8.《大卫·科波菲尔（节选）》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。” ——狄更斯在《大卫·科波菲尔》（1850）的序言中这样写道 列夫·托尔斯泰：《大卫·科波菲尔》是“所有英国小说中最好的一部”。 新课导入 1 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 ——狄更斯 （1812——1870） 新课导入 2 大卫·科波菲尔 【英】狄更斯 高中语文 选择性必修上册 第三单元 3 一、作者简介 后来创作才能日渐成熟，先后出版了《雾都孤儿》《老古玩店》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》《艰难时世》《双城记》《远大前程》等，1870年6月9日病逝于罗切斯特附近 查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯 (1812—1870)，是十九世纪英国最伟大的批判现实主义作家，同时也是一位以反映现实生活见长的作家。1837年他完成了第一部长篇小说《匹克威克外传》。主要作品有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《双城记》等。 5 定义：批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东，正式提出“批判现实主义”并为其下定义的是高尔基。 “批判现实主义” 特点： ①追求艺术的真实模式，强调客观真实地反映生活 ②现实主义文学重视人与社会环境之间的关系的描写，塑造典型环境中的典型性格 ③现实主义文学具有内倾性和外倾性两种倾向 ④现实主义文学以叙事文学为主。 代表作家：司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。 故事梗概 《大卫科波菲尔》配音版修复（上）_哔哩哔哩_bilibili 文学常识 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。 这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法经过虚构、想象、加工而成。 它必须以作者或自述主人公为原型，比如卢梭的《忏悔录》，高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。 自传体小说 小说的自传性质 狄更斯经历 课文中叙写 相似点 职业 负债入狱经历 米考伯一度在海军里做过事 米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱 父亲是英国海军军需处一名小职员 父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱 探寻 “成长”踪迹 活动一 探寻“成长”踪迹 活动探究:“成长”是小说《大卫·科波菲尔》的一条重要线索，在节选片段中，童年大卫身边出现的人、发生的事都对他的成长产生了深远影响。请你为本章拟写小标题，并梳理情节，为“我”画一幅成长轨迹图。 请根据课文内容，参照本书其他章节小标题的拟写样式，为本章拟写小标题。 （提示：瞻前顾后，注意已有的标题形式和内容特点) 第一章 来到人间 第二章 初识世事 第三章 生活有了变化 第四章 蒙羞受辱 第五章 遣送离家 第六章 相识增多 第七章 第一学期 第八章 我的假期 第九章 难忘的生日 第十一章 第十二章 决计出逃 第十章 遭受遗弃 《大卫·科波菲尔》一至十二章 独自谋生 为“我”画一幅成长轨迹图 干洗瓶子等活 认识干活的伙伴 认识米考伯先生 昆宁先生雇佣我 在货行当童工 独自谋生 和米考伯太太交谈 帮米考伯太太卖财产 米考伯先生入狱 米考伯太太搬进监狱 我搬进监狱附近的新寓所 米考伯先生领我到住处 成为米考伯家房客 我在狱中探望米考伯先生，并向霍普金斯船长借刀叉吃饭 14 自主思考，梳理情节 结局（51-54段）： “我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头。 “我”来到谋得斯通-格林比货行当童工的工作情形和感受。 序幕（1-5段）： 开端（6-23段）： “我”被米考伯先生邀请做他的房客。 发展（24-44段）： “我”住在米考伯家，与他们产生友谊，帮他们典当财物。 高潮（45-50段）： “我”去监狱探望米考伯先生。 困境中 见证成长 活动二 工作 环境 工作状态 心理状态 姓名 科波菲尔 性别 男 国籍 英国 年龄 10岁 职业 童工 工资 每星期\六先令 阅读1—5段，完善下面的表格 成长环境：污浊、恶劣的劳作环境 ……货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。（第二段） 成长环境 人物鉴赏 1、主人公大卫·科波菲尔工作环境 18 文本研读 思考：小说怎样描写“我”的工作环境的？有什么作用？ 运用视觉、听觉、嗅觉等多角度描写货行外部环境的偏僻、泥泞和内部环境的污浊、腐臭。 既交代了“我”工作环境的恶劣，让人心生同情，又衬托了人物当时灰暗的心境； 多年后再回忆却觉得如在眼前，突出了童年遭遇的刻骨铭心，给“我”带来极大的伤害，客观上引起人们对孤儿、童工问题的关注。 作用 ……我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是古来干这些活儿的孩子中的一个。（第三段） 成长环境：繁重、单调、艰辛的劳作 成长环境 人物鉴赏 1、主人公大卫·科波菲尔的职业 20 文本研读 详细描述这些单调的活儿，是因为这曾经是“我”谋生的方式，写出了“我”的遭遇之悲惨。“我”是其中的一个，揭露了资本家贪图廉价劳动力大量雇用童工的黑暗现实。 为什么要详细叙述“我”当童工时期做的这些单挑的活儿？ 成长环境：内心世界的痛苦与绝望 我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。（第五段） 成长环境 人物鉴赏 1、初到货行，主人公大卫·科波菲尔的内心？ 22 成长中 遇到的人 活动三 23 活动探究：“我”对米考伯夫妇的初步印象？随着交往的深入，形象发生了怎样的改变？ 参考以上的资料，并精读人物描写段落，剖析米考伯夫妇的形象，并思考作者如何来刻画米考伯夫妇的？ 他的目光就像照相机上的快门，能抓住一个动作、一个姿势的百分之一秒。什么东西都逃不过他的眼睛。通过这种非凡的目光折射，他的观察的敏锐程度还会提高。这种目光折射，不是像一面镜子那样以实际的比例重现物体，而是像一面凹面镜那样夸大物体的特征。狄更斯总是强调他的人物的特征，他从物镜里把特征转变成增强的特征，漫画的特征。他使特征更加鲜明，并把特征提高成为象征。 ——茨威格《三大师传》 米考伯先生 ……一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。