精品解析：广西玉林市玉州区2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题

2025年秋季期期中教育质量监测与评价题九年级语文 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 学校准备开展“青年当自强”主题教育活动，请你参与，完成下面小题。 【整理资料】 “自强不息”出自《周易》□“天行健，君子以自强不息。”古人认为，天体恪守自身本性运行，刚健有力，永不停息。而君子处世，也应________天道，勤勉不懈，间不容发，奋勇进取。①这是中国人秉持的理想，也是中华民族精神彰显的核心品格。 从“卧薪尝胆”“悬梁刺股”到“为中华之崛起而读书”，泱泱华夏，自强自立之君子，比比皆是。新时代的青年，有的为国立“芯”，让超级计算机的“中国速度”扬威世界；有的攻坚“卡脖子”技术，争当AR领域创新的领跑者□他们自信自立、不屈不挠，既不在困难前絮絮叨叨地抱怨，也没有附庸风雅、jiǎo揉造作地伪饰，更不会人云亦云、随波逐流地盲从。②面对惊涛骇浪，迎难而上，在各个领域创造着奇迹，为国家和民族贡献自己的力量！ 1. 给加点的字注音，根据拼音写汉字。 （1）恪守（ ） （2）jiǎo揉造作（ ） 2. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 根据 B. 听从 C. 遵循 D. 听命 3. 文段中画横线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 间不容发 B. 比比皆是 C. 不屈不挠 D. 惊涛骇浪 4. 语段标序号的2个句子有一个有语病，请指出并修改。 5. 请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。 【组织活动】 “青年当自强”主题教育活动设计 活动一：“自强不息·不负青春”主题朗诵活动 活动二： 活动三： 6. （1）请你参考上图“活动一”为教育活动再拟写两个活动的名称。 （2）你被推选为“自强不息·不负青春”主题的朗诵活动主持人，请写一段简短的结束语（80字左右）。 【答案】1. ①. kè ②. 矫 2. C 3. A 4. 第②句（缺少主语）改正：面对惊涛骇浪，他们迎难而上，在各个领域创造着奇迹，为国家和民族贡献自己的力量！ 5. ：…… 6. （1）活动二示例：“青春自强”主题故事分享活动； 活动三示例：“自强不息精神传承”主题演讲活动。（围绕主题设计即可） （2）结束语示例：老师们、同学们，感谢所有朗诵者的精彩呈现、每位观众的用心聆听！大家的朗诵，满是青春的朝气与自强的力量，深深鼓舞着我们。愿我们都带着这份感动与勇气，在青春路上奋力拼搏！ 【解析】 【1题详解】 注意“恪”的读音，注意“矫”的写法。 【2题详解】 A.根据：以某种事物为依据。 B.听从：接受并服从。 C.遵循：遵照。 D.听命：指遵从命令或上级、长辈的指示，强调对权威的无条件服从。 横线处指遵照天道的规律，因此用“遵循”。 【3题详解】 A.间不容发：空隙中容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。语境想要表达的是君子处世应当遵循天道，要勤勉且奋勇进取，此处使用“间不容发”不符合语境表达的逻辑，它所表达的那种危急、严谨无破绽等含义与前文说的君子遵循天道去积极进取的意思无法合理搭配，使用不恰当； B.比比皆是：到处都是，形容极其常见。语境是说从古至今，在华夏大地上自强自立的君子到处都有，非常多，用“比比皆是”来形容这样的君子数量之多，使用恰当； C.不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服，不低头。句中用来形容新时代的青年不屈服的精神，使用恰当； D.惊涛骇浪：汹涌吓人的浪涛。比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。句中用“惊涛骇浪”来形象地比喻新时代青年在各个领域所面临的艰难、险恶的处境等，突出他们不畏艰难、奋勇向前的精神，使用恰当。 【4题详解】 第②句有语病，缺少主语，可在“迎难而上”前加“他们”。 【5题详解】 第一处，“‘自强不息’出自《周易》”这句话是一个提示性语句，后面紧接着引用《周易》里的具体内容“天行健，君子以自强不息”，是对“自强不息”出处内容的具体呈现，所以此处使用冒号，能清晰地表明后面的语句是对前面所说“出自《周易》”的进一步阐释。 第二处，此处前文列举了新时代青年自立自强的两类典型事例，后文用“他们”总括所有这类青年的表现，属于对多个并列事例的省略、引出总括性的叙述，应填省略号。 【6题详解】 （1）参考活动一的“主题+活动形式”格式进行拟写，合理即可。 活动二：“志存高远·奋斗有我”主题演讲比赛 活动三：“自强之星·青春榜样”事迹分享会 （2）结束语先总结朗诵活动的内容，再紧扣主题发出号召，符合字数要求，合理即可。 示例：同学们，刚才的朗诵里，我们听见了青年奋进的铿锵足音！愿大家把自强的力量藏进青春岁月，以勤勉为笔，以热血为墨，书写属于我们这代人的自强答卷，本次活动到此结束。 7. 根据语境，请在下表中按要求填写相关内容。 作者 名句 出处 李白 面对人生的挫折，我们要有李白“①________，②________”的乐观豪迈气概。 《行路难（其一）》 苏轼 中秋月色牵起情思，苏轼望月思亲，借“但愿人长久，③________”的句子，于个人思念里映出面对“不圆”的通透，寄望人间团圆。 《水调歌头》 ④________ 生活中有收获的喜悦，也有失去的痛苦，只要我们拥有“不以物喜，⑤________”的良好心态，就能正确对待人生。 《岳阳楼记》 温庭筠 遥想远行之人途经南阳，夜色未散便踏上征途。想到《商山早行》中借六种典型意象勾勒出早行清冷图景的千古名句“鸡声茅店月，⑥________”，愁思不禁涌上心头。 《商山早行》 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 千里共婵娟 ④. 范仲淹 ⑤. 不以己悲 ⑥. 