陕西咸阳市实验中学2026-2027学年高二上学期第一次质量检测历史试卷

咸阳市实验中学2026—2027学年度第一学期第一次质量检测 高二历史参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B D B A C D D A B B 题号 11 12 13 14 15 16 答案 D B C C A A 17．（12分）（1）事务：户籍管理、社会救济、赋税征发、田地管理、法律诉讼、基层教化等。（任答1点给1分，6点得6分） （2）以“田地分配”为例，唐代前期实行均田制。（1分）均田制规定，国家按人口和身份划拨田地，农民定期缴纳赋税和服劳役。（2分）这一措施促进了土地的均衡分配，有助于减缓土地兼并，稳定了社会秩序和农业生产的基础，增强了国家财政收入。（任答1点给1分，3点得3分） 18．（14分）（1）原因：国王权力的弱小；地方贵族势力的强大；基督教会具有举足轻重的地位；封君封臣制度的长期存续；封建庄园的大量存在及自然经济的分散性。（任答1点2分，3点得6分） （2）积极影响：抑制了专制集权的发展；为城市自治兴起、工商业繁荣提供了有利环境；市民阶层壮大后助力了王权和中央权力的加强；一定程度上有利于西欧的近代转型。（任答1点2分，3点得6分） 消极影响：造成了西欧社会长期陷入地方割据、局势动荡局面；不利于中世纪西欧文化与公共治理的发展。（任答1点2分） 19．（14分）（1）不同之处：叙事视角不同：材料一聚焦安禄山个人，记其巧黠性格、唐玄宗对其信任；材料二聚焦唐玄宗本人，记其荒政与群臣失职。核心归因不同：材料一侧重安禄山伪忠欺骗了唐玄宗；材料二侧重唐玄宗长期怠政、任用奸相，导致叛乱。对唐玄宗态度不同：材料一认为唐玄宗是被蒙蔽者；材料二认为唐玄宗是主因。（任答1个视角给2分，3个得6分，言之有理即可） （2）阐释：安史之乱是唐玄宗统治后期政治腐败、军事失衡与社会矛盾激化的集中爆发。（2分）从政治层面看，唐玄宗晚年“自恃承平”，“深居禁中，专以声色自娱，悉委政事于林甫”，导致朝政败坏，奸臣专权。材料二中“有言禄山反者，上皆缚送之”，说明统治集团已丧失对危机的警觉与应对能力，内外信息隔绝，叛乱征兆被压制。（2分）从军事层面看，安禄山身兼范阳、平卢、河东三镇节度使，手握重兵，而中央军备废弛，“猝闻范阳兵起，远近震骇”，反映出唐朝外重内轻、边镇坐大的军事格局已极为严重。（2分）从个人层面看，材料一显示安禄山“阳为愚不敏”以麻痹玄宗，伪装忠诚，暗中积蓄力量。他利用玄宗的信任与中央控制的松动，最终发动叛乱，终结了开元盛世，唐朝由盛转衰。（2分）（言之有理即可） 20．（12分）样例： 论题：招生录取方式的变迁折射国家人才观的变革（2分） 新中国成立初期，在高度集中的计划经济体制下，国家统一调配人力资源。1953年高考强调“根据国家的需要”录取，个人意愿居于次要地位，体现了将人才视为“计划配件”的观念，这一政策与当时的工业化优先战略相适应，统一分配能最大限度保证重点建设项目的用人需求。1977年高考恢复，成为改革开放的先声，反映了国家对知识和人才的重新尊重，为现代化建设奠定了人才基础。1983年，深圳大学率先实行“国家不包分配、择优录用”，专业设置面向市场。此时正值城市经济体制改革启动，市场机制开始介入人才配置，经济特区作为改革“试验田”，率先突破计划经济的分配模式，体现了教育制度从“国家统配”向“市场导向”的转变。至2014年，新高考改革提出“分类考试、综合评价、多元录取”，赋予学生科目选择权，此时中国经济已深度融入全球化，创新驱动发展战略对多样化、复合型人才需求日益迫切，改革反映了社会主义市场经济体制下对多样化、个性化、国际化人才的重视：从“国家需要优先”到“个人选择扩大”，招生录取方式的变迁表明：国家人才观已从“标准件式培养”转向“因材施教”，从“计划分配”转向“尊重个体发展”。（8分） 综上所述，招生录取方式的变革是改革开放后社会活力释放的重要体现，也反过来推动了中国从人口大国向人才强国的历史跨越。