学易金卷：七年级语文上学期期中模拟·能力提升卷（浙江专用）

2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 能力提升卷·参考答案 一、积累运用（共11分） 1．（3分）馨 诀 zhūn 2．（4分）示例：友谊是悠扬和谐的曲子 让人心旷神怡 3．（4分）①② 二、默写（共8分） 4．（8分）影入平羌江水流 闻道龙标过五溪 枯藤老树昏鸦 水何澹澹 择其善者而从之 海日生残夜 学而不思则罔 思而不学则殆 三、诗歌阅读（共5分） 5．（2分）杨花飘飞 风笛离亭 6．（3分）示例：我选择“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”作为临别赠言。 赠诗理由：这两句诗描绘了我们在傍晚的驿亭中，听着凄清的风笛声，即将各自远行——你去潇湘，我去秦地，方向不同，前路茫茫。这正如我们此刻的分别：虽不舍，却不得不各奔前程。诗句没有激烈哭诉，却以平静的叙述传递出深沉的离愁，也暗含对彼此未来的默默祝福。愿我们即使天各一方，也能在各自的道路上坚定前行，友谊长存。 四、文言文阅读（共16分） 7．（4分）“故”与“新”相对 “罔”可组“迷惘” 前文“十日不进”，后文“换新曲” “辟”通“避” 8．（2分）有间/有所穆然深思焉/有所怡然高望而远志焉 9．（4分）这句话的意思是“师襄子离开座位，拜了两拜说：‘我的老师原来传授的是《文王操》啊！’”。师襄子的“辟席再拜”是古代晚辈对长辈、弟子对老师的敬重之举，通过他的动作描写，侧面烘托孔子学琴的专注与深入——他不仅掌握了曲子的技巧和情志，还能精准推断出作者是周文王，体现了孔子“精益求精”的治学态度；句末的感叹号强化了师襄子的惊叹之情，进一步突出孔子的学识渊博，因此这句话并非多余，而是点睛之笔。 10．（6分）示例一：回复小舟 小舟你别着急呀！孔子说“温故而知新，可以为师矣”“学而不思则罔，思而不学则殆”，你可以试着多巩固旧知识，学思结合，就像孔子学琴不急于换新曲，一步步把基础打扎实，慢慢就能跟上节奏，成绩也会稳步提升的。 示例二：回复小山 小山可别轻易放弃呀！孔子说“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，志向是不能随便丢掉的，你看孔子学琴时层层深入、不肯松懈，只要你坚定学习的志向，踏实追赶，一定能慢慢找回状态的。 五、整本书阅读（共7分） 11．（3分）示例：这是对阿长的语言描写，写出了阿长给鲁迅买来渴望已久的《山海经》时异常兴奋的心情，表现了她的淳朴热情、关爱孩子。 12．（4分）示例：我最想选阿长。阿长虽不识字，为了满足小鲁迅的愿望，想方设法为他购买了《山海经》，她是如此关爱孩子、善良热心。当我身处困境，她一定会施以援手，给我温暖；当我心情愉悦，她一定愿意同我分享，为我开心。 六、现代文阅读（共23分） （一）（14分） 13．（3分）“我”与人争执时，母亲帮亲不帮理 母亲巧妙装饰，替“我”缝补衣服 乐观豁达 14．（3分）运用比喻、排比的修辞，把母亲比作补丁、开心果、暖炉等，句式整齐，生动形象地写出母亲用惦念、安慰和爱，缝补着生活中的一个个伤口，表达了对母亲的热爱和感激之情。 15．（4分）相同点：两者都是热爱与感激之情。儿时的“我”衣服破了，作者写母亲察觉“我”因补丁而不自在时，母亲特意去乡下插秧挣钱，给“我”买新衣服等细节描写。可见母亲对“我”的关爱，从而表现对她的热爱与感激之情。现在母亲生病了，还忍着疼痛，和“我”开玩笑安慰“我”，作者通过神态、动作与语言描写等表达对母亲的感激之情。 不同点：儿时的“我”母亲的情感以感激为主，也曾因不懂事有过嫌弃补丁、不理解母亲的阶段，但现在的“我”对母亲产生了深深的愧疚之情。文中母亲的一句“傻孩子”让现在的“我”深深感受到那份沉甸甸的母爱，对母亲充满了感激，这也让“我”的内心更愧疚，因为面对母亲一生对“我”的安慰、鼓励与关爱，而“我”却无以回报。 16．（4分）赞同。根据单元导语可知，本单元“从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”，如《秋天的怀念》《荷叶·母亲》等文章都抒写亲情、歌颂母亲。而本文记叙母亲在“我”儿时为“我”缝补衣服、购买新衣，母亲眼盲之后忍住病痛，和“我”开玩笑宽慰“我”，不让“我”担忧，这是对“我”的关爱；整篇文章塑造了关爱孩子、细心周到、豁达乐观的母亲形象，深沉的母爱让人动容，加深我们对亲情的感受，适合作为拓展阅读材料。 （二）（9分） 17．（2分）C 18．（3分）密码序号：密码2（写“2”或“社会比较的陷阱”也可） 理由：小语将自己的成绩与更优秀的同桌进行片面的向上比较，忽略了自己可能取得的进步，从而陷入了“别人都比我好，我不够好”的错觉，偷走了自己的成就感。 19．（4分）有一次运动会，我明知自己跑步不是强项，拿不到名次，但我告诉自己“参与和为班级呐喊同样重要”，于是轻松上阵。 因为放下了“必须获奖”的执念，我反而享受了比赛过程，和同学们的关系更亲密了，并且跑出了自己的最好成绩，感到非常快乐和满足。 七、写作（共50分） 20．（50分） 例文： 那抹赛场的汗渍，为我的成长着色 成长的画布本是空白，直到那抹带着盐粒的汗渍落下，才晕开了名为“坚持”的橙色，鲜亮又滚烫。 去年运动会，我硬着头皮报了800米。站在起跑线前，看着身边长腿的同学，手心的汗把号码布都攥皱了。发令枪响，我跟着人群冲出去，风灌进耳朵，只听见自己慌乱的呼吸声。跑到第二圈，小腿像绑了铅块，每抬一步都疼得发麻，喉咙里更是又干又涩，像塞了团砂纸。 “加油！别停下！”观众席上传来熟悉的声音，是同班同学。我眼角的余光扫到他们挥着的彩旗，突然想起赛前练习时，体育老师说的“汗不会白流，每一步都在靠近终点”。我咬着牙，把胳膊甩得更开，脚步虽然沉重，却没再放慢。汗水顺着额头往下淌，滴在跑道上，很快被晒干；后背的汗渍洇透了运动服，印出深色的痕迹，贴在身上黏糊糊的，可我却第一次觉得，这痕迹一点都不难看。 冲过终点线的那一刻，我瘫在地上，大口喘着气。同学跑过来扶我，递过矿泉水，笑着说：“你看你，汗都把衣服泡透了！”我低头看着胸前的汗渍，阳光照在上面，竟泛着淡淡的光。原来，我以为跨不过去的坎，竟在一步步的坚持里迈过去了；原来，那些让我觉得难熬的汗水，都是成长的印记。 如今再看到那件带着汗渍的运动服，我总会想起那天的赛场。那抹汗渍不仅染黄了衣服，更在我成长的画布上，添上了勇敢与坚持的颜色。往后再遇到困难时，我都会想起那份滚烫的汗水——原来只要不放弃，就能为自己的成长，涂画出更鲜亮的色彩。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷能力提升卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：新教材统编版七上1-3单元。 一、积累运用（共11分） 1．结合语境，根据拼音书写汉字或给加点汉字注音。（3分） 打开七年级上册语文课本，展现在我们面前的是精彩的语文世界：莫怀戚用一个散步的温xīn（ ）场景，让我们感受到家人之间浓浓的亲情；史铁生用饱含深情的回忆，与母亲的jué（ ）别让我们领略到母亲的爱深入骨髓；于漪用细腻的文笔，让我们感受到老师的谆（ ）谆教诲，催我不断奋进…… 温xīn( ) jué( )别 谆( )谆教诲 2．小语想要写三个句子制成一个书签送给好友，以下是他写的部分内容，请根据示例续写句子，帮助他完成。（4分） 友谊是茫茫大海的航灯，让人执着坚定； 友谊是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷； ______________，______________。 3．跟朋友交往的过程中我们会使用到谦辞和敬辞，可在实际运用中，却常有人用错。下面四句中就有两个用错的例子，请写出它们的序号：（ ）（ ）（4分） ①小文到小语家去玩，临别时对小语说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！” ②小语送小文一本书，并在扉页上题写：“小文留念，小语惠赠。” ③小文给小语自己写的一首小诗，并对她说：“拙作一篇，恳请斧正。” ④小语修改好后，小文说：“谢谢您的高见。” 二、默写（共8分） 4．班级正在撰写宣传栏中的“我们的宣言手册”，请你根据要求共同完成。（8分） “青春宣言·诗文同行”任务单 我的摘抄 我的笔记 （1）峨眉山月半轮秋，______。（李白《峨眉山月歌》） （2）杨花落尽子规啼，_______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 景中寓情，每一个意象都承载着深沉的情感。 （3）_______，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （4）______，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） 情景相生，多重意象的叠加，营造出强烈的抒情氛围。 （5）三人行，必有我师焉。________，其不善者而改之。（《论语》） （6）_______，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） 或以学促进，或以景写意，在对照与映衬中，感触愈发意味深长。 总结：在诗文中，我们汲取表达的力量；在思考中，我们凝聚成长的声音。正如《论语》所言：“（7）_______，（8）_____”，只有学思结合，才能求得真知。 三、诗歌阅读（共5分） 友情的印记，有时也刻在离别的诗句里。 淮上与友人别 郑 谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 5．本诗描绘了江头杨柳图、______图、______图，渲染了浓重的离别愁绪。（2分） 6．请选择诗歌的后两句作为你的临别赠言，送给即将转学的好友，并结合诗句内容与情感，写下赠诗理由。（3分） 四、文言文阅读（共16分） 小语和小文到孔子学院学习中国传统文化，请你一起完成以下任务。 【材料一】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子曰：“日月逝矣，岁不我与。”（《子罕》） 【材料二】 孔子学琴师襄子，十日不进①。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数②也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人③也。”有间有所穆然深思焉有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯④然而黑，几⑤然而长，眼如望羊⑥，如王四国⑦，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也！” （《史记·孔子世家》） 【注释】①进：进展，此指换新曲。