2027届高考语文复习古诗词鉴赏艺术手法专项练习：修辞手法12比兴

古诗词鉴赏艺术手法专项练习：修辞手法12比兴 【知识卡片】 定义概说 「比」即比喻；「兴」是先言他物以引起所咏之词（起兴）。朱熹《诗集传》：比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。兴句往往兼有比义，故常「比兴」连用。 表达效果 引发联想、营造氛围、委婉含蓄、过渡自然，使情感的抒发有所依托而不显突兀。 典型例句 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。——《诗经·关雎》：以雎鸠和鸣起兴，引出君子求偶 孔雀东南飞，五里一徘徊。——《孔雀东南飞》：以孔雀徘徊起兴，奠定全诗的悲剧基调 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！——《诗经·氓》：以桑叶、斑鸠起兴兼作比 答题模板 诗以「_______」起兴（兼以_______比_______），由_______引出_______，营造了_______的氛围，委婉含蓄地引出（烘托）了诗人_______的情感。 易混辨析 ①兴与比的界限：兴句与下文不一定有明确的相似点（只起引发作用），比一定有相似点；「兴而比也」是二者兼具。②与开门见山：比兴起笔先言他物，开门见山则起笔直入本题。 【学生版】 一、课内回顾 1．（23-24高二下·江苏·阶段检测）　阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆， 只是当时已惘然。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”一句，“无端”意思是“无缘由的”。锦瑟本有二十五弦，李商隐写成五十弦，此时李商隐将近五十 ，每一弦代表一年的回忆。此外，五十弦亦有断弦之义，表达对亡妻的思念。 B．“望帝春心托杜鹃”中的 “春心”的意思和“万木怯寒头正缩，梅花一点露春心”中的“春心”意思相同。 C．本诗题为锦瑟，是以锦瑟起兴，奠定全诗清怨，感伤的基调。此外，诗歌还运用了“用典”“象征”“联想和想象”等手法表达了追忆年华时的复杂难言的惘然之情。 D．颈联下句“蓝田日暖玉生烟”描绘的是这样一幅图画：蓝田山中沉埋的美玉在暖日晴辉的照耀下，升起丝丝袅袅的玉气。 2．（26-27高一上·全国·随堂练习） 下列对《短歌行》有关诗句的理解和分析，有误的一项是（   ） A．诗歌开头四句由景中的朝露经风吹日晒转瞬即逝，想到自己年华过半，壮志未酬，心中涌起无限忧虑，是对时光易逝、人才难得的焦虑。 B．“青青子衿”以下八句写思念贤才忧思绵绵；“明明如月”以下八句写得到贤才，热情款待。两部分，一正一反抒发了对贤才的渴望。 C．本诗主要抒写诗人对岁月流逝而功业未就的消极心情，吐露了诗人为实现统一全国的政治理想而求贤若渴的急切心情和宽广胸怀。 D．通篇运用了比兴手法来达到寓理于情，以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴切，化用《诗经》成句自然而不露痕迹。 3．（25-26高二上·湖南永州·期中）　阅读下面古诗，完成下面小题。 《秦风·无衣》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌每章开头都采用了反问的句法，“岂曰无衣”与后文中的“与子……”呼应，洋溢着不怕困难的豪情，富于鼓动性。 B．这是一首赋体诗，赋就是铺陈，诗歌写战士们在战前共享衣服之言以及修理铠甲、兵器之行，是运用了赋的写法。 C．“戈矛”“矛戟”都是古代的长柄武器，“甲兵”的意思是铠甲和兵器，这三个词运用了比兴手法，突出了将士的勇猛。 D．这是一首出征三部曲，在内容上层层推进，从“同仇”敌忾，到“偕作”，最后“偕行”，表现秦军统一思想，统一行动。 二、真题演练 1．（2012·新课标卷·高考真题）　阅读下面这首宋词，完成小题。 思 远 人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？ 2．（2022·北京·高考真题）　阅读下面诗歌，完成下面小题。 病柏【1】 杜甫 有柏生崇冈，童童状车盖。 偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路颜色坏【2】。 出非不得地【3】，蟠据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 鸱鸮志意满【4】，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理【5】，浩荡难倚赖。 注释：【1】此诗作于上元二年（761）秋，杜甫时居成都草堂。【2】中路：中途。【3】出：生长。【4】鸱鸮：猫头鹰。【5】元精理：事物根本的道理。 下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（   ） A．诗人善用比兴手法，此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相同的寄托。 B．文似看山不喜平，此诗运用转笔形成了诗意的转折，其色调也从明朗转为黯淡。 C．杜甫借物抒怀，用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。 D．此诗情感复杂而深沉，既有对现实的不满，也有对未来的希望，可谓沉郁顿挫。 三、试题巩固 1．（2026·安徽阜阳·二模）　阅读下面这首宋词，完成小题。 苏武令·塞上风高 李纲[注] 塞上风高，渔阳秋早。惆怅翠华音杳。驿使空驰，征鸿归尽，不寄双龙消耗。念白衣、金殿除恩，归黄阁、未成图报。 谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召。调鼎为霖，梦魂才已，验前经山表。总未须洗恨，且要平戎，功名晚节，君恩方晓。 【注】李纲：北宋末、南宋初抗金名臣，力主抗金，屡遭排挤。此词作于其被贬官期间。 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇“塞上风高”二句，以边地秋景起兴，营造了苍凉萧瑟的氛围，暗寓时局艰危。 B．“翠华音杳”、“双龙消耗”均借指君王音讯隔绝，流露出作者对朝廷消息不通的焦虑与失望。 C．“念白衣”几句，追忆自己从布衣被擢升高位，却因被贬而未能完成报答君恩的遗憾。 D．下阕“谁信我”三字，饱含冤屈与愤懑，直言自己收复中原的丹心无人理解、信任。 2．（2026·四川内江·二模）　阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 过三闾庙 戴叔伦 沅湘流不尽，屈子怨何深。 日暮秋风起，萧萧枫树林。 