（2分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 咸阳市实验中学2026—2027学年度第一学期第一次质量检测 高二历史 注意事项： 1．本试卷共6页，第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。满分100分，时间75分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和准考证号填写在答题卡上。 3．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4．作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 5．考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试卷不回收。 第Ⅰ卷（选择题 共48分） 一、单选题（本大题16小题，每小题3分，共48分。在每题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1．《左传·襄公十四年》载，“天生民而立之君，使司牧之，勿使失性。有君而为之贰，使师保之，勿使过度。是故天子有公，诸侯有卿……以相辅佐也。善则赏之，过则匡之，患则救之，失则革之。”这体现了（ ） A．君主权力不断强化 B．君主权力的相对性 C．君主权力高度集中 D．限制君权的必要性 2．下图为湖南里耶秦简博物馆陈列的木简，木简上的文字是“迁陵以邮行洞庭”。此木简插入公文或信函中，告知邮传人员要从“迁陵县”送到“洞庭郡”。对该邮简认识正确的是（ ） A．出土文献——印证了地方实行郡国并行制 B．实物史料——呈现了秦中央机构决策程序 C．实物史料——记录了郡守和县令征收赋税的职责 D．出土文献——反映了秦中央集权国家的治理方式 3．西汉官员朱邑，少时为舒桐乡啬夫，为政“廉平不苛”“存问耆老孤寡”“所部吏民爱敬焉”，后“举贤良为大司农丞……以治行第一入为大司农”。上述材料可以印证西汉时期（ ） ①社会基层组织开始建立 ②中正官负责官员的考核 ③政府通过察举选拔人才 ④官吏为政注重优抚老弱 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 4．《隋书·刘炫传》载：“往者，州唯置纲纪，郡置守、丞，县唯令而已。其所具僚，则长官自辟，受诏赴任，每州不过数十。今则不然，大小之官，悉由吏部，纤介之迹，皆属考功。”材料中变化说明隋朝（ ） A．中央集权得到加强 B．借鉴前朝用人制度 C．外重内轻局面形成 D．科举制度作用明显 5．宋神宗时，王安石用“均输法”管制长途贩运和批发行业，由政府垄断主要生产资源的产销，国营专卖；用“市易法”控制城乡零售行业，“尽收天下之货”由“市易”贩卖，类似于用官办商业公司来替代民间零售业。此类做法（ ） A．减轻了农民的赋税负担 B．避免了商人对社会的掠夺 C．强化了政府的经济职能 D．有效维护了经济发展秩序 6．明代，在浙江桐乡县，地方官员若出身进士，当地的秀才就“不胜谄事”，若出身举人，便随意提出要求，“苟不如意，便加词色犯之”。这现象反映出（ ） A．官员士绅之间关系紧张 B．士人舆论左右地方政事 C．出身等级决定行政能力 D．科考功名影响官员威望 7．雍正时期，督抚寻常公务须具题本，经内阁通转；唯机密重务可凭特制锁匣递送密折，折件仅皇帝一人拆阅，具折官员互不知晓他人奏报内容。朝廷亦未将密折纳入法定行政文书体系，政令落地仍需内阁、六部依照题本流程办理。这一制度设计意在（ ） A．分化内阁与地方督抚的行政权限 B．以秘密奏报取代传统的行政体制 C．依托文书制度完成政务直达基层 D．构建独立于常规体系的监察网络 8．1901年，清政府被迫同意在45处地方停止科举考试。湖南衡州士人闻讯扬言“将与教堂中人寻衅”，湖北汉口亦现匿名揭帖指责此举“复阻士人进身之阶”，以致舆论担忧“敦诗说礼之人变而为犯法作奸之辈”。