人迹板桥霜 【解析】 【详解】注意“沧”“婵娟”“己”“迹”“仲”“淹”等易错字词的写法。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①现代人，尤其是年轻人中流行一种行为模式，叫“拖延症”。简单描述就是陷入一种“明明知道要做什么但就是没有去做”的状态，给生活、工作带来很多麻烦，进而出现自责、内疚、焦虑、悔恨等负面情绪，甚至暴饮暴食等行为。 ②在因为自律或者拖延问题来咨询医生的年轻人中，都存在这样一个现象：他们身上似乎都存在着两个自我，一个自我是要求性的自我，一个自我是丧失行动力的自我。这情况很像一辆车，“要求性的自我”不停踩油门，要求自己赶紧前进，但“丧失行动力的自我”拖着庞大的身躯，一动不动。于是“要求性的自我”开始不满、指责、失望，“丧失行动力的自我”充满无力感，觉得自责但又无法迈出改变的第一步。 ③为什么这两个自我一定要不停吵架呢？不能好好合作，把力气用在解决问题上吗？ ④来访者在谈对无法行动的感受时，有位学生提出：“我对自己的复习没有信心，不知道如何面对漫山遍野没有掌握的知识点……” ⑤一切的一切，只在于那个具备行动性的自己遇到了困难，但是他们不知道如何去面对和克服，他们只是简单地把这些归因为“是我不够自律”。 ⑥下图分四种情况统计了普通人中出现拖延问题的比例。 【材料二】 ①大脑科学和动物实验的结论都表明，拖延是刻在人类基因里的，将近一半缺乏自律的人是受基因影响而更容易拖延。 ②确切地说，“拖延”源自前额叶皮层和边缘系统两套大脑系统的对决。边缘系统注重眼前利益，对即时的快乐和满足反应强烈，比如逃避困难任务带来的短暂轻松感；而前额叶皮层则负责处理长期规划、后果评估和冲动抑制，促使我们关注长远目标，这意味着要放弃眼前的舒适或乐趣。 ③如果前额叶皮层的功能不够强大，或者我们对长远目标的重视不足，就更容易被边缘系统的即时冲动所驱使，选择拖延。这也是为什么孩子的延迟满足能力往往较弱，因为他们的前额叶皮层仍在发展中，还不足以与强大的边缘系统抗衡，容易被当下的新鲜事转移注意力，导致本该着手执行的任务一拖再拖。因此，年纪越大理论上越不容易拖延。 【材料三】 拖延症，作为现代社会中普遍存在的心理现象，已逐渐成为许多人高效生活的绊脚石。然而，通过科学的方法和策略，我们完全有能力战胜这一难题，重拾对时间的掌控。 认识拖延的根源。深入了解自己拖延背后的真正原因，是恐惧失败、对任务的不明确，还是简单的懒惰？只有找到问题的症结，才能有针对性地解决。 设定明确的目标。 将长期目标分解为短期、具体、可衡量的任务。这样做不仅让目标更易于达成，也能在每次完成后给予自己正面的反馈，增强动力。 使用时间管理技巧。 采用时间矩阵等时间管理工具，合理规划工作与休息时间，提高工作效率。 8. 下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 拖延症患者会陷入“知道要做却不做”的状态，还可能伴随自责、焦虑等负面情绪，且存在“要求性自我”与“丧失行动力自我”的矛盾。 B. 拖延和基因有关，将近一半缺乏自律的人受基因影响更易拖延，这本质是大脑前额叶皮层（负责长期规划）与边缘系统（追求即时满足）的对决。 C. 孩子比成年人更易拖延，是因为孩子的前额叶皮层未发育成熟，无法抗衡边缘系统，容易被当下新鲜事吸引而拖延任务。 D. 要改善拖延，只需将长期目标拆分为短期小任务，因为这样能让目标更易达成，还能通过正面反馈增强动力。 9. 请用简洁的语言分别概括三则材料阐述了关于拖延症的什么内容？ 10. 九年级学生小宇面临考试，却总拖着不复习，看着没学会的知识点觉得没头绪、没信心，很着急，还怪自己“不自律”。结合材料三，请你帮小宇想具体办法改善拖延。 【答案】8. D 9. 材料一阐述了拖延症的表现及部分患者拖延的感受；材料二阐述了拖延症的产生原因；材料三阐述了战胜拖延症的科学方法。 10. （1）明确拖延根源：认清拖延是因没头绪、没信心，而非“不自律”，减少自责，缓解焦虑。 （2）拆分复习目标：将“复习全科”拆成每日小任务（如背10个单词、弄懂2道错题），降低难度。 （3）规划时间与复习节奏：安排好复习和休息时间；每天用30-40分钟专注完成1个小任务，结束后休息10分钟，积累成就感。 （4）记录进步强化信心：用本子记录每日完成情况（如“背单词比昨天快5分钟”），增强信心。 【解析】 【导语】本文围绕“拖延症”展开。材料一阐释拖延者内心两种自我的矛盾，搭配图表展示拖延人群不同表现的占比；材料二从大脑科学与基因角度，解释拖延产生的生理原理；材料三介绍战胜拖延的可行办法。从现象、成因到对策层层递进，兼顾文字说明与数据图表，科学客观地解读拖延现象，引导读者理性认识拖延，学会科学管理时间。 【8题详解】 D.根据材料三可知，改善拖延有多种方法：认识拖延根源、拆分目标、使用时间管理技巧。选项里“只需”一词，说明只靠拆分任务这一种办法，过于绝对，忽略其他方法，表述错误。 【9题详解】 根据【材料一】第①段“简单描述就是陷入一种……进而出现自责、内疚、焦虑、悔恨”、第②段“他们身上似乎都存在着两个自我……一个自我是丧失行动力的自我”、第⑥段“下图分四种情况统计了普通人中出现拖延问题的比例”可知，材料一主要介绍了拖延症的表现、拖延者内心两种自我的矛盾，并用图表展示不同类型拖延人群的占比。 根据【材料二】第①段“拖延是刻在人类基因里的”、第②段“‘拖延’源自前额叶皮层和边缘系统两套大脑系统的对决”可知，材料二从基因和大脑科学角度，解释拖延产生的生理原因，说明了孩子更容易拖延的缘由。 根据【材料三】“通过科学的方法和策略，我们完全有能力战胜这一难题”“认识拖延的根源”“设定明确的目标”“使用时间管理技巧”可知，材料三主要阐述了战胜拖延症的科学方法和具体应对策略。 【10题详解】 根据【材料三】“认识拖延的根源。深入了解自己拖延背后的真正原因……只有找到问题的症结，才能有针对性地解决”可知，小宇应明确拖延根源，认清自己拖延是因复习没头绪、没信心，而非单纯“不自律”，先放下对自己的自责内耗； 根据【材料三】“设定明确的目标。将长期目标分解为短期、具体、可衡量的任务……也能在每次完成后给予自己正面的反馈，增强动力”可知，小宇可拆分复习目标，把“复习全科”这类长期目标拆成每日背10个单词、弄懂2道错题等短期小任务，降低复习难度；还可记录进步强化信心，用本子记录每日完成目标的情况（如“背单词比昨天快5分钟”），以此增强复习信心； 根据【材料三】“使用时间管理技巧。