6.18 法国大革命和拿破仑帝国分层作业设计--2026-2027学年统编版九年级历史上册

人教新版九年级历史上册第六单元第18课 《法国大革命和拿破仑帝国》分层作业设计 （2026—2027学年·统编版/人教新版·九年级上册·第六单元 资本主义制度的初步确立） 一、作品基础信息 本作业为初中历史九年级上册第六单元第18课《法国大革命和拿破仑帝国》的课后课时作业，采用基础层、提高层、拓展层三级分层设计，基础层全班必做，提高层、拓展层按学力选做。 作品名称 《法国大革命和拿破仑帝国》课时分层作业 学段学科 初中　历史 适用年级 九年级（上学期） 教材版本 人教新版（统编版）2026年秋季九年级上册《世界历史》 对应内容 第六单元　资本主义制度的初步确立　第18课　法国大革命和拿破仑帝国（旧制度的危机、法国大革命、拿破仑帝国） 教材页码 第103—108页 作业类型 课后课时作业（分层设计：基础层／提高层／拓展层） 完成时长 总时长约30分钟。基础层约12分钟（全班必做）；提高层约10分钟（选做）；拓展层约8分钟（选做） 设计者 　　　　　　　　　　　（学校：　　　　　　　　　　　） 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 课标要求：《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求学生“知道法国大革命的进程，了解《人权宣言》《拿破仑法典》等文献的主要内容，初步认识法国资产阶级革命的历史意义”，并在学习过程中落实唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大历史学科核心素养。 教材地位：本课是第六单元“资本主义制度的初步确立”的收束课（第16—18课）。第16课“英国资产阶级革命”、第17课“美国的独立”分别确立了君主立宪制与联邦共和制，本课则展现资产阶级革命时代规模最大、最彻底的一次革命，并为第七单元“第一次工业革命和马克思主义的诞生”作铺垫。教材以“旧制度的危机—法国大革命—拿破仑帝国”三个子目展开：第一个子目分析封建专制与等级制度、启蒙运动与财政危机，揭示革命爆发的必然性；第二个子目梳理革命的完整进程，阐明《人权宣言》的价值与革命的历史意义；第三个子目叙述拿破仑帝国的兴衰，辩证评价其内政与对外战争。本课是引导学生理解“生产力发展推动生产关系变革”“人民群众是历史的创造者”等唯物史观基本原理的重要载体。 教学重难点：重点是法国大革命爆发的原因、基本进程与历史意义，《人权宣言》《拿破仑法典》的主要内容及历史作用；难点是理解法国大革命相较于英美革命的彻底性，学会一分为二、全面客观地评价拿破仑及其对外战争的双重性质。 2. 学情分析 已有基础：学生已经学习英国资产阶级革命和美国独立战争，对“资产阶级革命”“资本主义制度取代封建制度”的历史趋势有了初步认知，掌握了《权利法案》《独立宣言》等文献的基本内容，具备一定的史料阅读、时间轴梳理与比较分析能力，对拿破仑等历史人物抱有浓厚兴趣。 现有困惑：一是时空线索容易混乱，法国大革命进程中事件多、政权更迭频繁（1789—1799年十年间经历了攻占巴士底狱、颁布《人权宣言》、成立共和国、处死国王、雅各宾派专政、雾月政变等多个节点），学生难以厘清先后顺序；二是文献容易混淆，常把《人权宣言》与《权利法案》《独立宣言》张冠李戴，也说不清“积极公民”“消极公民”反映的阶级局限；三是评价容易标签化，要么把拿破仑奉为盖世英雄，要么全盘否定，缺少“一分为二、放在特定历史条件下评价”的意识。 差异分析：基础薄弱的学生宜侧重关键事件的时序、核心文献的基本内容，确保基础过关；中等水平的学生侧重史料研读、文献比较与历史解释；学有余力的学生可开展时间轴绘制、人物评传、小论文写作等拓展任务。 