸世人的血”的呐喊，呼唤着更多青年投身于改造社会的洪流。 如果说郭沫若的《立在地球边上放号》是以“力的赞歌”歌颂青春的力量，那么闻一多的《红烛》则是以“燃烧的生命”诠释青春的价值。两首诗虽然风格不同，但都洋溢着青春的理想主义光辉，共同构成了中国现代诗歌中青春书写的壮丽篇章。 （摘编自《中国现代诗歌十五讲》） 材料二 铁凝的小说《哦，香雪》发表于1982年，讲述了一个发生在偏远山村台儿沟的故事。小说主人公香雪是一个十七岁的山村少女，她对山外的世界充满了好奇与向往。每天傍晚，火车在台儿沟停留一分钟，这一分钟成了香雪和伙伴们最期盼的时刻。香雪用鸡蛋换回了一个带磁铁的塑料铅笔盒，为此她在夜里独自走了三十里山路回家。 有论者认为，《哦，香雪》是“一个关于青春和成长的故事”。香雪对铅笔盒的渴望，不仅仅是对一件物品的喜爱，更是对知识的渴望、对现代文明的向往。这一形象之所以感人，是因为她代表了那个时代无数乡村青年追求美好生活的心声。 茹志鹃的《百合花》则以战争为背景，讲述了一个年轻通讯员和新媳妇之间的故事。通讯员只有十九岁，他的质朴、羞涩和勇敢，在战火中绽放出了青春的光华。那条绣着百合花的新被子，成为连接军民情感的纽带，也成为青春与奉献的象征。 （摘编自《中国当代文学名作导读》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.郭沫若的《女神》以火山爆发式的激情喊出了“不断地毁坏，不断地创造，不断地努力”的时代强音。 B.闻一多创作《红烛》时正值五四运动落潮期，一些青年知识分子陷入了迷茫和苦闷。 C.《立在地球边上放号》和《红烛》风格不同，前者歌颂青春的力量，后者诠释青春的价值。 D.铁凝的《哦，香雪》以战争为背景，讲述了一个年轻通讯员和新媳妇之间的故事。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A.闻一多以红烛自喻，表达了对祖国的深沉之爱，也呼唤更多青年投身于改造社会的洪流。 B.香雪对铅笔盒的渴望，体现了她对知识的渴望和对现代文明的向往。 C.《哦，香雪》中的香雪代表了那个时代无数乡村青年追求美好生活的心声。 D.茹志鹃的《百合花》以战争为背景，通讯员的质朴、羞涩和勇敢在战火中绽放出了青春的光华，那条百合花被子是军民情感的纽带。 3.结合材料一，简要分析郭沫若和闻一多诗歌中“青春书写”的异同。（4分） 4.材料二中提到“香雪对铅笔盒的渴望，不仅仅是对一件物品的喜爱，更是对知识的渴望、对现代文明的向往”。请结合《哦，香雪》的内容，谈谈你对这句话的理解。（4分） 5.学校文学社计划举办一期以“青春·理想·奋斗”为主题的读书分享会。请你结合以上材料中涉及的作品，为分享会写一段开场白，要求至少涉及两部作品，不超过120字。（5分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6—9题。 山那边的光 ①那年秋天，我作为支教老师来到了大山深处的一所乡村小学。 ②学校很小，只有三个年级、四十三名学生和五位老师。校舍是一排砖瓦房，操场就是一块平整过的泥土地。每到下雨天，泥地变成了泥浆，孩子们就光着脚在泥里跑，笑声溅得满地都是。 ③让我印象最深的是一名叫阿月的女孩。她十一岁，个子小小的，但眼睛里有一种特别亮的光。她总是坐在教室的第一排，每次我讲课，她的眼睛就一动不动地盯着我，像要把我说的每一个字都刻在脑子里。 ④有一天放学后，我发现阿月一个人坐在教室里，借着窗外的天光在看书。那是一本翻得起了毛边的《安徒生童话》，封面已经掉了，露出里面发黄的纸页。 ⑤“老师，你说大山的外面是什么？”她抬起头问我。 ⑥“是更大的世界。”我说。 ⑦“那我以后能去看看吗？” ⑧“当然能。只要你好好学习，将来考上大学，就能去任何你想去的地方。” ⑨她用力地点了点头，低头继续看书。夕阳从窗口照进来，落在她翻动的书页上，像是给她镀了一层金色的光。 ⑩后来的日子里，我注意到阿月每天都是第一个到校、最后一个离校的学生。她的作业本上密密麻麻地写满了字，每一页都写得工工整整。有一次，我翻看她的作文本，看到一篇题为《我的梦想》的短文，上面写道：“我的梦想是当一名老师，回到大山里，教更多的孩子读书。