采用时间矩阵等时间管理工具……提高工作效率”可知，小宇可以规划时间与复习节奏，比如每天用30—40分钟专注完成1个小任务，结束后休息10分钟，把复习任务和休息时间安排清楚，避免对着一堆知识点无从下手。 阅读下面的文字，完成下面小题。 枯萎的蒲公英 叶子 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次地从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。” ⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花、发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。 ⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 ⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 （选自《海燕》） 11. 请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。 12. 阅读第④-⑦段，请结合内容简要分析文中的母亲具有哪些性格特点？ 13. 请从修辞的角度赏析文中画横线的句子。 风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。 14. 试分析文章最后两段在全文中的作用。 【答案】11. 示例一：“疼”是核心情感词，直接体现“我”看到蒲公英时，内心涌起的怜惜与心疼，是情感的关键触发点，重读能突出这份触动。 示例二：“母亲”是情感的最终指向，标志着思绪从蒲公英转向亲人，重读能凸显对母亲的思念，引出后文回忆。 示例三：“像极了”强调蒲公英和母亲的相似度极高，是连接蒲公英与母亲的关键，重读可让听众清晰感知二者的关联。 12. （1）关爱子女，心思细腻：冬日里，母亲明知北风寒冷，仍坚持在楼下衰草中为“我”寻挖能消炎败火的蒲公英，还“极其小心地翻检着枯黄的草”，生怕错过或碰伤蒲公英，可见她始终牵挂“我”的身体，对子女的关爱细致入微。 （2）坚韧勤劳，勇于担当：早年为让孩子们正常入学，母亲携夫带子远赴陌生异乡；为养活一家老小，她不分昼夜绣蟒袍，还顶着严寒、走冰路登火车换口粮，即便后来脚步蹒跚，仍未停下为子女操劳的身影，尽显面对生活艰辛时的坚韧与担当。（意思对即可） 13. 这句话运用了比喻的修辞手法，将母亲的白发比作“绒绒的、洁白的蒲公英的种子”，既生动形象地写出了母亲白发柔软、洁白的外在形态，又巧妙呼应了前文描写的蒲公英意象，暗含对母亲历经岁月沧桑的怜惜，以及母亲如蒲公英传递爱意般对子女无私付出的赞颂，情感真挚动人。（意思对即可） 14. 结构上：和开头偶遇冬日蒲公英的内容首尾呼应，收束全文，让文章结构完整紧凑； 内容上：把蒲公英刚强坚毅的特点和母亲的形象完全融合在一起，点明了蒲公英就是一生付出的母亲的化身，深化了“母爱像冬日蒲公英一样温暖动人”的主题； 情感上：突出对母亲深深的怀念之情。（意思对即可） 【解析】 【导语】本文以冬日枯萎的蒲公英起笔，写其叶缘萎黄却仍透铁绿、紧贴地面的姿态，赋予其刚强与责任。由物及人，自然联想到母亲在寒风中为“我”挖蒲公英的场景，并以白发、蹒跚脚步、辛劳往事层层铺展母爱。结尾蒲公英与母亲形象重合，托物抒情，语言细腻含蓄，于枯黄中见温暖，于孤寂中见深情。 【11题详解】 结合第②段“他们明白……尽可能多地传递给儿女”，第④段“正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英”可知，第③段这句话是全文由“物”转向“人”的关键句。前文写蒲公英叶缘萎黄却仍透着铁一般的绿，努力贴向地面，把最沉实的爱尽可能多地传给儿女；“我”看到这一姿态，内心被触动，于是自然联想到同样为子女默默付出、日渐衰老的母亲。这个句子既含有对蒲公英的怜惜，也含有对母亲的疼惜与感念，情感由物及人，含蓄而深沉。 “疼”是内心感受，重读能突出“我”看到蒲公英贴向地面时内心被触动的程度，表现“我”对蒲公英顽强姿态的怜惜与感动；重读“母亲”，点明蒲公英触发的核心对象，使蒲公英的形象自然落到“母亲”身上，突出文章由物及人、托物抒情的重点；重读“像极了”，强调蒲公英与母亲之间高度相似，突出二者在坚韧、奉献、深爱子女上的相通，使情感表达更加强烈，也为下文回忆母亲挖蒲公英、为家庭操劳的内容蓄势。 示例：重读“疼”。这个字直接写出“我”看到蒲公英为了延续后代拼尽全力贴向地面的状态时，立刻联想到同样为儿女耗尽心血的母亲，内心瞬间涌起的心疼与触动，能自然引出下文对母亲的回忆，把“我”对蒲公英的共情、对母亲的怜惜情绪传递出来。 【12题详解】 根据第④段“她在楼下，为我寻挖着蒲公英”“经霜的婆婆丁能消炎败火，你这嗓子，应该吃点”、第⑤段“她半弓着腰……神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿”“极其小心地翻检着枯黄的草”可知，母亲记得“我”嗓子不适，即使在寒冷的冬日也特意下楼，在枯草中专注、小心地寻找蒲公英，为“我”调理身体，可见她关爱子女、心思细腻； 根据第⑤段“为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡”可知，母亲为了让孩子们上学，敢于带着家人远赴陌生异乡，可见她坚韧勇敢、勇于担当；根据“为了一家老小能吃上饭……为一家换回不很丰裕的口粮”可知，母亲不分昼夜地绣花，又顶着严寒奔波换口粮，可见她勤劳坚韧，为家庭默默承担艰辛； 根据第⑦段“她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂”可知，母亲即使年老体弱、脚步蹒跚，仍时刻牵挂子女，可见她对子女的爱始终不变。 【13题详解】 这句话运用了比喻的修辞手法，把“母亲的白发”比作“一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子”。