《迷娘（之一）》《致大海》《自己之歌（节选）》《树和天空》课时作业 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

外国诗歌 课时作业 答案 1.D 【解析】D 错。《树和天空》语言沉静克制，没有激昂澎湃的情绪；树与天空不是冲突对抗，而是生命共生、静默等待的关系，表达生命轮回的哲思，没有控诉自然。ABC 表述正确。 2.D 【解析】D 错。诗中的树主动感知天地，安静等候，树与天空彼此呼应共生，不是被动等待怜悯。 3.C 【解析】 A 错误：《致大海》是格律诗； B 错误：《自己之歌》是自由诗； D 错误：自由诗依然拥有依托情绪、语意的内在节奏，不是随意书写。 4.D 【解析】D 错。《树和天空》中的树，在雨中沉静伫立，感知天地变化，不是畏惧风雨、渴求庇护。 5.（1）《迷娘（之一）》：诗人依次铺排柠檬花、桃金娘、大理石宫殿、悬崖、瀑布等故乡意象，由柔美繁花宫殿，转到险峻壮阔的山岩飞瀑，意象层层叠加。反复咏唱 “前往，前往！”，意象不断累加，情感从温柔的怀念，逐步升腾为奔赴故乡的热切渴望，依靠复沓式意象叠加，推动情感一浪高过一浪，回环起伏。（3分） （2）《树和天空》：选取树、雨水、天空、冬雪、春天等意象，意象都是安静的自然景物，没有强烈冲突。意象缓慢流转：雨中静立的树→冬日的沉寂→等候春天，情感从平静的观察体悟，慢慢走向对生命轮回、静默坚守的哲思。意象平缓推进，情感含蓄内敛，缓缓流动。（3 分） （3）小结：《迷娘》依靠多重美好意象叠加复沓，情感上扬激荡；《树和天空》以静态自然意象缓缓流转，情感沉静内敛。（2 分） 评分参考：分述两首诗歌，分别点明意象组合方式 + 情感变化，言之有理即可酌情给分。 6. D 【解析】 D 项中“彻底绝望”表述错误。结尾运用拟人、排比渲染悲伤氛围，但从 “也许，也许我爱她，如同我爱这短暂的夜” 可以看出，诗人内心是复杂缠绵的，是失恋后的深沉怅惘与无奈释然，并非万念俱灰的彻底绝望。A、B、C 正确。 7. 【参考答案】 ① 《自己之歌》中的“自我”是张扬、扩张的。惠特曼将自我安放于宏大的自然之中，以“我赞美我自己，歌唱我自己”宣告个体的价值，自我与自然万物（原子、泥土、空气）是平等且融为一体的，情感表达奔放、自信、充满生命力。（2分） ② 《宁静的海洋》中的“自我”是内敛、孤独的。聂鲁达将自我置于无边的夜空下，面对浩瀚的宇宙，自我显得渺小且充满失落感。诗歌通过“我不再爱她，但那时我多么爱她”的反复低吟，表达的是个人私密情感的哀伤与对失去的追忆，情感表达细腻、忧伤、深沉。（2分） ③ 二者同样将自我放置于自然宇宙之中，但前者是向外扩张的“大我”与宇宙的共鸣，后者是向内收缩的“小我”在宇宙中的孤独回响。（1分） 评分标准： 准确概括两首诗“自我”形象的特征（2分）；结合具体诗句或意象分析情感表达方式（2分）；语言通顺，逻辑清晰（1分）。 8.参考答案 ①聂鲁达诗歌：以夜、群星、风等意象承载私人化的爱情悲欢。自然景物染上诗人浓烈的主观情绪，夜因失去爱人而变得更加宽广，风承载思念。意象服务于个人失恋的哀伤，哲思藏在个体爱情体验之中，思考爱与失去、记忆与遗忘，情思浓烈、感性，聚焦人的情感遗憾。（3 分） ②《树和天空》：以树、雨、天空意象承载普遍的生命哲思。树安静等待，顺应时序轮回，意象不带强烈个人悲喜。诗人借树与天地的关系，思考生命的等待、共生、时序轮回，情思冷静、冲淡，指向万物共通的生命状态，超越个体悲欢。（2 分） 评分细则 区分核心：聂鲁达 —— 自然移情，承载个人情爱之悲；《树和天空》—— 静观万物，承载普适生命哲思。 能抓住意象特点 + 情思差异，表述合理即可酌情给分。 9.