2.2氧气的性质与应用-第一课时导学案--2026-2027学年九年级化学仁爱科普版上册

仁爱科普版（2024）九年级上册化学 导学案 单元2 探析空气之谜 · 课题2 氧气的性质与应用 · 第一课时 四维核心素养 化学观念：认识氧气是重要化学物质，初步形成性质决定用途的观念。科学思维：能依据实验现象分析、归纳氧气的性质。科学探究：经历观察实验现象的探究过程，掌握研究物质性质的方法。科学态度与责任：养成严谨求实的科学态度，树立安全与环保意识。 重难点 重点：氧气的化学性质是本节核心，重点是氧气与木炭、硫、铁丝等物质反应的现象与规律，理解氧气支持燃烧、具有助燃性的特点。难点：依据实验现象判断化学反应的发生，规范描述燃烧现象，正确区分物理性质与化学性质，理解性质决定用途的道理。 课前预习案 一、自主阅读填空 1．通常情况下，氧气是一种____色、____味的气体。 2．在标准状况下，氧气的密度比空气____（填“略大”或“略小”）。 3．氧气____溶于水，室温下1升水中大约能溶解____毫升氧气。 4．在标准大气压下，降温可使氧气变为____色的液态氧，继续降温可得____色的固态氧。 5．氧气约占空气总体积的____。 6．木炭在空气中燃烧发出____，在氧气中燃烧发出____，说明氧气能____燃烧。 7．用带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，观察到木条____，这是检验氧气的常用方法。 8．医疗急救、潜水、登山需要氧气，是利用氧气____的性质；炼钢、气焊需要氧气，是利用氧气____的性质。 二、单项选择 9．下列有关氧气物理性质的叙述，正确的是（　　） A．氧气易溶于水　　B．氧气是无色无味的气体　　C．液态氧是无色的　　D．固态氧是白色的 10．下列关于氧气用途的说法，错误的是（　　） A．供给呼吸　　B．支持燃烧　　C．用于灭火　　D．用于医疗急救 11．登山、潜水和医疗急救中常携带氧气，主要是利用氧气的（　　） A．物理性质　　B．支持燃烧　　C．供给呼吸　　D．密度比空气大 12．下列物质在氧气中燃烧时，会生成有刺激性气味气体的是（　　） A．木炭　　B．硫　　C．铁丝　　D．蜡烛 13．下列关于氧气的说法，正确的是（　　） A．氧气化学性质不活泼　　B．氧气能支持燃烧　　C．氧气能用来灭火　　D．氧气可作食品防腐剂 14．下列变化中，属于化学变化的是（　　） A．氧气变为淡蓝色液态氧　　B．木炭在氧气中燃烧　　C．水变成水蒸气　　D．冰块融化 三、判断改错（正确的打“√”，错误的打“×”并改正） 15．氧气的密度比空气略小。（　　） 16．氧气不易溶于水，所以水中没有溶解的氧气。（　　） 17．液态氧和固态氧都是淡蓝色的。（　　） 18．凡是能支持燃烧的气体都一定是氧气。（　　） 四、连线匹配（用直线将相关内容连起来） 19．将下列用途与对应的氧气性质用线连接起来： 医疗急救　　──　　　支持燃烧 炼钢气割　　──　　　供给呼吸 五、简要回答 20．物质的性质决定用途。请各举两个体现氧气“供给呼吸”和“支持燃烧”用途的实例。 课中探究案 一、实验探究：木炭在氧气中燃烧 21．取一小块木炭在酒精灯上加热至红热，先放入空气中观察，再放入盛有氧气的集气瓶中。木炭在空气中燃烧，发出____；在氧气中燃烧，发出____，并放出热量。燃烧停止后，向集气瓶内倒入少量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水____，说明木炭燃烧生成了____。 22．木炭在空气和氧气中燃烧的现象不同，说明可燃物燃烧的剧烈程度与____有关，氧气浓度越大，燃烧越____。 二、实验探究：硫在氧气中燃烧 23．把少量硫粉放在燃烧匙中，在酒精灯上点燃后伸入盛有氧气的集气瓶中。硫在空气中燃烧，发出____色火焰；在氧气中燃烧，发出____色火焰，并放出热量，同时生成一种具有____气味的气体。 24．硫燃烧后生成的气体有刺激性气味，做该实验时应在通风处进行，理由是____。 三、实验探究：铁丝在氧气中燃烧 25．将细铁丝绕成螺旋状，一端系一根火柴，点燃火柴后伸入盛有氧气的集气瓶中（瓶底预先放少量水或铺一层细沙）。观察到铁丝剧烈燃烧、____，放出大量的热，生成一种____色固体。 26．铁丝燃烧实验前在瓶底放少量水或铺一层细沙，目的是____；铁丝燃烧生成的黑色固体是____。 27．做铁丝燃烧实验时，为什么要先把铁丝绕成螺旋状并系一根火柴？请简要说明其中的道理。 四、实验探究：氧气的检验与助燃性 28．检验一瓶气体是否为氧气，最简便的方法是____；若观察到____，则证明该气体是氧气。 29．氧气本身____（填“能”或“不能”）燃烧，但能____燃烧，这是氧气的助燃性。 五、现象对比与归纳 30．请把木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧时的现象分别填写在横线上： 木炭燃烧：____； 硫燃烧：____； 铁丝燃烧：____。 它们的共同点是：都____（填“放热”或“吸热”），都与氧气发生了化学反应。 六、性质与应用辨析 31．氧气是一种化学性质____的气体，具有____性。判断下列变化属于物理变化还是化学变化，并说明理由。 （1）氧气在低温下变为淡蓝色的液态氧。 （2）铁丝在氧气中燃烧。 32．有人说“氧气能使所有物质燃烧”，这种说法是否正确？请结合所学知识说明理由。 33．在食品保鲜中常用氮气而不用氧气，请结合氧气的性质，说明其中的原因。 34．把燃着的木条分别伸入盛有氧气和空气的两瓶气体中，观察到的现象有何不同？这一现象说明了氧气的什么性质？ 35．在密闭房间里使用燃气或燃煤取暖时要注意通风。请结合氧气的性质，说明保持通风良好的原因。 36．两个集气瓶分别装有氧气和二氧化碳气体，你能否只用一根带火星的木条将它们区分开？请说明操作与现象。 参考答案 四维核心素养与重难点（思路提示） 核心素养意在引导学生形成“性质决定用途”的化学观念，通过实验现象培养科学思维与探究能力，并在实验操作中树立安全与环保意识。重难点围绕氧气的化学性质及其反应现象展开，重点辨析物理性质与化学性质的差异。 课前预习案 1．无；无。 2．略大。 3．不易；30。 4．淡蓝；淡蓝。 5．约五分之一。 6．红光；白光；支持（助燃）。 7．复燃。 8．供给呼吸；支持燃烧。 9．B。 10．C。 11．C。 12．B。 13．B。 14．B。 15．×。改正：在标准状况下，氧气的密度比空气略大。 16．×。改正：氧气不易溶于水，但水中仍溶解有少量氧气，供水中生物呼吸。 17．√。 18．×。改正：能支持燃烧的气体不止氧气，检验氧气通常用带火星的木条看其能否复燃。 19．医疗急救——供给呼吸；炼钢气割——支持燃烧。 20．供给呼吸：医疗急救、潜水、登山、宇航等；支持燃烧：炼钢、气焊、气割、火箭助燃等。答案开放，举出合理实例即可。 课中探究案 21．红光；白光；变浑浊；二氧化碳。 22．氧气的浓度（含量）；剧烈。 23．淡蓝；蓝紫（明亮蓝紫色）；刺激。 24．防止生成的刺激性气味气体污染空气、危害人体健康。 25．火星四射；黑。 26．防止高温熔融物溅落使集气瓶炸裂；四氧化三铁。 27．铁丝绕成螺旋状可增大受热面积、利于聚热；系火柴利用其燃烧放热预热铁丝，便于铁丝达到着火点而持续燃烧。 28．用带火星的木条伸入集气瓶内；木条复燃。 29．不能；支持（助燃）。 30．木炭燃烧：发白光、放热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体；硫燃烧：发出明亮蓝紫色火焰、放热，生成有刺激性气味的气体；铁丝燃烧：剧烈燃烧、火星四射、放热，生成黑色固体。共同点：都放热，都与氧气发生化学反应。 31．比较活泼；氧化（助燃）。（1）物理变化，因为只是状态改变，没有生成新物质；（2）化学变化，因为生成新的黑色固体物质。 32．不正确。氧气能支持燃烧，但氧气本身不能燃烧；且可燃物燃烧还需达到着火点并与氧气充分接触，并非所有物质都能在氧气中燃烧。 33．氧气化学性质比较活泼，易使食品发生缓慢氧化变质，或支持微生物呼吸使食品腐败；而氮气化学性质稳定，故常用氮气作保护气进行食品保鲜。 34．燃着的木条在氧气中燃烧更旺、发白光，在空气中燃烧较微弱甚至熄灭；说明氧气能支持燃烧，且氧气浓度越高燃烧越剧烈。 35．氧气化学性质比较活泼，能支持燃烧，室内通风不良会使氧气减少、燃气或燃煤燃烧不充分，易产生有害气体并造成供氧不足，保持通风可保证氧气充足，防止中毒和窒息。 36．可以。把带火星的木条分别伸入两瓶气体中，木条复燃的是氧气，木条熄灭的是二氧化碳。 学科网（北京）股份有限公司 $