“绒绒的、洁白的”写出了母亲白发的柔软、洁白，也让人联想到蒲公英种子轻盈、温暖的样子，使母亲的形象更加具体可感；同时，这一比喻把母亲与蒲公英自然联系起来：蒲公英把种子散向大地，母亲也把一生的辛劳和爱都给了子女；此句既写出了母亲的苍老，也含蓄地表达了作者对母亲辛勤付出的赞美、怜惜与深切思念，情感真挚动人。 【14题详解】 根据第⑧段“如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对”“在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的‘旗语’，温暖着我层层叠叠的孤寂”可知，结尾写“我”面对蒲公英时泪眼朦胧，并把蒲公英的刚强坚毅与母亲的爱融为一体，使蒲公英成为母亲形象的化身，从而深化了母爱温暖动人的主题； 根据第①段 “蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里”，第⑨段“蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去”可知，结尾以蒲公英带来的暖意收束全文，既呼应了开头冬日偶遇蒲公英的场景，使文章结构完整紧凑，又含蓄抒发了“我”对已故母亲的深切怀念，让情感余韵悠长，增强了感染力。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 霜月 李商隐 初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 15. 下列对这首诗意境与内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “初闻征雁已无蝉”营造的是一种深秋凄凉、静谧的气氛。 B. “百尺楼高水接天”虽未直接写“霜”“月”，却以天地交融的景象暗示了霜月的澄澈。 C. “青女素娥俱耐冷”将神话形象与秋夜的寒冷结合，让诗歌意境多了几分奇幻色彩。 D. 末句“月中霜里斗婵娟”营造出萧瑟悲凉的氛围，表达诗人对深秋的感伤之情。 16. 本诗诗人以“初闻征雁已无蝉”句子，通过描写①________南飞和②________消失这两种典型的秋景，明确点出诗歌描写的时节是深秋。“青女素娥俱耐冷”一句，诗人借这两个形象“耐冷”的特点，含蓄表达了自己对③________（提示：填与“耐冷”相关的正面品格）品格的追求。 【答案】15. D 16. ①. 大雁 ②. 蝉声 ③. 坚强、坚韧、高洁、坚守自我等（意思对即可） 【解析】 【导语】这首《霜月》以征雁无蝉点出深秋，借百尺高楼望水天相接的澄明霜夜，糅合青女、素娥的神话意象，跳出悲秋俗套，在清寒里写尽冷艳孤高的意趣，奇幻灵动又寄寓着诗人的清拔襟怀。 【15题详解】 D.末句写霜神青女和月中嫦娥在寒月秋霜里争妍斗艳，营造的是清绝、灵动又开阔明丽的氛围，并没有“萧瑟悲凉”，也没有“表达对深秋的感伤”，反而是对秋夜清美特质的喜爱之情。 【16题详解】 ①②空：“初闻征雁已无蝉”意思是：刚开始听到远行去南方的大雁的鸣叫声，蝉鸣就已经销声匿迹了。“征雁”即南飞的大雁，诗人用“征雁”点出秋雁南归的典型秋景，所以①空填“征雁”或“大雁”；“已无蝉”写蝉声已经消失，蝉鸣本是夏秋之交常见的声音，“无蝉”突出深秋时节蝉声消歇的现象，所以②空填写“蝉声”或“蝉”。 ③空：“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”写司霜之神青女和月中嫦娥都能忍受寒冷，在霜月之中争比美好；诗人借她们“耐冷”的特点，赞美不惧严寒、坚守美好的品性，含蓄表达自己对不畏清冷、高洁坚贞品格的追求。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记》） 【乙】 敬夫①一日与客往而登焉，则大江重湖，萦纡渺弥，而西陵诸山，空蒙晻②霭，皆隐见出没于云空烟水之外。敬夫于是顾而叹曰：“此亦曲江公③所谓江陵郡城南楼者邪？昔公去相而守于此，其平居暇日，登临赋咏，盖皆翛然④有出尘之想。至其伤时感事，则其心未尝一日不在于朝廷。而汲汲然⑤惟恐其道之终不行也。悲夫！”乃书其扁曰“曲江之楼”，而以书来属予记之。 余读敬夫之书，而知兹楼之胜。思得一与敬夫相从游于其上，瞻眺江山，览观形制，然后举酒相属，以咏张公之诗，而想见其人于千载之上⑥，庶⑦有以慰⑧夙心⑨者。张公远矣，而读其书者，未尝不为之掩卷太息也。 （选自朱熹《江陵府曲江楼记》，有删改） 【注释】①敬夫：人名，即张敬夫，南宋理学宗师，时任江陵知州。②晻（ǎn）：昏暗不明。③曲江公：张九龄。唐玄宗开元年间曾任宰相，后被李林甫诬陷，贬为荆州长史。④翛（xiāo）然：无拘无束，超脱。⑤汲汲然：惶惶不安的样子。⑥千载之上：千年以前。⑦庶：差不多。⑧慰：满足。⑨夙心：平素的心愿。 17. 下列各组句子中，加点词语含义相同的一项是（ ） A. ①已而夕阳在山 ②已而之细柳军（《周亚夫军细柳》） B. ①余读敬夫之书 ②属予作文以记之（《岳阳楼记》） C. ①而不知太守之乐其乐也 ②而乐亦无穷也（《醉翁亭记》） D. ①皆隐见出没于云空烟水之外 ②见余大喜曰（《湖心亭看雪》） 18. 下列句子中，朗读停顿划分正确的一项是（ ） A. 太守归/而宾客从也 B. 敬夫一日与客/往而登焉 C. 衔远山吞/长江，浩浩汤汤（《岳阳楼记》） D. 醉能同/其乐，醒能述/以文者（《醉翁亭记》） 19. 用现代汉语翻译下列句子 （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）其心未尝一日不在于朝廷。 20. 【甲】文写“太守归而宾客从”，【乙】文写张敬夫“与客往而登焉”，两位文人与友人的活动场景不同，却都蕴含深层情感。请结合上述活动场景，分别概括两文人在【甲】【乙】两文所表达的情感。 【答案】17. A 18. A 19. （1）人们只知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐。（2）他的心思没有一天不在朝廷之上。 20. 