斯巴达的城邦制度与军事生活专题训练--2026-2027学年统编版九年级历史上册

统编版·人教最新版《世界历史》九年级上册（2026年秋） 九年级上册斯巴达的城邦制度与军事生活 专题训练 专题复习　贯通第一至第七单元 （本卷共 14 小题，满分 100 分，建议用时 45 分钟） 一、方法指导 1．斯巴达位于希腊南部的伯罗奔尼撒半岛，境内多山，土地贫瘠，以农业为主。为了更好地控制土地与人口，斯巴达人在征服周边后，把被征服者变为国有奴隶，称为希洛人，强迫他们耕种、供给斯巴达公民。这种少数人统治多数人的格局，决定了斯巴达社会高度军事化的底色。 2．斯巴达实行寡头政治。国家最高首脑为两位国王，平时主持祭祀、出征时为统帅，权力受到制约；真正掌握实权的是由年长公民组成的元老院，负责提出议案、审理重案；公民大会由全体成年男子组成，但只能对元老院的议案表示赞成或反对，无力主动议事；此外还有五名监察官，监督国王、管理教育与社会风纪。 3．斯巴达的男子教育完全军事化。男孩年满七岁便离开家庭，由国家集中抚养，编入队列接受严格的身体与军事训练；少年要练习奔跑、格斗、掷铁饼，还要忍受饥饿、寒冷与责打，以磨炼坚韧。成年后须长期在食堂共餐、过简朴的集体生活，随时准备出征。女子虽不参军，也要接受体育锻炼，以便生育强健的后代。 4．斯巴达社会生活以简朴与服从为尚。公民的日常饮食粗陋，公共食堂里大家同食大麦饼与肉汤，意在消除奢侈、培养平等与纪律。言论、服饰乃至居家都受到管控，个人享受被看作对集体的损害。整个城邦像一个严整的军营，公民首先是战士，其次才是个人。 5．斯巴达的军事力量以重装步兵方阵为骨干。公民兵披甲执盾，列成密集方阵协同推进，以纪律与整体的力量取胜。为了维持这支军队，城邦把大量土地与希洛人分配给公民，使公民脱离生产、专事军事。希洛人则时刻受压、时有暴动，斯巴达因此必须常年保持强大武力以镇压。 6．斯巴达制度长期保持稳定却也日趋僵化。它依靠严酷的内外控制维持了公民内部的团结与对外强势，在希波战争与伯罗奔尼撒战争中屡建战功；但过分强调尚武，使工商业、文化与对外交流受到抑制，社会缺乏活力。随着战争消耗与希洛人反抗加剧，斯巴达终渐衰落。 二、单项选择（10 小题，每题 3 分，满 30 分） 1．斯巴达人把被征服者变为国有奴隶，称为 A．雅典人 B．波斯人 C．希洛人 D．腓尼基人 2．斯巴达政治中真正掌握实权的是 A．元老院 B．公民大会 C．国王个人 D．外邦人会议 3．斯巴达国家的两位国王，其权力受到 A．完全不受限制 B．元老院与监察官的制约 C．外邦人的制约 D．商人的制约 4．负责监督国王、管理教育与风纪的官员是 A．五名监察官 B．十位将军 C．执政官 D．祭司 5．斯巴达男童离开家庭、接受国家军事化教育的年龄大约是 A．七岁 B．十五岁 C．二十岁 D．出生即入营 6．斯巴达男子成年后的集体生活方式表现为 A．各自富庶居家 B．在公共食堂共餐、生活简朴 C．迁居海外 D．入寺为僧 7．斯巴达军事力量的骨干是 A．重装步兵方阵 B．海军舰队 C．骑兵冲锋 D．雇佣军 8．斯巴达城邦把土地与希洛人分配给公民，目的是 A．使公民脱离生产、专事军事 B．鼓励经商 C．发展手工业 D．兴办学校 9．斯巴达社会长期以什么为最高价值 A．商业利润 B．尚武与纪律 C．航海贸易 D．个人自由 10．斯巴达制度最终走向衰落的自身原因主要是 A．过分尚武、抑制工商文化与活力 B．从未对外作战 C．废除军队 D．全面实行民主政治 三、材料解析题（共 4 小题，第 11 题 16 分，第 12—14 题各 18 分，共 70 分） 第11题　阅读下列材料，结合所学内容回答。 　　材料一　政记：斯巴达有二王，并立不相下，祭与战则主之，然大事必咨元老。元老者，耆老之贤者也，国之政多出于此。民会唯诺否，不能创议。又有五监，察王之失、司教养之序。论者谓：权散而事集。 　　材料二　民记：公民者，兵之躯也。七岁离亲，群养于朝，习劳苦、忍饥寒、受鞭策而不以为辱。及长，共食于堂，不私其家。女亦习武，期优生嗣。论者谓：举国如营，民不知逸。 　　（1）根据材料一，概括斯巴达的政治结构及其特点。 　　（2）根据材料二，说明斯巴达公民的生活与教育方式。 　　（3）综合上述材料，分析制度如何塑造斯巴达的尚武精神。 第12题　阅读下列材料，结合所学内容回答。 　　材料一　奴记：邻壤之民，战败见俘，没为公用之奴，名曰希洛。岁纳其稼，劳役无算，然时有斩馘之祸。彼常怀愤，伺隙而动，火举则四应。论者谓：内敌在户，不可一日弛备。 　　材料二　兵记：公民皆兵，披甲执盾，列如墙而进。其胜也，在整不在巧；其守也，在恒不在锐。分田于民，使专于战，不事农商。论者谓：以战立国，亦以战自困。 　　（1）根据材料一，概括希洛人的处境及其对斯巴达的影响。 　　（2）根据材料二，说明斯巴达军事制度的特点。 　　（3）综合上述材料，分析斯巴达以战立国的成就与隐患。 参考答案与评分说明 二、单项选择题 　　第1题 C；第2题 A；第3题 B；第4题 A；第5题 A；第6题 B；第7题 A；第8题 A；第9题 B；第10题 A 三、材料解析题 第11题 　　（1）斯巴达的政治结构由四部分构成。其一是双王，材料一所说斯巴达有二王、并立不相下、祭与战则主之说明，两位国王并肩而立，主持祭祀与战争。其二是元老院，材料一所说大事必咨元老、元老者耆老之贤者也、国之政多出于此说明，大事须咨询元老，国家政务多由元老决定。其三是公民大会，材料一所说民会唯诺否、不能创议说明，民众大会只能表示赞成或反对，不能主动提出议案。其四是监察官，材料一所说又有五监、察王之失、司教养之序说明，设五名监察官，监察国王过失、掌管教养的秩序。材料一所点评的权散而事集说明，权力虽有分散，事务却因而得以集中办理。 　　（2）斯巴达公民的生活与教育方式极具军事色彩。其一是早离家庭、国家群养，材料二所说七岁离亲、群养于朝说明，男孩七岁离开父母、由国家集中抚养。其二是苦练坚韧，材料二所说习劳苦、忍饥寒、受鞭策而不以为辱说明，他们练习劳苦、忍受饥寒、接受鞭打而不以为耻。其三是成年共餐，材料二所说及长共食于堂、不私其家说明，长大后在公共食堂同食、不营私室。其四是女子亦练，材料二所说女亦习武、期优生嗣说明，女子也练习武艺，以期生育强健的后代。材料二所点评的举国如营、民不知逸说明，全国像军营，百姓不知安逸。 　　（3）斯巴达制度从两方面塑造尚武精神。第一，政治结构把武力置于核心，材料一所说二王祭与战则主之、五监司教养之序说明，国王主掌战争、监察官管理养育训练，整个权力安排围绕军事运转；材料一所点评的权散而事集更表明，分散的权力最终都服务于集中的一个目标。第二，教育把尚武刻入人格，材料二所说七岁离亲、习劳苦忍饥寒说明，从幼年起就用艰苦训练磨去个人安逸，材料二所说不私其家、女亦习武说明，连家庭与生育都被纳入培育战士的轨道。由此还可以推进一步：把材料一与材料二合看，斯巴达的尚武并非偶然风气，而是制度设计的结果——政治上以战为主轴，教育上以苦为常态，二者内外配合，才把一个普通人塑造成随时可战的士兵。理解这一点，才能明白为何斯巴达能在战场上长久保持强大，也才能明白它为何最终因僵化而衰落：当制度只生产战士、不培养其他人才时，社会的活力便被自己消耗殆尽。 第12题 　　（1）希洛人的处境与影响主要有两方面。其一是处境悲惨，材料一所说邻壤之民、战败见俘、没为公用之奴、名曰希洛说明，周边居民战败被俘，沦为城邦公有的奴隶；材料一所说岁纳其稼、劳役无算、时有斩馘之祸说明，他们年年缴纳粮食、服不尽的劳役，还不时遭受杀戮。其二是构成内患，材料一所说彼常怀愤、伺隙而动、火举则四应说明，他们心怀愤恨、伺机而动，一有信号便四处响应。材料一所点评的内敌在户、不可一日弛备说明，家门口就藏着敌人，斯巴达一天也不敢放松戒备。这迫使斯巴达长期保持高压统治。 　　（2）斯巴达军事制度的特点主要有三。其一是全民皆兵，材料二所说公民皆兵、披甲执盾、列如墙而进说明，全体公民都是士兵，披甲执盾、列成墙壁般密集的方阵推进。其二是重整齐不重奇巧，材料二所说其胜也在整不在巧说明，取胜靠的是整齐严整而非机巧。其三是军人脱离生产，材料二所说分田于民、使专于战、不事农商说明，把土地分给公民，使其专务军事、不从事农商。材料二所点评的以战立国、亦以战自困说明，靠战争立国，也因战争而自陷困局。 　　（3）斯巴达以战立国既有成就也有隐患。成就方面，材料二所说列如墙而进、其胜也在整说明，严密的方阵与严明的纪律使斯巴达成为希腊数一数二的陆军强国，在希波战争等战斗中屡建战功。隐患方面也有两层：其一来自内部，材料一所说内敌在户、不可一日弛备说明，希洛人的反抗使斯巴达必须常年维持庞大武力，社会始终处于紧张状态；其二来自制度本身，材料二所说不事农商、以战自困说明，公民脱离生产、一味尚武，使经济与文化缺乏内生动力。由此还可以推进一步：把材料一与材料二合看，斯巴达的强大与脆弱其实同源——正是因为它把被征服者变成希洛人、靠奴隶供养战士，才既获得了强劲战力，也埋下了永久的内敌与僵化的结构。它以战立国，最终也被这套战争机器所困。理解这一点，才能明白斯巴达为何能在短时间内称雄，却又难以长久维持霸权。 复习备考提示 ·　地理与立国：伯罗奔尼撒半岛、农业为主；征服周边使希洛人成国有奴隶，少数统治多数，高度军事化。 ·　寡头政治：双王（统帅祭祀，权受制约）加元老院（实权、提案审案）加公民大会（仅表决）加五监察官（监督国王、管教育风纪）。 ·　军事化教育：男童七岁离家家养、集体受训、忍苦尚武；女子亦练体以育健儿；成年共餐简朴。 ·　兵力与局限：重装步兵方阵为骨干，分地给公民使其脱离生产专事军；尚武抑工商文化，渐僵化衰落。 学科网（北京）股份有限公司 $