(第6段） 漫画式人物勾勒 抓住米考伯最为典型的服饰、长相,用比喻夸张突出其长相滑稽、衰老，生活穷酸却极力利用手杖和眼镜来掩饰，体现其爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格。 他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。（第六段） “这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”（第八段） “我的地址是，”米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简而言之，”说到这儿，他又带着先前那种文雅的气派，同时突然再次露出亲密的样子，“就住在那儿。”（第14段） 通过反复强化，折射出了米考伯爱慕虚荣的心理。 “这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅的气派，……，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”……“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。” “我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”……“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。” 到了晚上约定的时间，……一路上，……直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。 庄谐并用，书面语和口语并重 米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，故作文雅。但他主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，也说明他是一个热心善良、体贴真诚的人。 遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。（第32段） 有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，……有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。（第34段） 最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，……他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢！（第45段） 前后极具夸张的对比的手法，鲜明地展现出米考伯的双重性格，既有伤感、沮丧的一面，又有乐观、开朗的一面，展示了社会底层市民扭曲的性格。 人物形象特点小结 米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观、不切实际、安于现状的英国下层小人物的形象。也可以说，他是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。 “米考伯主义” 小说成功刻画了负债累累却乐天知命的米考伯形象。这一特点与鲁迅先生笔下阿Q的“精神胜利法”有何异同？请简要分析。 相同点: 都是一.种心理安慰法，在面对困境的时候采取一种豁达乐观的态度，以求得精神上的自我安慰和满足。 不同点: “米考伯”主义得乐且乐，无所作为，爱慕虚荣，盲目乐观。 阿Q的“精神胜利法”是一种无原则的退让,无底线的自宽自解，遭遇失败或受到屈辱不敢面对，而是自欺欺人。 米考伯太太性格有何不同呢？ “我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人,……，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”（第26段） “眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“……。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”（第28段） 写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。 语言描写 米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。（第32段） 用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯太太的盲目乐观、安于现状、不懂持家、挥霍无度。 动作描写 “科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。”…… “不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说，“我丝毫没有这种想法！不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。”（第36-41段） 米考伯太太生活艰难但拒绝一个小孩子的钱，说明她心地善良、自尊自重，当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。 语言描写 ……后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住，因为这时候米考伯先生搞到了一个单独的房间。于是我就把这所住房的钥匙交还给房东，房东拿到钥匙非常高兴。几张床都搬到高等法院监狱里去了，留下了我的一张。我把它搬到了另外租的一个小房间里。这个新寓所就在监狱大墙外不远的地方，我为此感到很满意，因为我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开了。他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。（第51段） 米考伯太太对丈夫忠诚体贴、不离不弃，对“我”和孤儿乐善好施、心地善良。 侧面描写 人物形象特点小结 小说中的米考伯太太有哪些性格特点？ 盲目乐观，爱慕虚荣。因为丈夫的债务，财产被法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往事，兴致极好。 自尊自重。当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。 深爱丈夫。米考伯因为债务被抓进监狱，但米考伯太太去监狱陪伴,并且相信他可以“时来运转”;大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。 “我”对米考伯夫妇的态度发生了怎样的变化？ 局促不安 紧张 客套、尊重 在意他们 关心他们 担心米考伯 “以便向他的文雅表示更多的敬意” 米考伯先生的困难更增加了我精神上的痛苦 成为知己 人性之美 产生了一种奇特而平等的友谊 38 探究新知 3.