欧阳修：既表达与宾客同游的欢愉，也暗含仕途失意后的豁达，以及坚守“与民同乐”的信念。张敬夫：既表达对曲江公（张九龄）的同情与认可，也暗含对先贤理想的敬仰，及对自身人生境遇的思考。 【解析】 【导语】甲文写夕阳西下、禽鸟游人各得其乐，以“乐其乐”收束，展现太守与民同乐而又含蓄自持的境界，语言回环舒缓，情味悠长。乙文由登楼见江山烟水，引出张九龄“身在江湖而心在朝廷”的忧思，写景空蒙，议论沉郁，寄托对先贤的追慕与叹惋。两文皆借景抒怀，但甲文旷达和乐，乙文忧国怀人，风格与情感取向各具特色。 【17题详解】 A.都是“不久”的意思； B.的/代指重修岳阳楼这件事； C.以……为快乐/名词，乐趣； D.显现、出现/看见。 【18题详解】 B.句意为：敬夫有一天和客人一起前往那里并登上它。“敬夫”是全句主语，“一日”为时间状语，“与客”为介宾结构作状语，修饰“往而登焉”这一连动谓语。因此正确断句应为：敬夫/一日/与客往而登焉。 C.句意为：（洞庭湖）包含着远处的山，吞没了长江，水势浩大。“衔远山”与“吞长江”是两个结构相同、意思并列的动宾短语，共同作谓语描述洞庭湖的气势，应在“山”后断开，正确断句为：衔远山/吞长江，浩浩汤汤。 D.句意为：醉了能够同大家一起欢乐，醒了能够用文章记述这种快乐的人。“醉能同其乐”与“醒能述以文者”是两个对称的分句；“醉”和“醒”是两种状态，作状语；“能同其乐”“能述以文者”分别是两个分句的谓语部分，正确断句为：醉/能同其乐，醒/能述以文者。 【19题详解】 注意重点词语解释。 （1）从：跟随。而：表转折。乐其乐：以他们的快乐为快乐。 （2）心：指张九龄的心志、情怀。未尝：不曾，没有。一日：一天，表示时间之短。 【20题详解】 【甲】文“太守归而宾客从也”，写夕阳落山，游人散去，宾客跟随太守一同归去，描绘出太守与众人同游山林、共享山水的热闹场景；而“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”则进一步点明，众人只知道跟随太守游玩的快乐，却不懂得太守是以百姓的快乐作为自己的快乐。欧阳修此时被贬滁州，仕途受挫，但他没有沉溺于个人失意的苦闷，而是励精图治，让百姓安居乐业。山水之乐、宾客相伴之乐只是表层情感，深层是他与民同乐的政治追求。由此可知，欧阳修借和宾客同游的场景，既抒发和友人游赏山水的欢愉，也表现仕途失意之后乐观豁达的胸襟，坚守与民同乐的理想。 【乙】文“敬夫一日与客往而登焉”“昔公去相而守于此……则其心未尝一日不在于朝廷”，写张敬夫和宾客一同登上高楼，极目远眺，饱览大江重湖、远山烟云的壮阔景色；登高览胜之时，他触景怀古，联想到被贬荆州的先贤张九龄：张九龄虽闲暇时登楼赋诗，看似超脱尘世，内心却始终牵挂朝政，忧心治国理想难以实现。张敬夫登楼观景，不只是欣赏江山美景，更是由眼前之景联想到先贤的身世与抱负。由此可知，张敬夫与宾客登楼的场景，抒发了他对张九龄怀才遭贬的同情，对先贤心系家国的理想与品格的敬仰；同时借凭吊先贤，暗含对自身境遇、理想追求的思考。 【点睛】参考译文： 【甲】不久，夕阳落在山边，人的影子散乱交错，太守回去，宾客们也跟着回去。树林枝叶茂密成荫，鸟儿上下鸣叫，游人离开后，禽鸟就快乐了。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣；人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐。醉了能够和大家一起快乐，醒了能够用文章记述这种快乐的人，是太守。太守是谁呢？就是庐陵人欧阳修。 【乙】敬夫有一天和客人前往那里并登上它，就看见大江和重重湖泽，曲折连绵，广阔无边；而西陵一带的群山，迷蒙昏暗，都隐约显现、出没在云空烟水之外。敬夫于是回头感叹说：“这也就是曲江公所说的江陵郡城南楼吗？从前曲江公离开宰相之位而在此地任郡守，他平时闲暇的日子，登楼观赏并吟诗作赋，大概都有超然脱俗、远离尘世的想法。到了他为时局感伤、为世事感慨的时候，那么他的心没有一天不在朝廷上，并且惶惶不安，只担心他的主张最终不能施行。可悲啊！”于是他书写匾额，题为“曲江之楼”，并写信来嘱托我为它作记。 我读了敬夫的信，才知道这座楼的胜景。我想能够和敬夫一起在这楼上游览，远望江山，观看地形形制，然后举杯互相劝酒，来吟咏张公的诗，并在千年以上想象他的为人，差不多能够以此满足我平素的心愿。张公已经离得很远了，可是读他文章的人，没有不为此合上书卷深深叹息的。 （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 21. 班级开展《艾青诗选》阅读活动，小丽借助这本书的序言，大致梳理了艾青不同创作阶段的特点。请你将横线处补充完整。 创作阶段 代表诗作 主要意象 情感 30年代 成名期“吹芦笛的诗人” 《大堰河——我的保姆》 大堰河 ①________ 第二次高峰期“太阳与火把的歌手” 《雪落在中国的土地上》 ②________ 悲悯与忧伤 70年代 新的创作井喷期“归来的歌者” ③________ 光 赞美光明 【答案】 ①. 怀念与感激（意思对即可） ②. 土地 ③. 《光的赞歌》 【解析】 【详解】第一空，《大堰河——我的保姆》是艾青献给乳母大堰河的抒情诗。诗人年幼时被寄养在大堰河家中，大堰河虽然是贫苦的劳动妇女，却给予诗人温暖无私的疼爱。诗歌描写了大堰河辛苦劳作、善良宽厚的一生，可她一生受尽压迫，最终悲惨死去。诗人一方面抒发对大堰河真挚的怀念、感激与热爱；另一方面，借大堰河的悲剧，同情旧中国底层劳动人民的苦难命运；同时揭露、控诉黑暗旧社会的冷酷不公。 第二空，这首诗写于抗战初期，诗人看见国土遭受苦难，以土地为核心意象。这里的土地象征饱经摧残的祖国大地，土地上漂泊受苦的人民，都笼罩在寒冷的风雪之中。诗人借土地承载民族深重的苦难，抒发对祖国、底层人民的悲悯与忧伤，所以本处主要意象填“土地”。 第三空，经历长期沉寂后，70年代艾青重新开始创作，被称为“归来的歌者”。《光的赞歌》是这一时期的代表长诗，全诗以光作为中心意象。光象征真理、希望与社会光明，诗人热情赞美光明，歌颂为追寻光明而奋斗的人们，契合表格里“光”的意象和“赞美光明”的情感，所以代表诗作可填《光的赞歌》。 22. 在《艾青诗选》中，艾青常选取独特的意象抒发情感，表达哲思。