参考示例一：选择《自己之歌（节选）》片段，改写为《致大海》式格律诗 原句： 我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星，一只蚂蚁，一粒沙和鹪鹩的卵都是同样地完美，雨蛙也是造物者的一种精工的制作，藤蔓四延的黑莓可以装饰天堂里的华屋 改写： 一片草叶啊，工程不亚于星，蚂蚁与沙粒，鹪鹩卵同样精。雨蛙也是那，造物者的杰作，黑莓藤蔓延，可饰天堂华庭。万物皆完美，不分大小高低，微物与星辰，同怀造物深意。我信这一切，如信自我心灵，天地本一体，万物皆是弟兄。 改写思路：改写为《致大海》式格律体，压缩为八行，每行以五言或六言为主，偶句押韵，形成整齐和谐的韵律。保留“草叶”“蚂蚁”等核心意象，以“万物皆完美”“天地本一体”强化原诗“微小事物同样完美、万物平等”的内核，将惠特曼式的奔放列举转化为普希金式的庄严咏叹，在整齐格律中传递对万物平等的礼赞。 示例二：选择《致大海》片段改写为《自己之歌》自由诗 原句：再见吧，自由的元素！最后一次了，在我的眼前，你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观。 仿佛友人的忧郁的絮语，仿佛他别离一刻的招呼，最后一次了，我听着你的 喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。 改写： 再见吧，自由的元素！我向你告别了，大海！你的蓝色浪头在我眼前翻滚，起伏，再翻滚，你那骄傲的美，闪烁得多么壮观！我听见了，我全都听见了—— 你那忧郁的絮语，像一位老友在耳边低诉，你那别离一刻的招呼，你那沉郁的吐诉，你喧声呼唤着我，呼唤着我，最后一次，好吧，我走了——但我把自由的元素也一并带走！ 改写思路：打破原诗四行一节的格律，以长短散句与复沓呼告营造奔放语气。保留“自由元素”“蓝色浪头”等核心意象及告别主题，结尾强化“带走自由”，将普希金式庄严悲壮转化为惠特曼式自信张扬。 评分标准 主题不变，保留原作核心意象（2 分）；体式贴合选定诗歌风格（2 分）；诗歌语言流畅有美感（3 分）；思路阐释清晰完整（3 分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 选择性必修中册第四单元 外国诗歌 课时作业 篇目：《迷娘（之一）》《致大海》《自己之歌（节选）》《树和天空》 时长：40 分钟 满分：40 分 一、基础知识积累（每题 2 分，共 8 分） 1.下列有关四首外国诗歌的文学常识与内容理解，不正确的一项是（ ） A.《迷娘（之一）》是歌德的抒情诗，以复沓回环的句式，借故乡一系列美好意象抒发游子浓烈的思乡之情。 B.《致大海》是普希金浪漫主义代表作，格律整齐、注重押韵，诗人借大海咏叹自由，寄寓对命运的思考。 C. 惠特曼《自己之歌（节选）》是自由诗，不讲究固定韵脚与诗行，依靠语言内在情绪节奏，歌颂个体生命与万物平等。 D.《树和天空》是特朗斯特罗姆的作品，诗歌情绪激昂澎湃，借树与天空激烈的矛盾冲突，控诉自然对生命的重压。 2.下列对诗歌意象的解读，错误的一项是（ ） A.《迷娘》中柠檬花、桃金娘、大理石宫殿，构筑了迷娘心中温暖、梦幻的故乡图景。 B.《致大海》中 “大海” 既是自然景观，也是自由、奔放、桀骜不屈的精神象征。 C.《自己之歌》中的 “草叶”，渺小却蕴含伟大生命力，象征平凡个体拥有不容轻视的生命价值。 D.《树和天空》里的树，是被动忍受苦难的形象，只能消极等待天空的怜悯与救赎。 3.关于诗歌体式与审美，说法正确的一项是（ ） A.《致大海》属于自由诗，诗行长短不拘，依靠口语节奏抒发情感。 B.《自己之歌》格律严谨，讲究隔行押韵，诵读时抑扬顿挫。 C. 格律诗依靠整齐句式、韵脚营造和谐庄重感；自由诗打破固定格律，随情感流动安排诗行。 D. 