这反映出（ ） A．列强侵略加剧社会危机 B．传统教育观念受到冲击 C．科举废止影响社会稳定 D．士人阶层革命意识觉醒 9．据统计，自辛亥革命到1913年底，新公开的团体达682个，其中政治类团体312个，集中于京、津、沪等地。这些团体数量虽多，素质却差，不少既无纲领也无章程，相互攻伐、争权夺利。袁世凯曾批评：“无论何种政党……藐法令若弃髦，以国家为孤注。”这反映出民国初年政治实践的特点是（ ） A．民主制度确立推动政治多元化发展 B．民主转型中制度构建与政治素养的脱节 C．传统官僚体系瓦解引发了政治动乱 D．根源于资本主义经济发展不平衡不充分 10．1948年1月，中共中央原则通过《关于目前党的政策中的几个重要问题》，在征求意见过程中引发热烈讨论。因各解放区分歧较大，该文件最终未成为正式决定，代之以一系列细致且分门别类的具体指示。由此可见中国共产党（ ） A．巩固统一战线 B．坚持实事求是 C．转变工作重心 D．注重自身建设 11．在解放战争时期，中共中央扩大原本干部学院规模，根据实际需要开办各类干部院校，有步骤、有计划地抽调干部到干部院校接受系统的培训。随着大城市的解放，中共也在新接管的大专院校中附设了短期的速成学校或者干部训练班。此举意在（ ） A．克服干部数量不足的问题 B．重视党员干部专业化建设 C．实现干部管理的科学规范 D．适应革命形势发展的需要 12．1979年，温州人章华妹走街串巷售卖纽扣，多次遭“打击投机倒把办公室”巡查驱赶；1980年底，她申领到新中国首张个体工商业营业执照，成为全国首位个体户。这一转变的出现主要是由于（ ） A．城市经济体制改革在沿海地区启动 B．经济体制调整打破单一公有制束缚 B．普通民众的创新创业意识逐步觉醒 D．以经济建设为中心的基本路线确立 13．有学者指出：“雅典的法律，她的司法体系，在更广大的范围内，是她的民主，不是对国家或者人民的多数滥用权力的反应，而是对强有力的个人，包括僭主、‘吞噬礼物的国王们’，以及精英阶层其他成员滥用权力的反应。”该学者认为雅典的法律（ ） A．有效捍卫了民主制度的运行 B．导致雅典多数人暴政 C．利于避免共同体受个人侵害 D．与民主存在逻辑对立 14．1226年，罗马教廷应允英国国王亨利三世对教士的征税要求，建议英国教会授权国王征收动产税。其后，英国教士代表会议最终确定税率为1/16，并且仅向领取薪俸的教士征收。该事件反映了当时（ ） A．议会权力受到冲击 B．教会势力逐渐衰落 C．王权与教权的调适 D．封建土地制度松动 15．英国于1870年颁布枢密院令，规定“多数文官职位须通过公开竞争考试录用，考试由文官事务委员会统一组织”。财政大臣罗伯特·洛在议会发言中强调：“我们必须用有能力的职员取代那些仅凭出身就获得职位的冗员。”这反映出当时英国（ ） A．工业发展倒逼行政体系人才选拔革新 B．政党分肥积弊对行政运行效能的挑战 C．议会改革对官职分配体系的有力冲击 D．理性精神对封建特权逻辑的历史否定 16．二战后初期，法国高级文官团成员约有三分之一转入国有企业或私人企业担任要职，有的又重回政界。如蓬皮杜从行政法院转到洛希尔银行担任总经理，1958年又从银行界回到戴高乐手下担任办公厅主任，随后再次返回银行重操旧业，最后出任总理以至总统。这一现象（ ） A．有助于提升国家经济战略的实践性 B．适应了政企合营的发展导向 C．凸显了文官群体向决策者角色转变 D．有效推动服务型政府的构建 第Ⅱ卷（非选择题 共52分） 二、非选择题本题共4小题，共52分 17．（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 （诸县令）所管之户，量其资产，类其强弱，定为九等。其户皆三年一定，以入籍帐。若五九（谓十九、四十九、五十九、七十九、八十九）、三疾（谓残疾、废疾、笃疾）及中、丁多少，贫富强弱，虫霜旱涝，年收耗实，过貌形状及差科簿，皆亲自注定，务均齐焉。若应收授之田，皆起十月，里正勘造簿历；十一月，县令亲自给授，十二月内毕。至于课役之先后，诉讼之曲直，必尽其情理。