学习心理：九年级学生喜欢历史故事、乐于表达观点，对情境化、可选择的分层作业接受度较高，适合以“跳一跳，够得着”的方式促进素养提升。 3. 设计意图 本次作业立足“减负增效”和单元整体教学，围绕“法国大革命为什么会爆发”“革命是怎样一步步深入的”“《人权宣言》《拿破仑法典》讲了什么、价值何在”“怎样评价拿破仑”四个核心问题，按照“基础—提高—拓展”三级台阶分层设计，让不同层次的学生都能获得成就感。 基础层紧扣教材核心知识，用选择、填空、连线、简答等方式“固本强基”，全班必做，确保关键事件、关键文献人人过关；提高层借助漫画《法国社会等级制度》、《人权宣言》条文等史料创设情境，引导学生在研读、比较与辨析中由“记住结论”走向“解释历史”，突破时空混乱与评价标签化的难点，落实史料实证与历史解释素养；拓展层以时间轴绘制、人物卡片制作、小论文写作的方式，让学生把历史认识与自身表达相连，做到史论结合、论从史出。 作业设计坚持素养导向、史料支撑、分层分类实施与过程性评价，力求知识巩固、能力提升与价值引领相统一，并控制总量、优化结构，切实减轻学生课业负担。 三、作业目标 围绕历史学科五大核心素养设定作业目标。其中唯物史观、时空观念是本课主线，史料实证与历史解释是本课重点，家国情怀在作答与活动的过程中渗透落实。 核心素养 编号 具体作业目标（学生能做到什么） 对应教材内容 评价证据 唯物史观 A 能认识封建专制统治严重阻碍资本主义发展是法国大革命爆发的根本原因，初步理解生产力发展推动生产关系变革、人民群众是历史的创造者等基本原理。 旧制度的危机（第103—104页） 第1题、第6题的作答 时空观念 B 能按时间顺序梳理1789—1815年法国大革命与拿破仑帝国的关键事件，独立绘制并解读时间轴，准确标注年代、事件与阶段特征。 法国大革命、拿破仑帝国（第105—108页） 第3题、第4题、第9题的作答 史料实证 C 能从《人权宣言》《拿破仑法典》等文献和历史漫画中提取有效信息，据此分析问题、归纳要点、形成结论。 《人权宣言》《拿破仑法典》（第105、107页） 第2题、第6题、第7题的作答 历史解释 D 能比较《人权宣言》与《权利法案》《独立宣言》的异同，说明法国大革命的历史意义；能依据史实一分为二地评价拿破仑及其对外战争。 法国大革命的意义、拿破仑的评价（第106、108页） 第5题、第7题、第8题的作答 家国情怀 E 能感悟法国人民争取自由、平等、民主的斗争精神，认识民主法治是社会进步的重要趋势，树立尊重法治、追求进步、正义必胜的信念。 本课“材料研读”“知识拓展”及结语（第106、108页） 第8题、第10题的论证与表达 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标 设计意图 参考答案／评价要点 1 单项选择 考查法国大革命爆发的根本原因 A 检测核心结论的识记与理解 答案C（封建专制统治阻碍资本主义发展） 2 单项选择 由文献条文判断其出处，考查《人权宣言》 C 以史料切入，落实史料实证 答案C（《人权宣言》） 3 填空 革命与帝国关键事件、关键文献的名称 B 落实本课核心史实，确保全员过关 巴士底狱；人权宣言；法兰西第一帝国；拿破仑法典；滑铁卢 4 连线配对 重要史实与对应内容的匹配 B、C 用直观方式梳理事件时序与关联 ①—A　②—C　③—D　④—B　⑤—E 5 简答 说明法国大革命的历史意义 D 提炼教材要点，训练规范表达 写出“摧毁君主统治”“传播自由民主思想”“世界性影响”等要点 6 材料分析 由漫画与文字材料分析革命爆发的原因 A、C 由史料到结论，落实唯物史观与史料实证 政治原因＋经济（根本）原因＋思想准备 7 材料分析 研读《人权宣言》条文，分析其进步性与局限性 C、D 训练文献研读与辩证分析能力 原则＋进步性＋阶级局限性 8 观点辨析 评析“拿破仑对外战争一无是处”的观点 D、E 矫正评价标签化，学会一分为二 先判断、后分析、再结论 9 实践探究 绘制时间轴／制作人物卡片／开展主题研讨 B、D 培养时空观念与历史解释，落实动手实践 史实准确、时序清楚、评价辩证 10 跨学科写作 写一篇历史小短文（二选一） D、E 历史＋语文，史论结合、论从史出 观点明确、史实准确、评价客观 五、作业评价 1. 评价理念与方式 坚持“教—学—评”一致性，采取过程性评价与表现性评价相结合、自评与互评相结合的方式，评价维度与作业目标一一对应，关注学生史料意识、时空观念与辩证思维的发展。 基础层作业由教师批改、同桌互评并订正；提高层作业采用“自评＋互评＋师评”的方式；拓展层作业以成果展示、交流分享和量规评价为主，优秀作品收入班级“资产阶级革命时代”主题展板并予以展示。 2. 分层折算办法 基础层、提高层、拓展层作业分别按50%、30%、20%折算，计入作业综合评定成绩（各层得分均按百分制折算）。 其中，S₁、S₂、S₃分别表示基础层、提高层、拓展层作业的得分率。日常教学中还可统计作业目标达成度： 其中，n为达成目标的学生数，N为参评学生总数。 3. 作业评价量表 核心素养 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 唯物史观 能准确说明法国大革命爆发的根本原因，并能初步运用唯物史观分析革命与资本主义发展的关系。 能说出根本原因，原理运用较生硬。 把导火线、思想准备与根本原因混为一谈。 25% 时空观念 能独立、准确地绘制时间轴，事件、年代与阶段特征标注完整、顺序无误。 时间轴基本完整，个别事件顺序或年代有误。 事件颠倒、年代错乱，脉络不清。 20% 史料实证 能从文献与漫画中准确提取信息并据此得出结论，做到论从史出。 能提取部分信息，结论与材料结合不够紧密。 脱离材料空谈结论，或抄录材料不作提炼。 20% 历史解释 能比较三部文献的异同，能辩证全面地评价拿破仑及其对外战争，语言规范、有理有据。 观点基本正确，比较与评价不够充分。 评价片面、标签化，缺少史实支撑。 20% 家国情怀 能感悟革命精神，认识民主法治的历史趋势，并能联系现实谈体会，情感真挚。 有正确认识，表达较笼统。 只复述结论，看不出自己的理解与态度。 15% 说明：本量表满分100分，85分及以上为A（优秀），70—84分为B（良好），70分以下为C（待改进）。 六、试题详情 （一）基础层作业（必做，约12分钟） 1.【单项选择题】法国大革命爆发的根本原因是（　　） A．路易十六召开三级会议 B．启蒙运动为革命作了重要的思想准备 C．封建专制统治严重阻碍了法国资本主义的发展 D．支持美国独立战争使法国政府债台高筑 2.【单项选择题】“法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。法律对于所有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。”这段材料应出自（　　） A．英国《权利法案》 B．美国《独立宣言》 C．法国《人权宣言》 D．法国《拿破仑法典》 3.【填空题】根据教材内容完成下列填空： ①1789年7月14日，巴黎民众攻占　　　　　　，法国大革命由此开始，这一天后来被定为法国国庆日。 ②1789年8月，制宪议会通过了《　　　　　　》，宣告了人权、法治、自由、平等和保护私有财产等基本原则。 ③1804年，拿破仑建立了　　　　　　　　　，并颁布了《　　　　　　　　》，这部法典体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则。 ④1815年，拿破仑在　　　　　　战役中最终失败，法兰西第一帝国覆灭。 4.【连线配对题】请将下列史实与其对应的内容用直线连接起来。 ①攻占巴士底狱　　　　　　　A．把法国大革命推向高潮 ②颁布《人权宣言》　　　　　B．法国大革命由此开始（1789年7月14日） ③建立法兰西第一共和国　　　C．宣告了人权、法治、自由、平等和保护私有财产等基本原则 ④雅各宾派专政　　　　　　　D．废除君主制，法国成为共和国（1792年） ⑤颁布《拿破仑法典》　　　　E．确立了资本主义社会重要的立法规范 5.【简答题】法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想。请简要回答法国大革命的历史意义。 （二）提高层作业（选做，约10分钟） 6.【材料分析题】阅读材料，回答问题。 材料一　历史漫画《法国社会等级制度》：第一等级教士和第二等级贵族人数很少，却占有大量土地、享有免税特权；由资产阶级、手工业者、城市贫民和农民构成的第三等级人数最多，承担着国家的全部赋税，却没有政治权利。 材料二　18世纪，资本主义在法国部分地区已有显著发展，资产阶级已成为经济上最具实力的阶级，但在政治上仍处于无权地位。封建政府不断提高税收，各地关卡林立，封建土地所有制依然存在，严重阻碍了资本主义经济的发展。 材料三　进步思想家们著书立说，宣传自由、平等、民主，反对专制，用理性之光驱散愚昧的黑暗，促进了人们的觉醒。 （1）根据材料一、材料二，概括法国大革命爆发的原因。 （2）根据材料三并结合所学知识，说明启蒙运动与法国大革命的关系。 7.【材料分析题】阅读材料，回答问题。 材料　“法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。法律对于所有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。在法律面前，所有的公民都是平等的……财产是神圣不可侵犯的权利，任何人的财产不得受到剥夺。” ——1789年法国《人权宣言》 （1）根据材料，概括《人权宣言》宣告的基本原则。 （2）结合所学知识，分析《人权宣言》的历史进步性，并指出它的阶级局限性。 8.【观点辨析题】某班围绕“拿破仑的对外战争”展开讨论。 小华说：“拿破仑的对外战争就是赤裸裸的侵略扩张，一无是处。” 请你运用所学知识，对小华的观点进行评析。 （三）拓展层作业（选做，约8分钟） 9.【实践探究题】（任选一项完成） （1）绘制“法国大革命与拿破仑帝国”时间轴：从1789—1815年间选取不少于6件重大事件，按时间顺序排列，标注年代与事件，并用一段话概括这一时期的阶段特征。 （2）制作“拿破仑”历史人物卡片：内容包括人物简介、主要活动（对内措施、对外战争）、历史评价三个部分，要求史实准确、评价辩证。 （3）围绕“法国大革命为什么会成为资产阶级革命时代规模最大、最彻底的一次革命”开展小型研讨，形成一份简要发言提纲。 （提示：可先用公式计算历史跨度，再横向比较英、美、法三国革命的起止年代与结果，增强时空观念。） 其中，T₁、T₂分别表示某一历史时段的起始年份与结束年份（如法国大革命时期1789—1799年，T = 1799 − 1789 = 10 年）。 10.【跨学科写作题】请从下面两题中任选一题，写一篇200字左右的历史小短文： （1）“从《人权宣言》到《拿破仑法典》”——结合所学知识，谈谈资产阶级法律是如何巩固革命成果的； （2）“我眼中的拿破仑”——结合具体史实，对拿破仑作出你的评价。 （要求：观点明确，史论结合，评价客观辩证；可适当运用语文等学科的知识与方法。） 七、答案与解析 （一）基础层作业 1.【答案】C 【解析】本题考查法国大革命爆发的根本原因。