第一单元第一节 《运动会中的算法》教学设计2026‑2027学年 川教版信息科技五年级上册

第一单元第一节 《运动会中的算法》教学设计2026‑2027学年 川教版信息科技五年级上册 一、基本信息 课题：运动会中的算法 教材版本：川教版（2024）信息科技五年级上册，第一单元《别开生面的运动会》第一节（P2‑P9） 年级：五年级 课型：新授课 课时：1课时（40分钟） 教学环境：多媒体机房/多媒体教室，预留少量课堂活动空间，PPT课件、学习任务单 二、教材分析 本节课是“身边的算法”模块的开篇起始课，是学生第一次正式接触算法概念 。教材以校园运动会为真实情境，避开复杂代码，从生活步骤入手，引导学生理解：算法就是确定、可执行、有序的解决问题的步骤。本课重在建立“问题—拆分步骤—有序执行”的思维，为后面算法描述、算法三种结构等内容做好认知铺垫，落实2022版课标“体验身边的算法”学段目标 。 三、学情分析 五年级学生逻辑思维初步发展，熟悉运动会、小游戏等校园场景，能够口头描述一件事情的先后顺序。 存在不足： 1. 只会生活化口语表达，步骤描述模糊、缺少细节； 2. 不知道“算法”专有名词，分不清普通步骤和规范算法； 3. 容易颠倒顺序、遗漏关键步骤，难以做到每一步都确定、可执行 。 优势：对情境游戏、小组合作探究兴趣高，适合在活动中建构概念。 四、核心素养教学目标 1. 信息意识：能在运动会以及日常场景中发现按步骤解决问题的事例，感知算法无处不在。 2. 计算思维（重点）：理解算法含义，知道算法是确定、可执行、有序的操作步骤；能够把简单问题拆解成有序步骤并用自然语言写出来。 3. 数字化学习与创新：能用文字、简单图示记录算法步骤，尝试梳理线上查找运动会资料的操作流程。 4. 信息社会责任：小组合作时清晰表达指令，学会倾听，体会准确描述步骤对于团队协作的意义。 五、教学重难点 教学重点：理解算法概念；能将简单任务拆解成有序、可执行的步骤。 教学难点：写出没有歧义、清晰完整的步骤，体会“确定、可执行”是算法的关键特征。 六、教学准备 教师：多媒体课件、运动会场景图片、蒙眼闯关简易路线图、任务单、板书 学生：课本、草稿本、铅笔 七、教学过程（40分钟） （一）情境导入，激趣提问（5分钟） 1. 教师出示学校运动会图片，谈话导入：马上要开运动会，如果欢欢同学同时报名了短跑、跳远两个项目，怎样安排才不会错过比赛？ 2. 请2‑3名学生口头说一说自己的安排。 3. 教师小结：想要顺利参赛，我们需要一套清晰有序的做事步骤。像这样，用一套有序的步骤来解决一个问题，在信息科技里有一个专有名词——算法。 4. 板书课题：1.1 运动会中的算法。 设计意图：利用学生熟悉的校园情境，自然引出算法，降低抽象概念的入门难度。 （二）新知探究，认识算法（12分钟） 活动1：梳理短跑比赛流程 出示课本情境：一名运动员完整参加一次短跑比赛，需要哪些步骤？ 学生自由发言，教师把零散答案写在黑板： 换衣服、起跑、检录、冲刺、热身、领奖。 引导学生排序、补全细节，得到规范步骤： ①按时到检录处检录 ②来到赛场热身 ③站上跑道 ④听到口令起跑 ⑤奋力冲刺到达终点 ⑥等待公布成绩。 教师给出算法定义： 算法：解决问题的一套确定、可执行、有序的操作步骤。 讲解关键词： ✅有序：先后顺序不能乱； ✅可执行：每一步我们都能实实在在做出来； ✅确定：步骤表述清晰，不会产生歧义。 小辨析 提问：“做准备”这一步可以直接放进算法吗？ 学生讨论得出：不行，描述太模糊，不够确定，要拆成“热身、拉伸”等可执行动作。 （三）合作活动，内化算法（15分钟） 任务一：小组闯关——蒙眼指路小游戏（8分钟） 1. 规则：一名同学蒙眼，小组其他同学只用语言指令，引导他从起点走到终点，避开障碍物。不能上手触碰。 2. 第一轮：学生自由口头指挥，大概率出现描述模糊、同学走错的情况。 3. 第二轮：小组先在任务单上写下完整的行走算法步骤，再按照写好的指令指挥。 4. 对比两轮体验，小组讨论： ①哪一次更容易成功？ ②为什么写好步骤之后不容易出错？ 教师提炼结论：写好算法、指令清晰，任务更容易顺利完成。 任务二：自主练习，设计算法（7分钟） 两个任务二选一，写在任务单上： 任务A：写出“参加跳远比赛”的简单算法； 任务B：写出“上网查找运动会安全小知识”的操作算法。 教师巡视，挑选2‑3份作品全班展示，师生共同点评：步骤顺序是否正确？描述是否清晰可执行？有没有模糊词语？ （四）课堂小结、拓展延伸（5分钟） 1. 师生共同回顾： 什么是算法？算法三个关键词：有序、确定、可执行。 2. 拓展思考：生活里还有哪些算法？（煮面条、整理书包、下棋步骤等） 引导学生发现：算法不只在计算机里，生活处处都有算法。 3. 课后作业：回家写出“整理自己书桌”的算法步骤，下节课分享。 （五）课堂评价（3分钟，嵌入课堂末尾） 简单星级自评： ⭐我能说出算法是什么； ⭐⭐我能给一个小事写出有序步骤； ⭐⭐⭐我能写出确定、没有歧义的完整算法。 八、板书设计 1.1 运动会中的算法 算法：解决问题的一套确定、可执行、有序的操作步骤 三大特点： 1. 有序（顺序不能乱） 2. 可执行（能够实际操作） 3. 确定（表述清晰无歧义） 例子：短跑参赛步骤、指路步骤 九、教学反思（课后填写） 1. 学生是否能够区分“模糊说法”和“算法步骤”，难点是否有效突破； 2. 课堂游戏活动时间把控情况，是否给学困生充足的表达和书写时间； 3. 能否引导学生主动在生活中发现算法，建立计算思维。 学科网（北京）股份有限公司 $