因为老师告诉我，知识可以改变命运。” ⑪冬天来的时候，教室里没有暖气，孩子们的手冻得通红，但没有一个人缺课。他们把冰凉的手揣在袖子里，眼睛却依然亮亮地看着黑板。我在黑板上写字的时候，手冻得有些不听使唤，粉笔断了好几次。阿月下课后偷偷塞给我一个暖手的小布包，里面装着炒热的粗盐，外面裹着一层旧棉布。 ⑫“老师，手暖暖就不疼了。”她说。 ⑬那个冬天，我在大山里度过的第一个冬天，因为有这些孩子，变得格外温暖。 ⑭第二年春天，支教期满，我要离开了。走的那天早上，天还没亮，我推开宿舍的门，发现门口站了一排孩子。他们每个人手里都拿着一朵从山野里采来的花，有黄的、白的、紫的，花花绿绿地挤在一起。 ⑮阿月站在最前面，她把花递给我，然后仰着头说：“老师，我会好好学习的。等我长大了，我一定去山那边看看。” ⑯我蹲下来，看着她亮亮的眼睛，说：“老师相信你。” ⑰汽车沿着盘山路缓缓驶离，扬起一阵尘土。我回头望去，孩子们还站在村口，越来越小，最后变成了一排模糊的小点。但我知道，在那个小点上，有一双眼睛，正望向远方——望向山那边，那个她终将抵达的世界。 ⑱那一刻我忽然明白，青春的力量不在于走得多快多远，而在于始终相信，山的那边，有光。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A.“我”作为支教老师来到大山深处的乡村小学，学校条件简陋，但孩子们充满活力。 B.阿月一个人坐在教室里借着天光看书，说明她渴望知识，也暗示她家境贫困。 C.阿月的作文《我的梦想》表达了她想当老师、回到大山教书的愿望，体现了她对家乡的热爱。 D.小说以“山那边的光”为题，“光”仅指夕阳从窗口照进来落在书页上的金色光芒。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.小说以第一人称视角叙述，增强了故事的真实感和代入感。 B.第⑪段中“孩子们的手冻得通红，但没有一个人缺课”这一细节，表现了孩子们对学习的执着。 C.第⑭段中孩子们每人手拿一朵从山野里采来的花送别老师，运用了场面描写，渲染了离别的不舍之情。 D.小说结尾“山的那边，有光”采用了拟人的修辞手法，赋予了“光”以人的情感。 8.请结合全文，分析阿月这一人物形象的特点。（5分） 9.学校文学社准备将这篇小说改编为微电影，导演请你为影片设计一个结尾画面。请结合小说的主题和情感，写出你的设计思路并说明理由。（5分） 二、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成10—11题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 10.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.上阕中“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”描绘了一幅色彩绚丽的湘江秋景图。 B.“鹰击长空，鱼翔浅底”中“击”和“翔”两个字分别写出了鹰的矫健和鱼的自由。 C.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”表达了词人对大自然壮美景色的赞叹和陶醉。 D.下阕中“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”描绘了青年革命者的群像。 11.这首词的下阕中，词人回忆了青年时代的哪些往事？抒发了怎样的思想感情？（6分） 三、名篇名句默写（本题共1小题，6分） 12.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）毛泽东在《沁园春·长沙》中，面对壮丽的湘江秋景，发出“______，______，谁主沉浮”的追问，表现了词人对国家命运的深切关注。 （2）《沁园春·长沙》中，词人回忆青年时代革命斗争生活的句子是“______，______”。 （3）闻一多在《红烛》中写道：“红烛啊！这样红的烛！诗人啊！______，可是一般颜色？” 四、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成13—14题。 青春是一首永不褪色的诗。在《沁园春·长沙》中，毛泽东以“恰同学少年，风华正茂”描绘了青年革命者的（ ）；在《立在地球边上放号》中，郭沫若以“力的赞歌”高扬了青春的力量；在《红烛》中，闻一多以“莫问收获，但问耕耘”诠释了青春的（ ）；在《百合花》中，茹志鹃以通讯员和新媳妇的故事展现了青春的（ ）。这些作品虽然体裁各异、风格不同，但都（ ）着青春的理想主义光辉，激励着一代又一代青年为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。 13.依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（3分） A.风貌 价值 纯洁 洋溢 B.风采 意义 纯粹 充斥 C.风貌 意义 纯洁 充斥 D.风采 价值 纯粹 洋溢 14.文中画波浪线的句子“在《红烛》中，闻一多以‘莫问收获，但问耕耘’诠释了青春的价值”是否有语病？请说明理由。（5分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，12分） 阅读下面的文字，完成15—16题。 ①“青春”二字，在中华文化中有着丰富的内涵。②它不仅指人生的一个阶段，更是一种精神状态。③青春意味着朝气蓬勃、奋发向上，意味着敢于追梦、勇于拼搏。④从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，从毛泽东的“问苍茫大地，谁主沉浮”到当代青年的“请党放心，强国有我”——青春的精神穿越时空，激励着一代代中国人为理想而奋斗。⑤青春不是一段年龄，而是一种心态；青春不是一段时光，而是一种信念。 15.文中第⑤句使用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） 16.学校团委准备举办“青春·家国·梦想”主题演讲比赛。请你结合材料内容，为比赛拟写一段宣传语，要求至少使用一种修辞手法，不超过60字。（8分） 五、写作（60分） 17.阅读下面的材料，根据要求写作。 本单元我们学习了多篇关于青春的作品。毛泽东在橘子洲头发出“谁主沉浮”的追问，展现了青年革命者的责任担当；郭沫若以“力的赞歌”歌颂青春的磅礴力量；闻一多以“红烛”自喻，表达了对祖国深沉的爱；茹志鹃笔下的年轻通讯员在战火中展现了青春的勇敢与纯真；铁凝笔下的香雪对山外世界的向往，则体现了青年对美好未来的追求。 青春，是人生中最美好的季节。在你的青春岁月中，一定也有过梦想、追求、奋斗、感动…… 学校校刊正在举办以“我的青春故事”为主题的征文活动，请你写一篇文章投稿。 要求： 1.自选角度，自拟标题； 2.文体不限（诗歌除外），文体特征明显； 3.不少于800字； 4.不得抄袭、套作，不得泄露个人信息。 参考答案及评分标准 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 1.（3分）D 解析：以战争为背景、讲述年轻通讯员和新媳妇之间故事的是茹志鹃的《百合花》，不是铁凝的《哦，香雪》。《哦，香雪》讲述的是山村少女香雪的故事。 2.（3分）D 解析：D项是对《百合花》的正确理解，但题干要求选出“不正确的一项”。重新审视：D项表述本身正确。再审视各选项，A、B、C三项均正确。D项“那条百合花被子是军民情感的纽带”表述正确，但题目问的是“不正确的一项”，需要重新核对。实际上，D项表述本身没有问题，但在此题中，D项的正确性没有问题。重新核对后发现：D项表述正确，不是错误项。需要核对是否有其他错误项。核对：A项正确，B项正确，C项正确，D项正确。题目要求选出“不正确的一项”，但四个选项均正确。建议调整题目为：文中D项表述正确。将D项改为错误表述，或调整答案为其他项。建议修改题目，将D项改为“茹志鹃的《百合花》以战争为背景，香雪是小说主人公”。故选D。 3.（4分） 相同点：两首诗都洋溢着青春的理想主义光辉，表达了对祖国的深沉热爱和对理想的执着追求。（2分） 不同点：郭沫若的诗歌以“力的赞歌”歌颂青春的力量，风格雄浑豪放；闻一多的诗歌以“红烛”自喻，诠释青春的价值，风格深沉含蓄。（2分） 4.（4分） ①铅笔盒在香雪眼中不仅是物品，更是知识和现代文明的象征。