自由诗没有内在节奏，文字可以随意书写，不需要兼顾情感逻辑。 4.下列诗句理解赏析，不恰当的一项是（ ） A.《迷娘》反复咏叹 “前往，前往！”，回环往复，不断强化迷娘想要奔赴故乡的热切渴望。 B.《致大海》写大海翻滚起伏，既绘大海壮阔之景，也暗含诗人内心翻涌的苦闷与对自由的向往。 C.《自己之歌》将自我置于广阔自然，认为微小生命与星辰一样珍贵，体现万物共生的思想。 D.《树和天空》写树在雨中伫立，表达树木畏惧风雨，渴求晴天庇护的脆弱心态。 二、课内诗歌鉴赏（8分） 5.《迷娘（之一）》与《树和天空》都以意象组合推动情感流动，请结合两首诗歌，简要分析诗人如何借助意象组合，形成情感的起伏变化。 三、拓展阅读鉴赏 阅读下面的诗歌，完成6——8题。（本题共3小题，14分） 《宁静的海洋》 [智利] 巴勃罗·聂鲁达 今夜我可以写下最哀伤的诗句。 写，譬如，“夜镶满群星， 而星星遥远地发出蓝光并且颤抖。” 夜风在天空中回旋并歌唱。 今夜我可以写下最哀伤的诗句。 我爱她，而且有时她也爱我。 如同今晚的夜，我曾拥她入怀。 在无尽的天空下一遍又一遍地吻她。 她爱我，有时我也爱她。 怎会不爱上她那沉静的眼睛呢？ 今夜我可以写下最哀伤的诗句。 想到我并不拥有她。感觉到我已失去她。 聆听这无边的夜，因没有她而更加宽广。 诗句坠入我的灵魂，如同露水落在牧草上。 我的爱若不能拥有她又有什么关系呢？ 夜镶满群星，而她并未与我在一起。 这就是一切。远处有人在唱着歌。远处。 我的空虚因失去她而加剧。 我的目光搜寻她，仿佛要把她拉近。 我的心搜寻她，而她并未与我在一起。 相同的夜使树木披上白色的微光。 我们，那时的我们，如今已不再相同。 我不再爱她，这是确定的，但那时我多么爱她。 我的声音试图寻找风，以便能触及她的听觉。 别人的。她将是别人的。如同我曾经的吻。 她的声音，她明亮的身体。她深不可测的眼睛。 我不再爱她，这是确定的，但那时我多么爱她。 也许，也许我爱她，如同我爱这短暂的夜。 写下这哀伤的诗句，如同今夜。 想到我并不拥有她。感觉到我已失去她。 为了不让她听见，我的痛苦在风中沉寂。 风在唱，夜在哭，星星在沉默。 （注：聂鲁达是智利著名诗人，其诗作常将个人情感与宏大自然意象结合，风格奔放而深情。） 6. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 诗歌开篇以“今夜我可以写下最哀伤的诗句”反复咏叹，奠定了全诗哀婉、忧伤的情感基调，具有强烈的抒情性。 B. 诗中“夜镶满群星”“夜风在天空中回旋并歌唱”等句，将自然景象与诗人的主观感受融合，营造出寂寥而深邃的意境。 C. “诗句坠入我的灵魂，如同露水落在牧草上”运用比喻，化抽象的痛苦为具象的触感，表现了诗歌创作对诗人灵魂的抚慰。 D. 结尾“风在唱，夜在哭，星星在沉默”运用排比和拟人，以自然的无情反衬诗人的多情，突出了诗人彻底绝望的心境。 7.本诗与《自己之歌》（节选）都涉及“自我”与“自然（宇宙）”的关系。请结合两首诗的具体内容，分析二者在“自我情感表达方式”上的不同。（6分） 8.有观点认为，聂鲁达这首诗和《树和天空》，都擅长以自然意象承载哲思。请结合两首诗歌，谈谈二者 “意象所承载的情思” 有什么差异。（5 分） 四、创意实践探究（10分） 9.任务（二选一作答）：紧扣单元研习核心，立足诗歌体式特征，不改变原作核心意象与主旨，完成诗歌改写，附简要思路说明。 （1） 格律改写：选取《自己之歌（节选）》经典诗句，模仿《致大海》整齐押韵的格律诗风格改写（8行左右） （2）自由改写：选取《致大海》经典片段，模仿《自己之歌》奔放随性的自由诗风格改写（8行左右） 要求：改写贴合原作内核，风格适配指定诗体，思路说明不少于60字。 学科网（北京）股份有限公司 $