下文“益”同此。②数：指节之数，指演奏技巧。③得其为人：想象到作者是什么样的人。④黯：深黑色。⑤几：同“颀”，身长。⑥望羊：同“茫洋”，远望的样子。⑦如王四国：这人好像是个王者，他的眼睛在关注着四方。 【字求其训】 7．学习文言字词有方法，参考提示的方法和解释，完成表格内容。（4分） 文言字词 积累方法 解释 温故而知新 联系语境法_____________ 学过的知识；旧知识 学而不思则罔 组词推断法_____________ 迷惑，感到迷茫而无所适从 可以益矣 上下文推断法_____________ 增加；换新曲 师襄子辟席再拜 通假字推断法_____________ 同“避”，离开 【句索其旨】 8．用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处）（2分） 有 间 有 所 穆 然 深 思 焉 有 所 怡 然 高 望 而 远 志 焉。 9．小语和小文在阅读以上材料时展开交流，请尝试补全他们的对话。（4分） 小语：看了《孔子学琴》这个故事后，文章的最后一句给我留下了深刻的印象，我觉得它是文章的点睛之笔。 小文：我有点不大明白，这篇文章的主人公不是孔子吗？我觉得这句话有点多余。 小语：不是的，我们可以先解释这句话，再通过分析师襄子的言行和句末标点来理解这句话的作用：_______________ 小文：哦，原来是这样，他人的言行可以衬托出主人公的品质，看来，孔子真是一位值得我们敬重的学者啊！ 【解疑答惑】 10．很多新生进入初中后都会感受到很大的学习压力，下面是学校留言墙上七年级同学的部分苦恼。 小语和小文将如何帮助学弟学妹们指明方向？请根据上述两则材料，借用其中的句子、人物故事，任选一名留言者，为他解疑答惑，写一段回复，100字左右。（6分） 小舟：初中的学习太难了！开学才两个月，就觉得力不从心了，总感觉自己跟不上老师的节奏，成绩也一直不见提高，真不知道该怎么办了…… 小山：小学时，我是班级里的佼佼者，可是现在，周围一下子出现了好多学霸，每次都把我挤到后面。算了，算了，看来是拼不过他们的，还是放弃吧…… 五、整本书阅读（共7分） 阅读下面四段摘抄材料，一起学习经典作品中的写人手法。 作品 人物 内容摘抄 写法品析 《朝花夕拾》 寿镜吾先生 【材料一】我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 这是对寿镜吾先生的动作描写，一“仰”一“摇”一“拗”三个动词，准确生动地刻画了他读书非常投入的样子，一个宿儒形象跃然纸上。 《朝花夕拾》 阿长 【材料二】她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： 【A】“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ________ 11．小语发现名家在描写人物时，紧紧抓住人物的鲜明特点。请仿照【材料一】中的【写法品析】，为【A】句作赏析批注。（3分） 12．每个人的生命中都会出现各种各样的人，有人在困难时给予你温暖，也有人在成功时与你分享喜悦。如果可以选择上表中一位人物陪你分享心情，你最想选谁？结合作品内容，说明你选择的理由。（4分） 六、现代文阅读（共23分） 为进一步探究写人手法，小文找了一篇文章，请你与他一起完成。（14分） 母亲的补丁 朱成玉 ①最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明。 ②咨询眼科医生，医生说理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遗憾行不通。因为糖尿病并发症导致的眼盲，是无法复明的。我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多么忧伤！ ③以至于后来，我总有那样的想法：如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不是就不会失明了呢？尽管医生告诉我，母亲的眼盲是“大势所趋”，手术不过是把那个黑暗的时刻向后延迟了一小截而已。 ④但我依然无法原谅自己。 ⑤一直以来，都是母亲用信念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口。失恋的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天……她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯…… ⑥母亲是所有人心灵上的补丁。可是多少人，一边享受着温暖，一边嫌弃着那块补丁的“碍眼”啊！小时候淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁。那时候尽管依然很穷，可是大街上已经很少看到带补丁的衣服了。没有别的衣服可换，只好强忍“悲痛”穿着去上学。只盼它尽快多破几个洞，早早谢幕。可是它偏偏坚强得很，很长时间都没再受过伤，这“补丁”压在我身上，如同五指山压在孙悟空的身上，让我那颗敏感的心喘息不止，生怕别人投过来的白眼和嘲讽。母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件新的衣服。我从那“五指山”下蹦出来，恨不能一下蹿到云里去。 ⑦儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有母亲在。在母亲看来，悲与喜，好运与苦难，不过是左眼到右眼的距离。“左眼跳财，右眼跳灾”，母亲说，“没啥大不了的，今天右眼皮跳，有点难过的事儿，明天没准儿就左眼皮跳了，好事临门呢。”从此，我微笑着生活，因为心里已经揣下一本豁达的爱的《圣经》，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒，那是我人生的方向。 ⑧我受伤的时候，母亲是我的补丁，是我的创可贴，让我完好如初，可是她自己却破裂了，破裂得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：“我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。” ⑨无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，别怕，我在呢！”我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补。 ⑩我把愧疚说给母亲听，母亲轻拍着我的手，只说了一句“傻孩子”。仅此一句，我就清清楚楚地听到了母亲心里的话——我看不见你，但我还摸得到你的轮廓，闻得到你的气息，什么都没变，妈妈一如既往地爱着你啊！ （本文有删改） 【梳理内容】 13．写人离不开记事。本文作者把母亲放在具体的事件中写，将人物写“活”了。小文做了以下梳理，请你与他一起完成表格。（3分） 人物 个性特征 典型事例 母亲 关爱孩子 “我”失恋，母亲陪我出去旅行； （1）______________； “我”下岗，母亲陪我喝酒聊天； 细心周到 （2）______________； 母亲插秧挣钱，为“我”买新衣； （3）_______ 母亲忍着疼痛，和“我”开玩笑 【注重品读】 14．小文读到第⑤段画线句时，觉得情感特别强烈。请从修辞角度赏析文字，感受其蕴含的情感。（3分） 【比较异同】 15．作者对母亲浓厚的情感隐含在大量的细节描写中，请结合文中的细节描写，比较儿时的“我”与现在的“我”对母亲情感的异同点。（4分） 【形成联结】 16．小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。（4分） 单元导语 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 打开“青春探秘手册”，我们将破解那些时常困扰心灵的“我不够好”的密码。阅读下文，完成探秘任务。（9分） 为什么有时候觉得自己不够好？ 水 淼 很多人都曾有过这样的时刻：苛责自己不够聪明、不够漂亮、不够优秀……你知道这种自我挑剔的声音背后，隐藏着哪些心理密码吗？理解了这些密码，或许能让你放松下来，更从容地接纳自己。 密码1：现实与理想的差距 ①美国心理学家希金斯提出了“自我不一致理论”。他认为每个人都有一个“实际自我”，也就是我们在现实生活中的样子；一个“理想自我”，也就是我们想要成为的样子；还有一个“应该自我”，就是我们出于任务和责任认为自己应该成为的样子。我们常常拿自己的实际表现，与理想中的模样、应该达到的状态做比较。 ②当我们发现实际自我和应该自我、理想自我相差太大，比如觉得“我必须每次都考年级前10”“我应该让所有人都喜欢我”，可“实际自我”却从没考过前10名，还有一些人并没那么喜欢自己。此时巨大的差距就会催生自我否定，而且这种差距往往是被夸大的，就像用加了滤镜的照片当参照，再看真实的自己时，自然会觉得处处不行。 密码2：社会比较的陷阱 ①人天生就有和他人比较的心理。在社会中，我们通过和他人比较，可以认识到自己的价值和能力，对自己做出正确的评价。这在心理学上叫作“社会比较”。 ②然而，这种比较很多时候会给我们造成压力，特别是跟比我们优秀的人相比，或用自己的短处与他人的长处相比时，会陷入“别人都比我好，我不够好”的错觉。就像总盯着班级第一名的试卷，却忘了自己已经从及格进步到八十多分，这种片面的比较会悄悄偷走我们的成就感。 ③对外时，人们都有美化自己的倾向，我们每天都会看到他人的各种“优秀”：有人晒出全A的成绩单，有人刻意展示自己的优势，有人分享轻松获得的成就。这些都会让我们感觉自己不如别人。 密码3：大脑的“负面偏好” ①心理学家发现，人们天生偏好关注消极的信息。我们对负面信息，比如失败、批评、危险等的关注度、敏感度和记忆强度，远远高于奖励、成功、安全等正面信息。这种现象是人类进化过程中形成的生存保护策略之一。在原始环境中，忽略一次野兽靠近的危险可能致命，而错过一次采摘食物的机会代价并不高。因此，大脑逐渐形成了“优先处理负面信息”的神经机制。 ②所以，我们在评价自己时，会过度关注自身的缺点、不足或“不够好”的地方，甚至放大这些问题，同时忽视或贬低自身的优点、成就或价值。比如，在一次课堂上回答问题时突然卡壳的场景，可能在你的大脑中反复播放，而以前多次流畅的表达却被你轻易忽略。 密码4：被内化的“他人目光” ①作为儿童和青少年，我们尚无法独立判断自己的行为，只能依赖他人的反馈来构建自我形象。如果得到的正面反馈较多，我们就会积极地看待自己，反之亦然。慢慢地，他人对我们的评价、期待、要求或态度，转化成了我们“内在的声音”。 ②父母的一句“还可以更好”、老师一个失望的眼神、同伴不经意的评价。这些外界声音就像“隐形的审判官”，即便外界的目光早已移开，这个内在的声音仍会时刻审视自己，成为自我挑剔的“裁判”。在心理学上，这被称为“内摄性认同”。