楚江怀古（其一） 马戴① 露气寒光集，微阳下楚丘。 猿啼洞庭树，人在木兰舟。 广泽生明月，苍山夹乱流。 云中君②不见，竟夕自悲秋。 【注】①马戴：晚唐诗人，因直言被贬龙阳（今湖南常德）尉，此诗作于赴任途中。②云中君：屈原《九歌》中的神话人物，此处代指屈原。 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“沅”“湘”是屈原诗中常咏叹的两条江，戴诗以此即景起兴，情感厚重，意境深远。 B．马诗首联以“露气”“寒光”“微阳”等意象，营造出了秋日傍晚凄清冷寂的氛围。 C．戴诗“日暮秋风起”与马诗“猿啼洞庭树”都通过多感官描写，直接抒发诗人的悲愤之情。 D．两首诗都借屈原抒怀，属于怀古诗的范畴，但戴诗主于“怀古”，马诗重在“伤今”。 3．（2026·江西·模拟预测）　阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 书愤（其五） 陆游 清汴①逶迤贯旧京，宫墙春草几番生。 剖心莫写孤臣愤，抉眼②终看此虏平。 天地固将容小丑，犬羊自惯渎齐盟③。 蓬窗老抱横行略，未敢随人说弭兵④。 【注】①清汴：指汴河，北宋时为都城汴京的重要水道。②抉眼：春秋时期伍子胥忠而被谗，死前曾说“抉吾眼县吴东门之上，以观越寇之入灭吴也”。③齐盟：指宋金之间订立的盟约，金人多次撕毁盟约，南下侵扰。④弭兵：指停止战争议和，当时南宋朝廷中主和派势力庞大。 本诗与《书愤（其一）·早岁那知世事艰》均为诗人晚年所作。请比较两首诗在情感与手法上的异同，并结合诗句简要分析。 4．（2022·湖北武汉·模拟预测）　阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 湘妃 李贺 筠竹千年老不死，长伴神娥①盖湘水。 蛮娘②吟弄③满寒空，九山④静绿泪花红。 离鸾别凤烟梧⑤中，巫云蜀雨遥相通。 幽愁秋气上青枫，凉夜波间吟古龙。 【注】①神娥，此指湘妃。②蛮娘，南方的姑娘，此指湘中村女。③吟弄，吹奏由斑竹制成的箫笛一类乐器。④九山，即九嶷山，又名苍梧山。据《山海经》载，舜死，葬于九嶷山。⑤烟梧，烟波浩渺的苍梧山。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联托物起兴，借筠竹“千年”“老不死”“长伴”之特性来表明时间久长，用语貌似夸张，实写爱情能量巨大。 B．颔联中的“蛮娘吟弄满寒空”一句以动喻静，通过耳之所闻的笛声来形容舜之葬地九嶷山高大宽广、深邃寂静。 C．颈联借楚襄王与巫山神女幽会的典故，想象湘妃与舜帝心心相印、情感相通，能够在苍梧与湘水之间自由往来。 D．全诗仿《楚辞》歌咏古事以抒怀，构思精巧，用词典雅，色调清冷，画面灵动，极具清幽之气而又有浪漫之感。 5．（2026·湖南长沙·三模）　阅读下面这首明诗，完成下面小题。 猗猗【注】 王守仁 猗猗涧边竹，青青岩畔松。 直干历冰雪，密叶留清风。 自期永相托，云壑无违踪。 如何两分植，憔悴叹西东。 人事多翻覆，有如道上蓬。 惟应岁寒意，随处还当同。 【注】正德元年（1506）冬，王守仁得罪宦官刘瑾，被贬贵州龙场驿任驿丞。正德三年春，王守仁辗转数千里，抵达贬所。此诗作于正德三年，当是谪居怀友人之作。猗猗，美而茂盛的样子，《诗经·卫风·淇奥》中有“瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨”。 末二句“惟应岁寒意，随处还当同”如何理解？请结合全诗简要分析。 6．（2026·湖南长沙·模拟预测）　阅读下面这首诗，完成下面小题。 淇奥① 《诗经·卫风》 瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪②君子，如切如磋，如琢如磨。瑟兮僩③兮，赫兮咺④兮。有匪君子，终不可谖⑤兮。 瞻彼淇奥，绿竹青青。有匪君子，充耳琇莹，会弁如星⑥。瑟兮僩兮，赫兮咺兮。有匪君子，终不可谖兮。 瞻彼淇奥，绿竹如箦。有匪君子，如金如锡，如圭如璧。宽兮绰兮，猗重较⑦兮。善戏谑兮，不为虐兮。 【注】①淇奥：淇水弯曲处。②匪：通“斐”，文采斐然。③僩：神态威严。④咺：心胸宽广。⑤谖：忘记。⑥会弁如星：鹿皮帽上的宝石如星般闪耀。⑦猗重较：倚靠车舆。重较，古代卿士所乘。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌每章均以“绿竹”起兴，竹的挺拔繁茂烘托出君子的高风亮节，体现了《诗经》“托物起兴”和“比”的传统手法。 B．“如切如磋，如琢如磨”以雕琢玉石的精细过程，比喻君子精益求精的精神，《论语》中曾引用此句表达修身进德之义。 C．第二章通过“充耳琇莹”“会弁如星”等服饰细节的描写，表现君子对华美外表的追求，与后文“宽兮绰兮”形成对比。 D．末章“善戏谑兮，不为虐兮”写君子言谈幽默风趣却并不刻薄，表现了君子性情的宽厚从容，突出其内外兼修的形象。 7．（2026·湖北·模拟预测）　阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 君不见，简苏徯① 杜甫 君不见道边废弃池，君不见前者摧折桐。 百年死树中琴瑟，一斛旧水藏蛟龙。 丈夫盖棺事始定，君今幸未成老翁， 何恨憔悴在山中，深山穷谷不可处，霹雳魍魉兼狂风。 【注】①简：书信，此处作动词，意为写信寄赠。苏徯，杜甫友人，生平不详。大历元年，杜甫在夔州遇见苏徯。苏徯此时正隐居深山穷谷之中。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．开篇以“君不见”呼告起兴，“废弃池”“摧折桐”两个意象叠加强化了荒凉之感。 B．“死树”“旧水”的衰败反衬了“琴瑟”“蛟龙”的生机，暗含物虽废而用犹存的哲理。 C．“何恨憔悴在山中”以反问句式劝慰友人，暗含对友人困顿处境的同情与理解。 D．此诗前四句写景主要是为后五句议论说理作铺垫，结构清晰，是一首先景后理之作。 8．（2026·湖北荆州·二模）　阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 七月十一日见落叶① 陆游 叶雕非一日，盛夏则已然，一叶复一叶，及此摇落天。 晨起坐堂上，散若飞鸟翩，昔时可藏鸦，今欲不庇蝉。 顾视庭中草，亦复非阡眠。百谷秋皆成，是谓造化权。 岂为草木计，而欲求两全？ 物理贵见微，勇退差为贤。 ①此诗创作于陆游晚年定居绍兴时期（1206年），诗人时年81岁。 下列对《七月十一日见落叶》的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌前四句先交代落叶形成的过程，再描绘落叶飘摇的景象，由初露端倪到纷纷落下，画面感较强。 B．“散若飞鸟翩”以生动比喻描摹飘落之态，既写出落叶轻盈灵动之姿，也暗合秋日天高气爽的意境。 C．