请从下面句子中任选一句，简要分析中心意象所蕴含的丰富情感及内涵。 ①于是我的心胸/被火焰之手撕开/陈腐的灵魂/搁弃在河畔/我乃有对于人类再生之确信 ——《太阳》 ②火把，已排成发光的队伍了/火把，已流成红光的河流了/火把，已射到我们这里来了…… ——《火把》 ③每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…… ——《礁石》 【答案】示例一：选①。中心意象“太阳”，象征光明、希望与新生。诗人写“心胸被火焰之手撕开”，将太阳的力量具象化，表达对黑暗现实的冲破，以及对人类摆脱苦难、获得再生的坚定信念，情感炽热而充满力量。 示例二：选②。中心意象“火把”，象征革命的热情与前进的方向。“排成发光的队伍”“流成红光的河流”，描绘火把的壮阔景象，传递出群众投身革命的昂扬斗志，情感激昂，充满号召力。 示例三：选③。中心意象“礁石”，象征坚韧不屈、乐观顽强的精神。礁石满身伤痕却“含着微笑”，体现其面对磨难的从容，表达诗人对顽强生命力量的赞颂，情感深沉而富有哲思。 【解析】 【详解】先选取一句诗文，找准其核心意象，摘抄关键词句，概括这一意象的外在特点；然后联系时代背景，挖掘其象征意义；最后梳理诗人寄托其中的情感、哲思。答题时注意语言简洁，做到“意象+文本分析+象征内涵+情感”，条理清晰。 示例一：选①。中心意象“太阳”象征光明与新生。火焰撕开胸膛，舍弃腐朽灵魂，写出光明带来精神洗礼，表达诗人对旧时代终结的期待，坚信人类终将迎来重生。 示例二：选②。中心意象“火把”象征觉醒的人民力量。火把汇聚成队伍与红色河流，写出民众团结起来的磅礴气势，抒发对抗争力量的赞颂，对光明未来的热切向往。 示例三：选③。中心意象“礁石”象征坚韧不屈的民族。海浪不断冲击，礁石满身伤痕仍微笑屹立，赞美不畏磨难、从容顽强的精神，代表中华民族历经苦难依旧永不屈服。 三、写作（50分） 23. 根据要求写作。 行动，是把空想变成现实的钥匙。总说要提升数学成绩，却总在课后把习题推到明天，不如现在就拿出草稿本，攻克一道数学难题；常想着帮奶奶分担辛劳，却总以“作业多”为借口，不如饭后主动接过她手中的碗筷，认真洗好每一个盘子；向往着在运动会上为班级争光，却总怕训练太累，不如每天放学后多跑一圈操场，感受汗水滴落的力量……生活中，每一次小小的行动，都可能藏着意外的成长与温暖。 请以“来，去行动吧”为题目，结合自己的亲身经历，写一篇记叙文。 要求：①紧扣“行动”展开，写出行动前后的心理变化与收获；②不要抄袭，不能套作；③不少于600字；④不得透露真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 来，去行动吧 望着试卷上刺眼的数学分数，我又一次叹了口气。心底总盘旋着一个念头：我一定要把数学提上来。可一翻开练习册，密密麻麻的题目就让我心生退意，“明天再做吧”成了我最常用的借口。空想反复盘旋，成绩却始终原地踏步。 又是一个傍晚，我盯着桌上的错题本发呆。心里想着要弄懂这些难题，手却迟迟不愿拿起笔。窗外的风吹进来，吹起摊开的书页。我忽然想起一句话：行动，才是把空想变成现实的钥匙。我咬咬牙，在心里对自己说：来，去行动吧。 我不再等待所谓“合适的时间”，当即拿出草稿本，挑出一道搁置许久的几何大题。刚开始，图形里的辅助线怎么也找不到，几个公式在脑子里混乱地打转，烦躁感一点点涌上来，我差点又想合上本子放弃。可我没有停下，沉下心，重新读题，标注已知条件，一遍遍尝试画线。草稿纸上写满了演算的痕迹，试错，推翻，再试。许久之后，当那条关键的辅助线被我画出，整道题的思路瞬间豁然开朗。那一刻，心底涌起满满的成就感。 从那天起，我不再只停留在“我要学好数学”的空想里。每天晚自习，我都会坚持攻克一两道错题。遇到难懂的知识点，主动去找老师请教。曾经一看见难题就退缩的我，慢慢习惯动笔思考。一次次动笔演算，一点点积累，我的数学成绩悄悄有了起色。 我曾经以为，巨大的改变需要宏大的计划，后来才懂得，所有进步都源于当下微小的行动。不必等万事俱备，不必害怕前路艰难。空想永远只是幻影，唯有起身行动，才能跨过障碍，看见成长。 来，去行动吧。不要把心愿留给明天，就从眼前这一件小事开始，用行动浇灌心中的期待，在汗水里收获属于自己的成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目带有明显的呼唤语气，重点不在“想”，而在“做”。写作时要抓住“行动”这一核心，写出自己从犹豫、拖延、害怕到真正迈出一步的过程，通过具体的亲身经历，表现行动如何改变了自己。立意可以落在：行动能打破空想，行动带来成长，行动让亲情更温暖，行动让人更自信。但无论选择哪个方向，都要写出行动前后的心理变化，以及行动之后获得的真实收获。结尾最好回扣题目，用简短有力的句子点明“现在就去做”的态度，使文章既有故事，也有思考。 二、选材构思。 选材要从自己真实生活里找“想做却一直没做”的小事，比如帮家人做家务、主动向同学道歉、坚持晨跑、整理错题本、参加一次比赛、照顾生病的家人等。事件不宜太大，越具体越好写。最好选择有前后对比的素材：行动前你犹豫、逃避或害怕，行动后你感到轻松、自豪或明白了一个道理。这样既能扣住“行动”，也能自然写出心理变化和收获。构思时，开头可以用一个生活场景切入，直接写自己面对某件事时的犹豫。主体重点写两个层次：先写“想行动却没有行动”的心理，再写是什么触动了你，让你终于去做。行动过程要写细，写出动作、语言、环境和当时的感受。结尾不要空喊口号，要写清这次行动带给你的变化，比如更勇敢、更懂事、更自信，最后自然点题“来，去行动吧”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季期期中教育质量监测与评价题九年级语文 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 学校准备开展“青年当自强”主题教育活动，请你参与，完成下面小题。 【整理资料】 “自强不息”出自《周易》□“天行健，君子以自强不息。”古人认为，天体恪守自身本性运行，刚健有力，永不停息。而君子处世，也应________天道，勤勉不懈，间不容发，奋勇进取。①这是中国人秉持的理想，也是中华民族精神彰显的核心品格。 