比如一个孩子小时候常被父母指责“你怎么这么笨”，成年后遇到困难时，内心会自动冒出“我真的很笨”的声音。 成长小贴士 我们总在追逐“足够好”的路上疲惫不堪，却常常忘了一个朴素的真相：不完美，才是生命的常态。接纳不完美，不是放弃努力，而是放下对“绝对完美”的执念，接受自己会犯错、会疲惫、会有暂时做不到的事。当我们允许自己带着瑕疵前行，反而能在松弛中找到真正的力量！ （《光明少年》2025年第9期） 17．下列对本文有关内容的表述，符合作者观点的一项是（ ）（2分） A．“自我不一致理论”认为，只要我们的“实际自我”与“理想自我”存在差距，就一定会导致自我否定。 B．“社会比较”是一种有害的心理，它会偷走我们的成就感，因此我们应该避免和任何人进行比较。 C．大脑的“负面偏好”是人类在进化中形成的生存保护策略，但它会让我们过度关注自己的缺点。 D．“内摄性认同”是指我们为了获得他人认同，而去刻意模仿他人的行为和观点。 18．小语考了99分，他非但没有高兴，反而闷闷不乐，因为他的同桌考了100分。他自言自语：“我真是太笨了，怎么就是考不过别人呢！”请判断小语的烦恼主要对应了文中哪一个“心理密码”（只需写出密码序号），并结合文章内容简要说明理由。（3分） 密码序号：________ 理由：________ 19．文章的“成长小贴士”告诉我们，接纳不完美能“在松弛中找到真正的力量”。请分享一次你或你身边同学“接纳不完美”后，反而表现得更好或感觉更轻松的经历，并简述其带来的积极影响。（4分） 经历（简要说明）：________ 积极影响：________ 七、写作（共50分） 20．探索终点站：书写我的成长（50分） 春风夏雨、秋霜冬雪，自然多姿多彩；坚强勇敢、辉煌灿烂，生命多姿多彩；去赏景、来散步，阅一本书、做一次志愿者，与长者聊天、和同伴携手……少年的成长生活，多姿多彩。 请以《________，为我的成长着色》为题，写一篇文章。 要求：（1）补全题目，角度自定；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 写作对象 写作提示 人 可以是熟悉的人，比如同学、邻居等；可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。 景 此景最吸引你的是哪一处？这里的景物有何特点？有何来历？ 事 什么事情的发生给你留下深刻印象？它对你有何不同寻常的意义吗？ 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 能力提升卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：新教材统编版七上1-3单元。 一、积累运用（共11分） 1．结合语境，根据拼音书写汉字或给加点汉字注音。（3分） 打开七年级上册语文课本，展现在我们面前的是精彩的语文世界：莫怀戚用一个散步的温xīn（ ）场景，让我们感受到家人之间浓浓的亲情；史铁生用饱含深情的回忆，与母亲的jué（ ）别让我们领略到母亲的爱深入骨髓；于漪用细腻的文笔，让我们感受到老师的谆（ ）谆教诲，催我不断奋进…… 温xīn( ) jué( )别 谆( )谆教诲 【答案】馨 诀 zhūn 【解析】本题考查字音字形。 温馨（wēn xīn）：意思为，温暖，馨香，客气，体贴。 诀别（jué bié）：指无会期的离别或生死别离。 谆谆教诲（zhūn zhūn jiào huì）：意为恳切耐心地启发开导。 2．小语想要写三个句子制成一个书签送给好友，以下是他写的部分内容，请根据示例续写句子，帮助他完成。（4分） 友谊是茫茫大海的航灯，让人执着坚定； 友谊是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷； ______________，______________。 【答案】示例：友谊是悠扬和谐的曲子 让人心旷神怡 【解析】本题考查仿写。围绕“友谊”的主题，仿写句需与前两句“友谊是……，让人……”的结构一致，前半部分用比喻点明友谊的特质，后半部分体现其给人的积极影响，意象要贴合友谊的温暖与支撑性。 示例：友谊是凛凛寒冬的暖阳，让人温暖心安。 3．跟朋友交往的过程中我们会使用到谦辞和敬辞，可在实际运用中，却常有人用错。下面四句中就有两个用错的例子，请写出它们的序号：（ ）（ ）（4分） ①小文到小语家去玩，临别时对小语说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！” ②小语送小文一本书，并在扉页上题写：“小文留念，小语惠赠。” ③小文给小语自己写的一首小诗，并对她说：“拙作一篇，恳请斧正。” ④小语修改好后，小文说：“谢谢您的高见。” 【答案】①② 【解析】本题考查敬辞与谦辞。 ①结合谦辞和敬辞的使用规范可知，“光临”是敬辞，用于尊称他人来访；“寒舍”是谦辞，用于谦称自己的家。句①中小文是去小语家做客，应称对方的家为“贵府”，自己用“到访”，因此“光临寒舍”属于敬辞、谦辞混用，用法错误。改为：到访贵府。 ②结合谦辞和敬辞的使用规范可知，“惠赠”是敬辞，用于称对方赠予自己物品。句②是小语自己送给小文书，应使用谦辞“敬赠”，因此“惠赠”用法错误。 故填①②。 二、默写（共8分） 4．班级正在撰写宣传栏中的“我们的宣言手册”，请你根据要求共同完成。（8分） “青春宣言·诗文同行”任务单 我的摘抄 我的笔记 （1）峨眉山月半轮秋，______。（李白《峨眉山月歌》） （2）杨花落尽子规啼，_______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 景中寓情，每一个意象都承载着深沉的情感。 （3）_______，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （4）______，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） 情景相生，多重意象的叠加，营造出强烈的抒情氛围。 （5）三人行，必有我师焉。________，其不善者而改之。（《论语》） （6）_______，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） 或以学促进，或以景写意，在对照与映衬中，感触愈发意味深长。 总结：在诗文中，我们汲取表达的力量；在思考中，我们凝聚成长的声音。正如《论语》所言：“（7）_______，（8）_____”，只有学思结合，才能求得真知。 【答案】影入平羌江水流 闻道龙标过五溪 枯藤老树昏鸦 水何澹澹 择其善者而从之 海日生残夜 学而不思则罔 思而不学则殆 【解析】注意“影”“羌”“闻”“标”“溪”“藤”“昏鸦”“澹澹”“择”“善”“残”“罔”“殆”等字词的写法。 三、诗歌阅读（共5分） 友情的印记，有时也刻在离别的诗句里。 淮上与友人别 郑 谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 5．本诗描绘了江头杨柳图、______图、______图，渲染了浓重的离别愁绪。（2分） 【答案】杨花飘飞 风笛离亭 【解析】本题考查内容概括。 第二句“杨花愁杀渡江人” 描绘了杨花漫天飘飞、惹动离人愁绪的画面，渲染离别的氛围。可概括为“杨花飘飞图”。 第三句“数声风笛离亭晚”聚焦于傍晚驿亭中传来几声风笛，营造出苍凉寂寥的送别氛围，构成“风笛离亭图”。 末句“君向潇湘我向秦”点明两人各赴遥远异乡，方向相反，形成空间上的强烈割裂感，可概括为“分道扬镳图”或“南北分离图”。 6．请选择诗歌的后两句作为你的临别赠言，送给即将转学的好友，并结合诗句内容与情感，写下赠诗理由。（3分） 【答案】示例：我选择“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”作为临别赠言。 赠诗理由：这两句诗描绘了我们在傍晚的驿亭中，听着凄清的风笛声，即将各自远行——你去潇湘，我去秦地，方向不同，前路茫茫。这正如我们此刻的分别：虽不舍，却不得不各奔前程。诗句没有激烈哭诉，却以平静的叙述传递出深沉的离愁，也暗含对彼此未来的默默祝福。愿我们即使天各一方，也能在各自的道路上坚定前行，友谊长存。 【解析】本题考查诗句赏析。 题目要求以后两句为赠言，并说明理由。需结合诗句内容与情感内涵。诗句内容：“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦” 意思是：在傍晚时分的送别驿亭中，传来几声凄清的风中笛音；你将前往遥远的潇湘之地，而我则要北上奔赴秦地，我们从此各奔东西，天各一方。描写了时间（傍晚）、地点（离亭）、声音（风笛）、事件（分别）和去向（你南我北）。其中“潇湘”与“秦”相距极远，象征人生道路的彻底分岔。情感特点：全诗无“泪”“悲”等直白字眼，却通过杨花纷飞、风笛凄清、暮色苍茫、南北异路等意象，传达出深婉含蓄而绵长的离愁。这种克制的表达，反而更显真挚与厚重。 示例：我愿将“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”送给你作为临别赠言。 理由是：这两句诗写出了我们在暮色中的驿亭分别，耳边只有几缕随风飘来的笛声，更添离别的寂寥。你即将南下潇湘，而我则北上秦川，虽同行至此，却不得不走向不同的远方。诗中没有嚎啕大哭，却把深沉的不舍与对前路的茫然都藏在平静的叙述里。正如今天我们虽要分开，但情谊不会因距离而减淡，愿我们各自努力，在不同的城市继续闪耀。 四、文言文阅读（共16分） 小语和小文到孔子学院学习中国传统文化，请你一起完成以下任务。 【材料一】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （《子罕》） 子曰：“日月逝矣，岁不我与。” （《子罕》） 【材料二】 孔子学琴师襄子，十日不进①。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数②也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人③也。”有间有所穆然深思焉有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯④然而黑，几⑤然而长，眼如望羊⑥，如王四国⑦，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也！” （《史记·孔子世家》） 【注释】①进：进展，此指换新曲。下文“益”同此。②数：指节之数，指演奏技巧。③得其为人：想象到作者是什么样的人。④黯：深黑色。⑤几：同“颀”，身长。⑥望羊：同“茫洋”，远望的样子。⑦如王四国：这人好像是个王者，他的眼睛在关注着四方。 【字求其训】 7．学习文言字词有方法，参考提示的方法和解释，完成表格内容。