每岁季冬之月，行乡饮酒之礼，六十已上坐堂上，五十已下立侍于堂下，使人知尊卑长幼之节。 ——摘自《唐六典》 （1）根据材料，概括唐代县级官府管辖的主要事务。（6分） （2）任选上述某项事务，结合所学知识，指出唐代与之相关的一项制度或措施，并简析其影响。（6分） 18．（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料 中世纪的西欧，国王名义上是最高封君，但其实际管辖范围仅局限于直属领地，各地贵族在领地内拥有行政、司法、军事、征税等独立权力。与此同时，基督教会形成了跨越世俗领地的独立权力体系：教会拥有大量地产与财富，设立教会法庭审理宗教案件及部分民事纠纷，罗马教廷更是成为凌驾于各国君主之上的精神权威。各种权力相互博弈，构成西欧典型的多元权力格局。这种权力分立的状态，让西欧始终未能形成古代东方那样高度集权的大一统帝国。一方面，权力分立限制了专制暴政的出现，城市市民阶层借机周旋于王权、贵族与教会之间，通过赎买、斗争获得自治特权，工商业逐步走向繁荣；市民阶层壮大后，又推动世俗王权联合市民打击割据贵族，逐步强化国家公共权力。另一方面，教权与王权的长期争斗、地方领主的各自为政，也造成中世纪西欧战乱频发、政令不一，社会长期处于分裂状态，文化与公共治理发展缓慢。 ——摘编自（法）马克·布洛赫《封建社会》 （1）根据材料并结合所学知识，概括中世纪西欧多元权力格局形成的原因。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简析中世纪西欧多元权力格局的历史影响。（8分） 19．（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 （安）禄山阳为愚不敏盖其奸……令见皇太子，不拜。左右擿语之，禄山曰：“臣不识朝廷仪，皇太子何官也？”帝曰：“吾百岁后付以位。”谢曰：“臣愚，知陛下不知太子，罪万死。”乃再拜。 ——摘自欧阳修等《新唐书·安禄山传》 材料二 上晚年自恃承平，以为天下无复可忧，遂深居禁中，专以声色自娱，悉委政事于林甫。……自是有言禄山反者，上皆缚送之。由是人皆知其将反，无敢言者。……猝闻范阳兵起，远近震骇。 ——摘自司马光《资治通鉴》 （1）通过比较，概括以上史料所记内容的不同之处。（6分） （2）根据以上史料并结合所学知识，对“安史之乱”进行阐释。（8分） 20．（12分）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 时间 政策要点 出处 1950年 各大行政区“实行局部或全部联合或统一招考” 《关于高等学校暑期招考新生的规定》 1952年起 全国高等学校统一招生考试，“统一领导与分省、市、自治区相结合” 1953年 试卷评阅后“根据国家的需要，并参考考生志愿进行录取分配” 《光明日报》录取名单公告 1977年 恢复高等学校招生统一考试制度；坚持德智体全面衡量、择优录取原则；考生自愿报名、统一考试、择优录取；招生对象为工人、农民、上山下乡和回乡知识青年、复员军人、干部和应届高中毕业生； 不再限制家庭成分，实行统一考试选拔 1977年全国高等学校招生工作会议 1983年 深圳大学首届招生设工业经济管理、商业经济管理、金融、英语、法律、建筑学6个专业，共招生210人；不设助学金，实行奖学金与勤工俭学制度；毕业后“国家不包分配，由学校推荐，用人单位择优录用” 《人民日报》(1983年6月14日) 2014年 我国启动新一轮高考综合改革。改革突出“分类考试、综合评价、多元录取”,逐步形成“两依据、一参考”(依据统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价)的录取机制，赋予学生更大的科目选择权。 《关于深化考试招生制度改革的实施意见》 高校招生制度是时代变迁的缩影。请围绕“制度变迁与社会变革”这一主题，自拟论题展开论述。（要求：立论正确、论据充分、史论结合、表达清晰） 学科网（北京）股份有限公司 $