从“卧薪尝胆”“悬梁刺股”到“为中华之崛起而读书”，泱泱华夏，自强自立之君子，比比皆是。新时代的青年，有的为国立“芯”，让超级计算机的“中国速度”扬威世界；有的攻坚“卡脖子”技术，争当AR领域创新的领跑者□他们自信自立、不屈不挠，既不在困难前絮絮叨叨地抱怨，也没有附庸风雅、jiǎo揉造作地伪饰，更不会人云亦云、随波逐流地盲从。②面对惊涛骇浪，迎难而上，在各个领域创造着奇迹，为国家和民族贡献自己的力量！ 1. 给加点的字注音，根据拼音写汉字。 （1）恪守（ ） （2）jiǎo揉造作（ ） 2. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 根据 B. 听从 C. 遵循 D. 听命 3. 文段中画横线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 间不容发 B. 比比皆是 C. 不屈不挠 D. 惊涛骇浪 4. 语段标序号的2个句子有一个有语病，请指出并修改。 5. 请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。 【组织活动】 “青年当自强”主题教育活动设计 活动一：“自强不息·不负青春”主题朗诵活动 活动二： 活动三： 6. （1）请你参考上图“活动一”为教育活动再拟写两个活动的名称。 （2）你被推选为“自强不息·不负青春”主题的朗诵活动主持人，请写一段简短的结束语（80字左右）。 7. 根据语境，请在下表中按要求填写相关内容。 作者 名句 出处 李白 面对人生的挫折，我们要有李白“①________，②________”的乐观豪迈气概。 《行路难（其一）》 苏轼 中秋月色牵起情思，苏轼望月思亲，借“但愿人长久，③________”的句子，于个人思念里映出面对“不圆”的通透，寄望人间团圆。 《水调歌头》 ④________ 生活中有收获的喜悦，也有失去的痛苦，只要我们拥有“不以物喜，⑤________”的良好心态，就能正确对待人生。 《岳阳楼记》 温庭筠 遥想远行之人途经南阳，夜色未散便踏上征途。想到《商山早行》中借六种典型意象勾勒出早行清冷图景的千古名句“鸡声茅店月，⑥________”，愁思不禁涌上心头。 《商山早行》 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①现代人，尤其是年轻人中流行一种行为模式，叫“拖延症”。简单描述就是陷入一种“明明知道要做什么但就是没有去做”的状态，给生活、工作带来很多麻烦，进而出现自责、内疚、焦虑、悔恨等负面情绪，甚至暴饮暴食等行为。 ②在因为自律或者拖延问题来咨询医生的年轻人中，都存在这样一个现象：他们身上似乎都存在着两个自我，一个自我是要求性的自我，一个自我是丧失行动力的自我。这情况很像一辆车，“要求性的自我”不停踩油门，要求自己赶紧前进，但“丧失行动力的自我”拖着庞大的身躯，一动不动。于是“要求性的自我”开始不满、指责、失望，“丧失行动力的自我”充满无力感，觉得自责但又无法迈出改变的第一步。 ③为什么这两个自我一定要不停吵架呢？不能好好合作，把力气用在解决问题上吗？ ④来访者在谈对无法行动的感受时，有位学生提出：“我对自己的复习没有信心，不知道如何面对漫山遍野没有掌握的知识点……” ⑤一切的一切，只在于那个具备行动性的自己遇到了困难，但是他们不知道如何去面对和克服，他们只是简单地把这些归因为“是我不够自律”。 ⑥下图分四种情况统计了普通人中出现拖延问题的比例。 【材料二】 ①大脑科学和动物实验的结论都表明，拖延是刻在人类基因里的，将近一半缺乏自律的人是受基因影响而更容易拖延。 ②确切地说，“拖延”源自前额叶皮层和边缘系统两套大脑系统的对决。边缘系统注重眼前利益，对即时的快乐和满足反应强烈，比如逃避困难任务带来的短暂轻松感；而前额叶皮层则负责处理长期规划、后果评估和冲动抑制，促使我们关注长远目标，这意味着要放弃眼前的舒适或乐趣。 ③如果前额叶皮层的功能不够强大，或者我们对长远目标的重视不足，就更容易被边缘系统的即时冲动所驱使，选择拖延。这也是为什么孩子的延迟满足能力往往较弱，因为他们的前额叶皮层仍在发展中，还不足以与强大的边缘系统抗衡，容易被当下的新鲜事转移注意力，导致本该着手执行的任务一拖再拖。因此，年纪越大理论上越不容易拖延。 【材料三】 拖延症，作为现代社会中普遍存在的心理现象，已逐渐成为许多人高效生活的绊脚石。然而，通过科学的方法和策略，我们完全有能力战胜这一难题，重拾对时间的掌控。 认识拖延的根源。深入了解自己拖延背后的真正原因，是恐惧失败、对任务的不明确，还是简单的懒惰？只有找到问题的症结，才能有针对性地解决。 设定明确的目标。 将长期目标分解为短期、具体、可衡量的任务。这样做不仅让目标更易于达成，也能在每次完成后给予自己正面的反馈，增强动力。 使用时间管理技巧。 采用时间矩阵等时间管理工具，合理规划工作与休息时间，提高工作效率。 8. 下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 拖延症患者会陷入“知道要做却不做”的状态，还可能伴随自责、焦虑等负面情绪，且存在“要求性自我”与“丧失行动力自我”的矛盾。 B. 拖延和基因有关，将近一半缺乏自律的人受基因影响更易拖延，这本质是大脑前额叶皮层（负责长期规划）与边缘系统（追求即时满足）的对决。 C. 孩子比成年人更易拖延，是因为孩子的前额叶皮层未发育成熟，无法抗衡边缘系统，容易被当下新鲜事吸引而拖延任务。 D. 要改善拖延，只需将长期目标拆分为短期小任务，因为这样能让目标更易达成，还能通过正面反馈增强动力。 9. 请用简洁的语言分别概括三则材料阐述了关于拖延症的什么内容？ 10. 九年级学生小宇面临考试，却总拖着不复习，看着没学会的知识点觉得没头绪、没信心，很着急，还怪自己“不自律”。结合材料三，请你帮小宇想具体办法改善拖延。 阅读下面的文字，完成下面小题。 枯萎的蒲公英 叶子 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次地从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。” ⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花、发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。 ⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 ⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 （选自《海燕》） 11. 请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。 12. 阅读第④-⑦段，请结合内容简要分析文中的母亲具有哪些性格特点？ 13. 请从修辞的角度赏析文中画横线的句子。 风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。 14. 试分析文章最后两段在全文中的作用。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 霜月 李商隐 初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 15. 下列对这首诗意境与内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “初闻征雁已无蝉”营造的是一种深秋凄凉、静谧的气氛。 B. “百尺楼高水接天”虽未直接写“霜”“月”，却以天地交融的景象暗示了霜月的澄澈。 C. “青女素娥俱耐冷”将神话形象与秋夜的寒冷结合，让诗歌意境多了几分奇幻色彩。 D. 末句“月中霜里斗婵娟”营造出萧瑟悲凉的氛围，表达诗人对深秋的感伤之情。 16. 本诗诗人以“初闻征雁已无蝉”句子，通过描写①________南飞和②________消失这两种典型的秋景，明确点出诗歌描写的时节是深秋。“青女素娥俱耐冷”一句，诗人借这两个形象“耐冷”的特点，含蓄表达了自己对③________（提示：填与“耐冷”相关的正面品格）品格的追求。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记》） 【乙】 敬夫①一日与客往而登焉，则大江重湖，萦纡渺弥，而西陵诸山，空蒙晻②霭，皆隐见出没于云空烟水之外。敬夫于是顾而叹曰：“此亦曲江公③所谓江陵郡城南楼者邪？昔公去相而守于此，其平居暇日，登临赋咏，盖皆翛然④有出尘之想。至其伤时感事，则其心未尝一日不在于朝廷。而汲汲然⑤惟恐其道之终不行也。悲夫！”乃书其扁曰“曲江之楼”，而以书来属予记之。 余读敬夫之书，而知兹楼之胜。思得一与敬夫相从游于其上，瞻眺江山，览观形制，然后举酒相属，以咏张公之诗，而想见其人于千载之上⑥，庶⑦有以慰⑧夙心⑨者。张公远矣，而读其书者，未尝不为之掩卷太息也。 （选自朱熹《江陵府曲江楼记》，有删改） 【注释】①敬夫：人名，即张敬夫，南宋理学宗师，时任江陵知州。②晻（ǎn）：昏暗不明。③曲江公：张九龄。唐玄宗开元年间曾任宰相，后被李林甫诬陷，贬为荆州长史。④翛（xiāo）然：无拘无束，超脱。⑤汲汲然：惶惶不安的样子。⑥千载之上：千年以前。⑦庶：差不多。⑧慰：满足。⑨夙心：平素的心愿。 17. 下列各组句子中，加点词语含义相同的一项是（ ） A. ①已而夕阳在山 ②已而之细柳军（《周亚夫军细柳》） B. ①余读敬夫之书 ②属予作文以记之（《岳阳楼记》） C. ①而不知太守之乐其乐也 ②而乐亦无穷也（《醉翁亭记》） D. ①皆隐见出没于云空烟水之外 ②见余大喜曰（《湖心亭看雪》） 18. 下列句子中，朗读停顿划分正确的一项是（ ） A. 太守归/而宾客从也 B. 敬夫一日与客/往而登焉 C. 衔远山吞/长江，浩浩汤汤（《岳阳楼记》） D. 醉能同/其乐，醒能述/以文者（《醉翁亭记》） 19. 用现代汉语翻译下列句子 （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）其心未尝一日不在于朝廷。 20. 【甲】文写“太守归而宾客从”，【乙】文写张敬夫“与客往而登焉”，两位文人与友人的活动场景不同，却都蕴含深层情感。请结合上述活动场景，分别概括两文人在【甲】【乙】两文所表达的情感。 （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 21. 班级开展《艾青诗选》阅读活动，小丽借助这本书的序言，大致梳理了艾青不同创作阶段的特点。请你将横线处补充完整。 创作阶段 代表诗作 主要意象 情感 30年代 成名期“吹芦笛的诗人” 《大堰河——我的保姆》 大堰河 ①________ 第二次高峰期“太阳与火把的歌手” 《雪落在中国的土地上》 ②________ 悲悯与忧伤 70年代 新的创作井喷期“归来的歌者” ③________ 光 赞美光明 22. 在《艾青诗选》中，艾青常选取独特的意象抒发情感，表达哲思。请从下面句子中任选一句，简要分析中心意象所蕴含的丰富情感及内涵。 ①于是我的心胸/被火焰之手撕开/陈腐的灵魂/搁弃在河畔/我乃有对于人类再生之确信 ——《太阳》 ②火把，已排成发光的队伍了/火把，已流成红光的河流了/火把，已射到我们这里来了…… ——《火把》 ③每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…… ——《礁石》 三、写作（50分） 23. 根据要求写作。 行动，是把空想变成现实的钥匙。总说要提升数学成绩，却总在课后把习题推到明天，不如现在就拿出草稿本，攻克一道数学难题；常想着帮奶奶分担辛劳，却总以“作业多”为借口，不如饭后主动接过她手中的碗筷，认真洗好每一个盘子；向往着在运动会上为班级争光，却总怕训练太累，不如每天放学后多跑一圈操场，感受汗水滴落的力量……生活中，每一次小小的行动，都可能藏着意外的成长与温暖。 请以“来，去行动吧”为题目，结合自己的亲身经历，写一篇记叙文。 要求：①紧扣“行动”展开，写出行动前后的心理变化与收获；②不要抄袭，不能套作；③不少于600字；④不得透露真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $