5.1.2 生态系统系统的结构和功能 课件-2026-2027学年人教版生物八年级上册

第二节 生态系统的结构和功能 人教版 生物学 八年级 上册 新课导入 右图中画出了草原上的部分生物。有人为了防止鸟吃草籽儿,把人工种草的试验区用网罩了起来。一段时间后发现,草几乎被虫吃光了,而未加罩网的天然草原,牧草却生长良好。 这是什么原因呢?这个实例说明了什么? 草地被网罩起来后,鸟飞不进去了,吃草的昆虫失去了鸟的控制,就猖獗起来。 这个实例说明,生物与环境是一个不可分割的整体。 01 什么是生态系统 生态系统:在一定的空间范围内,生物与环境相互作用所形成的统一的整体。 一片森林 一块农田 一个池塘 判断:下列哪个才是生态系统?并说明理由 一条溪流 海洋中所有的鱼 一片森林 一块农田 一颗幼苗 所有动植物和微生物 02 生态系统的组成 非生物部分 水 空气 阳光 湖泊生态系统 植物 动物 细菌、真菌 生物部分 1. 分析讨论:生态系统的组成 树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟分别是如何获得生命活动所需要的物质和能量的? 树通过光合作用制造有机物,昆虫幼虫吃树干中的有机物、啄木鸟吃昆虫的幼虫,从而获得生命活动所需要的物质和能量。 右图中腐烂的树桩最终会消失吗?其中的有机物会发生什么变化? 会。树桩中的有机物会被细菌、真菌等分解成无机物。 在生态系统中,植物、动物和细菌真菌分别扮演什么角色? 植物能够通过光合作用制造有机物,不仅满足了自身对物质和能量的需要,也是许多动物的食物来源。 能量来源:太阳能 植物 生产者 是所有的植物都是生产者吗? 菟丝子 动物 消费者 动物不能自己制造有机物,它们直接或间接地以植物为食,在动物摄食的过程中,食物中的物质和能量就流入动物体内。 是所有的动物都是消费者吗? 蚯蚓 蜣螂 细菌、真菌 分解者 细菌、真菌等可以分解动植物的遗体、遗物(如植物的落叶、动物的粪便等),将其中的有机物分解成无机物,供植物重新利用。 是所有的细菌、真菌都是分解者吗? 硝化细菌能自己制造有机物 生产者、消费者和分解者之间存在相互依存、相互制约的关系。 生产者 消费者 消费者 分解者 分解后的产物被吸收 被取食 被捕食 被分解 被分解 被分解 生产者、消费者、分解者之间有什么关系呢? 如果生态系统缺少某个部分,会发生怎样的变化? 如果地球上没有分解者,人类会面临怎么样的情景? 有机垃圾、动植物尸体堆积,挤占生存空间; 物质循环断,土壤缺养分致植物枯萎,食物链崩塌引发饥荒; 腐败物滋生病原体,加剧传染病风险; 土壤肥力耗尽,农业彻底瘫痪。 缺一不可 判断:以下哪些是生态系统,哪些不是?说明原因。 ① 草原上的所有鼠兔 ② 草原上的所有鼠兔、藏狐、鼬类 ③ 草原上的所有植物和动物 ④ 草原上的阳光、土壤、空气等无机环境 ⑤ 草原上所有的生物及其中的无机环境 判断依据:1 回归概念,生物+环境 判断依据:2 回归概念生态系统的组成成分 生物部分 —— 主要指植物 —— 主要指动物 —— 主要指细菌、真菌 消费者 生产者 分解者 非生物部分 阳光、空气、水等 生态系统的组成 1.蘑菇在生态系统中扮演的角色是( ) A. 生产者 B. 分解者 C. 消费者 D. 非生物部分 B 课堂练习 2.下列属于生态系统的是( ) A. 草原上的一群羊 B. 池塘里的所有鱼 C. 一片农田 D. 校园里的植物 C 3. 如图表示生态系统部分成分间的相互关系(甲、乙、丙表示三类生物成分)。有关叙述错误的是( ) A. 甲、乙、丙三类生物成分能组成一个完整的生态系统 B. 甲表示生产者,是生态系统中最基本、最关键的生物成分 C. 乙表示消费者,包括人和各种动物 D. 丙是能把有机物分解为无机物的细菌、真菌等微生物 A 课堂练习 03 生态系统的营养结构 思考:下面三种生物之间的关系是怎样的? 被吃 被吃 吃 吃 草 兔 狐 说明:“ ”表示食物(物质和能量)传递的方向。 不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 食物链的特征: 1.起始必须是生产者,结束于最高级的消费者 3.箭头指向捕食者(表示物质和能量流动的方向) 2.食物链不包括分解者、非生物部分 草 虫 青蛙 草 虫 鸟 鹰 草 鸟 鹰 植物:生产者 动物:消费者 1、太阳 草 兔 狐 2、草 食草昆虫 食虫的鸟 细菌 5、虾米 小鱼 大鱼 人 4、小麦 蚜虫 瓢虫 想一想:请问以下的食物链正确吗?为什么? √ 1.食物链的组成:生产者 + 消费者 (不包括分解者和非生物成分) 3、鹰 蛇 田鼠 水稻 2.箭头方向由被捕食者指向捕食者 3.食物链的起点是生产者 写一写:“螳螂捕蝉,黄雀在后”隐含的食物链 1. 研究人员在制作某种蛇(甲)标本时发现其消化道中存在某种植物(乙)的种 子。已知蛇是严格的肉食性动物,某种啮齿类动物(丙)进食时会暂时将植物种 子存于嘴巴两侧的颊囊中。据此推断,这三种生物可能存在的食物关系是( ) A. 甲 乙 丙 B.乙 甲 丙 C.丙 乙 甲 D.乙 丙 甲 D 2. 以下根据成语写成的食物链正确的是( ) A. 鹬蚌相争,渔翁得利:蚌 鹬 人 B. 草尽兔狐愁:草 兔 狐 C. 大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米:植物 虾 小鱼 大鱼 D. 螳螂捕蝉,黄雀在后:蝉 螳螂 黄雀 B 观察下图草原生态系统中的几种生物,将它们用箭头连接起来,以表示不同生物之间的营养关系,讨论教材p86的两个问题。 几条食物链?最长是那一条? 猫头鹰和蛇有之间存在什么关系? 3.假如蛇大量减少,哪些生物的数量会发生变化? 11条 草 昆虫 蜘蛛 青蛙 蛇 猫头鹰 捕食和竞争 从理论上分析假如蛇的数量大量减少,猫头鹰的数量会减少,青蛙,鼠,吃虫的鸟数量会增加,各种生物的数量会发生相应的变化 在一个生态系统中,往往有很多条食物链,他们彼此交错连接,形成食物网。 食物链和食物网是生态系统的营养结构,生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 这些食物链是互不关联的吗? 04 生态系统的功能 生物的生命活动都需要物质和能量,这些物质和能量只能从周围环境中获得。 在生态系统中,生物生生不息,物质和能量的供应源源不断,这是如何实现的? 摄食 摄食 光合作用 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 无机盐尿素等 分解作用 生产者 消费者 消费者 生物的遗体和残留物等 大气中的二氧化碳、水等 分解者 ①二氧化碳和水是怎样在生物与无机环境之间循环的?在这一循环过程中,生产者、消费者和分解者各起什么作用? 通过光合作用将二氧化碳和水,转化为有机物,同时释放氧气。 生产者 生产者和消费者通过呼吸作用分解有机物,释放二氧化碳和水。 消费者 将动植物遗体和遗物中的有机物分解为二氧化碳和水。 分解者 ②进入生物体内的其他物质,能否再回到无机环境中? 光合作用制造有机物 自身生命活动 食草动物 食肉动物 分解者分解利用 无机环境 二氧化碳、水和一些其他物质,随着各种生物的生命活动,不断进行着从无机环境到生物体,又从生物体到无机环境的循环。 物质循环 ③生物的生命活动所需的能量能被循环利用吗? 物质 能量 物质 能量 自身消耗利用 自身消耗利用 自身消耗利用 能量流动特点:单向传递、逐级递减 数量最少 数量最多 思考:生态系统中能量的来源是什么? 太阳能 能量的最终(最初)来源于:太阳能 生态系统的两大基本功能: 通过能量流动和物质循环,生态系统的各种组成成分紧密联系起来,形成一个统一的整体。 物质循环 能量流动 1.蝇、蚊有哪些天敌? 2.这些天敌又是哪些动物的捕食对象? 3.蝇、蚊能够帮助植物传粉吗? 4.如果它们消失了,会影响生态系统的结构和功能吗? 蜘蛛、鸟类、蝙蝠、蜻蜓等 蛇、猛禽、鱼等 部分蝇类(如食蚜蝇)可辅助传粉 消失后,天敌数量减少,部分植物繁殖受阻, 会影响生态系统的结构和功能。 某同学说:“苍蝇、蚊子真讨厌,应该想办法把它们消灭光!”如果有人研究出把地球上的蝇、蚊全部消灭的办法,你认为应该将其付诸实施吗? 思维训练:系统、整体地思考问题 生态系统的结构和功能 生态系统 的组成 生态系统 的营养结构 非生物部分: 生产者: 生态系统: 在一定的空间范围内,生物与环境相互作用所形成的统一的整体 生物部分 消费者: 分解者: 阳光、空气、水等 植物 动物 真菌和细菌 不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系 食物网: 食物链: 食物链彼此交错连接,形成食物网 生态系统 的功能 能量流动 物质循环 课堂小结 1. 红树林是全球濒危动物勺嘴鹬迁徙途中的“能量补给站”之一。如图为红树林中的部分食物网,下列有关该食物网的说法正确的是( ) A. 勺嘴鹬是生产者 B. 其中的生物构成生态系统 C. 其中包含4条食物链 D. 该食物网完成了生态系统的物质循环 C 课堂练习 2. 在生态系统的能量流动中,光能被固定后可以通过食物链在生物之间流动,在食物链中能量流动的起点是( ) A. 植物 B. 动物 C. 细菌 D. 真菌 A 3.如图是某草原生态系统的食物网,请回答问题。 (1)从生态系统的组成成分看,图中所示生态系统缺少生物部分中的。 (2)鼠以草为食,说明生物的生活需要 ,图中与鼠有直接关系的食物链有条。 (3)若此生态系统的土壤遭到有毒物质的污染,草和狐相比较,体内有毒物质较多的是。 分解者 营养 3 狐 (4)该食物网中,兔体内的物质和能量可以向传递,所以在生态系统中物质和能量是沿着 传递 (5)该生态系统中,如果有人大量捕捉青蛙,则短时间内草的数量将 。一段时间后,草的数量又趋于稳定,这说明生态系统具有一定的 (6)猫头鹰能量的最终来源于 食物链和食物网 减少 自动调节能力 光能 狐和猫头鹰 $