为什么这对不靠谱的夫妇没有让我感到屈辱，反而产生了深厚的感情？ 绝境中的精神救赎——唯一的温情支撑，治愈大卫，未被苦难吞噬 双向奔赴的真诚温暖——大卫帮典当、探监；米考伯家收留、陪伴 同病相怜的苦难共情——同处底层，深陷绝境，天然精神共鸣 友谊根基 友谊纽带 友谊价值 从成长中 窥见主题 活动五 40 文本研读 “我”生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌/本文的时代背景） 货行的童工、济贫院的孤儿、街头的流浪儿、债主(鞋匠)、负债破产入狱的人们…… 社会底层 小人物 （1）大卫周围大多是什么样的人? 文本研读 “我”生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌/本文的时代背景） 场景一：小童工在货行艰辛劳作 场景二：米考伯夫妇的生活困境 场景三：欠债破产者的监狱生活 场景四：失学者、孤儿街头流浪 遭遇凄惨 （2）小说主要描写了哪些生活场景? 文本研读 “我”生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌/本文的时代背景） 19世纪中叶的维多利亚时代，英国正享受着工业革命带来的显著成果，经济正处于迅速发展期，呈现出一幅烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世景象。 时代背景： 社会底层 小人物 遭遇凄惨 小说生活场景： 这是一个 最好的时代 这是一个 最坏的时代 大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的精神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，不逃避，勇敢坚强的去面对，即使身陷沟渠，也要仰望星空。决不可卑鄙自私，决不可弄虚作假，决不可残酷无情。只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶，做一株看似柔弱，但历经风雨永不弯曲的青竹，向善而生，终遇美好！ 大卫的成长留给我们的启示 谁来讲述 成长故事 45 小说如何讲述“我”的成长故事 艺术手法(叙述特征) 怎么讲 叙述人称 叙述视角 谁来讲 叙事特点 叙述顺序 叙述方式（叙述结构） 叙事节奏 叙事语言 情节安排 （构思）技巧 儿童视角 文中哪里能看出本文的儿童视角，请在原文中找一找，思考儿童视角的作用？ 我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。 （第6段） 她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下，在我跟米考伯家的整个交往中，我从来不曾见到这对双胞胎同时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。 （第24段） 相对于成人视角，小说中儿童视角在观察、描摹事物，讲述和理解事件时表露出儿童所特有的思维习惯、认知方式和价值取向，可以更真实地展现生活内容，揭示小说主题。 童趣化的语言 有限的视角，充满好奇 47 不少文学作品，喜欢使用孩童视角，如《我的叔叔于勒》《孔乙己》《万卡》《最后一课》等，结合本文说一说孩童视角的作用？ 儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。 （1）儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实； （2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切； （3）儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。 （4）儿童的好奇心推动情节的发展； （5）儿童视角下塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满； （6）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。 如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通——格林比货行里的一名小童工了。 （第1段） 文中的“我”是否都是儿童视角的小大卫？ 成年的我 旁观者、见证者 童年的我 ……我不知道，当年在霍普金斯船长的朗读声中，一个个从我面前走过的人里，有多少人已经不在了！现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。 （第54段） 疗愈者、审视者 经历者、体验者 作者的我 成人视角和儿童视角交替出现，有什么好处？ ①两种视角都是第一人称叙述视角，使故事真实可信，成年的“我”是故事的叙述者，以回顾性视角，有利于缓缓展开故事的叙述；（叙述）而童年的“我”是人物线索，通过孩子的体验性视角，串联起故事，推动了情节发展。（情节） ②两种视角相重叠，让读者既了解到成年后大卫的成熟与智慧，又能够感知童年大卫的形象，使人物形象更为立体；（人物） ③从童年的“我”到成年的“我”，“我”从故事的见证者和参与者，成长为故事的旁观者、见证者，在我的身份及视角的切换下，现实和回忆交织在一起，体验和反思融为一体,展示其心灵的成长轨迹，审视黑暗社会现实中的善与恶，表现了作品的主题。（主旨） 50 思考探究 请结合本文，思考第一人称的叙事视角有什么作用? 增强故事的真实性，使叙述更有说服力。 便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识。 是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。 便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。 51 补充拓展 叙述人称 优点 缺点 第一人称 （有限视角） 拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，便于抒发感情。 局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。 第二人称 （有限视角） 第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流。 强制性地把读者拉进了故事中， 使读者觉得有点奇怪。 第三人称 （全知视角） 第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，直接客观地展现丰富多彩的生活。 叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。 52 Lavf57.71.100 Codec by Bilibili XCode Worker v4.8.52(fixed_gap:False) $