诗歌由落叶、庭草到百谷，以草木起兴，实际在于感叹自然变化，抒发诗人对季节更替的感慨之情。 D．诗人以“落叶”为线索，见微知著，究物探理，尽显自己晚年急流勇退后的悲愤和不平，情感激烈。 9．（2026·山东临沂·模拟预测）　阅读下面这首元诗，完成下面小题。 墨萱图（其一） 王冕【注】 灿灿萱草花，罗生北堂下。 南风吹其心，摇摇为谁吐？ 慈母倚门情，游子行路苦。 甘旨日以疏，音问日以阻。 举头望云林，愧听慧鸟语。 【注】王冕，元代画家、诗人，幼时家贫但好学，元时屡试不中，明时经朱元璋考核后成为其幕僚；被吴敬梓写入《儒林外史》开篇的楔子中，被塑造为光明磊落的名流形象。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“灿灿”句中“北堂”是传统诗歌中母亲居所的代称，诗人以萱草生于北堂起笔，巧妙奠定了思亲怀母的情感基调。 B．“甘旨”两句通过写“甘旨”的疏远和“音问”的阻隔，表达了诗人对家乡物质匮乏、交通不便的生活现状的担忧。 C．“举头”句借用鸟类反哺的自然现象，用“慧鸟语”的乐景衬哀情，强化了游子无法尽孝的愧疚与思乡之苦。 D．全诗以“萱草”起兴，脉络清晰，建立了萱草—南风—慈母—游子的意象链，从触景生情，再到愧疚慨叹，层层递进。 10．（2025·湖南长沙·三模）　阅读下面一首古诗，完成下面小题。 杂诗 【明代】丰坊 孤松挺穹壁①，下临万里波。激湍啮其根，惊飚撼其柯。 纷纷穴赤蚁，袅袅缠青萝。群攻未云已，生意当如何？ 严霜一夕坠，高标复嵯峨②。君子固穷节，感慨成悲歌。 【注】①穹壁：高高的崖壁。②嵯峨：高耸的样子。 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．全诗开篇“孤松”一句使用起兴的手法，巧妙引出描写对象。 B．“啮”“撼”动词使用准确，生动刻画松树所受磨难，增强表现力。 C．“纷纷”“袅袅”运用叠词描摹事物的形态，鲜明生动，画面感极强。 D．“群攻”二句巧用问句，语意形成转折，承转自然，意境深远。 11．（2025·安徽滁州·二模）　阅读下面这首汉诗，完成下面小题。 橘柚垂华实 东汉无名氏 橘柚垂华实，乃在深山侧。 闻君好我甘，窃独自雕饰。 委身玉盘中，历年冀见食。 芳菲不相投，青黄忽改色。 人倘欲我知，因君为羽翼。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．这是一首比兴体的作品，通篇采用第一人称，将橘人格化，借橘柚来写自己的遭际和心愿，情感表现得很是真切。 B．一二两句托物起兴，主要写橘柚的生长环境和状态，“深山侧”点明环境之幽僻，“垂华实”描摹果实繁盛之态。 C．三四两句中“好我甘”以味觉暗示才华之美，“雕饰”呼应“垂华实”，这两句用拟人手法写出橘柚美好的品质。 D．七八两句中“不相投”暗指自己才华无人欣赏，“忽改色”通过色彩变化暗示时间流逝，流露出久不见用的焦虑。 12．（2025·新疆·三模）　阅读下面这首古诗，完成下面小题。 鹤鸣 《诗经·小雅》 鹤鸣于九皋①，声闻于野。鱼潜在渊，或在于渚。乐彼之园，爰②有树檀，其下维萚③。它山之石，可以为错④。 鹤鸣于九皋，声闻于天。鱼在于渚，或潜在渊。乐彼之园，爰有树檀，其下维榖⑤。它山之石，可以攻玉。 【注】①九皋：皋，沼泽地。九：虚数，言沼泽之多。②爰：于是。③萚：一种灌木。④错：砺石，可以打磨玉器。⑤榖：树木名，木质轻软，材无大用。 《鹤鸣》与《氓》都运用了比兴手法，请结合作品简要分析其在两首诗中的运用。 13．（2024·辽宁朝阳·二模）　阅读下面这首元词，完成下面小题。 菩萨蛮  盆梅 刘敏中① 纤条渐见稀稀蕾，孤根②旋透温温水。但得一枝春，谁嫌老瓦盆？寒愁芳意懒，移近南窗暖。却怕盛开时，香魂来索诗。 【注】①刘敏中，元代文学家，一生为官清正，尽管境况清贫仍以时事为忧。②词人《鹊桥仙》中有“孤根如寄，高标自整”句。 有人认为此词咏梅只表喜爱，绝去寄托；有人则认为此词既是咏物，又是自咏。对此，你怎么看？请结合全词简析。 14．（2023·贵州·模拟预测）　阅读下面的两首诗词，完成下面小题。 柳絮 朱淑真① 缭绕晴空似雪飞，悠扬不肯著尘泥。花边娇软黏蜂翅，陌上轻狂趁马蹄。 贴水化萍随浪远，弄风无影度墙低。成团作阵愁春去，故把东君②归路迷。 南柯子·柳絮词③ 贾探春  贾宝玉 空挂纤纤缕，徒垂络络丝。也难绾系也难羁，一任东西南北各分离。 落去君休惜，飞来我自知。莺愁蝶倦晚芳时，纵是明春再见隔年期。 【注】①朱淑真：南宋女词人，出身宦家，自号幽栖居士，与李清照并称“词坛双璧”。相传嫁与俗史为妻，志趣不合，抑郁而终。②东君：司春之神。③选自人民文学出版社《红楼梦》第七十回，该词上片为贾探春所作，下片为贾宝玉所作。 这两首诗词虽然都是吟咏柳絮，但流露出作者不同的心境，试结合诗词内容简要分析。 15．（2025·四川广安·模拟预测）　阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 《题西林壁》 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 《冬夜读书示子聿》 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．苏诗前两句写从不同角度看庐山，呈现出不同的形态，为后两句的议论做铺垫。 B．陆诗前两句赞扬古人做学问勤奋不懈，年轻时下功夫，到老才能有所成就。 C．苏诗的“不识庐山真面目”与陆诗的“纸上得来终觉浅”，都强调了认知的局限性。 D．两首诗都以写景起兴，以议论收尾，体现了宋诗“以理服人”的特点。 【教师版】 一、课内回顾 1．（23-24高二下·江苏·阶段检测）　阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆， 只是当时已惘然。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”一句，“无端”意思是“无缘由的”。锦瑟本有二十五弦，李商隐写成五十弦，此时李商隐将近五十 ，每一弦代表一年的回忆。此外，五十弦亦有断弦之义，表达对亡妻的思念。 B．“望帝春心托杜鹃”中的 “春心”的意思和“万木怯寒头正缩，梅花一点露春心”中的“春心”意思相同。 C．本诗题为锦瑟，是以锦瑟起兴，奠定全诗清怨，感伤的基调。此外，诗歌还运用了“用典”“象征”“联想和想象”等手法表达了追忆年华时的复杂难言的惘然之情。 D．颈联下句“蓝田日暖玉生烟”描绘的是这样一幅图画：蓝田山中沉埋的美玉在暖日晴辉的照耀下，升起丝丝袅袅的玉气。 【答案】B 【导语】李商隐的《锦瑟》以锦瑟起兴，借五十弦喻指年华流逝，情感深沉。诗中运用“庄生梦蝶”“望帝托鹃”“沧海珠泪”“蓝田玉烟”四个典故，象征诗人对理想、爱情与人生的追忆与怅惘。全诗语言优美，意境朦胧，表达了诗人对逝去时光的无限感慨与复杂情感，展现了晚唐诗的婉约与深沉。 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“意思相同”错。原诗中“春心”指思恋爱慕之情，在此表达作者对妻子的思念之情。“万木怯寒头正缩，梅花一点露春心” 中“春心”指春意。 故选B。 2．（26-27高一上·全国·随堂练习） 下列对《短歌行》有关诗句的理解和分析，有误的一项是（   ） A．诗歌开头四句由景中的朝露经风吹日晒转瞬即逝，想到自己年华过半，壮志未酬，心中涌起无限忧虑，是对时光易逝、人才难得的焦虑。 B．“青青子衿”以下八句写思念贤才忧思绵绵；“明明如月”以下八句写得到贤才，热情款待。两部分，一正一反抒发了对贤才的渴望。 C．本诗主要抒写诗人对岁月流逝而功业未就的消极心情，吐露了诗人为实现统一全国的政治理想而求贤若渴的急切心情和宽广胸怀。 D．通篇运用了比兴手法来达到寓理于情，以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴切，化用《诗经》成句自然而不露痕迹。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容和艺术手法的能力。 C．“本诗主要抒写诗人对岁月流逝而功业未就的消极心情”错误。这首诗抒发了诗人渴望招纳贤才而统一天下的宏图大愿。开篇情绪略显低沉，仿佛要及时行乐，但这正是一个大政治家祈求建功立业的广阔胸怀，而不是“消极心情”。 故选C。 3．（25-26高二上·湖南永州·期中）　阅读下面古诗，完成下面小题。 《秦风·无衣》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌每章开头都采用了反问的句法，“岂曰无衣”与后文中的“与子……”呼应，洋溢着不怕困难的豪情，富于鼓动性。 B．这是一首赋体诗，赋就是铺陈，诗歌写战士们在战前共享衣服之言以及修理铠甲、兵器之行，是运用了赋的写法。 C．“戈矛”“矛戟”都是古代的长柄武器，“甲兵”的意思是铠甲和兵器，这三个词运用了比兴手法，突出了将士的勇猛。 D．这是一首出征三部曲，在内容上层层推进，从“同仇”敌忾，到“偕作”，最后“偕行”，表现秦军统一思想，统一行动。 【答案】C 【导语】《秦风·无衣》以重章叠句铺陈军旅情谊，反问起句掷地有声，从同袍共慨到偕作偕行，层层递进燃动同仇敌忾的尚武豪情，是先秦秦地军民同赴国难的慷慨战歌。 【详解】C.“这三个词运用了比兴手法”错误。“戈矛”“矛戟”“甲兵”是对战争兵器、装备的直接铺陈写实，属于赋，没有运用比兴手法。比兴是借他物来引出情思，此处只是直接列举军备器物，并非比兴。 故选C。 二、真题演练 1．（2012·新课标卷·高考真题）　阅读下面这首宋词，完成小题。 思 远 人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？ 【答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 诗歌从题目《思远人》上可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借红叶黄花起兴，绘染出深秋红色和黄色明艳的色调，主人公因悲秋而怀远，既点明时令、环境，又渲染离别之后思念远方行人的悲凉气氛，与后文的秋景、飞云、归鸿等意象相映照，来表现这深切缠绵的思念之情。 2．（2022·北京·高考真题）　阅读下面诗歌，完成下面小题。 病柏【1】 杜甫 有柏生崇冈，童童状车盖。 偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路颜色坏【2】。 出非不得地【3】，蟠据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 鸱鸮志意满【4】，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理【5】，浩荡难倚赖。 注释：【1】此诗作于上元二年（761）秋，杜甫时居成都草堂。【2】中路：中途。【3】出：生长。【4】鸱鸮：猫头鹰。【5】元精理：事物根本的道理。 下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（   ） A．诗人善用比兴手法，此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相同的寄托。 B．文似看山不喜平，此诗运用转笔形成了诗意的转折，其色调也从明朗转为黯淡。 C．杜甫借物抒怀，用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。 D．此诗情感复杂而深沉，既有对现实的不满，也有对未来的希望，可谓沉郁顿挫。 【答案】B 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A.“有相同的寄托”错误，此诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，情感深沉。而刘禹锡“病树前头万木春”对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达、乐观的襟怀。寄托不同。 C.“隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错误，“蟠据亦高大”是形容衰时之柏，“得地”“盘据”承“千年根”，此柏不是所出非地，也不是生长浅薄，却变得枝枯叶燥，了无生机，隐喻家国衰落。 D.“也有对未来的希望”错误，全诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，表达盛衰无常的感慨。没有对未来的希望。 故选B。 三、试题巩固 1．（2026·安徽阜阳·二模）　阅读下面这首宋词，完成小题。 苏武令·塞上风高 李纲[注] 塞上风高，渔阳秋早。惆怅翠华音杳。驿使空驰，征鸿归尽，不寄双龙消耗。念白衣、金殿除恩，归黄阁、未成图报。 谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召。调鼎为霖，梦魂才已，验前经山表。总未须洗恨，且要平戎，功名晚节，君恩方晓。 【注】李纲：北宋末、南宋初抗金名臣，力主抗金，屡遭排挤。此词作于其被贬官期间。 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇“塞上风高”二句，以边地秋景起兴，营造了苍凉萧瑟的氛围，暗寓时局艰危。 B．“翠华音杳”、“双龙消耗”均借指君王音讯隔绝，流露出作者对朝廷消息不通的焦虑与失望。 C．“念白衣”几句，追忆自己从布衣被擢升高位，却因被贬而未能完成报答君恩的遗憾。 D．下阕“谁信我”三字，饱含冤屈与愤懑，直言自己收复中原的丹心无人理解、信任。 【答案】D 【导语】这首抗金名臣李纲贬官时所作的抒怀词，以苍凉边景起兴，牵念被掳的二帝，吐露忠君报国之志，哪怕遭谗被贬，仍以平戎安邦为己任，沉郁慷慨，满溢孤忠热血。 【详解】D.“直言自己收复中原的丹心无人理解、信任”分析不够准确。“谁信我”更侧重于表达因被贬斥、远离权力中心而导致的抱负无法施展、忠心无人代为传达的悲愤与无奈，并非简单的无人理解。 故选D。 2．（2026·四川内江·二模）　阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 过三闾庙 戴叔伦 沅湘流不尽，屈子怨何深。 日暮秋风起，萧萧枫树林。 楚江怀古（其一） 马戴① 露气寒光集，微阳下楚丘。 猿啼洞庭树，人在木兰舟。 广泽生明月，苍山夹乱流。 云中君②不见，竟夕自悲秋。 【注】①马戴：晚唐诗人，因直言被贬龙阳（今湖南常德）尉，此诗作于赴任途中。②云中君：屈原《九歌》中的神话人物，此处代指屈原。 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“沅”“湘”是屈原诗中常咏叹的两条江，戴诗以此即景起兴，情感厚重，意境深远。 B．马诗首联以“露气”“寒光”“微阳”等意象，营造出了秋日傍晚凄清冷寂的氛围。 C．戴诗“日暮秋风起”与马诗“猿啼洞庭树”都通过多感官描写，直接抒发诗人的悲愤之情。 D．两首诗都借屈原抒怀，属于怀古诗的范畴，但戴诗主于“怀古”，马诗重在“伤今”。 【答案】C 【导语】这两首同是凭吊屈原的楚地怀古诗，都以清寂秋景寄吊古之思，将对屈原的追慕同情与自身感怀相融，一隐一显笔法各异，幽婉沉郁，余韵悠长。 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“都通过多感官描写，直接抒发诗人的悲愤之情”错误。戴诗“日暮秋风起”是视觉、触觉描写，是借景抒情诗人的悲愤之情。马诗“猿啼洞庭树”是听觉描写，以声衬情，抒情诗人的情感。两句都是借景抒情，不是直接抒情。 故选C。 3．（2026·江西·模拟预测）　阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 书愤（其五） 陆游 清汴①逶迤贯旧京，宫墙春草几番生。 剖心莫写孤臣愤，抉眼②终看此虏平。 天地固将容小丑，犬羊自惯渎齐盟③。 蓬窗老抱横行略，未敢随人说弭兵④。 【注】①清汴：指汴河，北宋时为都城汴京的重要水道。②抉眼：春秋时期伍子胥忠而被谗，死前曾说“抉吾眼县吴东门之上，以观越寇之入灭吴也”。③齐盟：指宋金之间订立的盟约，金人多次撕毁盟约，南下侵扰。④弭兵：指停止战争议和，当时南宋朝廷中主和派势力庞大。 本诗与《书愤（其一）·早岁那知世事艰》均为诗人晚年所作。请比较两首诗在情感与手法上的异同，并结合诗句简要分析。 【答案】相同点：①情感上，均抒发了诗人晚年壮志未酬的愤懑和矢志不渝的爱国情怀；②手法上，均运用典故增强情感表达，均有直抒胸臆的抒情方式。 不同点：①情感上，《书愤（其一）》还包含对早年征战生活的回忆、对自己报国无门的悲叹；本诗更侧重表达坚决抗金、反对议和的坚定立场，对金人背信弃义的斥责。②手法上，《书愤（其一）》运用对比（早年壮志与晚年衰颓、历史英雄与自身境遇）、借景抒情（楼船夜雪、铁马秋风）；本诗以汴河、宫墙春草起兴，借景抒怀，化用伍子胥典故表达抗金决心，以“犬羊”喻金人，运用比喻进行斥责。 【导语】这是陆游晚年的抒愤之作，开篇凭吊汴京故都寄沧桑兴亡之叹，化用典故抒怀，斥金人败盟、朝廷主和，将孤臣愤懑与至死不渝的抗金壮志融于笔端，语辞沉劲，忠愤动人。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。 相同点：①情感：都抒发晚年壮志难酬的愤懑与矢志不渝的爱国情怀。《书愤・其一》“早岁那知世事艰”“出师一表真名世”写壮志难酬、心系复国；本诗“剖心莫写孤臣愤”“未敢随人说弭兵”写孤臣悲愤、坚持抗金。②手法：都用典故、直抒胸臆。《书愤・其一》用诸葛亮典故，本诗用伍子胥典故；两首诗均直接抒发爱国与愤激之情。 不同点：①情感上，《书愤・其一》“早岁那知世事艰，中原北望气如山”追忆早年壮志，“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”抒发报国无门、年华老去的悲叹。本诗“犬羊自惯渎齐盟”斥责金人背信弃义，“未敢随人说弭兵”强调坚决主战、反对议和的立场。②手法上，《书愤・其一》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”借景抒情、追忆战事，“塞上长城空自许”与早年壮志形成对比。本诗“清汴逶迤贯旧京，宫墙春草几番生”借景起兴、寄寓故国之思，“抉眼终看此虏平”化用伍子胥典故表抗金决心，“犬羊自惯渎齐盟”以比喻斥责金人。 4．（2022·湖北武汉·模拟预测）　阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 湘妃 李贺 筠竹千年老不死，长伴神娥①盖湘水。 蛮娘②吟弄③满寒空，九山④静绿泪花红。 离鸾别凤烟梧⑤中，巫云蜀雨遥相通。 幽愁秋气上青枫，凉夜波间吟古龙。 【注】①神娥，此指湘妃。②蛮娘，南方的姑娘，此指湘中村女。③吟弄，吹奏由斑竹制成的箫笛一类乐器。④九山，即九嶷山，又名苍梧山。据《山海经》载，舜死，葬于九嶷山。⑤烟梧，烟波浩渺的苍梧山。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联托物起兴，借筠竹“千年”“老不死”“长伴”之特性来表明时间久长，用语貌似夸张，实写爱情能量巨大。 B．颔联中的“蛮娘吟弄满寒空”一句以动喻静，通过耳之所闻的笛声来形容舜之葬地九嶷山高大宽广、深邃寂静。 C．颈联借楚襄王与巫山神女幽会的典故，想象湘妃与舜帝心心相印、情感相通，能够在苍梧与湘水之间自由往来。 D．全诗仿《楚辞》歌咏古事以抒怀，构思精巧，用词典雅，色调清冷，画面灵动，极具清幽之气而又有浪漫之感。 【答案】C 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“能够在苍梧与湘水之间自由往来”错误。颈联是借典故，写湘妃与舜帝只能像楚襄王与巫山神女那样在梦中相见，这里写的是不能相见的悲苦，而非能够自由往来的欢乐。 故选C。 5．（2026·湖南长沙·三模）　阅读下面这首明诗，完成下面小题。 猗猗【注】 王守仁 猗猗涧边竹，青青岩畔松。 直干历冰雪，密叶留清风。 自期永相托，云壑无违踪。 如何两分植，憔悴叹西东。 人事多翻覆，有如道上蓬。 惟应岁寒意，随处还当同。 【注】正德元年（1506）冬，王守仁得罪宦官刘瑾，被贬贵州龙场驿任驿丞。正德三年春，王守仁辗转数千里，抵达贬所。此诗作于正德三年，当是谪居怀友人之作。