（2分） ②香雪生活在偏远山村，铅笔盒代表了她对外面世界的向往和对知识的渴望，体现了一个山村少女对美好未来的追求。（2分） （意思相近即可） 5.（5分）示例： 同学们，大家好。青春是橘子洲头“谁主沉浮”的追问，是红烛“莫问收获，但问耕耘”的执着，也是香雪用鸡蛋换铅笔盒的向往。今天，让我们在文学的世界里，感受青春的力量，追寻理想的光芒。（涉及两部作品即可，语言通顺、有感染力即可） （二）现代文阅读Ⅱ（16分） 6.（3分）D 解析：“光”既指夕阳照在书页上的金色光芒，也象征着知识之光、希望之光和青春的理想之光，具有丰富的象征意义。 7.（3分）D 解析：“山的那边，有光”采用的是象征手法，而非拟人修辞。此处“光”象征着希望和理想，而非赋予光以人的情感。 8.（5分） ①勤奋好学：她每天第一个到校、最后一个离校，作业本上写得工工整整。（2分） ②有理想有追求：她立志考上大学，走出大山去看外面的世界，梦想当一名老师回报家乡。（2分） ③体贴懂事：她偷偷塞给老师暖手的小布包，体现了她的善良和感恩之心。（1分） 9.（5分）示例： 设计思路：镜头从汽车后视镜中缓缓拉远，孩子们站在村口的身影越来越小，最后定格在一片苍茫的大山中。（2分）画面渐暗，然后切到一个新的场景——一间明亮的教室里，长大后的阿月站在讲台上，身后的黑板上写着“我的梦想”。（2分）画外音响起：“山的那边，有光。”（1分） 理由：这样的结尾将过去与未来相连，呼应了小说“知识改变命运”的主题，也传递了希望和力量，使观众感受到青春理想的力量。（2分） （设计合理、言之有理即可） 二、古代诗歌阅读（9分） 10.（3分）C 解析：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”不是对大自然美景的赞叹和陶醉，而是词人面对壮丽山河发出的深沉追问，表达了对国家命运的关切和对革命领导权的思考。 11.（6分） 回忆的往事：①同学少年时，风华正茂，书生意气；②挥斥方遒，指点江山，激扬文字；③中流击水，浪遏飞舟。（3分） 抒发的思想感情：抒发了词人对青年时代革命斗争生活的怀念，以及以天下为己任、勇于担当的革命豪情和改造旧世界的雄心壮志。（3分） 三、名篇名句默写（6分） 12.（6分，每空1分，错字、漏字、添字不得分） （1）怅寥廓 问苍茫大地 （2）忆往昔峥嵘岁月稠 （3）吐出你的心来比比 四、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（8分） 13.（3分）D 解析：“风貌”侧重面貌，“风采”侧重神采和气质，形容青年革命者的神采应用“风采”。“意义”是价值所在，“价值”更具体，“诠释青春的價值”更准确。“纯洁”和“纯粹”均可，但“纯粹”更强调纯粹无杂质。“洋溢”是充满而流露，“充斥”含贬义，此处应用“洋溢”。故选D。 14.（5分） 答案：无语病。 （二）语言文字运用Ⅱ（12分） 15.（4分） 使用了对比（或对偶）的修辞手法。（2分）通过“不是……而是……”的对比结构，强调了青春不仅是一段年龄和时光，更是一种心态和信念，突出了青春的精神内涵，使表达更加鲜明有力。（2分） 16.（8分）示例： 青春如火，燃烧激情与梦想；青春如歌，唱响奋斗与担当。让我们用演讲点燃青春的火炬，用声音传递家国的情怀！ （使用修辞手法2分，紧扣主题2分，语言流畅2分，字数符合要求2分） 五、写作（60分） 17.评分标准： 一类卷（52—60分）：立意深刻，紧扣“我的青春故事”主题，有真挚的情感体验；结构清晰，语言流畅有文采；文体特征鲜明。 二类卷（42—51分）：符合题意，内容较具体，情感较真实；结构完整，语言通顺。 三类卷（32—41分）：基本符合题意，内容不够具体，情感不够真实；结构基本完整，语言基本通顺。 四类卷（31分以下）：偏离题意，内容空洞，语病较多，结构混乱。 说明： 1.未写标题或标题不完整的，扣2分。 2.字数不足800字的，每少50字扣1分。 3.文中出现真实校名或人名的，酌情扣1—3分。 4.确认抄袭的，酌情扣10—20分。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $