山东枣庄市滕州市北辛中学2026-2027学年度第一学期七年级第一次学业水平质量检测语文试卷

2026-2027第一学期七年级语文学科第一次学业水平质量检测 (时间：120分钟) 一、积累与运用(30分) (一)小语同学作为语文活动主持人，以下是她的开场白，请你帮助补充完善。(10分) 亲爱的同学们： 祝贺你们开启七年级的语文之旅！ 打开七年级的语文书，我们被一篇篇文质兼美的文字【甲】和感染。我们跟着朱自清穿 梭在春的繁花嫩叶中，听牛背上的牧童的短笛0亮地响着；我们在老舍的温情叙述中，欣 赏水藻中终年贮蓄的绿色：我们在刘湛秋的笔下，走过雨的四季，热烈而粗犷，静而深情： 我们在史铁生的文字里，感受母亲的牵挂如菊花绽在落叶与花香间.同学们，在这段旅途 中，我们自然能够感受到大自然的【乙】与人生的春风夏雨。现在，让我们以最激动的心情， 踏上这场惊喜的阅读旅程吧！ 1.依次给加点的字注音或根据拼音写汉字。(4分) liao )亮贮( )蓄 粗犷( )静mi( 2.填入【甲】【乙】处最恰当的一项是()(2分) A.熏染，生生不息 B.熏陶，经久不衰 C.熏染，经久不衰 D.熏陶，生生不息 3.下列说法有错误的一项是()(2分) A.语段中加点的词语“穿梭“欣赏“贮蓄“感受”都是动词。 B.文中画横线的句子有语病，可以把“我们”前面的让”删去。 C.文中画波浪线的句子是比喻句，本体是“母亲”，喻体是“菊花”。 D.文中“自然”是多义词，第一个意为理所当然，第二个意为天然存在的东西。 4.下面是小文同学学习后所做的批注，其中正确的一项是()(2分) A.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载汉末至 东晋士大夫的言谈、逸事。 B.与人交谈时说“愚见”，“愚”是谦辞，用于谦称自己；向他人介绍自己的兄长时说“令 兄”，“令”是敬辞，表尊重。 C.古代常用官职或任官地的州县名来称呼一个人，如“闻道龙标过五溪”中的“龙标”是指 王昌龄。 D.风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（运用比拟，展现 了风吹落叶的景象。) (二)七(1)班开展以“有朋自远方来”主题学习活动，请你参与。(4分) 第1页，共8页 5.【活动准备】为邀请张老师前来指导，班长小语拟写了下面这份邀请函，其中用语不恰当 的一项是()(2分) 邀请函 尊敬的张老师： 您好！我们很A荣幸地邀请您参加我们班级的“有朋自远方来”主题班会，希望您能抽出 宝贵时间B莅临指导。活动时间是10月12日下午第三节课，活动地，点在七(1)班教室。 期待您的C赏光和支持，并对本次活动提出宝贵的D拙见。 七(1)班 2026年10月8日 A.荣幸B.莅临C.赏光D.拙见 6.【活动过程】班长写了如下发言稿： 友谊如一首歌，真诚是它的旋律，信任是它的歌词： 。我们每个人的心，都像一 座等待叩响的门扉：每个人的笑容，都像一盏照亮彼此旅程的明灯。今天，我们在这里种下 理解的种子：明天，我们将在更广阔的天地里收获陪伴的喜悦。 请仿照画线句的句式与修辞，在横线上补写句子，使前后语意连贯。(2分) 友谊如 (三)学校文学社策划了一期《朝花夕拾》阅读交流会，请根据提示完成以下问题。(6分) 7.《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的(1) (体裁)集，共 10篇。有的文章侧重写人，《阿长与《山海经》》中把一个农村妇女写活了，表达了作者(2) (情感)：有的文章侧重记事，(3) (篇目名) 回忆了儿时观看迎神赛会时的情景。(3分) 8.交流会上，小语同学提炼出以下三个关键词。请你任选一个，结合相关篇目，谈谈你 的理解。(3分) 关键词：童趣 温情 批判 9.请根据语境，填写合适的古诗文名句。(10分) 成长路上，我们总会被先贤的情思牵动内心。暮春时节，李白借助花鸟意象，抒发无尽 的离愁别绪：“(1) ,(2) ”:年老病衰的杜甫在《江南逢李龟年》中感 慨：“正是江南好风景，(3) ”,抒发个人与时代的不幸：转眼到了秋日，满目 凄凉，“(4) ,小桥流水人家，古道西风瘦马”，马致远为之断肠。曹操在《观 沧海》中咏叹：“水何澹澹，(5) ”,表达一统天下的雄心壮志；岑参在《行军九日 思长安故园》中感怀：“(6) ， 应傍战场开”，寄托对和平的热切渴望：秋去冬来， 李益夜晚登城远跳，感受边城夜色，在《夜上受降城闻笛》中慨叹：“不知何处吹芦管， 第2页，共8页 (7) ”,勾起无尽的思乡情愫。 但作为新时代的中学生，我们应明白新事物必将代替旧事物，就像王湾在《次北固山下》 中的“(8) ,(9) ”揭示的，这是时序变迁的自然规律，所以要积极乐 观面对生活中遇到的困境：春日将至，我们也应当“舒活舒活筋骨，(10) ”(《春》) 走出家门，舒展身体，振奋精神。 二、阅读与理解(40分) (一)阅读下面的诗歌，完成下面小题。(6分) 夜泊旅望 【唐】白居易 少睡多愁客，中宵起望乡。 沙明②连浦月，帆白满船霜。 近海江弥阔，迎秋夜更长。 烟波三十宿，犹未到线唐。 【注】①长庆二年(822)、作者自请外任，此诗即他自长安赴钱塘（杭州)途中所作。②沙 明：沙洲明亮。③浦：水滨，水边。 10.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.诗人以羁旅之客的身份，借夜半望乡、江上秋夜等景象，抒发了漂泊的孤独与对故 乡的深切思念 B.“少睡中宵”以失眠细节切入，暗示诗人因思乡而彻夜难眠，情感含蓄而深沉。 C.“弥字有“更加”之意，突出江面因靠近海岸而愈发辽阔：“更”字强调秋夜因羁旅愁绪 而显得格外漫长。 D.尾联写漫长航行时间，反衬诗人归心似箭的急切心情，情感基调转为昂扬。 11.有人说，领联中的“连”与“满”二字用的妙，请结合这首诗歌的意境分别谈谈它们妙在何 处。(4分) (二)总有一些少年的星光穿越时空，依然熠熠生辉，不减锋芒。(13分) 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相 委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭， 下车引之。元方入门不顾。 (选自《世说新语·方正》) 第3页，共8页 【乙】 孔文举①年十岁随父到洛时李元礼②有盛名，为司隶校尉，诣门者，皆俊才清称及中表亲 戚乃通。文举至门谓吏曰我是李府君亲。既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔 先君仲尼①与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太 中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当 了了。”韪大踧踖“。 (选自《世说新语·言语》) 【注】①孔文举：孔融，字文举。东汉末年文学家，为孔子二十世孙。②李元礼：李膺， 字元礼，官至司隶校尉。著名的清流领袖，时称“天下楷模”。③清称：有清高名声的人。④ 仲尼：孔子，姓孔名丘，字仲尼。⑤伯阳：老子，姓李名耳，字伯阳。孔子曾问礼于老子。 ⑥莫：没有谁。⑦跋躇(cùji):局促不安的样子。 12.解释下列句中加点字的意思。(4分) 文中词句 方法提示 解释 与友期行 【语境推断】陈太丘与友期行 (1) 元方入门不顾 【成语关联】义无反顾 (2) 诣门者 【查工具书】①到..去②学 (3) (填序 问达到高深的境界 号) 中表亲戚乃通 【课内迁移】去后乃至 (4) 13.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（)(2分) 原句：孔文举年十岁随父到洛时李元礼有盛名为司隶校尉 A.孔文举年十岁/随父到洛时/李元礼有盛名/为司隶校尉 B.孔文举年十岁随父到洛时李元礼有盛名/为司隶校尉 C.孔文举年十岁/随父到洛时李元礼有盛名/为司隶校尉 D.孔文举年十岁/随父到洛时/李元礼有盛/名为司隶校尉 14.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分) (1)过中不至，太丘舍去，去后乃至。 (2)太中大夫陈韪后至，人以其语语之。 15.《世说新语》是人物小品文的典范之作，其文笔简练，却无一废字，塑造人物生动传神。 请结合人物言行，分析陈元方和孔融的共同特点。(3分) (三)阅读下面的材料，完成下面小题。(8分) 第4页，共8页 【材料一】 ①说到朗读，我们常常会想起小学生早上的晨读课。然而，这种朗读的方式真的有助于 学习吗？是否朗读能让我们加深记忆呢？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着我 们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“槐绿低窗暗，榴红照眼明”出现在我们面前的 时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持025~2秒。如果 我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码的过程带有很 多个人色彩，有些人可能会根据诗句内容来想象画面加以记忆，有些人可能会根据诗句读音 来加以记忆，如果没有转化为长时记忆，那么记忆的死敌一“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图 像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现， 视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V,容易发生混淆：而形状相似的字母，如E和 F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，边看边读是一个双编码的 过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时 记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意 力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。 如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最 高，下午6点到8点效率最低。 材料二： 遗忘曲线 100 751 诗 百 50 散文 率 25 六、一无意义音节 015202530 学习后的天数 材料三： ①形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不 会把你体验到的感觉存储下来。大脑通过连接神经细胞形成长期记忆，神经细胞之间的连接 越强，你的记忆就越鲜明。神经连接的大网将所有感觉交织在一起，形成一段记忆：某个场 第5页，共8页 景看起来是什么样子，摸起来是什么感觉，闻起来是什么气味。但是，如果你没有付出注意 力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长期记忆。 ②心理学家坦普尔顿表示，“相机会让人分心，让我们无法专注于当下的体验，所以记不 住那些本应专心欣赏的东西。现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大 千扰源”。 16.根据【材料一】和【材料三】判断，下列说法不正确的一项是()(2分) A.记忆是一个复杂的过程，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。 一切经验都要经过编码、提取和储存才能形成完整的记忆过程。 B.看见一句古诗，我们想记住它，就要对它进行编码，把短时记忆转化为长时记忆， 否则就会记不住。 C.根据材料二可知，学习后，初期遗忘速度最快，随后逐渐减缓。 D.智能手机，像是插入我们日常生活的一个巨大千扰源，让注意力无法集中。 17.怎样才能保持更长久的记忆？请根据【材料一】【材料三】回答。(3分) 18.在记忆“轻捷、沐浴、淡雅、屋檐”这些词语时，小广选择按顺序背诵，小东则选择将其写 成诗句“轻捷燕归檐，沐浴柳丝烟，淡雅香风绕屋檐”来背诵。请结合【材料二】，说一说，谁 的记忆长久些？为什么？(3分) (四)阅读下面的文字，完成小题。(13分) 拾穗的脚步 李良旭 ①迈着匆匆的脚步回到乡下，已是晌午时分，午后的阳光，火辣辣的，没有一丝阴凉。 正是稻子收割的季节，空气中，散发着刚收割下来的稻谷的清香味，袅袅娜娜，沁人心脾。 ②路过一块田地，我忽然看见母亲还在收割好的稻田里拾稻穗。那一刻，我忽然僵住了， 站在田埂上，直愣愣地看着稻田里正在拾稻穗的母亲。母亲的身上洒满了金色的阳光，泛着 金色的光芒，斑斑驳驳的，很晃人眼。母亲70多岁了，可是她却在家呆不住，她牵挂的是收 割好的稻田里那些散落的稻穗。那些黄澄澄的谷粒，在她心里，就像金子般地散发着眩目的 光泽，熠熠生辉。 ③只见母亲挎着一只篮子，目光在地下仔细寻找着。母亲岁数大了，眼晴早已模糊了， 可是，我不明白，为什么母亲到了田里，看到那些散落在田地里的稻穗，却一目了然，看得 分外明亮。而我却看不见那些散落在稻田里的稻穗，看到的只是一簇簇稻茬。 ④我想起小时候，每当到了稻子收割的季节，母亲就会叫我到收割好的稻田里拾稻穗。 我兴奋地撒着欢，在稻谷飘香的稻田里四处奔跑。说是到田里拾稻穗，可是，疯了一天，却 没捡回几根稻穗，多的是身上被刮破的道道血痕和泥泞。 第6页，共8页 ⑤母亲拎着满满一蓝子拾来的稻穗，看到这一幕，脸上总是露出一丝嗔怪和爱怜，说道： “你看看，稻穗没拾几根，身上倒刮破了这么多血痕，快让我帮你擦擦药水。” ⑥我睁着一双懵懂的眼睛，对母亲说道：“我怎么看不见稻田里有掉落的稻穗，您是怎么 看见的？” ⑦母亲含嗔道：“你拾穗的脚步太慌乱了，只知道在稻田里疯跑，哪能拾到掉落的稻穗？” ⑧母亲的话，让我好生困惑：我拾穗的脚步太慌乱了？ ⑨此时，看着母亲顶着这么烈的太阳出来拾稻穗，我心里不禁有些埋怨。稻田里散落的 这几根稻穗拾它干什么？现在生活比过去要好多了，家里米缸里，又不缺这几粒谷子，呆在 家里休息多好。 ⑩母亲不经意地抬起头，发现我站在田埂上，脸上露出欣喜的神色，她大声地招呼道：“孩 子，你什么时候回来的啊？” ①我答道：“刚回来，正在看您拾稻穗呢！” ②母亲笑道：“那你下来，和我一块拾稻穗！” ③听了母亲的话，我不由地抬头看了看天空，心里直犯嘀咕，在这么烈的太阳下拾稻穗， 真是活受罪。可是，看着母亲那般般期待的目光，我蜘蹰了一会儿，才悻悻然走下田地里。 ④母亲笑着说道：“孩子，我们将剩下的一半稻田走完，就回家。” ⑤母亲边说，边弯下腰，拾起一根散落在稻田里的稻穗。我眼睛漫无目标地看着，似乎 看不到一根稻穗。 ⑥母亲看着我眉头紧锁，心浮气躁的样子，说道：“孩子，不要急，拾穗的脚步不能慌乱， 要将心沉下来，才能发现散落在田地里的那些稻穗，步伐总是急急躁躁，恨不得一下走到头， 这哪能看到那些稻穗。” ⑩拾穗的脚步？母亲又一次说起这句话，让我心里微微一愣，恍如昨日。我不禁注意到 母亲的脚步：只见母亲的脚步，始终不急不躁，有种踏实和稳健。尽管艳阳高照，口干舌燥， 可母亲依然不受干扰，她的心全部沉浸在这拾穗中。如果用“心无旁骛”这句来形容，那是再 恰当不过了。 ⑧我跟在母亲的身后，学着母亲拾穗的脚步。走着走着，我忽然感到，太阳，已不再那 么火辣；口舌，也不再那么千燥：心情，也不再那么郁闷，似乎还有一丝清凉滋入心田，眼 前变得明媚、清澈起来。 ⑨生活中，我的脚步早已变得匆忙、慌乱起来。一直在向前奔跑，须臾不敢停留，以为 美景总是在前方。当再次体会到母亲拾穗的脚步，我忽然有了一种豁然开朗的美好。 ⑩我缺少的不是勇往直前的勇气，缺少的是这种沉稳的脚步。从容、淡定、心态平和， 才是我人生最宝贵的财富。 第7页，共8页 19.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.第②段中“那一刻，我忽然僵住了”一句，“僵住”这一细节生动地刻画了“我”目睹年迈 母亲仍在烈日下劳作时内心的震惊与触动。 B.第④~⑧段运用插叙手法写了“我”对小时候拾稻穗的回忆，为最终领悟母亲所谓抬 穗的脚步的深刻内涵，并顿生生活感悟作了铺垫。 C.第⑦段母亲的话“你拾穗的脚步不够沉稳，只知道在稻田里疯跑，哪能拾到掉落的稻 穗”，带有责备意味，含蓄地批评“我”做事不够沉稳。 D,第⑨段的心理描写，写出了“我对母亲顶着烈日拾稻穗的不满，“家里的米缸里，又 不缺这几粒谷子“刻画了“我“浪费粮食的形象。 20.文章中有不少精彩的句子值得大家细细品味，请结合语境完成以下题目。(4分) (1)请从修辞手法的角度，赏析第②段画横线的句子。 那些黄澄澄的谷粒，在她心里，就像金子般地散发着眩目的光泽，熠熠生辉。 (2)第⑦画横线句子中有些词语需要重读，请任选一处完成重音朗读设计并说明理由。 我不禁注意到母亲的脚步：只见母亲的脚步，始终不急不躁，有种踏实和稳健。 21.文中多次写到午后的“阳光”，请结合文章内容说说它的作用。(4分) 22.学校文学刊物中的“人生财富”栏目刊登了本文，引导同学们深入思考人生，走好成长之路。 请你仔细阅读文章，结合文章内容和主旨，说说本文被刊登的理由。(3分) 三、写作(50分) 23.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 成长，有时不需要惊天动地的大事。也许是一个雨天你第一次给妈妈递上伞，也许是你 在树下忽然听懂了奶奶的一句问话，也许是你和朋友闹了别扭又主动伸手言和…就在那样 的一个瞬间，你忽然听见了成长的声音。 请以“那个瞬间，我听见了成长的声音”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的生活经历写作，内容具体，感情真挚：②围绕“那个瞬间”展开， 写出“成长的声音”是什么、你是怎么“听见”的：③不少于600字：④文中不得出现真实 的人名、校名和地名。 第8页，共8页 七年级语文第一次达标检测答案 一、积累与运用 1.①暸②zhu③guǎng④谧 2.D 3.C 4.C 5.D 6补写示例：友谊如一幅画，理解是它的底色，陪伴是它的色彩。 7.①回忆性散文②对阿长的感激、深切的怀念（祝福、祈祷）③《五猖会》 8示例一：童趣一《从百草园到三味书屋》百草园是鲁迅的童年乐园：蹲墙根找蟋 蟀、尝酸甜覆盆子，雪地捕鸟时“支竹筛、撒秕谷”的专注，全是孩童对自然的好奇与快 乐，细节鲜活，满是童真。示例二：温情一《藤野先生》藤野先生对鲁迅充满跨国 温情：他主动为鲁迅批改讲义，细致订正解剖图，还关心鲁迅的学业选择，不因国籍偏见 轻视学生，这份真诚的关怀，温暖了鲁迅的留学岁月。示例三：批判一《二十四孝 图》鲁迅批判《二十四孝图》中“老莱娱亲”的做作、“郭巨埋儿”的残忍，认为这些所谓“ 孝道”是封建礼教的糟粕，揭露其对人的束缚与毒害。 9.①杨花落尽子规啼②闻道龙标过五溪③落花时节又逢君④枯藤老树昏鸦⑤山岛 竦峙⑥遥怜故园菊⑦一夜征人尽望乡⑧海日生残夜⑨江春入旧年⑩抖擞抖数精 神 二、阅读与理解 10.D 11示例：连：连接、相连。满：充满、布满。“连”字描绘出沙洲在月光的映照下，与水边 的月色连接成一片的景象，营造出一种广阔、静谧的氛围，展现出秋夜江边的空寂之美。“ 满”字生动地写出了船板上铺满了如霜的月光的情景，既表现出月光的皎洁、澄澈，又凸显 出月光的浓郁，仿佛整个船板都被月光所浸润，烘托出诗人羁旅途中的孤独、寂寥之感。 12.(1)约定(2)回头看(3)①(4)才 13.C 14.（1)友人过了中午还不到，陈太丘丢下他离开了。（陈太丘）离开后（友人）才 到。 （2)太中大夫陈韪晚到，有人把孔文举说的话告诉他。 15.①聪明机智，反应极快。陈元方面对友人的责备，立刻能想出合理理由反驳对方；孔 融借孔子老子的交往，来说自己与李元礼有亲，可见聪慧。②能言善辩，据理力争。陈元 方从“无信”“无礼“两方面论辩；孔融以子之矛攻子之盾，足见他们善于辩论。③率真刚 直，爱憎分明。陈元方对自己的父亲，极力维护，对友人“入门不顾”；孔融尊敬李元礼 对陈韪则是讽刺他“想君小时，必当了了。” 16.A 17.①对信息进行深加工；②利用大脑觉醒状态的时间规律；③专注，避免干扰（如电 子产品)。 18.小东的记忆久一点。根据材料二的遗忘曲线图可知有意义的信息（诗和散文）的遗忘 慢于无意义的信息，而小东将这几个词语组成了诗句，赋予了词语意义。所以小东的记忆 会久一点。 19.D 20.(1)赏析：运用比喻，将谷粒比作金子，生动写出谷粒在母亲心中的珍贵，这一比喻 精准地展现出母亲对粮食极度珍视和牵挂的态度，凸显母亲勤俭节约、珍惜劳作成果、勤 劳质朴的美好品质。 (2)示例一：重读不急不躁”。理由：这个词突出母亲拾穗脚步的沉稳，与我”住日 慌乱的脚步形成对比，重读能突出母亲做事从容的特点，让读者更易理解我“后续从母亲 脚步中领悟到的“沉稳'的重要性，贴合文章主旨。 示例二：重读踏实稳健”。理由：这两个词不仅描述母亲的脚步动作，更暗含母亲 面对生活的态度，重读能强化这种特质给人的印象，帮助读者理解我”为何会从母亲的脚 步中获得“从容淡定是人生财富的感悟，凸显文章深层内涵。 21.①开篇直接描绘正午强光笼罩乡村稻田的景象，点明故事发生的环境背景，突出盛夏 正午天气炎热。⑦衬托母亲拾穗的辛劳，凸显她爱惜粮食、不怕吃苦的形象：③推动情 节，为“我的心理变化与感悟做铺垫。 22.文章通过描写母亲顶着烈日慢慢拾稻穗，脚步平和安稳，传达了“从容沉稳是人生财 富的主旨。文中蕴含的道理贴合青少年成长现状，当下许多学生行事急躁、急于求成 这篇文章能够启发读者在成长中学会沉淀与从容，拥有正向的成长引导价值，契合“人生财 富栏目定位，因此适合刊登在该栏目。 三、写作 23.略