猗猗，美而茂盛的样子，《诗经·卫风·淇奥》中有“瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨”。 末二句“惟应岁寒意，随处还当同”如何理解？请结合全诗简要分析。 【答案】①诗人借竹松比兴，写自己被贬谪后与友人分离，感慨人事翻覆、身如飘蓬的坎坷境遇，末两句在前文的怅叹中翻出新意； ②这既是贬谪中的自我勉励，也是对友人的劝勉：不会因漂泊分离改变本心气节，不改最初的操守； ③体现了诗人在逆境中坚守高洁坚贞品格的追求，也升华了诗人与友人以气节相知的深厚情谊。 【导语】这是王守仁贬谪贵州龙场时所作的怀友诗，以涧竹岩松起兴比兴，借坚贞松柏赞己与友人的品格，慨叹人事翻覆、挚友分离的遭际，末句以岁寒同心收束，暗含逆境不改志节的坦荡襟怀。 【详解】先解读表层句意：只要坚守岁寒不凋的君子品格，无论身处何地，本心志向都不会改变。 结合竹松特质、诗人贬谪分离的遭遇分析：这句承接前文“人事翻覆”的感慨，既是劝慰分隔两地的友人，也暗寓诗人贬谪中不改志节的自我坚守。 6．（2026·湖南长沙·模拟预测）　阅读下面这首诗，完成下面小题。 淇奥① 《诗经·卫风》 瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪②君子，如切如磋，如琢如磨。瑟兮僩③兮，赫兮咺④兮。有匪君子，终不可谖⑤兮。 瞻彼淇奥，绿竹青青。有匪君子，充耳琇莹，会弁如星⑥。瑟兮僩兮，赫兮咺兮。有匪君子，终不可谖兮。 瞻彼淇奥，绿竹如箦。有匪君子，如金如锡，如圭如璧。宽兮绰兮，猗重较⑦兮。善戏谑兮，不为虐兮。 【注】①淇奥：淇水弯曲处。②匪：通“斐”，文采斐然。③僩：神态威严。④咺：心胸宽广。⑤谖：忘记。⑥会弁如星：鹿皮帽上的宝石如星般闪耀。⑦猗重较：倚靠车舆。重较，古代卿士所乘。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌每章均以“绿竹”起兴，竹的挺拔繁茂烘托出君子的高风亮节，体现了《诗经》“托物起兴”和“比”的传统手法。 B．“如切如磋，如琢如磨”以雕琢玉石的精细过程，比喻君子精益求精的精神，《论语》中曾引用此句表达修身进德之义。 C．第二章通过“充耳琇莹”“会弁如星”等服饰细节的描写，表现君子对华美外表的追求，与后文“宽兮绰兮”形成对比。 D．末章“善戏谑兮，不为虐兮”写君子言谈幽默风趣却并不刻薄，表现了君子性情的宽厚从容，突出其内外兼修的形象。 【答案】C 【导语】《诗经·卫风·淇奥》是歌颂君子德容的经典作品，以淇水绿竹起兴，借多重比喻逐层刻画，从仪容风度到品格修养，将文采斐然、宽厚温润的理想君子形象塑造得鲜活隽永。 【详解】C.“表现君子对华美外表的追求，与后文‘宽兮绰兮’形成对比”错误，第二章描写君子华美冠饰，并不是表现追求外表浮华，而是以服饰华贵映衬君子身份尊贵、气度不凡，和后文“宽兮绰兮”的宽厚从容是相辅相成，并非形成对比。 故选C。 7．（2026·湖北·模拟预测）　阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 君不见，简苏徯① 杜甫 君不见道边废弃池，君不见前者摧折桐。 百年死树中琴瑟，一斛旧水藏蛟龙。 丈夫盖棺事始定，君今幸未成老翁， 何恨憔悴在山中，深山穷谷不可处，霹雳魍魉兼狂风。 【注】①简：书信，此处作动词，意为写信寄赠。苏徯，杜甫友人，生平不详。大历元年，杜甫在夔州遇见苏徯。苏徯此时正隐居深山穷谷之中。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．开篇以“君不见”呼告起兴，“废弃池”“摧折桐”两个意象叠加强化了荒凉之感。 B．“死树”“旧水”的衰败反衬了“琴瑟”“蛟龙”的生机，暗含物虽废而用犹存的哲理。 C．“何恨憔悴在山中”以反问句式劝慰友人，暗含对友人困顿处境的同情与理解。 D．此诗前四句写景主要是为后五句议论说理作铺垫，结构清晰，是一首先景后理之作。 【答案】D 【导语】这是杜甫寄赠隐居友人的劝谕之作，以道边残物起兴，托物寄意，浅语藏深。既恳切劝友人不必甘心沉沦，也暗寄诗人自身怀才不遇的感喟，语直情真，沉郁中见温厚。 【详解】D.“是一首先景后理之作”错误。前四句并非单纯写景，而是以比兴手法托物喻理，本身已经蕴含了“暂处困顿之人终有用世之时”的核心观点，并非仅仅是后段议论的铺垫。 故选D。 8．（2026·湖北荆州·二模）　阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 七月十一日见落叶① 陆游 叶雕非一日，盛夏则已然，一叶复一叶，及此摇落天。 晨起坐堂上，散若飞鸟翩，昔时可藏鸦，今欲不庇蝉。 顾视庭中草，亦复非阡眠。百谷秋皆成，是谓造化权。 岂为草木计，而欲求两全？ 物理贵见微，勇退差为贤。 ①此诗创作于陆游晚年定居绍兴时期（1206年），诗人时年81岁。 下列对《七月十一日见落叶》的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌前四句先交代落叶形成的过程，再描绘落叶飘摇的景象，由初露端倪到纷纷落下，画面感较强。 B．“散若飞鸟翩”以生动比喻描摹飘落之态，既写出落叶轻盈灵动之姿，也暗合秋日天高气爽的意境。 C．诗歌由落叶、庭草到百谷，以草木起兴，实际在于感叹自然变化，抒发诗人对季节更替的感慨之情。 D．诗人以“落叶”为线索，见微知著，究物探理，尽显自己晚年急流勇退后的悲愤和不平，情感激烈。 【答案】D 【导语】这首是陆游晚年定居山阴的诗作，以落叶起笔，由景入理，从草木荣枯推究物理人生，将自身晚年阅世感悟融入自然体察，风格质朴理趣深沉，见出诗人对进退之道的思考。 【详解】本题考查学生理解诗歌内容的能力。 D．“悲愤和不平”“情感激烈”错，诗中“造化权”“求两全”体现出诗人顺应自然、坦然豁达的心境；结尾四句更是对人生取舍的理性审视，语调从容平和，尽显其晚年淡泊明志、洞明世事的沉稳心态。 故选D。 9．（2026·山东临沂·模拟预测）　阅读下面这首元诗，完成下面小题。 墨萱图（其一） 王冕【注】 灿灿萱草花，罗生北堂下。 南风吹其心，摇摇为谁吐？ 慈母倚门情，游子行路苦。 甘旨日以疏，音问日以阻。 举头望云林，愧听慧鸟语。 【注】王冕，元代画家、诗人，幼时家贫但好学，元时屡试不中，明时经朱元璋考核后成为其幕僚；被吴敬梓写入《儒林外史》开篇的楔子中，被塑造为光明磊落的名流形象。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“灿灿”句中“北堂”是传统诗歌中母亲居所的代称，诗人以萱草生于北堂起笔，巧妙奠定了思亲怀母的情感基调。 B．“甘旨”两句通过写“甘旨”的疏远和“音问”的阻隔，表达了诗人对家乡物质匮乏、交通不便的生活现状的担忧。 C．“举头”句借用鸟类反哺的自然现象，用“慧鸟语”的乐景衬哀情，强化了游子无法尽孝的愧疚与思乡之苦。 D．全诗以“萱草”起兴，脉络清晰，建立了萱草—南风—慈母—游子的意象链，从触景生情，再到愧疚慨叹，层层递进。 【答案】B 【导语】王冕以萱草起兴，构建“物—情”双线：萱花灿灿却“为谁吐”，南风摇摇暗喻慈母倚门之思，游子“甘旨疏”“音问阻”的愧疚与慧鸟反哺形成张力。全诗突破传统咏物，将自然意象（萱、风、鸟）与伦理情感（孝道、羁旅）交织，以乐景写哀，在物我对话中深化了“子欲养而亲不待”的永恒主题，质朴中见深挚。 【详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“表达了诗人对家乡物质匮乏、交通不便的生活现状的担忧”错误。这两句主要抒发的是游子漂泊在外、无法在母亲身边尽孝的愧疚与无奈。选项属于过度解读且偏离主旨，诗人的重心在于“己之不孝”，而非单纯担忧家乡的环境。 故选B。 10．（2025·湖南长沙·三模）　阅读下面一首古诗，完成下面小题。 杂诗 【明代】丰坊 孤松挺穹壁①，下临万里波。激湍啮其根，惊飚撼其柯。 纷纷穴赤蚁，袅袅缠青萝。群攻未云已，生意当如何？ 严霜一夕坠，高标复嵯峨②。君子固穷节，感慨成悲歌。 【注】①穹壁：高高的崖壁。②嵯峨：高耸的样子。 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．全诗开篇“孤松”一句使用起兴的手法，巧妙引出描写对象。 B．“啮”“撼”动词使用准确，生动刻画松树所受磨难，增强表现力。 C．“纷纷”“袅袅”运用叠词描摹事物的形态，鲜明生动，画面感极强。 D．“群攻”二句巧用问句，语意形成转折，承转自然，意境深远。 【答案】A 【导语】这首诗以孤松为意象，通过描绘其生长环境的险恶（激湍啮根、惊飚撼柯）和遭受的侵害（赤蚁群攻、青萝缠绕），展现了君子在困境中坚守节操的精神。末句“严霜一夕坠，高标复嵯峨”的转折，凸显了坚贞不屈的品格，最终以“君子固穷节”点明主旨，表达了对高尚气节的赞美。全诗托物言志，意境深远。 【详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“使用起兴的手法，巧妙引出描写对象”错误，这首诗并不是用孤松做引子，后面几句的描写对象都是孤松，手法是托物言志，所以并不是使用了“起兴”的手法。 故选 A。 11．（2025·安徽滁州·二模）　阅读下面这首汉诗，完成下面小题。 橘柚垂华实 东汉无名氏 橘柚垂华实，乃在深山侧。 闻君好我甘，窃独自雕饰。 委身玉盘中，历年冀见食。 芳菲不相投，青黄忽改色。 人倘欲我知，因君为羽翼。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．这是一首比兴体的作品，通篇采用第一人称，将橘人格化，借橘柚来写自己的遭际和心愿，情感表现得很是真切。 B．一二两句托物起兴，主要写橘柚的生长环境和状态，“深山侧”点明环境之幽僻，“垂华实”描摹果实繁盛之态。 C．三四两句中“好我甘”以味觉暗示才华之美，“雕饰”呼应“垂华实”，这两句用拟人手法写出橘柚美好的品质。 D．七八两句中“不相投”暗指自己才华无人欣赏，“忽改色”通过色彩变化暗示时间流逝，流露出久不见用的焦虑。 【答案】A 【导语】这首汉诗以橘柚自喻，通过比兴手法展现寒士怀才不遇的苦闷。诗中“垂华实”“自雕饰”凸显才德之美，“委身玉盘”暗含投效之志，“芳菲不投”则道出知音难觅的怅惘。末句“因君为羽翼”又寄寓希望，情感由隐忍渐至恳切，比鲍照《拟行路难》的激愤更显温婉含蓄，同写寒士之悲却各具风骨。 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“通篇采用第一人称”错，这首诗并非通篇采用第一人称。诗歌前两句“橘柚垂华实，乃在深山侧”是第三人称的客观描述，从“闻君好我甘，窃独自雕饰”开始才转换为第一人称，以橘的口吻来叙述。 故选A。 12．（2025·新疆·三模）　阅读下面这首古诗，完成下面小题。 鹤鸣 《诗经·小雅》 鹤鸣于九皋①，声闻于野。鱼潜在渊，或在于渚。乐彼之园，爰②有树檀，其下维萚③。它山之石，可以为错④。 鹤鸣于九皋，声闻于天。鱼在于渚，或潜在渊。乐彼之园，爰有树檀，其下维榖⑤。它山之石，可以攻玉。 【注】①九皋：皋，沼泽地。九：虚数，言沼泽之多。②爰：于是。③萚：一种灌木。④错：砺石，可以打磨玉器。⑤榖：树木名，木质轻软，材无大用。 《鹤鸣》与《氓》都运用了比兴手法，请结合作品简要分析其在两首诗中的运用。 【答案】①《鹤鸣》以鹤鸣起兴，以鹤鸣九皋暗喻优秀人才之声名远扬，引出治国用贤的道理， 富有哲理性。②《氓》以桑叶起兴，以桑叶沃若与黄陨比喻女子容颜盛衰，引出女子婚恋状态的变化，具有抒情性。 【导语】《鹤鸣》以自然意象构筑深邃意境，鹤鸣鱼跃的生态图景暗喻政治哲学。重章叠句中“檀-萚”“檀-榖”的对比，既展现生态和谐，又昭示人才各得其用的治国理念。“它山之石”的经典譬喻，将自然观察升华为处世智慧，体现了《诗经》“托物言志”的典型表现手法。全篇通过意象群的有机组合，完成从具象到抽象的审美跨越。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 ①《鹤鸣》中比兴手法的运用：以“鹤鸣于九皋，声闻于野”“鹤鸣于九皋，声闻于天”起兴，鹤在深远的沼泽中鸣叫，声音却能传播到很远的地方，暗喻优秀人才即使身处僻远之地，其名声也能远扬。以“鱼潜在渊，或在于渚”比喻人才有的处于显位，有的处于低位。以“乐彼之园，爰有树檀，其下维萚”“乐彼之园，爰有树檀，其下维榖”，用檀树比喻优秀人才，用萚、榖比喻平庸之人，兴起下文“它山之石，可以攻玉”，暗示统治者要善于从外部引进人才，来帮助自己治理国家。 ②《氓》中比兴手法的运用： 如“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶的鲜嫩润泽起兴，比喻女子年轻貌美，同时也暗示了女子与氓恋爱时的美好时光。“于嗟鸠兮，无食桑葚”，以斑鸠贪吃桑葚比喻女子沉醉于爱情。“桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落起兴，比喻女子容颜衰老，也暗示了女子被氓抛弃后的悲惨处境。“淇则有岸，隰则有泮”，以淇水有岸、隰水有边，反比自己的痛苦没有尽头，表达了女子对自己不幸遭遇的悲愤和无奈。 13．（2024·辽宁朝阳·二模）　阅读下面这首元词，完成下面小题。 菩萨蛮  盆梅 刘敏中① 纤条渐见稀稀蕾，孤根②旋透温温水。但得一枝春，谁嫌老瓦盆？寒愁芳意懒，移近南窗暖。却怕盛开时，香魂来索诗。 【注】①刘敏中，元代文学家，一生为官清正，尽管境况清贫仍以时事为忧。②词人《鹊桥仙》中有“孤根如寄，高标自整”句。 有人认为此词咏梅只表喜爱，绝去寄托；有人则认为此词既是咏物，又是自咏。对此，你怎么看？请结合全词简析。 