（4分） 文言字词 积累方法 解释 温故而知新 联系语境法_____________ 学过的知识；旧知识 学而不思则罔 组词推断法_____________ 迷惑，感到迷茫而无所适从 可以益矣 上下文推断法_____________ 增加；换新曲 师襄子辟席再拜 通假字推断法_____________ 同“避”，离开 【答案】“故”与“新”相对 “罔”可组“迷惘” 前文“十日不进”，后文“换新曲” “辟”通“避” 【解析】①句子里“故”和后面的“新”形成对应，“新”指新的理解体会，与之相对，“故”就是旧有的内容，也就是学过的旧知识。因此，此空可填写：“故”与“新”相对。句意：温习学过的旧知识，可以得到新的理解与体会。 ②采用组词推断，把“罔”组词为“迷惘”，结合句子“只学习却不思考”的语境，可知“罔”就是迷惑、迷茫而无所得的意思。因此，此空可填写：“罔”可组“迷惘”。句意：只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从。 ③联系上文“十日不进”，“进”指换新曲，后文多次提到“可以益矣”是师襄子劝孔子换曲子，由此推断“益”是增加、换新曲的意思。故此空可填写：前文“十日不进”，后文“换新曲”。句意：可以（再）学新曲子了。 ④用通假字推断，“辟”是通假字，通“避”，意思是离开；“辟席”就是离开坐席，是古人表达恭敬的动作。故此空可填写：“辟”通“避”。句意：师襄子离开坐席，向孔子拜了两拜。 【句索其旨】 8．用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处）（2分） 有 间 有 所 穆 然 深 思 焉 有 所 怡 然 高 望 而 远 志 焉。 【答案】有间/有所穆然深思焉/有所怡然高望而远志焉 【解析】句意是：过了一段时间，孔子神情肃穆，在那里深沉思索；神情又变得和悦，抬头远望，志向高远。这句话写孔子学琴时先后两种神态变化，“有间”是表时间的词语，意思是过了一段时间，应当在其后断开；后面两个“有所……焉”是结构相近、并列的分句，分别对应“穆然深思”和“怡然高望而远志”两种不同状态，“焉”是句末语气助词，用来收束一层意思，因此在第一个“焉”后面断第二处。 因此正确的断句为：有间/有所穆然深思焉/有所怡然高望而远志焉。 9．小语和小文在阅读以上材料时展开交流，请尝试补全他们的对话。（4分） 小语：看了《孔子学琴》这个故事后，文章的最后一句给我留下了深刻的印象，我觉得它是文章的点睛之笔。 小文：我有点不大明白，这篇文章的主人公不是孔子吗？我觉得这句话有点多余。 小语：不是的，我们可以先解释这句话，再通过分析师襄子的言行和句末标点来理解这句话的作用：_______________ 小文：哦，原来是这样，他人的言行可以衬托出主人公的品质，看来，孔子真是一位值得我们敬重的学者啊！ 【答案】这句话的意思是“师襄子离开座位，拜了两拜说：‘我的老师原来传授的是《文王操》啊！’”。师襄子的“辟席再拜”是古代晚辈对长辈、弟子对老师的敬重之举，通过他的动作描写，侧面烘托孔子学琴的专注与深入——他不仅掌握了曲子的技巧和情志，还能精准推断出作者是周文王，体现了孔子“精益求精”的治学态度；句末的感叹号强化了师襄子的惊叹之情，进一步突出孔子的学识渊博，因此这句话并非多余，而是点睛之笔。 【解析】这句话的意思是“师襄子离开坐席，向孔子拜了两拜，说道：‘我的老师传授的原来是《文王操》啊！’”。 根据《孔子学琴》一文，学琴过程中师襄子曾多次提议“可以益矣”，认为孔子已经掌握曲子，可以学习新曲，但孔子坚持依次做到熟悉“其曲”、掌握“其数”、领会“其志”，直至想见作曲之人。当孔子准确推断出作曲者是周文王之后，师襄子“辟席再拜”，做出离席行大礼的恭敬举动，这一处侧面描写，借师襄子的震撼与敬重，印证孔子学琴不肯浅尝辄止，不止停留在弹奏的表层技艺，还能透过乐曲读懂作曲者的精神风貌，充分体现孔子层层深入、潜心求索的治学态度。句末感叹号，饱含师襄子恍然大悟、由衷惊叹的情感，强化了对孔子超强感悟力的赞叹。所以这句话并不是多余的，而是文章的点睛之笔。 【解疑答惑】 10．很多新生进入初中后都会感受到很大的学习压力，下面是学校留言墙上七年级同学的部分苦恼。 小语和小文将如何帮助学弟学妹们指明方向？请根据上述两则材料，借用其中的句子、人物故事，任选一名留言者，为他解疑答惑，写一段回复，100字左右。（6分） 小舟：初中的学习太难了！开学才两个月，就觉得力不从心了，总感觉自己跟不上老师的节奏，成绩也一直不见提高，真不知道该怎么办了…… 小山：小学时，我是班级里的佼佼者，可是现在，周围一下子出现了好多学霸，每次都把我挤到后面。算了，算了，看来是拼不过他们的，还是放弃吧…… 【答案】示例一：回复小舟 小舟你别着急呀！孔子说“温故而知新，可以为师矣”“学而不思则罔，思而不学则殆”，你可以试着多巩固旧知识，学思结合，就像孔子学琴不急于换新曲，一步步把基础打扎实，慢慢就能跟上节奏，成绩也会稳步提升的。 示例二：回复小山 小山可别轻易放弃呀！孔子说“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，志向是不能随便丢掉的，你看孔子学琴时层层深入、不肯松懈，只要你坚定学习的志向，踏实追赶，一定能慢慢找回状态的。 【解析】本题要从两则材料里挑选《论语》名句或者孔子学琴的故事，分别回应小舟、小山的烦恼。小舟学习吃力、跟不上进度，可以引用“温故而知新”“学而不思则罔”，或是孔子学琴循序渐进、踏实钻研的故事，告诉他学习要温习旧知、学思结合，稳步积累，不要急于求成；小山遇到竞争就想放弃，可以引用“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，结合孔子学琴坚持不懈、不肯浅尝辄止的事例，劝导他守住志向，不能因为暂时落后就轻言放弃，字数控制在100字左右。 示例一（回复小舟）：小舟你好！学习不要急于求成。孔子学琴时，不急于换新曲，一步步习得曲调、技法、情志。正如《论语》所说“温故而知新”，你可以多温习旧知识，做到学思结合，慢慢梳理知识，不要追赶进度。沉下心踏实钻研，坚持下去，成绩自然会慢慢提升。 示例二（回复小山）：小山你好！不要因为暂时落后就放弃。《论语》有言：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”孔子学琴，反复深耕一曲，不肯浅尝辄止。一时的排名变化不算什么，只要守住自己的志向，持续努力，不轻易认输，坚持学习，你依旧可以不断进步。 【参考译文】 材料一《论语》 孔子说：“温习旧的知识，能得到新的理解与体会，凭借这一点就可以做老师了。”（《为政》） 孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑而无所得。”（《为政》） 孔子说：“军队可以改变主帅，普通人却不能够改变志向。”（《子罕》） 孔子说：“时光消逝而去，岁月不会等待我们。”（《子罕》） 材料二《史记・孔子世家》 孔子向师襄子学习弹琴，十天没有学习新曲子。师襄子说：“可以学新曲子了。”孔子说：“我已经熟悉乐曲的曲调，还没有掌握演奏的技法。”过了一段时间，师襄子说：“你已经掌握技法，可以学新曲了。”孔子说：“我还没有领会乐曲的情志。”又过一段时间，师襄子说：“你已经领会情志，可以学新曲了。”孔子说：“我还没能想象出作曲的是什么样的人。”过了些时候，孔子肃穆沉静，深思着什么，随后又怡然自得，抬头远望，志向高远。他说：“我想象到作曲的人了，那人皮肤深黑，身形高大，目光远望，像个统治四方的王者，如果不是周文王，还有谁能创作出这首乐曲呢！”师襄子离开座位，向孔子拜了两拜，说：“我的老师原来传授的就是《文王操》啊！” 五、整本书阅读（共7分） 阅读下面四段摘抄材料，一起学习经典作品中的写人手法。 作品 人物 内容摘抄 写法品析 《朝花夕拾》 寿镜吾先生 【材料一】我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 这是对寿镜吾先生的动作描写，一“仰”一“摇”一“拗”三个动词，准确生动地刻画了他读书非常投入的样子，一个宿儒形象跃然纸上。 《朝花夕拾》 阿长 【材料二】她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： 【A】“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ________ 11．小语发现名家在描写人物时，紧紧抓住人物的鲜明特点。请仿照【材料一】中的【写法品析】，为【A】句作赏析批注。（3分） 【答案】示例：这是对阿长的语言描写，写出了阿长给鲁迅买来渴望已久的《山海经》时异常兴奋的心情，表现了她的淳朴热情、关爱孩子。 【解析】本题要求仿照材料一的品析格式赏析【A】句，首先要抓住题干核心要求：一是匹配示例赏析结构，先点明运用的人物描写手法，再结合语句细节分析内容情感，最后落脚人物形象；其次锁定【A】句是阿长的直接对话，属于语言描写，需结合原文背景，阿长记挂鲁迅心愿，费尽周折买来《山海经》，这句口语化的话语满是她办成事后的欣喜，赏析时要先点明描写类型，再分析话语传递出的兴奋情绪，最后概括阿长淳朴、真心疼爱孩子的人物特质，语言风格要贴合示例简洁规整的书面表述。 示例：这是对阿长的语言描写，质朴家常的口语直白流露她为“我”寻来心心念念的绘图册子后的欢喜，生动塑造出热心真诚、满心惦记孩童心愿的普通劳动妇女形象。 12．每个人的生命中都会出现各种各样的人，有人在困难时给予你温暖，也有人在成功时与你分享喜悦。如果可以选择上表中一位人物陪你分享心情，你最想选谁？结合作品内容，说明你选择的理由。（4分） 【答案】示例：我最想选阿长。阿长虽不识字，为了满足小鲁迅的愿望，想方设法为他购买了《山海经》，她是如此关爱孩子、善良热心。当我身处困境，她一定会施以援手，给我温暖；当我心情愉悦，她一定愿意同我分享，为我开心。 【解析】本题有多重答题限定条件，首先需从表格里的寿镜吾、阿长两位人物中选定一位，不能选择其他无关人物；核心任务是阐述想和此人分享心情的缘由，必须紧密结合原著文本对应情节，不能脱离作品空谈；题干给出两种心情场景，困境时给温暖、成功时共喜悦，作答时要兼顾两种情境，把人物的性格特质和分享心情的需求对应起来，逻辑清晰，语言通顺完整。解题思路：先明确选择人物，再梳理文中能体现该人物品性的典型事件，接着分别说明低落、喜悦两种心境下，该人物会给予自己怎样的陪伴与回应，最后收束点明选择的原因。 示例一：我最想选寿镜吾先生。寿镜吾先生方正博学，读书时沉醉投入，待人温和有礼。若我失意迷茫，他会以学识开导我沉心积淀；若我收获进步心生欢喜，他会耐心倾听，引导我戒骄戒躁，沉稳前行。 示例二：我最想选阿长。阿长心底柔软善良，记挂孩童微小的心愿，不辞辛劳为我寻书。倘若我内心烦闷难过，她会温柔宽慰我；倘若我取得值得开心的成果，她会发自内心为我高兴，真心与我共享喜悦。 六、现代文阅读（共23分） 为进一步探究写人手法，小文找了一篇文章，请你与他一起完成。（14分） 母亲的补丁 朱成玉 ①最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明。 ②咨询眼科医生，医生说理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遗憾行不通。因为糖尿病并发症导致的眼盲，是无法复明的。我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多么忧伤！ ③以至于后来，我总有那样的想法：如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不是就不会失明了呢？尽管医生告诉我，母亲的眼盲是“大势所趋”，手术不过是把那个黑暗的时刻向后延迟了一小截而已。 ④但我依然无法原谅自己。 ⑤一直以来，都是母亲用信念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口。失恋的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天……她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯…… ⑥母亲是所有人心灵上的补丁。可是多少人，一边享受着温暖，一边嫌弃着那块补丁的“碍眼”啊！小时候淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁。那时候尽管依然很穷，可是大街上已经很少看到带补丁的衣服了。没有别的衣服可换，只好强忍“悲痛”穿着去上学。只盼它尽快多破几个洞，早早谢幕。可是它偏偏坚强得很，很长时间都没再受过伤，这“补丁”压在我身上，如同五指山压在孙悟空的身上，让我那颗敏感的心喘息不止，生怕别人投过来的白眼和嘲讽。母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件新的衣服。我从那“五指山”下蹦出来，恨不能一下蹿到云里去。 ⑦儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有母亲在。在母亲看来，悲与喜，好运与苦难，不过是左眼到右眼的距离。“左眼跳财，右眼跳灾”，母亲说，“没啥大不了的，今天右眼皮跳，有点难过的事儿，明天没准儿就左眼皮跳了，好事临门呢。”从此，我微笑着生活，因为心里已经揣下一本豁达的爱的《圣经》，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒，那是我人生的方向。 ⑧我受伤的时候，母亲是我的补丁，是我的创可贴，让我完好如初，可是她自己却破裂了，破裂得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：“我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。” ⑨无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，别怕，我在呢！”我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补。 ⑩我把愧疚说给母亲听，母亲轻拍着我的手，只说了一句“傻孩子”。仅此一句，我就清清楚楚地听到了母亲心里的话——我看不见你，但我还摸得到你的轮廓，闻得到你的气息，什么都没变，妈妈一如既往地爱着你啊！ （本文有删改） 【梳理内容】 13．写人离不开记事。本文作者把母亲放在具体的事件中写，将人物写“活”了。小文做了以下梳理，请你与他一起完成表格。（3分） 人物 个性特征 典型事例 母亲 关爱孩子 “我”失恋，母亲陪我出去旅行； （1）______________； “我”下岗，母亲陪我喝酒聊天； 细心周到 （2）______________； 母亲插秧挣钱，为“我”买新衣； （3）_______ 母亲忍着疼痛，和“我”开玩笑 【答案】“我”与人争执时，母亲帮亲不帮理 母亲巧妙装饰，替“我”缝补衣服 乐观豁达 【解析】 （1）由第⑤段可知，本段列举三件母亲宽慰、守护受挫的“我”的事例，三件事例并列用来体现母亲关爱孩子的特质。前两件、第三件事例都以“我”遭遇困境、母亲陪伴开解的句式呈现，此处需按格式整理语言：“我”与人争执时，母亲帮亲不帮理。 （2）由第⑥段可知，本段讲述儿时衣服破损后母亲用心缝补衣物的往事，这件事能体现母亲细心体贴，顾及孩子的自尊心，可概括为：母亲巧妙装饰，替“我”缝补衣服。 （3）由第⑧段可知，母亲病痛缠身，却不愿让“我”担心，选择用玩笑化解沉重的氛围，面对身体的病痛没有消沉抱怨，反而用轻松话语宽慰身边的人，能够看出母亲看待苦难豁达通透的性格，可概括为：乐观豁达。 【注重品读】 14．小文读到第⑤段画线句时，觉得情感特别强烈。请从修辞角度赏析文字，感受其蕴含的情感。（3分） 【答案】运用比喻、排比的修辞，把母亲比作补丁、开心果、暖炉等，句式整齐，生动形象地写出母亲用惦念、安慰和爱，缝补着生活中的一个个伤口，表达了对母亲的热爱和感激之情。 【解析】该句连续使用多个喻体描摹母亲的形象，同时句式结构一致，兼具比喻与排比两种修辞手法。比喻将无私包容、默默治愈“我”的母亲具象化，让抽象的母爱变得具体可感，直观展现母亲在我失意、困顿之时的守护作用。排比句式规整，层层铺陈母亲在不同困境中给予“我”的温暖与慰藉，增强语句的气势与感染力。作者借多种修辞深情概括母亲一生用爱修补我人生缺憾的付出，字里行间饱含对母亲真挚的热爱与由衷的感恩之情。 【比较异同】 15．作者对母亲浓厚的情感隐含在大量的细节描写中，请结合文中的细节描写，比较儿时的“我”与现在的“我”对母亲情感的异同点。（4分） 【答案】相同点：两者都是热爱与感激之情。儿时的“我”衣服破了，作者写母亲察觉“我”因补丁而不自在时，母亲特意去乡下插秧挣钱，给“我”买新衣服等细节描写。可见母亲对“我”的关爱，从而表现对她的热爱与感激之情。现在母亲生病了，还忍着疼痛，和“我”开玩笑安慰“我”，作者通过神态、动作与语言描写等表达对母亲的感激之情。 不同点：儿时的“我”母亲的情感以感激为主，也曾因不懂事有过嫌弃补丁、不理解母亲的阶段，但现在的“我”对母亲产生了深深的愧疚之情。文中母亲的一句“傻孩子”让现在的“我”深深感受到那份沉甸甸的母爱，对母亲充满了感激，这也让“我”的内心更愧疚，因为面对母亲一生对“我”的安慰、鼓励与关爱，而“我”却无以回报。 【解析】由第⑥段可知，儿时母亲留意到“我”因为衣服上的补丁自卑，辛苦劳作换来钱财为“我”购置新衣，细致的举动让年少的“我”心生感动，心底生出对母亲的热爱与感激。由第⑧段可知，“我”长大之后母亲身患多种病痛，依旧刻意掩藏苦楚、用玩笑宽慰我，成年的“我”读懂母亲长久的付出，同样对母亲心怀热爱与感激。两个成长阶段，“我”都能感受到母亲细致温柔的关爱，心中都是热爱与感激之情。 由第⑥段可知，儿时的“我”心智不成熟，十分在意他人眼光，会嫌弃母亲缝补的补丁，无法理解母亲朴素的付出。儿时的“我”只享受母亲的呵护与疼爱，对母亲的情感只有简单的感激，还存在年少不懂事的嫌弃与不理解，情感浅薄。由第②段、第⑩段可知，成年后的“我”知晓母亲一生默默为“我”缝补人生伤口、倾尽所有疼爱“我”，在母亲病痛失明最需要陪伴时，自己却缺席未能守护母亲。母亲温柔包容的一句宽慰，让“我”彻底读懂厚重无私的母爱，在感激之上，生出无法弥补的愧疚与亏欠感，情感更加复杂深沉。 【形成联结】 16．小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。（4分） 单元导语 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 【答案】赞同。根据单元导语可知，本单元“从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”，如《秋天的怀念》《荷叶·母亲》等文章都抒写亲情、歌颂母亲。而本文记叙母亲在“我”儿时为“我”缝补衣服、购买新衣，母亲眼盲之后忍住病痛，和“我”开玩笑宽慰“我”，不让“我”担忧，这是对“我”的关爱；整篇文章塑造了关爱孩子、细心周到、豁达乐观的母亲形象，深沉的母爱让人动容，加深我们对亲情的感受，适合作为拓展阅读材料。 【解析】由单元导语可知，本单元课文都围绕家人间的真挚亲情展开，学习目标是让学生体会、理解亲情，积累情感体验。单元目录中的《秋天的怀念》《荷叶·母亲》两篇课文，都以母亲为核心人物，书写厚重隐忍的母爱，和本文的写作对象、抒情方向高度契合，拓展阅读需要选择主题匹配的文章，本文符合选材的基础标准。由第⑤段可知，作者记录多件人生低谷时母亲陪伴宽慰自己的小事，展现母亲长久的守护与疼爱，体现母子间真挚温情。由第⑥段可知，作者回忆儿时母亲留意自己的自卑、辛苦劳作添置新衣的往事，从小事刻画母亲细心温柔的母爱，和单元课文以日常小事写亲情的写作手法保持一致。由第⑧段、第⑩段可知，文章后半段写母亲患病依旧温柔宽慰愧疚的作者，进一步升华深沉的母子亲情，学生阅读此文能够和课内篇目形成互补，从更多生活细节里感受母爱的多样模样，加深自身对亲情的理解，丰富内心的情感体验，匹配单元导语提出的学习要求，因此本文适合作为拓展阅读材料。 打开“青春探秘手册”，我们将破解那些时常困扰心灵的“我不够好”的密码。阅读下文，完成探秘任务。（9分） 为什么有时候觉得自己不够好？ 水 淼 很多人都曾有过这样的时刻：苛责自己不够聪明、不够漂亮、不够优秀……你知道这种自我挑剔的声音背后，隐藏着哪些心理密码吗？理解了这些密码，或许能让你放松下来，更从容地接纳自己。 密码1：现实与理想的差距 ①美国心理学家希金斯提出了“自我不一致理论”。他认为每个人都有一个“实际自我”，也就是我们在现实生活中的样子；一个“理想自我”，也就是我们想要成为的样子；还有一个“应该自我”，就是我们出于任务和责任认为自己应该成为的样子。我们常常拿自己的实际表现，与理想中的模样、应该达到的状态做比较。 ②当我们发现实际自我和应该自我、理想自我相差太大，比如觉得“我必须每次都考年级前10”“我应该让所有人都喜欢我”，可“实际自我”却从没考过前10名，还有一些人并没那么喜欢自己。此时巨大的差距就会催生自我否定，而且这种差距往往是被夸大的，就像用加了滤镜的照片当参照，再看真实的自己时，自然会觉得处处不行。 密码2：社会比较的陷阱 ①人天生就有和他人比较的心理。在社会中，我们通过和他人比较，可以认识到自己的价值和能力，对自己做出正确的评价。这在心理学上叫作“社会比较”。 ②然而，这种比较很多时候会给我们造成压力，特别是跟比我们优秀的人相比，或用自己的短处与他人的长处相比时，会陷入“别人都比我好，我不够好”的错觉。就像总盯着班级第一名的试卷，却忘了自己已经从及格进步到八十多分，这种片面的比较会悄悄偷走我们的成就感。 ③对外时，人们都有美化自己的倾向，我们每天都会看到他人的各种“优秀”：有人晒出全A的成绩单，有人刻意展示自己的优势，有人分享轻松获得的成就。这些都会让我们感觉自己不如别人。 密码3：大脑的“负面偏好” ①心理学家发现，人们天生偏好关注消极的信息。我们对负面信息，比如失败、批评、危险等的关注度、敏感度和记忆强度，远远高于奖励、成功、安全等正面信息。这种现象是人类进化过程中形成的生存保护策略之一。在原始环境中，忽略一次野兽靠近的危险可能致命，而错过一次采摘食物的机会代价并不高。因此，大脑逐渐形成了“优先处理负面信息”的神经机制。 ②所以，我们在评价自己时，会过度关注自身的缺点、不足或“不够好”的地方，甚至放大这些问题，同时忽视或贬低自身的优点、成就或价值。比如，在一次课堂上回答问题时突然卡壳的场景，可能在你的大脑中反复播放，而以前多次流畅的表达却被你轻易忽略。 密码4：被内化的“他人目光” ①作为儿童和青少年，我们尚无法独立判断自己的行为，只能依赖他人的反馈来构建自我形象。如果得到的正面反馈较多，我们就会积极地看待自己，反之亦然。慢慢地，他人对我们的评价、期待、要求或态度，转化成了我们“内在的声音”。 ②父母的一句“还可以更好”、老师一个失望的眼神、同伴不经意的评价。这些外界声音就像“隐形的审判官”，即便外界的目光早已移开，这个内在的声音仍会时刻审视自己，成为自我挑剔的“裁判”。在心理学上，这被称为“内摄性认同”。比如一个孩子小时候常被父母指责“你怎么这么笨”，成年后遇到困难时，内心会自动冒出“我真的很笨”的声音。 成长小贴士 我们总在追逐“足够好”的路上疲惫不堪，却常常忘了一个朴素的真相：不完美，才是生命的常态。接纳不完美，不是放弃努力，而是放下对“绝对完美”的执念，接受自己会犯错、会疲惫、会有暂时做不到的事。当我们允许自己带着瑕疵前行，反而能在松弛中找到真正的力量！ （《光明少年》2025年第9期） 17．下列对本文有关内容的表述，符合作者观点的一项是（ ）（2分） A．“自我不一致理论”认为，只要我们的“实际自我”与“理想自我”存在差距，就一定会导致自我否定。 B．“社会比较”是一种有害的心理，它会偷走我们的成就感，因此我们应该避免和任何人进行比较。 C．大脑的“负面偏好”是人类在进化中形成的生存保护策略，但它会让我们过度关注自己的缺点。 D．“内摄性认同”是指我们为了获得他人认同，而去刻意模仿他人的行为和观点。 【答案】C 【解析】本题考查对内容的理解。 A．根据密码1第②段“当我们发现实际自我和应该自我、理想自我相差太大……此时巨大的差距就会催生自我否定，而且这种差距往往是被夸大的，就像用加了滤镜的照片当参照，再看真实的自己时，自然会觉得处处不行”可知，希金斯的“自我不一致理论”提到，当“实际自我”与“理想自我”或“应该自我”差距过大时，可能会催生自我否定，但并未说“只要存在差距就一定会导致自我否定”。此外，文章还提到这种差距“往往是被夸大的”，暗示并非所有差距都会导致自我否定。所以此选项的说法过于绝对，与原文不符。 B．根据密码2①段“人天生就有和他人比较的心理。在社会中，我们通过和他人比较，可以认识到自己的价值和能力，对自己做出正确的评价。这在心理学上叫作‘社会比较’”、②段“然而，这种比较很多时候会给我们造成压力……这种片面的比较会悄悄偷走我们的成就感”可知，文章指出“社会比较”有时会带来压力，但同时也提到“通过和他人比较，可以认识到自己的价值和能力”，说明社会比较并非完全有害。文章并未主张“应该避免和任何人进行比较”。所以，此选项的说法过于片面，与原文不符。 C．根据密码3①段““人们天生偏好关注消极的信息。我们对负面信息，比如失败、批评、危险等的关注度、敏感度和记忆强度，远远高于奖励、成功、安全等正面信息。这种现象是人类进化过程中形成的生存保护策略之一”可知，文章明确提到“负面偏好”是进化形成的生存保护策略，且会让人“过度关注自身的缺点、不足”，与本选项表述完全一致。 D．根据密码4②段“父母的一句‘还可以更好’、老师一个失望的眼神、同伴不经意的评价。这些外界声音就像‘隐形的审判官’，即便外界的目光早已移开，这个内在的声音仍会时刻审视自己，成为自我挑剔的‘裁判’。在心理学上，这被称为‘内摄性认同’可知，“内摄性认同”是指将他人评价内化为自我评判标准（如父母说“笨”导致自我否定），而非“刻意模仿他人行为和观点”，所以，此选项与原文定义不符。 故选C。 18．小语考了99分，他非但没有高兴，反而闷闷不乐，因为他的同桌考了100分。他自言自语：“我真是太笨了，怎么就是考不过别人呢！”请判断小语的烦恼主要对应了文中哪一个“心理密码”（只需写出密码序号），并结合文章内容简要说明理由。（3分） 密码序号：________ 理由：________ 【答案】密码序号：密码2（写“2”或“社会比较的陷阱”也可） 理由：小语将自己的成绩与更优秀的同桌进行片面的向上比较，忽略了自己可能取得的进步，从而陷入了“别人都比我好，我不够好”的错觉，偷走了自己的成就感。 【解析】本题考查内容分析。 根据密码2“人天生就有和他人比较的心理。在社会中，我们通过和他人比较，可以认识到自己的价值和能力，对自己做出正确的评价。这在心理学上叫作‘社会比较’”“然而，这种比较很多时候会给我们造成压力，特别是跟比我们优秀的人相比，或用自己的短处与他人的长处相比时，会陷入‘别人都比我好，我不够好’的错觉。就像总盯着班级第一名的试卷，却忘了自己已经从及格进步到八十多分，这种片面的比较会悄悄偷走我们的成就感”可知，社会比较是指人们通过与他人比较来评价自己，但若总是与比自己优秀的人比较（如同桌的100分），或用自己的短处与他人的长处相比，就会陷入“别人都比我好，我不够好”的错觉。小语虽然考了99分（已是优秀成绩），却因同桌的100分而否定自己，这正是片面比较导致的自我贬低，忽视了自身的进步和实际表现，文中提到“这种片面的比较会悄悄偷走我们的成就感”，与小语的行为完全吻合。所以小语的烦恼主要对应文中“密码2：社会比较的陷阱”。 19．文章的“成长小贴士”告诉我们，接纳不完美能“在松弛中找到真正的力量”。请分享一次你或你身边同学“接纳不完美”后，反而表现得更好或感觉更轻松的经历，并简述其带来的积极影响。（4分） 经历（简要说明）：________ 积极影响：________ 【答案】有一次运动会，我明知自己跑步不是强项，拿不到名次，但我告诉自己“参与和为班级呐喊同样重要”，于是轻松上阵。 因为放下了“必须获奖”的执念，我反而享受了比赛过程，和同学们的关系更亲密了，并且跑出了自己的最好成绩，感到非常快乐和满足。 【解析】本题考查开放性作答。 题目要求分享一个“接纳不完美”的经历，并说明其带来的积极影响。需要结合文章“成长小贴士”中提到的“接纳不完美”的意义，即放下对“绝对完美”的执念，允许自己犯错或暂时做不到某些事，从而在松弛中找到力量。经历可以是自己或身边同学的真实事例，重点体现“接纳不完美”的过程。积极影响则需要说明接纳不完美后如何表现更好或感觉更轻松，例如压力减轻、效率提升、心态更积极等。 示例：经历（简要说明）：我的同学小明在一次数学考试中因粗心丢了5分，未能达到自己设定的满分目标。起初他非常沮丧，但后来他意识到“不完美是常态”，决定接受这次失误，并专注于分析错题而非苛责自己。 积极影响：此后，小明的心态更轻松，学习效率明显提高。下次考试时，他因压力减小反而发挥出色，取得了班级前三的成绩。同时，他不再过度纠结分数，更享受学习过程，与同学的关系也更融洽。 七、写作（共50分） 20．探索终点站：书写我的成长（50分） 春风夏雨、秋霜冬雪，自然多姿多彩；坚强勇敢、辉煌灿烂，生命多姿多彩；去赏景、来散步，阅一本书、做一次志愿者，与长者聊天、和同伴携手……少年的成长生活，多姿多彩。 请以《________，为我的成长着色》为题，写一篇文章。 要求：（1）补全题目，角度自定；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 写作对象 写作提示 人 可以是熟悉的人，比如同学、邻居等；可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。 景 此景最吸引你的是哪一处？这里的景物有何特点？有何来历？ 事 什么事情的发生给你留下深刻印象？它对你有何不同寻常的意义吗？ 【答案】例文： 那抹赛场的汗渍，为我的成长着色 成长的画布本是空白，直到那抹带着盐粒的汗渍落下，才晕开了名为“坚持”的橙色，鲜亮又滚烫。 去年运动会，我硬着头皮报了800米。站在起跑线前，看着身边长腿的同学，手心的汗把号码布都攥皱了。发令枪响，我跟着人群冲出去，风灌进耳朵，只听见自己慌乱的呼吸声。跑到第二圈，小腿像绑了铅块，每抬一步都疼得发麻，喉咙里更是又干又涩，像塞了团砂纸。 “加油！别停下！”观众席上传来熟悉的声音，是同班同学。我眼角的余光扫到他们挥着的彩旗，突然想起赛前练习时，体育老师说的“汗不会白流，每一步都在靠近终点”。我咬着牙，把胳膊甩得更开，脚步虽然沉重，却没再放慢。汗水顺着额头往下淌，滴在跑道上，很快被晒干；后背的汗渍洇透了运动服，印出深色的痕迹，贴在身上黏糊糊的，可我却第一次觉得，这痕迹一点都不难看。 冲过终点线的那一刻，我瘫在地上，大口喘着气。同学跑过来扶我，递过矿泉水，笑着说：“你看你，汗都把衣服泡透了！”我低头看着胸前的汗渍，阳光照在上面，竟泛着淡淡的光。原来，我以为跨不过去的坎，竟在一步步的坚持里迈过去了；原来，那些让我觉得难熬的汗水，都是成长的印记。 如今再看到那件带着汗渍的运动服，我总会想起那天的赛场。那抹汗渍不仅染黄了衣服，更在我成长的画布上，添上了勇敢与坚持的颜色。往后再遇到困难时，我都会想起那份滚烫的汗水——原来只要不放弃，就能为自己的成长，涂画出更鲜亮的色彩。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意：题目“______，为我的成长着色”是一个半命题作文，关键在于补全横线上的内容，这个内容就是为成长“着色”的主体。它可以是具体的人、景、事，通过与这些对象的互动、感受等，展现出对“我”成长产生的影响，让成长变得更加丰富多彩、富有意义。 立意方面，若写作对象是人，则可以通过描述某个人与“我”的交往、对“我”的帮助或影响，突出这个人在“我”成长过程中所起到的积极作用，如给予“我”鼓励、教会“我”道理、陪伴“我”度过困难等，展现“我”在这个人影响下的成长与变化。若写作对象是景物，则可以选取一处吸引“我”的景物，描述其特点、来历等，然后阐述这处景物如何触动“我”的心灵，引发“我”的思考，从而为“我”的成长增添色彩，比如让“我”领悟到生命的顽强、自然的神奇等，使“我”在精神层面得到成长。若写作对象是事，则可以讲述一件给“我”留下深刻印象的事情，详细描述事情的经过，重点突出这件事对“我”不同寻常的意义，如让“我”学会了勇敢、懂得了责任、收获了友谊等，体现这件事在“我”成长过程中的重要作用。 二、选材构思：若写作对象是人，可以选择描写熟悉的同学，比如一起参加比赛的同学，在准备比赛的过程中，互相鼓励、共同进步，最终取得好成绩，这位同学的努力和坚持为“我”的成长着色，让“我”学会了拼搏；也可以选择写陌生的人，如新闻报道中的消防英雄，他们的英勇事迹深深打动了“我”，让“我”懂得了责任与担当，为“我”的成长注入了精神力量。结构上，开头可以通过回忆或引入的方式引出这个人；中间详细叙述与这个人相关的具体事例，展现其对“我”的影响；结尾总结这个人对“我”成长的意义，表达感激或赞美之情。 若写作对象是景，则可以描述家乡的一处古建筑，它有着悠久的历史和独特的建筑风格，在参观或了解它的过程中，“我”感受到了传统文化的魅力，这种对传统文化的认知和热爱为“我”的成长增添了文化底蕴；也可以选择描写一片美丽的森林，在森林中漫步，“我”领略到了大自然的神奇与美妙，让“我”的心灵得到了净化，为“我”的成长带来了宁静与力量。结构上，开头先描写这处景物的整体印象，引起读者的兴趣；中间详细描述景物的特点、来历等，同时穿插“我”在欣赏景物时的感受和思考；结尾总结这处景物对“我”成长的影响，表达对它的喜爱和感激。 若描写对象是事，可以记录一次独自旅行的经历，在旅行中“我”遇到了各种困难和挑战，但通过自己的努力都一一克服了，这次经历让“我”变得更加独立和自信，为“我”的成长着上了勇敢的色彩；也可以写一次与家人一起做家务的经历，在共同劳动的过程中，“我”体会到了家人的辛苦，懂得了感恩和分担，这件事让“我”在家庭责任感方面得到了成长。结构上，开头简要介绍事情发生的背景；中间按照事情发展的顺序详细叙述事情的经过，重点突出“我”在事情中的表现和感受；结尾总结这件事对“我”成长的意义，点明主题。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷能力提升卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：新教材统编版七上1-3单元。 一、积累运用（共11分） 1．结合语境，根据拼音书写汉字或给加点汉字注音。（3分） 打开七年级上册语文课本，展现在我们面前的是精彩的语文世界：莫怀戚用一个散步的温xīn（ ）场景，让我们感受到家人之间浓浓的亲情；史铁生用饱含深情的回忆，与母亲的jué（ ）别让我们领略到母亲的爱深入骨髓；于漪用细腻的文笔，让我们感受到老师的谆（ ）谆教诲，催我不断奋进…… 温xīn( ) jué( )别 谆( )谆教诲 2．小语想要写三个句子制成一个书签送给好友，以下是他写的部分内容，请根据示例续写句子，帮助他完成。（4分） 友谊是茫茫大海的航灯，让人执着坚定； 友谊是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷； ______________，______________。 3．跟朋友交往的过程中我们会使用到谦辞和敬辞，可在实际运用中，却常有人用错。下面四句中就有两个用错的例子，请写出它们的序号：（ ）（ ）（4分） ①小文到小语家去玩，临别时对小语说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！” ②小语送小文一本书，并在扉页上题写：“小文留念，小语惠赠。” ③小文给小语自己写的一首小诗，并对她说：“拙作一篇，恳请斧正。” ④小语修改好后，小文说：“谢谢您的高见。” 二、默写（共8分） 4．班级正在撰写宣传栏中的“我们的宣言手册”，请你根据要求共同完成。（8分） “青春宣言·诗文同行”任务单 我的摘抄 我的笔记 （1）峨眉山月半轮秋，______。（李白《峨眉山月歌》） （2）杨花落尽子规啼，_______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 景中寓情，每一个意象都承载着深沉的情感。 （3）_______，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （4）______，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） 情景相生，多重意象的叠加，营造出强烈的抒情氛围。 （5）三人行，必有我师焉。________，其不善者而改之。（《论语》） （6）_______，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） 或以学促进，或以景写意，在对照与映衬中，感触愈发意味深长。 总结：在诗文中，我们汲取表达的力量；在思考中，我们凝聚成长的声音。正如《论语》所言：“（7）_______，（8）_____”，只有学思结合，才能求得真知。 三、诗歌阅读（共5分） 友情的印记，有时也刻在离别的诗句里。 淮上与友人别 郑 谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 5．本诗描绘了江头杨柳图、______图、______图，渲染了浓重的离别愁绪。（2分） 6．请选择诗歌的后两句作为你的临别赠言，送给即将转学的好友，并结合诗句内容与情感，写下赠诗理由。（3分） 四、文言文阅读（共16分） 小语和小文到孔子学院学习中国传统文化，请你一起完成以下任务。 【材料一】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子曰：“日月逝矣，岁不我与。”（《子罕》） 【材料二】 孔子学琴师襄子，十日不进①。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数②也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人③也。”有间有所穆然深思焉有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯④然而黑，几⑤然而长，眼如望羊⑥，如王四国⑦，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也！” （《史记·孔子世家》） 【注释】①进：进展，此指换新曲。下文“益”同此。②数：指节之数，指演奏技巧。③得其为人：想象到作者是什么样的人。④黯：深黑色。⑤几：同“颀”，身长。⑥望羊：同“茫洋”，远望的样子。⑦如王四国：这人好像是个王者，他的眼睛在关注着四方。 【字求其训】 7．学习文言字词有方法，参考提示的方法和解释，完成表格内容。（4分） 文言字词 积累方法 解释 温故而知新 联系语境法_____________ 学过的知识；旧知识 学而不思则罔 组词推断法_____________ 迷惑，感到迷茫而无所适从 可以益矣 上下文推断法_____________ 增加；换新曲 师襄子辟席再拜 通假字推断法_____________ 同“避”，离开 【句索其旨】 8．用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处）（2分） 有 间 有 所 穆 然 深 思 焉 有 所 怡 然 高 望 而 远 志 焉。 9．小语和小文在阅读以上材料时展开交流，请尝试补全他们的对话。（4分） 小语：看了《孔子学琴》这个故事后，文章的最后一句给我留下了深刻的印象，我觉得它是文章的点睛之笔。 小文：我有点不大明白，这篇文章的主人公不是孔子吗？我觉得这句话有点多余。 小语：不是的，我们可以先解释这句话，再通过分析师襄子的言行和句末标点来理解这句话的作用：_______________ 小文：哦，原来是这样，他人的言行可以衬托出主人公的品质，看来，孔子真是一位值得我们敬重的学者啊！ 【解疑答惑】 10．很多新生进入初中后都会感受到很大的学习压力，下面是学校留言墙上七年级同学的部分苦恼。 小语和小文将如何帮助学弟学妹们指明方向？请根据上述两则材料，借用其中的句子、人物故事，任选一名留言者，为他解疑答惑，写一段回复，100字左右。（6分） 小舟：初中的学习太难了！开学才两个月，就觉得力不从心了，总感觉自己跟不上老师的节奏，成绩也一直不见提高，真不知道该怎么办了…… 小山：小学时，我是班级里的佼佼者，可是现在，周围一下子出现了好多学霸，每次都把我挤到后面。算了，算了，看来是拼不过他们的，还是放弃吧…… 五、整本书阅读（共7分） 阅读下面四段摘抄材料，一起学习经典作品中的写人手法。 作品 人物 内容摘抄 写法品析 《朝花夕拾》 寿镜吾先生 【材料一】我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 这是对寿镜吾先生的动作描写，一“仰”一“摇”一“拗”三个动词，准确生动地刻画了他读书非常投入的样子，一个宿儒形象跃然纸上。 《朝花夕拾》 阿长 【材料二】她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： 【A】“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ________ 11．小语发现名家在描写人物时，紧紧抓住人物的鲜明特点。请仿照【材料一】中的【写法品析】，为【A】句作赏析批注。（3分） 12．每个人的生命中都会出现各种各样的人，有人在困难时给予你温暖，也有人在成功时与你分享喜悦。如果可以选择上表中一位人物陪你分享心情，你最想选谁？结合作品内容，说明你选择的理由。（4分） 六、现代文阅读（共23分） 为进一步探究写人手法，小文找了一篇文章，请你与他一起完成。（14分） 母亲的补丁 朱成玉 ①最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明。 ②咨询眼科医生，医生说理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遗憾行不通。因为糖尿病并发症导致的眼盲，是无法复明的。我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多么忧伤！ ③以至于后来，我总有那样的想法：如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不是就不会失明了呢？尽管医生告诉我，母亲的眼盲是“大势所趋”，手术不过是把那个黑暗的时刻向后延迟了一小截而已。 ④但我依然无法原谅自己。 ⑤一直以来，都是母亲用信念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口。失恋的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天……她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯…… ⑥母亲是所有人心灵上的补丁。可是多少人，一边享受着温暖，一边嫌弃着那块补丁的“碍眼”啊！小时候淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁。那时候尽管依然很穷，可是大街上已经很少看到带补丁的衣服了。没有别的衣服可换，只好强忍“悲痛”穿着去上学。只盼它尽快多破几个洞，早早谢幕。可是它偏偏坚强得很，很长时间都没再受过伤，这“补丁”压在我身上，如同五指山压在孙悟空的身上，让我那颗敏感的心喘息不止，生怕别人投过来的白眼和嘲讽。母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件新的衣服。我从那“五指山”下蹦出来，恨不能一下蹿到云里去。 ⑦儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有母亲在。在母亲看来，悲与喜，好运与苦难，不过是左眼到右眼的距离。“左眼跳财，右眼跳灾”，母亲说，“没啥大不了的，今天右眼皮跳，有点难过的事儿，明天没准儿就左眼皮跳了，好事临门呢。”从此，我微笑着生活，因为心里已经揣下一本豁达的爱的《圣经》，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒，那是我人生的方向。 ⑧我受伤的时候，母亲是我的补丁，是我的创可贴，让我完好如初，可是她自己却破裂了，破裂得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：“我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。” ⑨无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，别怕，我在呢！”我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补。 ⑩我把愧疚说给母亲听，母亲轻拍着我的手，只说了一句“傻孩子”。仅此一句，我就清清楚楚地听到了母亲心里的话——我看不见你，但我还摸得到你的轮廓，闻得到你的气息，什么都没变，妈妈一如既往地爱着你啊！ （本文有删改） 【梳理内容】 13．写人离不开记事。本文作者把母亲放在具体的事件中写，将人物写“活”了。小文做了以下梳理，请你与他一起完成表格。（3分） 人物 个性特征 典型事例 母亲 关爱孩子 “我”失恋，母亲陪我出去旅行； （1）______________； “我”下岗，母亲陪我喝酒聊天； 细心周到 （2）______________； 母亲插秧挣钱，为“我”买新衣； （3）_______ 母亲忍着疼痛，和“我”开玩笑 【注重品读】 14．小文读到第⑤段画线句时，觉得情感特别强烈。请从修辞角度赏析文字，感受其蕴含的情感。（3分） 【比较异同】 15．作者对母亲浓厚的情感隐含在大量的细节描写中，请结合文中的细节描写，比较儿时的“我”与现在的“我”对母亲情感的异同点。（4分） 【形成联结】 16．小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。（4分） 单元导语 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 打开“青春探秘手册”，我们将破解那些时常困扰心灵的“我不够好”的密码。阅读下文，完成探秘任务。（9分） 为什么有时候觉得自己不够好？ 水 淼 很多人都曾有过这样的时刻：苛责自己不够聪明、不够漂亮、不够优秀……你知道这种自我挑剔的声音背后，隐藏着哪些心理密码吗？理解了这些密码，或许能让你放松下来，更从容地接纳自己。 密码1：现实与理想的差距 ①美国心理学家希金斯提出了“自我不一致理论”。他认为每个人都有一个“实际自我”，也就是我们在现实生活中的样子；一个“理想自我”，也就是我们想要成为的样子；还有一个“应该自我”，就是我们出于任务和责任认为自己应该成为的样子。我们常常拿自己的实际表现，与理想中的模样、应该达到的状态做比较。 ②当我们发现实际自我和应该自我、理想自我相差太大，比如觉得“我必须每次都考年级前10”“我应该让所有人都喜欢我”，可“实际自我”却从没考过前10名，还有一些人并没那么喜欢自己。此时巨大的差距就会催生自我否定，而且这种差距往往是被夸大的，就像用加了滤镜的照片当参照，再看真实的自己时，自然会觉得处处不行。 密码2：社会比较的陷阱 ①人天生就有和他人比较的心理。在社会中，我们通过和他人比较，可以认识到自己的价值和能力，对自己做出正确的评价。这在心理学上叫作“社会比较”。 ②然而，这种比较很多时候会给我们造成压力，特别是跟比我们优秀的人相比，或用自己的短处与他人的长处相比时，会陷入“别人都比我好，我不够好”的错觉。就像总盯着班级第一名的试卷，却忘了自己已经从及格进步到八十多分，这种片面的比较会悄悄偷走我们的成就感。 ③对外时，人们都有美化自己的倾向，我们每天都会看到他人的各种“优秀”：有人晒出全A的成绩单，有人刻意展示自己的优势，有人分享轻松获得的成就。这些都会让我们感觉自己不如别人。 密码3：大脑的“负面偏好” ①心理学家发现，人们天生偏好关注消极的信息。我们对负面信息，比如失败、批评、危险等的关注度、敏感度和记忆强度，远远高于奖励、成功、安全等正面信息。这种现象是人类进化过程中形成的生存保护策略之一。在原始环境中，忽略一次野兽靠近的危险可能致命，而错过一次采摘食物的机会代价并不高。因此，大脑逐渐形成了“优先处理负面信息”的神经机制。 ②所以，我们在评价自己时，会过度关注自身的缺点、不足或“不够好”的地方，甚至放大这些问题，同时忽视或贬低自身的优点、成就或价值。比如，在一次课堂上回答问题时突然卡壳的场景，可能在你的大脑中反复播放，而以前多次流畅的表达却被你轻易忽略。 密码4：被内化的“他人目光” ①作为儿童和青少年，我们尚无法独立判断自己的行为，只能依赖他人的反馈来构建自我形象。如果得到的正面反馈较多，我们就会积极地看待自己，反之亦然。慢慢地，他人对我们的评价、期待、要求或态度，转化成了我们“内在的声音”。 ②父母的一句“还可以更好”、老师一个失望的眼神、同伴不经意的评价。这些外界声音就像“隐形的审判官”，即便外界的目光早已移开，这个内在的声音仍会时刻审视自己，成为自我挑剔的“裁判”。在心理学上，这被称为“内摄性认同”。比如一个孩子小时候常被父母指责“你怎么这么笨”，成年后遇到困难时，内心会自动冒出“我真的很笨”的声音。 成长小贴士 我们总在追逐“足够好”的路上疲惫不堪，却常常忘了一个朴素的真相：不完美，才是生命的常态。接纳不完美，不是放弃努力，而是放下对“绝对完美”的执念，接受自己会犯错、会疲惫、会有暂时做不到的事。当我们允许自己带着瑕疵前行，反而能在松弛中找到真正的力量！ （《光明少年》2025年第9期） 17．下列对本文有关内容的表述，符合作者观点的一项是（ ）（2分） A．“自我不一致理论”认为，只要我们的“实际自我”与“理想自我”存在差距，就一定会导致自我否定。 B．“社会比较”是一种有害的心理，它会偷走我们的成就感，因此我们应该避免和任何人进行比较。 C．大脑的“负面偏好”是人类在进化中形成的生存保护策略，但它会让我们过度关注自己的缺点。 D．“内摄性认同”是指我们为了获得他人认同，而去刻意模仿他人的行为和观点。 18．小语考了99分，他非但没有高兴，反而闷闷不乐，因为他的同桌考了100分。他自言自语：“我真是太笨了，怎么就是考不过别人呢！”请判断小语的烦恼主要对应了文中哪一个“心理密码”（只需写出密码序号），并结合文章内容简要说明理由。（3分） 密码序号：________ 理由：________ 19．文章的“成长小贴士”告诉我们，接纳不完美能“在松弛中找到真正的力量”。请分享一次你或你身边同学“接纳不完美”后，反而表现得更好或感觉更轻松的经历，并简述其带来的积极影响。（4分） 经历（简要说明）：________ 积极影响：________ 七、写作（共50分） 20．探索终点站：书写我的成长（50分） 春风夏雨、秋霜冬雪，自然多姿多彩；坚强勇敢、辉煌灿烂，生命多姿多彩；去赏景、来散步，阅一本书、做一次志愿者，与长者聊天、和同伴携手……少年的成长生活，多姿多彩。 请以《________，为我的成长着色》为题，写一篇文章。 要求：（1）补全题目，角度自定；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 写作对象 写作提示 人 可以是熟悉的人，比如同学、邻居等；可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。 景 此景最吸引你的是哪一处？这里的景物有何特点？有何来历？ 事 什么事情的发生给你留下深刻印象？它对你有何不同寻常的意义吗？ 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 能力提升卷·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累运用（共11分） 1．（3分） 2．（4分） 3．（4分） 二、默写（共8分） 4．（8分） 三、诗歌阅读（共5分） 5．（2分） 6．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、文言文阅读（共16分） 7．（4分） 8．（2分） 有 间 有 所 穆 然 深 思 焉 有 所 怡 然 高 望 而 远 志 焉。 9．（4分） 10．（6分） 五、整本书阅读（共7分） 11．（3分） 12．（4分） 六、现代文阅读（共23分） （一）（共14分） 13．（3分） 14．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15．（4分） 16．（4分） （二）（共9分） 17．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 18．（3分） 19．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 20．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 能力提升卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 积累运用（共11分） 1.(3分) 数 南 2.(4分) 3.（4分) 二、默写（共8分） 4.(8分) ! ! 三、诗歌阅读（共5分） 期 5.(2分) 6.(3分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、文言文阅读（共16分） 7.(4分) 8.(2分) 有间有所穆然深思焉有所怡然高望而远志焉。 9.(4分) 10.(6分) 五、整本书阅读（共7分） 11.(3分) 12.(4分) 六、现代文阅读（共23分） (一)（共14分） 13.(3分) 14.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 15.(4分) 16.(4分) (二)（共9分） 17.[A][B][C][D](2分) 18.(3分) 19.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） III II … III 渐 拜 合弧条秋 安种 治珉 斗素 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页）