18世纪，法国封建专制统治日益腐朽，社会等级森严，苛捐杂税沉重，严重阻碍了资本主义经济的发展，损害了资产阶级的利益，这是革命爆发的根本原因。A项三级会议是革命的导火线；B项启蒙运动是革命的思想准备；D项财政危机是革命爆发的直接原因之一。故选C。 2.【答案】C 【解析】本题考查对历史文献的辨识。材料中的“法律是公共意志的表现”“在法律面前，所有的公民都是平等的”“财产是神圣不可侵犯的权利”等表述，体现了人权、法治、平等和保护私有财产等原则，出自1789年法国制宪议会通过的《人权宣言》。A项《权利法案》以限制国王权力为核心；B项《独立宣言》宣告北美13个殖民地脱离英国而独立；D项《拿破仑法典》颁布于1804年。故选C。 3.【答案】①巴士底狱　②人权宣言　③法兰西第一帝国；拿破仑法典（《法国民法典》）　④滑铁卢 【解析】本题考查本课核心史实。作答时注意三点：一是法国大革命开始的标志是1789年7月14日巴黎民众攻占巴士底狱，这一天后被定为法国国庆日；二是《人权宣言》于1789年8月由制宪议会通过，是革命的纲领性文献；三是1804年拿破仑建立法兰西第一帝国并颁布《拿破仑法典》，1815年拿破仑在滑铁卢战役中最终失败，法兰西第一帝国覆灭。书写时注意“巴士底狱”“滑铁卢”等专有名词不写错别字。 4.【答案】①—B　②—C　③—D　④—A　⑤—E 【解析】本题考查对革命进程与文献作用的理解。1789年7月14日巴黎民众攻占巴士底狱，法国大革命由此开始；1789年8月制宪议会通过《人权宣言》，宣告了人权、法治、自由、平等和保护私有财产等基本原则；1792年法国废除君主制，建立法兰西第一共和国；1793年以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派上台执政，平息国内叛乱、打退反法联军，把法国大革命推向高潮；1804年颁布的《拿破仑法典》，肯定了法国大革命的基本成果，确立了资本主义社会重要的立法规范。据此对应即可。 5.【答案】法国大革命是资产阶级革命时代规模最大、最彻底的一次革命。①对法国：它摧毁了法国的君主统治，建立起资产阶级统治，促进了法国资本主义的发展。②对世界：它传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响；沉重打击了欧洲其他国家的封建制度，推动了19世纪欧洲的资产阶级革命和拉丁美洲的民族解放运动。 【解析】本题考查法国大革命的历史意义，属于教材基础结论。作答时可从“对法国”“对世界”两个层次组织答案，注意答出“摧毁君主统治”“传播资产阶级自由民主思想”“世界性影响”等关键词。 （二）提高层作业 6.【答案】（1）①政治上：18世纪，法国封建制度日益腐朽，社会等级森严，第一、二等级是享有免税特权的统治阶级，第三等级承担全部赋税却无政治权利，阶级矛盾异常尖锐；②经济上（根本原因）：封建专制统治严重阻碍了法国资本主义的发展，资产阶级在经济上富有实力、在政治上却处于无权地位，强烈要求改变现状。 （2）启蒙运动为法国大革命作了重要的思想准备（理论准备）。启蒙思想家宣传自由、平等、民主，反对专制，促进了人们的觉醒，为革命提供了思想武器，使革命具有明确的理论纲领。 【解析】本题考查从材料中提取信息并加以概括的能力。解答第（1）问时，要先分清“政治原因”与“经济（根本）原因”，再逐一与材料对应，尤其不能把“根本原因”漏掉；第（2）问要紧扣“思想准备（理论准备）—促进觉醒—提供思想武器”的逻辑作答，做到观点与材料相结合。 7.【答案】（1）宣告了人权、法治、自由、平等、分权、保护私有财产等基本原则。 （2）历史进步性：它以法律形式否定了封建专制制度和封建等级制度，体现了资产阶级摧毁封建君主专制的要求，具有鲜明的反封建色彩；确立了资本主义制度的一些基本原则，对动员法国人民参加反封建斗争起了重要作用。阶级局限性：它维护的主要是资产阶级的利益，所谓的“平等”以财产的不平等为前提，如1791年宪法把公民划分为“积极公民”和“消极公民”，广大劳动人民并没有获得真正的平等权利。 【解析】本题考查文献研读与辩证分析能力。解答第（1）问时要回到材料本身提取关键词；第（2）问要注意“两面看”：既要看到它反封建、确立资本主义基本原则的进步性，也要指出它维护资产阶级利益、以财产不平等为前提的阶级局限性，不能只答一面。 8.【答案】小华的观点是片面的。①拿破仑的对外战争具有双重性质，不能一概而论。②从前期看：拿破仑多次打败欧洲反法联盟，捍卫了法国大革命的成果，沉重打击了欧洲的封建势力，传播了资产阶级自由民主思想，具有进步性（正义性）。③从后期看：随着法国势力的扩张，战争逐渐演变为对别国的侵略和掠夺，损害了被侵略国家人民的利益，激起了当地人民的反抗（如1812年远征俄国大败而归），具有侵略性（非正义性）。④因此，评价拿破仑的对外战争应当一分为二、全面客观，既要看到它打击封建势力、传播革命成果的进步作用，也要看到它后期侵略掠夺的消极影响，不能简单地说它“一无是处”。 【解析】本题考查对历史事件（历史人物）的评价方法。辨析题一般遵循“判断—分析—结论”的思路：先指出观点“片面”，再从“前期进步性”“后期侵略性”两个方面展开分析，最后归纳出辩证评价的方法。要特别注意把历史事件放在特定的历史条件下评价，避免标签化、绝对化。 （三）拓展层作业 9.【参考答案与评价要点】任选一项完成即可。 （1）时间轴：示例节点可包括——1789年7月14日攻占巴士底狱（革命开始）→1789年8月颁布《人权宣言》→1791年制定宪法→1792年建立法兰西第一共和国→1793年处死路易十六、雅各宾派专政（革命高潮）→1794年热月政变（高潮结束）→1799年雾月政变（大革命结束）→1804年建立法兰西第一帝国、颁布《拿破仑法典》→1815年滑铁卢战败（帝国覆灭）。阶段特征：资产阶级革命由爆发走向深入，最终确立并巩固了资产阶级的统治。 （2）人物卡片：简介（拿破仑是法国杰出的资产阶级政治家、军事家）；主要活动（对内：发展经济、颁布《拿破仑法典》，巩固资产阶级统治；对外：多次打败欧洲反法联盟，后期演变为侵略扩张）；评价（前期捍卫革命成果、打击欧洲封建势力，具有进步性；后期侵略掠夺，激起反抗，最终导致帝国覆灭）。 （3）发言提纲：可从“革命原因最深刻（封建专制与等级制度双重压迫）”“革命过程最彻底（处死国王、废除君主制）”“革命影响最广泛（传播自由民主思想、推动欧洲与拉美革命）”等角度组织发言。 【评价要点】重点评价史实的准确性与梳理的完整性：时间轴是否顺序正确、标注完整；人物卡片是否史实准确、评价辩证；发言提纲是否观点明确、有理有据。鼓励个性化的成果形式，不追求形式华丽。 10.【参考答案与评价要点】示例（以“从《人权宣言》到《拿破仑法典》”为例）： 　　1789年，法国制宪议会通过《人权宣言》，宣告人权、法治、自由、平等和保护私有财产等基本原则，以法律形式否定了封建专制和等级制度。1804年，拿破仑颁布《拿破仑法典》，规定所有公民在法律上一律平等，保护私有财产、保障契约自由，进一步确认了资产阶级的经济与政治利益。从《人权宣言》到《拿破仑法典》，资产阶级用一部部法律文献巩固了大革命的成果，确立了资本主义社会的立法规范，也为许多国家制定民法提供了参照蓝本。可见，法律是巩固革命成果、维护社会秩序的重要保障。 【评价要点】①观点是否明确，是否做到史论结合、论从史出；②史实是否准确，对文献作用与拿破仑的评价是否客观辩证；③能否把历史认识与现实感悟联系起来；④表达是否连贯、语言是否得体。鼓励个性化表达，除字数要求外不作硬性限制。 第 页　共 页 学科网（北京）股份有限公司 $