【答案】观点一：①此词咏梅注重词人主体情感的抒发，表达词人对盆梅的喜爱，绝去寄托。②此词上片“渐见”写明关注时间之长，“旋透”表达爱梅之切，又通过“但得”“谁嫌”表明对梅花的喜爱之情。③下片描写用 “南窗暖”消去梅蕾的“寒愁”，又担忧“香魂来索诗”的微妙心理，把爱梅之情表达得淋漓尽致。 观点二：①此词咏物虽不刻意比兴，却也寄托词人自咏的情怀。②词人咏梅并未刻意比兴，直接抒写对梅的关注、照顾、担忧等，表达对盆梅浓浓的喜爱之情。③词人也借“孤根”表达“孤根如寄，高标自整”之意，以梅自比，表明孤傲高洁、清正自守的雅节。 【详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想内容的能力。 分析“有人认为此词咏梅只表喜爱，绝去寄托；有人则认为此词既是咏物，又是自咏”，可知选择前一观点，就从整首词中归纳概括支撑“只表喜爱之情”这一观点的信息；选择后一观点，则可借助注释和词中信息概括归纳出答案。 只表喜爱，绝去寄托： “纤条渐见稀稀蕾,孤根旋透温温水”两句，写盆中栽培之梅花，渐已苞出花蕾，而养花人则对之越加爱惜，殷勤而小心地为它添水浇灌，以养花之人对花的爱惜、殷勤、小心，表达了对梅花的喜爱。“但得一枝春，谁嫌老瓦盆”，只要盆中梅花能够报春,那又何必嫌它是生于老瓦盆之中，赞美梅花的能够最早传递“春”的消息。“寒愁芳意懒,移近南窗暖”两句，写盆梅虽已渐苞花蕾，但毕竟因为天气太冷，所以迟迟不肯绽花，故而词人除了浇以温水之外，又把它移近南窗去接受阳光的暖意。这又是进一步写他的爱花心情。 既是咏物，又是自咏：首两句“纤条渐见稀稀蕾，孤根旋透温温水”，以一对句的形式，写出盆梅清疏柔弱的风姿。梅的枝条是纤细的，纤细的枝条上“稀稀”地挂着几朵花蕾，再衬之以“孤根”，整个物象透发着一种独立不群、萧疏纤弱之美。“但得一枝春，谁嫌老瓦盆”两句因梅花的含苞带来了春的消息，这就足以令养花人欣慰了，又有谁还会嫌弃它所置身的瓦盆的老旧难看呢？将“老瓦盆”比喻自己的老屋陋室，以之与“一枝春”相对，即在咏物中巧妙地昭示了作者自身清淡高洁的品格，在咏物之中融入自己的情感。 14．（2023·贵州·模拟预测）　阅读下面的两首诗词，完成下面小题。 柳絮 朱淑真① 缭绕晴空似雪飞，悠扬不肯著尘泥。花边娇软黏蜂翅，陌上轻狂趁马蹄。 贴水化萍随浪远，弄风无影度墙低。成团作阵愁春去，故把东君②归路迷。 南柯子·柳絮词③ 贾探春  贾宝玉 空挂纤纤缕，徒垂络络丝。也难绾系也难羁，一任东西南北各分离。 落去君休惜，飞来我自知。莺愁蝶倦晚芳时，纵是明春再见隔年期。 【注】①朱淑真：南宋女词人，出身宦家，自号幽栖居士，与李清照并称“词坛双璧”。相传嫁与俗史为妻，志趣不合，抑郁而终。②东君：司春之神。③选自人民文学出版社《红楼梦》第七十回，该词上片为贾探春所作，下片为贾宝玉所作。 这两首诗词虽然都是吟咏柳絮，但流露出作者不同的心境，试结合诗词内容简要分析。 【答案】诗：①对不染俗尘、自由自在的柳絮的欣赏、对春光的留恋及对自由浪漫生活的向往：春日晴空下的柳絮“不著尘泥”，四处纷飞，自由活泼；“成团作阵”阻止春神归去，运用拟人手法，想象新奇，寄情于物，表达了作者对柳絮的钟爱、对春光的眷恋及对自由浪漫生活的向往。词：②离家别去，今生不见的决绝：如缕如丝的柳条也难以挽留到处漫飞的柳絮，运用比兴手法，流露出探春必然要远嫁不归，亲人亦不必相念的决绝。③相逢有时的期待和乐观心态：贾宝玉以“莺愁蝶倦晚芳时”比喻贾家的衰落，第二年春天也还会再见，体现宝玉与众姐妹们相守不离的愿望和相逢不难的乐观心态。 【详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 诗：“缭绕晴空似雪飞，悠扬不肯著尘泥”描写洁白的柳絮在晴空中飞舞，它是如此洁白、自由，怎么肯将自己委身于尘泥呢？“不肯”强调了柳絮的洁身自好，而“悠扬”则刻画出柳絮轻盈、飘逸、自在美好的姿态。此句表达出对不染俗尘、自由自在的柳絮的欣赏。而“花边娇软黏蜂翅，陌上轻狂趁马蹄。贴水化萍随浪远，弄风无影度墙低”写柳絮落在花朵边，显出娇软之态，或者粘着蜂翅自在遨游，甚至随着奔马在陌上驰骋；有时又落到水里化身浮萍，随着波浪涌动，或者伴着春风飞过矮墙，无影无踪。这两句写柳絮各种自在美好的生活状态，正是诗人所向往的，表达了诗人对自由浪漫生活的向往。“成团作阵愁春去，故把东君归路迷”“成团作阵”阻止春神归去，写出对春光的留恋。整首诗运用拟人手法，想象新奇，寄情于物，感情丰富。 词： “空挂纤纤缕，徒垂络络丝。也难绾系也难羁，一任东西南北各分离”，柳树的柳枝垂挂在空中，纤纤柳枝摇曳着，想要缠住飘落而飞的柳絮却也没办法。这两句呈现了一幅柳枝和柳絮两相呼应的画面，也暗指了探春和贾府的关系，探春就好像柳絮，快到了出嫁的时候，离开贾府时再有不舍也得飘向远方。后两句说的是柳枝不必留住柳絮，也难以留住柳絮的飘落，春风吹过柳絮便会向着东西南北各个方向飞去。这两句看似写柳絮，实则加强了前两句所隐含的意思，探春后来也远嫁了，并且远嫁不归。运用比兴手法，流露出探春必然要远嫁不归，亲人亦不必相念的决绝。 下阙，前两句说的是柳絮飘落之后莫要为其感到可惜，飞到哪里去大家心里都是心知肚明的。“君休惜”“我自知”，含有乐观洒脱的情绪。最后两句说的是柳絮飞落之后，莺啼声也渐渐安静，蝴蝶也飞得疲倦了，暮春时的花儿也开得差不多了，要再见到繁花似锦的景象恐怕得等到来年的春天，也就是再要等待一整年。贾宝玉以“莺愁蝶倦晚芳时”比喻贾家的衰落，第二年春天也还会再见，体现宝玉与众姐妹们相守不离的愿望和相逢不难的乐观心态。 15．（2025·四川广安·模拟预测）　阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 《题西林壁》 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 《冬夜读书示子聿》 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．苏诗前两句写从不同角度看庐山，呈现出不同的形态，为后两句的议论做铺垫。 B．陆诗前两句赞扬古人做学问勤奋不懈，年轻时下功夫，到老才能有所成就。 C．苏诗的“不识庐山真面目”与陆诗的“纸上得来终觉浅”，都强调了认知的局限性。 D．两首诗都以写景起兴，以议论收尾，体现了宋诗“以理服人”的特点。 【答案】D 【导语】苏轼《题西林壁》通过庐山的多面形态，揭示“当局者迷”的认知困境，强调跳出局限的重要性；陆游《冬夜读书示子聿》则主张学问需终身积累且躬身实践，反对纸上空谈。两诗均以生活现象喻理，苏诗重视角转换，陆诗重知行合一，典型体现宋诗理趣。 【详解】本题考查学生理解诗歌内容鉴赏艺术特色的能力。 D.“都以写景起兴”错，《冬夜读书示子聿》以议论起笔（“古人学问无遗力”），并非 “以写景起兴”。 故选D。 学科网（北京）股份有限公司 $