精品解析：江西省赣州市瑞金市2025-2026学年统编版2016五年级上学期阶段练习语文试题

2025年秋五年级语文阶段练习题 一、知识储蓄仓 1. 读拼音，写词语。并用“ ”标出整体认读音节。 bái hè jiàn gé chí yán bǎo lǎn sǎo zi （ ） （ ） 　（ ） （ ） （ ） 2. 给加点字选择正确的读音打“√”。 潜水（qiǎn qián） 强迫（qiǎng qiáng） 镜匣（xiá jiá） 召集（zhāo zhào） 胆怯（qiè què） 画框（kuāng kuàng） 3. 把下列词语补充完整，并完成练习。 ①理直气（ ） ②（ ）无不克 ③畏（ ）畏尾 ④内忧外（ ） ⑤（ ）心沥血 ⑥兴高（ ）烈 ⑦众星（ ）月 ⑧完（ ）归赵 （1）画横线的词语让我想到了俗语_______________。 （2）词语“内忧外患”中加点的是一对反义词，这样的词语还有____________，_________。 （3）第一行词语中褒义词有_____________，贬义词有_____________。（填序号） 4. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 胁调 珍宝 眼框 平衡 B. 开僻 口哨 圆圈 箩筐 C. 嗜好 茅亭 恩惠 懒惰 D. 消毁 辉煌 胚胎 侵犯 5. 下列说法有错误的一项是（ ） A. 带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。 B. 《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。 C. “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”写出了我国古代劳动人民过中秋节的习俗。 D. 民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。 句子练习。 6. 桂花盛开的时候，前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（换个说法，意思不变） _____________________________________________ 7. 例：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（照样子，仿写句子） 他好瘦，__________________________________________________ 8. 用“精神”的不同意思写句子。 ①活跃，有生气：________________________________________ ②指人的意识、思维：______________________________ 9. 根据所学知识填空。 （1）赏美文，常积累。白鹭是一首________的诗。色素的________，身段的大小，一切都很________。 （2）诗言志，诗传情。“王师北定中原日，____________”寄托着陆游对国家统一的殷殷希望；“_______________，不拘一格降人材”是龚自珍对社会变革的热切期待；“_______________，直把杭州作汴州”是林升对南宋权贵苟且偷安的讽刺。 （3）名人言，蕴哲理。面对时光的流逝，葛洪的一句“不饱食以终日，_______________”告诉我们不可终日无所用心，轻视时光；毛泽东更是用一句“一万年太久，_______________”提醒我们做事要抓紧时间。 （4）谈感悟，思维活。半个学期的学习以来，我最喜欢的一篇课文是_________，因为_________。 二、口语实践室 10. “双减”政策实施以后，郝爱国的爸爸只要一有时间，就在晚饭后带郝爱国下棋、读课外书，周末一家人还经常看电影或爬山。其他家长都说郝爱国的爸爸对孩子的学习不重视。作为一名小学生，你认为郝爱国的爸爸做得对不对，为什么? ___________________________________________________________________ 三、阅读探索屋 课内阅读。 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 11. 选文改写自我国史学巨著__________，作者是__________。该著作被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 12. 用“ ”画出描写蔺相如拿到和氏璧后的举动的句子。句子主要抓住 和 这两个方面来对人物进行描写。 13. 用“ ”画出表现秦王很喜欢和氏璧的句子。 14. 想象秦王在看到蔺相如要撞碎和氏璧时的心理活动，写在下面的横线上。 ____________________________________________________________ 15. 蔺相如是个怎样的人?你是从哪里看出来的? _______________________________________________________ 课外阅读。 童年的馒头 ①如今的幸福生活使我欣慰。不过，我也常常想起小时候经历的苦日子。 ②那时候，娘一个人拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村子上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草；娘起早贪黑地在地里干活挣工钱。日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。 ③有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我高兴地对娘和妹妹说：“明天学校发馒头，我要让娘和妹妹吃顿饱饭，妹妹一个，娘一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。 ④那天，学校真的蒸了馒头。开完典礼，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的馒头!回家路上，看着手中的馒头，我把口水一咽再咽，肚子也咕咕地叫个不停。吃一个吧!我犹豫不定地对自己说，于是先吃了自己的那一个。三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已经不见了。又走了一段路，我那口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办?干脆，把娘的那一个也吃了吧，给妹妹留一个就是了。娘平时不是老把好东西让给我和妹妹吗?这么想着，我便…… ⑤等我回到家时，手中就只剩下了一片空空的荷叶，里边连馒头渣也没一星儿了。我忐忑不安，不知道自己怎样进的家门，怎样躲开妹妹的目光。娘看着我笑了笑，没吭声。 ⑥呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头回来了吗?你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了!” ⑦娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了!你看嘛——”娘说着打开锅盖，锅里竟奇迹般地蒸着三个热腾腾的白中带黄的大馒头。 ⑧二丫娘就这样被娘应付过去了，而我却悔恨交加。 ⑨那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说□吃吧□平娃□不就是三个馒头嘛□妹妹大口大口咬着馒头，我却百感交集，哇的一声哭了。 ⑩就是从那天开始，我觉得自己长大了，有了照顾妹妹和娘的责任。 16. 给文中的□里加上正确的标点符号。 17. 用简练的语言，把“我”童年经历的这件事填完整。 有年“六一”，我想把学校发的馒头留给妹妹和娘吃，_______________________________ 18. 文中两次描写了娘的笑，请说说娘两次笑的原因。第一次笑是因为__________第二次笑是因为__________________________________________________________________________ 19. 第4自然段中加点词语“故伎重演”在文中是指______________________________ 20. 第4自然段中画横线的句子描写了“我”的心理活动，这样写的好处是（ ）（多选） A. 写出了“我”作为一个孩子的真实想法。 B. 体现出“我”家真的很穷，吃顿饱饭很难。 C. 说明“我”之前对家人说的话都是骗人的。 21. 读第9自然段，“我”为什么哇的一下哭了? _________________________________________________ 22. 你认为文中的娘是一个怎样的人?请结合短文内容简要写一写。 ___________________________________________________________ 四、妙笔生花坊 23. 写作（二选一） 1.生活中，你看到的、听到的、做过的事情中，总有令你难忘的，有“幸福”、有“激动”、有“开心”、有“难过”等，请以“那一刻，我真 ”为题写一篇习作。 要求：把题目补充完整，语句通顺，叙述具体，写出所感所悟，有真情实感。 2.请你回忆生活中一位给你留下深刻印象的人，可以是家人、老师、同学，也可以是一面之缘的陌生人。通过一件具体的事展现这个人的特点（比如善良、勇敢、认真、幽默等），写清楚事情的起因、经过和结果，重点描写他/她的动作、语言或你当时的感受。语句通顺，内容具体，题目自拟。 作文题目： 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋五年级语文阶段练习题 一、知识储蓄仓 1. 读拼音，写词语。并用“ ”标出整体认读音节。 bái hè jiàn gé chí yán bǎo lǎn sǎo zi （ ） （ ） 　（ ） （ ） （ ） 【答案】白鹤　间隔　迟延　饱览　嫂子　 chí　 zi 【解析】 【详解】书写时注意“鹤”“隔”“延”“览”“嫂”的正确写法。 整体认读音节是不用把声母和韵母拆开拼读，看到音节要直接读出的音节。在bái hè、jiàn gé、chí yán、bǎo lǎn、sǎo zi这十个音节中，chí、zi不用拼读，属于整体认读音节。 2. 给加点字选择正确的读音打“√”。 潜水（qiǎn qián） 强迫（qiǎng qiáng） 镜匣（xiá jiá） 召集（zhāo zhào） 胆怯（qiè què） 画框（kuāng kuàng） 【答案】qián qiǎng xiá zhào qiè kuàng 【解析】 【详解】注意“潜、匣、怯、框”的读音易读错；同时注意多音字“强、召”的读音。 3. 把下列词语补充完整，并完成练习。 ①理直气（ ） ②（ ）无不克 ③畏（ ）畏尾 ④内忧外（ ） ⑤（ ）心沥血 ⑥兴高（ ）烈 ⑦众星（ ）月 ⑧完（ ）归赵 （1）画横线的词语让我想到了俗语_______________。 （2）词语“内忧外患”中加点的是一对反义词，这样的词语还有____________，_________。 （3）第一行词语中褒义词有_____________，贬义词有_____________。（填序号） 【答案】 ①. 壮 ②. 攻 ③. 首 ④. 患 ⑤. 呕 ⑥. 采 ⑦. 拱 ⑧. 璧 ⑨. 前怕狼后怕虎 ⑩. 左顾右盼 ⑪. 大惊小怪 ⑫. ①② ⑬. ③④ 【解析】 【详解】理直气壮：理由正当充分，所以说话做事的气势就很足，从容自信、毫无怯意。 攻无不克：形容力量无比强大，没有攻占不下来的。 畏首畏尾：前也怕，后也怕，形容顾 虑过多。 内忧外患：指国家内部的变乱和外部的侵略。 呕心沥血：比喻用尽心思，多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。 兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。 众星拱月：许多星星聚集、环绕着月亮，比喻众人拥戴一人或众物围绕一 物。 完璧归赵：本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国，后比喻把原物完好地归还本人。 （1）画横线的是“畏首畏尾”，意思是做事胆小、顾虑重重，对应的常用俗语就是“前怕狼后怕虎”。 （2）词语“内忧外患”中，“内”和“外”是一对反义词。 示例：前赴后继、天经地义。 （3）第一行的四个词是①到④：褒义词是带有肯定、夸赞意味的词，①“理直气壮”形容理由充分说话有底气，②“攻无不克”形容战斗力强百战百胜，都是正面的；贬义词是带有批评、否定意味的词，③“畏首畏尾”是批评人胆小犹豫，④“内忧外患”形容里外都是麻烦糟糕的处境，属于带负面色彩的词。 4. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 胁调 珍宝 眼框 平衡 B. 开僻 口哨 圆圈 箩筐 C. 嗜好 茅亭 恩惠 懒惰 D. 消毁 辉煌 胚胎 侵犯 【答案】C 【解析】 【详解】A．协调，眼眶； B．开辟； D．销毁。 5. 下列说法有错误的一项是（ ） A. 带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。 B. 《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。 C. “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”写出了我国古代劳动人民过中秋节的习俗。 D. 民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查句子的说法是否正确。 C项说法错误。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”出自林杰的《乞巧》，全诗为：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”意思是家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧，穿过的红线都有几万条了。描写了人们七夕节望月、穿针乞巧的习俗。不是描写我国古代劳动人民过中秋节的习俗。 句子练习。 6. 桂花盛开的时候，前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（换个说法，意思不变） _____________________________________________ 【答案】桂花盛开的时候，前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里。 【解析】 【详解】原句中“没有不浸在桂花香里的”是双重否定句。改写时，把双重否定词“没有不”替换为肯定词“都”或“全”，将句子改为肯定句后，意思保持不变且语句通顺。 得到的句子为：桂花盛开的时候，前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里。（或：桂花盛开的时候，前后左右十几家邻居，全浸在桂花香里。） 7. 例：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（照样子，仿写句子） 他好瘦，__________________________________________________ 【答案】整个人好像一根细细的竹竿。 【解析】 【详解】原句使用了比喻的修辞方法，抓住主语“肥”的特点，比喻成“蓬松的球儿”。 仿写时抓住“瘦”的特点，选取一个喻体来打比方，和例题格式完全一样即可。注意语言通顺。 示例：身子好像一根干枯的树枝。 8. 用“精神”的不同意思写句子。 ①活跃，有生气：________________________________________ ②指人的意识、思维：______________________________ 【答案】 ①. 清晨，同学们精神饱满地走进校园。 ②. 雷锋精神永远值得我们学习。 【解析】 【详解】①是形容词，人很有活力、有生气。造句时需要形容人的面貌、状态，精力充足。 示例：这小伙子看起来真精神。 ②是名词，指思想、品质、意识。造句时是对抽象的思想、品格的描写，不是指身体状态。 示例：我们要学习艰苦奋斗的精神。 9. 根据所学知识填空。 （1）赏美文，常积累。白鹭是一首________的诗。色素的________，身段的大小，一切都很________。 （2）诗言志，诗传情。“王师北定中原日，____________”寄托着陆游对国家统一的殷殷希望；“_______________，不拘一格降人材”是龚自珍对社会变革的热切期待；“_______________，直把杭州作汴州”是林升对南宋权贵苟且偷安的讽刺。 （3）名人言，蕴哲理。面对时光的流逝，葛洪的一句“不饱食以终日，_______________”告诉我们不可终日无所用心，轻视时光；毛泽东更是用一句“一万年太久，_______________”提醒我们做事要抓紧时间。 （4）谈感悟，思维活。半个学期的学习以来，我最喜欢的一篇课文是_________，因为_________。 【答案】 ①. 精巧 ②. 配合 ③. 适宜 ④. 家祭无忘告乃翁 ⑤. 我劝天公重抖擞 ⑥. 暖风熏得游人醉 ⑦. 不弃功于寸阴 ⑧. 只争朝夕 ⑨. 《白鹭》 ⑩. 课文把白鹭写得很美，语言简洁优美，让我感受到白鹭独特的诗意之美 【解析】 【详解】（1）书写时注意“配”的正确写法。 （2）书写时注意“祭”“擞”“熏”的正确写法。 （3）书写时注意“弃”“朝”的正确写法。 （4）根据本学期学习的课文，选取一篇自己喜欢的，并根据课文内容，写出自己喜爱的原因。注意语句通顺，符合逻辑。 示例：我最喜欢的一篇课文是《落花生》，因为它让我懂得做人要做有用的人，不要只讲体面。 二、口语实践室 10. “双减”政策实施以后，郝爱国的爸爸只要一有时间，就在晚饭后带郝爱国下棋、读课外书，周末一家人还经常看电影或爬山。其他家长都说郝爱国的爸爸对孩子的学习不重视。作为一名小学生，你认为郝爱国的爸爸做得对不对，为什么? ___________________________________________________________________ 【答案】我认为郝爱国的爸爸做得对。 “双减”不只是减少书面作业，更提倡全面发展。下棋可以锻炼思维，读课外书能够拓宽知识面；爬山、看电影可以强健身体、开阔眼界。这些活动同样是学习，能培养兴趣，增进亲子感情。爸爸不是不重视学习，而是重视孩子全方位成长，劳逸结合，让孩子身心健康地发展。 【解析】 【详解】根据自身对“双减”含义的理解，指出“只有写作业才是学习”的错误想法。指出学习的方式有很多种，不只有课本习题。注意语言通顺连贯。 示例：我认为郝爱国的爸爸做得对。“双减”倡导全面发展，学习不只局限于课本作业。下棋锻炼思维，课外阅读增长知识，爬山强健体魄，看电影开阔眼界。这些活动可以劳逸结合，增进亲子关系，促进孩子身心健康成长，所以爸爸的做法是正确的。 三、阅读探索屋 课内阅读。 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 11. 选文改写自我国史学巨著__________，作者是__________。该著作被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 12. 用“ ”画出描写蔺相如拿到和氏璧后的举动的句子。句子主要抓住 和 这两个方面来对人物进行描写。 13. 用“ ”画出表现秦王很喜欢和氏璧的句子。 14. 想象秦王在看到蔺相如要撞碎和氏璧时的心理活动，写在下面的横线上。 ____________________________________________________________ 15. 蔺相如是个怎样的人?你是从哪里看出来的? _______________________________________________________ 【答案】11. ①. 《史记》 ②. 司马迁 12. 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 语言 动作 13. 秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 14. 不好！这块宝玉我十分喜爱，可不能被撞碎。先稳住他，假意答应划出城池，等拿到玉璧之后，再另想办法。 15. 蔺相如是机智勇敢、临危不惧的人。从他看出秦王没有诚意，借口璧有小毛病拿回和氏璧，又不惜以撞碎宝玉来威胁秦王，可以看出他机智，而且不畏强权、十分勇敢。 【解析】 【导语】本篇课内阅读选段节取“完璧归赵”核心冲突片段，以秦廷璧玉对峙为核心场景，动作、神态、语言细节饱满，人物张力十足。配套设问由文学常识溯源到文本细节品读，再延伸至人物揣摩与特质提炼，层级清晰，既锚定文言经典的积累目标，也能引导学生深度感知蔺相如的智与勇。 【11题详解】 选文改编自《史记》，是司马迁所著。 【12题详解】 “蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：‘我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！’说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。”描写蔺相如拿到和氏璧后的举动。 句中“捧、退、靠、举起、撞”这些是动作描写，写出蔺相如步步设防，做好和玉璧共存亡的准备。直接引用蔺相如说的话，属于语言描写，表明他看穿秦王骗局，敢于抗争。 【13题详解】 “秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。”中“双手捧住”“一边看一边称赞”，动作和神态，写出秦王十分喜爱这块宝玉。 【14题详解】 抓住秦王核心想法：舍不得和氏璧，害怕玉被撞碎。答案应符合秦王狡诈，不是真心想给城池，只是暂时妥协，人称用第一人称，写出内心紧张、权衡利弊的想法，符合人物身份。注意语言通顺连贯。 示例：万万不可！和氏璧是世间珍宝，要是撞碎就再也得不到了。不能硬逼他，我先假意答应他的要求，稳住蔺相如，以后再想办法夺取玉璧。 【15题详解】 先进行品质概括：机智、勇敢、临危不惧等。根据原文内容说明原因：一眼识破秦王骗局，用“璧有小毛病”巧妙拿回和氏璧。不惜以性命相逼，威胁撞碎宝玉，对抗强大的秦王，不害怕等。注意结合选文内容，写明理由，注意语言通顺连贯。 示例：蔺相如是一个机智勇敢、临危不惧的人。从他看出秦王没有拿城换璧的诚意，就借口玉有小毛病拿回和氏璧，体现他的机智；他知道秦王不想交出城池，便以撞碎和氏璧相逼，不怕牺牲，体现他不畏强权、勇敢无畏。 课外阅读。 童年的馒头 ①如今的幸福生活使我欣慰。不过，我也常常想起小时候经历的苦日子。 ②那时候，娘一个人拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村子上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草；娘起早贪黑地在地里干活挣工钱。日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。 ③有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我高兴地对娘和妹妹说：“明天学校发馒头，我要让娘和妹妹吃顿饱饭，妹妹一个，娘一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。 ④那天，学校真的蒸了馒头。开完典礼，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的馒头!回家路上，看着手中的馒头，我把口水一咽再咽，肚子也咕咕地叫个不停。吃一个吧!我犹豫不定地对自己说，于是先吃了自己的那一个。三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已经不见了。又走了一段路，我那口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办?干脆，把娘的那一个也吃了吧，给妹妹留一个就是了。娘平时不是老把好东西让给我和妹妹吗?这么想着，我便…… ⑤等我回到家时，手中就只剩下了一片空空的荷叶，里边连馒头渣也没一星儿了。我忐忑不安，不知道自己怎样进的家门，怎样躲开妹妹的目光。娘看着我笑了笑，没吭声。 ⑥呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头回来了吗?你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了!” ⑦娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了!你看嘛——”娘说着打开锅盖，锅里竟奇迹般地蒸着三个热腾腾的白中带黄的大馒头。 ⑧二丫娘就这样被娘应付过去了，而我却悔恨交加。 ⑨那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说□吃吧□平娃□不就是三个馒头嘛□妹妹大口大口咬着馒头，我却百感交集，哇的一声哭了。 ⑩就是从那天开始，我觉得自己长大了，有了照顾妹妹和娘的责任。 16. 给文中的□里加上正确的标点符号。 17. 用简练的语言，把“我”童年经历的这件事填完整。 有年“六一”，我想把学校发的馒头留给妹妹和娘吃，_______________________________ 18. 文中两次描写了娘的笑，请说说娘两次笑的原因。第一次笑是因为__________第二次笑是因为__________________________________________________________________________ 19. 第4自然段中加点词语“故伎重演”在文中是指______________________________ 20. 第4自然段中画横线的句子描写了“我”的心理活动，这样写的好处是（ ）（多选） A. 写出了“我”作为一个孩子的真实想法。 B. 体现出“我”家真的很穷，吃顿饱饭很难。 C. 说明“我”之前对家人说的话都是骗人的。 21. 读第9自然段，“我”为什么哇的一下哭了? _________________________________________________ 22. 你认为文中的娘是一个怎样的人?请结合短文内容简要写一写。 ___________________________________________________________ 【答案】16. ：“ ， ， ！” 17. 回家路上，我忍不住饥饿，把三个馒头全都吃完了。到家后娘没有拆穿我，还蒸了三个馒头，对外谎称是我带回来的馒头。我内心十分愧疚。 18. ①. 听了“我”要把馒头留给家人的话，为“我”懂事、心里想着家人而欣慰； ②. “我”把馒头吃光，但体谅“我”年幼饥饿，不揭穿我的过错，用笑容安抚慌乱的我，保护我的自尊心。 19. “我”又一次口水直流、肚子咕咕叫，饥饿的感觉再次出现，又想吃馒头了。 20. AB 21. 娘明明知道我在路上吃光了馒头，却没有指责我，还特意蒸馒头，保全我的面子。看到娘的包容与疼爱，想到自己违背承诺、自私吃掉馒头，内心充满愧疚、感动与自责，所以忍不住大哭。 22. 娘是勤劳、善良、宽容、疼爱孩子，懂得保护孩子自尊心的人。 从家境贫苦，娘辛苦拉扯两个孩子，可以看出她勤劳坚韧；“我”吃光馒头，娘没有当众批评我，反而蒸馒头替我圆谎，不戳破我的错误，体现她宽厚仁慈，用心维护孩子的尊严。 【解析】 【导语】《童年的馒头》以孩童视角叙写清贫岁月里的小事，质朴暖人。以馒头为线索串联起孩童的本能馋念、犯错后的忐忑，与母亲温柔的兜底式守护，没有刻意煽情，却在细节里藏着动人的亲情与成长印记，将窘迫日子里的人性柔光刻画得细腻真切。 【16题详解】 “说” 后面用冒号和前引号，引出人物说的话；“吃吧”“平娃”都是句中停顿，用逗号；句子结尾是感叹语气，用感叹号，再加后引号。 【17题详解】 概括要素：时间、起因、经过、结果。 起因：打算留馒头给家人；经过：路上吃光馒头；结果：娘替我圆谎，我心生愧疚。 示例：回家路上我抵挡不住饥饿，把三个馒头全都吃光了。回到家，娘发现了，但没有揭穿我，提前蒸好馒头帮我圆谎，我心里十分悔恨。 【18题详解】 第一次笑：第③段“我高兴地对娘和妹妹说：‘明天学校发馒头，我要让娘和妹妹吃顿饱饭，妹妹一个，娘一个，我一个。’妹妹笑了，娘也笑了。”娘因为听到“我”懂得心疼家人，愿意把馒头留给娘和妹妹，娘为“我”的懂事感到欣慰、开心。这是欣慰的笑。 第二次笑：第⑤段“娘看着我笑了笑，没吭声。”娘已经看出我把馒头吃完了，但她理解孩子饥饿，不戳破我的谎言，用微笑安抚慌乱的我，保护我的自尊心。这是包容的笑。 【19题详解】 本义：老花招、老办法又再次施展。文中联系前文：“我”已经咽口水、肚子叫，吃掉第一个馒头；走一段路之后，同样饥饿的感觉再次出现，这就是“故伎重演”。 示例：指“我”又一次感到饥饿，又想要吃馒头。 【20题详解】 A．写出“我”作为孩子真实的内心挣扎。小孩子抵挡不住饥饿，自我说服，心理很真实，说法正确。 B．体现家里贫穷，吃一顿饱饭很难，所以馒头对“我”诱惑极大，说法正确。 C．一开始“我”许下诺言是真心的，只是途中饥饿才改变想法，并不是一开始就打算骗人，说法错误。 【21题详解】 两层情感：①感动：母亲包容，保护我的尊严；②愧疚自责：自己没有信守承诺，吃光馒头。 示例：“我”原本把馒头全部吃光，违背了对家人的承诺。娘明明知道真相，不但没有责骂我，还蒸出馒头帮我在邻居面前圆谎，维护我的面子。我被娘的宽容、疼爱深深打动，同时又为自己的自私感到愧疚、自责，百感交集，所以哭了。 【22题详解】 根据文章内容抓住人物的品质：勤劳、坚韧、宽容、善良、疼爱孩子、保护孩子自尊心。同时要结合原文内容写出理由。注意语言通顺连贯。 示例：娘是勤劳坚韧、善良宽厚，懂得保护孩子自尊心的人。从家里十分贫苦，娘独自辛苦拉扯“我”和妹妹，可以看出娘勤劳坚韧；“我”把馒头吃光，娘没有当众揭穿、批评我，反而蒸馒头帮我圆谎，保全我的脸面，能看出她宽容善良，细心呵护孩子的自尊。 四、妙笔生花坊 23. 写作（二选一） 1.生活中，你看到的、听到的、做过的事情中，总有令你难忘的，有“幸福”、有“激动”、有“开心”、有“难过”等，请以“那一刻，我真 ”为题写一篇习作。 要求：把题目补充完整，语句通顺，叙述具体，写出所感所悟，有真情实感。 2.请你回忆生活中一位给你留下深刻印象的人，可以是家人、老师、同学，也可以是一面之缘的陌生人。通过一件具体的事展现这个人的特点（比如善良、勇敢、认真、幽默等），写清楚事情的起因、经过和结果，重点描写他/她的动作、语言或你当时的感受。语句通顺，内容具体，题目自拟。 作文题目： 【答案】例文一： 那一刻，我真激动 上周学校运动会百米赛跑的场景，直到现在我还牢牢记得。 我鼓起勇气报名参加百米赛跑。站在起跑线上，我的手心不停地冒汗，心脏怦怦地狂跳。看着身边蓄势待发的对手，我的双腿微微发抖，可我还是暗暗给自己打气，一定要全力以赴，不能退缩。 “预备——跑！” 随着裁判一声清脆的哨响，我们像离弦的箭一样冲了出去。一开始，我稍稍落在后面，耳边全是同学们震耳欲聋的呐喊助威声。我咬紧牙关，使劲摆动胳膊，迈开双腿奋力向前追赶，一个、两个……我接连超过前面几名同学。 眼看就要抵达终点线，我屏住呼吸，用尽全身力气向前冲刺。冲过红线的一瞬间，耳边响起同学们热烈的欢呼。当裁判老师大声告诉我，我拿到了第一名时，我一下子愣住了，随即激动得高高跳了起来。 那一刻，我真激动！汗水顺着脸颊不停往下流淌，我大口大口地喘着气，喜悦填满了我的心房。原来只要坚持不放弃，奋力拼搏，就能收获意想不到的惊喜。这次比赛让我深深明白，努力换来的成功，是世间最珍贵、最难忘的快乐。 例文二： 热心的保安叔叔 我们小区的保安叔叔，给我留下了十分深刻的印象，他总是热心地帮助身边的人。 那天下午放学，我站在楼下掏书包，才发现忘记带家门钥匙。爸爸妈妈工作很忙，要很晚才能回家。天色一点点暗下来，冷风轻轻吹过，我又着急又无助，只能孤零零地站在楼道门口发呆，不知道该怎么办。 保安叔叔巡逻路过，看见我独自站在那里，连忙快步走过来，温和地询问我遇到了什么麻烦。我小声告诉他，我忘带钥匙，暂时回不了家。他立刻把我请到温暖的保安室，给我倒了一杯温水，让我坐在椅子上安心休息，耐心安慰我不要害怕。 之后，他一边继续在小区巡逻，忙着手头的工作，还时不时回到保安室看看我的情况，怕我孤单。一直等到天色完全黑下来，妈妈匆匆赶回来接我。妈妈连连向保安叔叔道谢，叔叔只是笑着摆摆手，说这只是一件小事，不用放在心上。 保安叔叔只是平凡的普通人，可他善良热心，愿意主动帮助遇到困难的人。这件事一直留在我的记忆里，时刻提醒我，我也要像他一样，做一个乐于助人、温暖别人的人。 例文三： 勤劳的外婆 我的外婆，是给我留下深刻印象的人。她头发花白，眼角布满皱纹，一双粗糙却灵巧的手，总是忙个不停。 每到周末，我都会去外婆家。天刚蒙蒙亮，外婆就起床打扫屋子、准备早饭。厨房里总能飘来香喷喷的味道。上次我感冒发烧，浑身难受，爸爸妈妈上班没时间照顾我，是外婆日夜陪着我。她细心地给我量体温，熬温热的小米粥，时不时用凉毛巾帮我敷额头。 我躺在床上，看着外婆来回忙碌的身影。她轻声安慰我，还给我讲故事，帮我赶走难受。夜里我迷迷糊糊醒来，看见外婆坐在床边，一直守着我，眼里满是担忧。 在她细心照料下，我的身体很快好转。我看着外婆疲惫的脸庞，心里暖暖的。外婆从不说辛苦，默默为家人付出，从不抱怨。 外婆没有做过惊天动地的大事，可她用日复一日的陪伴和照顾爱着我们。她勤劳、温柔又善良。每当想起这件事，我心里就充满温暖。我暗暗下定决心，以后要多关心外婆，好好孝敬她。 例文四： 细心的王老师 王老师是我的班主任，她温柔又负责，一件小事让我久久难忘。 一次语文课，我因为考试失利，心情低落，趴在桌子上提不起精神。下课后，同学们都出去玩了，王老师轻轻走到我身边，蹲下来小声询问原因。我红着眼眶，告诉她我很努力，成绩却不理想，心里特别沮丧。 王老师耐心安慰我，没有批评我，还帮我一起分析试卷，标出错题，告诉我薄弱的地方，教我学习方法。她轻声鼓励我，一次失败不算什么，坚持下去就会进步。阳光透过窗户落在她的脸上，话语温暖了我的心。 之后的日子里，她常常留意我的状态，上课主动叫我回答问题，发现我有进步就及时表扬。慢慢的，我找回了自信，学习越来越认真，成绩也一点点提升。 王老师认真对待每一位学生，耐心又体贴。她不仅仅教我们课本上的知识，还教会我勇敢面对挫折。我很庆幸能遇到这样好的老师，我会记住她的鼓励，努力学习，不辜负老师的期望。 例文五： 乐于助人的同桌 我的同桌小宇，是一个热心开朗的男孩，发生在体育课的那件事，让我印象很深。 那天体育课自由活动，我跑步时不小心崴了脚，一阵剧痛袭来，我一下子摔倒在跑道上，疼得站不起来。同学们大多在远处玩耍，只有小宇立刻跑过来，蹲下身，焦急地问我有没有事。 他小心翼翼扶着我的胳膊，慢慢把我扶起来。看到我无法走路，他二话不说，搀扶着我一步一步慢慢走向医务室。路上，他一直安慰我，叫我不要紧张，还不停提醒我慢一点，小心脚下。到了医务室，他还帮我向老师说明情况。 之后的好几天，我的脚走路不方便。课间，小宇主动帮我拿作业本、接水；上下楼梯，他都会放慢脚步陪着我。我一次次向他道谢，他总是笑着说：“没关系，同学之间本来就该互相帮忙。” 小宇没有惊天动地的举动，可在我遇到困难时，他主动伸出援手。他善良、热心，懂得关心身边的人。这件事一直记在我心里，我也要向他学习，在别人需要帮助的时候，主动伸出双手。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。 半命题作文，先要把题目补充完整，填写表达心情的词语，如激动、幸福、开心、难过、后悔等。叙事完整，叙述具体，重点写出内心感受，要有真情实感。 二、立意。 那一刻，是全文核心。不能写很长一段时间，要聚焦某个瞬间，把这个瞬间作为描写重点。选材：选取生活里亲眼看到、亲耳听到或是亲身经历的真实事件。围绕你填写的情绪词，写这件事带给你的体验与成长。正向情绪（激动/幸福/开心）：体会收获、陪伴、成功的美好，懂得坚持、珍惜、感恩。负向情绪（后悔/难过）：反思自身问题，吸取教训，学会理解与反省。情感要真实，不要刻意夸大。写出这件事为什么让你产生这种情绪，以及这件事带给你的感悟。 三、写作思路。 开头：开门见山，引出事件，简单铺垫，埋下情绪伏笔。 中间：起因：交代事情发生的背景，时间地点，事情是怎么开始的。经过（主体段落）：逐步推进事件，写事情发展过程，铺垫情绪，为后面 “那一刻” 做足铺垫。高潮（重点段）：聚焦那一刻，细致描写场景、动作、神态，重点刻画心理活动，写出情绪爆发的感受。 结尾：总结这件事，抒发感悟，点明这件事带给你的收获，呼应题目。 例文二： 一、审题。 这是一篇话题作文，写作对象：一位只见过一次、并不熟悉的陌生人。选取一件具体小事，展现陌生人身上的闪光点（善良、热心、守信、勇敢等）。注意：不要写成多人，只聚焦这一位陌生人；不要长篇大论介绍外貌，外貌描写服务于事件。 二、立意。 生活里平凡的陌生人，在别人陷入困境时愿意伸出援手。普通人的善意也很珍贵，感受人间温暖，学会传递善意，懂得善待他人。选材贴近生活，不用虚构惊险大事，小事更有真情实感。叙事完整，写清起因、经过、结果；重点刻画陌生人的动作、语言、神态，同时写出你当时的心理感受。 三、写作思路。 开头：总起，点明有一位素不相识的陌生人，一件小事让他留在你的记忆里，概括人物品质，引出下文。 中间：起因：交代时间地点，写你遇到的麻烦、困境，铺垫当时紧张无助的心情。经过（全文重点）：详细描写陌生人主动上前帮忙的过程，抓住动作、语言、神态细节，穿插你的内心变化，是文章主体。结果：困难得到解决，事情收尾。 结尾：升华感悟。虽然只是一面之缘，但这份善意让你难忘，表达对这份温暖的体会，写下自己的收获，呼应开头。 例文三： 一 、审题。 写作对象：一位家人（外婆、妈妈、爸爸等）。必须用一件具体生活小事，表现家人的品质。写清起因、经过、结果；重点刻画人物动作、语言、神态，同步写出你的内心感受，不能只写外貌介绍。 二、立意。 选取日常平凡小事，体现家人默默的关爱、勤劳、细心、坚韧。中心：感受亲人无声的付出，懂得感恩与体谅。情感要真实生活化，不刻意编造大事。在写作时，合理安排材料，重点部分详细写，其他部分可略写。注意语句通顺、用词恰当。写作过程中注意运用语言、动作、神态、心理活动等描写人物。运用各种修辞方法及积累的好词佳句将作文写具体生动，给读者留下深刻印象。 三、写作思路。 开头：点出这位家人，概括核心品质，引出要写的那件事。 中间：起因：交代场景，简单交代事情发生的缘由。经过（重点段）：细致描写家人的动作、语言、神态，穿插你当时的心理，是全文主体。结果：事情收尾，写这件事之后的状态。 结尾：总结人物品质，抒发内心的感动，表达自己的感悟（学会感恩），呼应开头。 例文四： 一、审题。 写作对象：一位老师。依靠一件课堂或校园小事展现老师特点（耐心、负责、关爱学生）。完整写事情起因经过结果，侧重老师的语言、神态、动作描写，写出你当时的情绪变化。 二、立意。 通过一件小事，体现老师教书育人，不只传授知识，还鼓励、陪伴学生面对挫折。中心：体会老师的用心，懂得正视困难，心怀感激。写作过程中注意运用语言、动作、神态、心理活动等描写人物。运用各种修辞方法及积累的好词佳句将作文写具体生动，给读者留下深刻印象。 三、写作思路。 开头：介绍老师，点明老师最打动你的特点，引出事件。 中间：起因：交代背景（如考试失利、遇到学习难题），写你的困境。经过（重点段）：详细写老师如何开导、帮助你，抓住神态、语言细节，写你内心的转变。结果：写在老师帮助下，你的状态发生的改变。 结尾：升华，写老师带给你的成长启示，表达敬意，呼应开头。 例文五： 一、审题。 写作对象：一位同学。选取校园里一件真实小事，突出同学品质（热心、善良、勇敢、真诚）。完整叙事起因经过结果，重点写同学的动作、语言，写出你当时的感受。 二、立意。 在你遇到难处时，同学伸出援手，体现同学之间真诚的友谊。中心：感受同伴之间的温暖，懂得互相帮助，向同学学习美好品质。 三、写作思路。 开头：介绍这位同学，概括他的性格特点，引出事件。 中间：起因：交代场景，写你遇到的麻烦或困境。经过（重点段）：细致写同学主动帮忙的动作、语言，写出你当下的心情。结果：事情解决，写后续的小细节。 结尾：评价同学，写这件事留给你的感触，明白同学互助的意义，呼应开头。 第1页/共1页 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