《Unit 5 A tidy house》（2课时）（教学设计）-2026-2027学年人教精通版英语五年级上册

《Unit 5 A tidy house》教案（2课时）-2026-2027学年人教精通版（新版）小学英语五年级上册 一、学情分析 五年级学生已经具备两年多的英语学习基础，能够掌握简单日常交际对话，拥有一定词汇积累，能够听懂简短课堂指令，敢于参与课堂对话表演活动。本单元主题家务劳动、整理房间贴合学生现实生活，学生在生活中接触过整理卧室、收拾书本等家务场景，具备生活经验基础，便于文本理解。但学生存在两点学习难点：一是tidy一词兼具形容词“整洁的”与动词“整理”两种词性，学生容易混淆；二是情景交际中区分Sure与Sorry, I’m busy now的应答语境，在真实情景中容易机械背诵，不会灵活运用。同时，五年级学生思维逐步由具象向抽象过渡，适合借助图片、情景对话、图表支架开展文本学习，小组合作模式能够调动学生课堂参与积极性，学生对于角色扮演类课堂活动兴趣较高。 二、教材分析 本课选自2026年秋季人教精通版（三年级起点）五年级上册Unit 5《A tidy house》，单元主题围绕“整洁家居与家务劳动”展开。本单元文本分为两大对话板块，第一课时对应Lesson1 Let’s talk，围绕妈妈请求孩子帮忙整理书房展开，重点学习家居场所词汇，核心句型Can you help me tidy the ..., please?以及答语Sure./Sorry, I’m busy now。第二课时对应Lesson2 Let’s talk，家庭全员开展大扫除，学习家务动作短语，核心句型What can I do? You can ...。教材文本插图贴合对话情景，语言贴近真实家庭生活场景，将语言学习与劳动教育自然融合。教材设置chant、情景对话等板块，兼顾听说训练，为后续阅读家务清单、书写简单语段做好语言铺垫。本单元承接之前单元求助类交际用语，拓展家务主题全新词汇句型，为学生用英语谈论家庭劳动搭建语言框架。 三、核心素养教学目标 依据义务教育英语课程标准最新要求，立足语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度确立教学目标。 1.语言能力 （1）第一课时：能够听、说、认读单词bedroom, kitchen, study, living room, toilet；理解掌握句型Can you help me tidy the ..., please? 会使用Sure./Sorry, I’m busy now完成情景应答；能够正确朗读、理解Lesson1课文对话，对课文进行简单分角色朗读表演，理解put books and paper away、keep our home tidy短语含义。 （2）第二课时：能够掌握家务短语clean the table, do the dishes, wash the clothes, clean the bathroom；熟练掌握句型What can I do? You can...；读懂Lesson2大扫除对话文本，能够提取对话关键信息，朗读复述对话，能在模拟大扫除情景中运用句型交流。 2.文化意识 了解中外家庭家务劳动的生活场景，懂得保持家居环境整洁的意义，树立主动分担家务的劳动意识，体会家庭协作劳动的价值。 3.思维品质 能够观察插图推测对话内容，区分不同情景下求助请求的两种应答；能够梳理对话人物行为信息，对比不同家务行为；能够结合生活实际对家务活动进行简单分类，提升观察、分析与逻辑判断能力。 4.学习能力 学会借助图片、上下文语境理解生词；掌握跟读、分角色朗读的学习策略；乐于开展结对、小组合作对话练习，主动参与课堂情景活动，养成预习、圈画课文关键信息的学习习惯。 四、教学重难点 教学重点 1.第一课时：家居场所类词汇；句型Can you help me tidy the ..., please? Sure./Sorry, I’m busy now.；读懂Lesson1课文对话，掌握put…away短语。 2.第二课时：家务劳动短语；句型What can I do? You can…；理解Lesson2家庭大扫除对话文本，提取人物分工信息。 教学难点 1.区分tidy作形容词“整洁的”和动词“整理”的不同用法。 2.根据真实情景灵活选用Sure与Sorry, I’m busy now，不机械背诵句子。 3.在模拟生活情境中，综合运用本单元词汇句型输出简短对话。 五、教学过程 第一课时 Lesson1 Let’s talk 教材文本内容 Mum: Oh, I can’t find my pen. Can you help me tidy the study, please? Yao Yao: Sure. Let’s put the books and paper away and tidy the desk. Mum: Now here is my pen. Thank you, Yao Yao. You see, we should always keep our home tidy. Look, say and chant —Can you help me tidy the bedroom, please? —Sure. —Can you help me tidy the kitchen, please? —Sorry, I’m busy now. （1） 课堂导入 教师展示两张对比图片，一张杂乱的书房，一张干净整洁的书房，向学生展示。 师：Look at these two pictures. What’s the difference? 生：One is dirty, one is clean. 师：Yes. This room is tidy. 板书单词tidy，带领学生拼读，着重讲解：tidy可以做形容词，表示“整洁的”，a tidy house，整洁的房子；同时tidy还可以做动词，意思是“整理，收拾”，tidy the study整理书房。教师带领学生集体朗读两遍，指名学生认读，纠正发音。 师：If your room is not tidy, what will you do? Who wants to tell me in Chinese? 生：我会收拾房间，整理书本。 师：Great. Today we will learn Unit5 A tidy house. We will learn how to ask others to help tidy rooms. 板书课题Unit 5 A tidy house。 【设计意图】使用图片对比，直观引出本课时核心生词tidy，区分一词多义，依托学生生活经验自然导入单元主题，帮助学生建立生活与文本之间的联系。 （2） 新知词汇呈现 教师出示家居房间图片，依次出示study、bedroom、kitchen、living room、toilet，配合单词卡片，逐个教读。 师：Look at this picture. This is a study. 领读study，讲解词义书房。What can we do in the study? 生：Read books. 师：Yes, we read books in the study. 依次教授bedroom卧室，kitchen厨房，living room客厅，toilet卫生间。教师采用大小声游戏巩固词汇，教师大声读，学生小声读，教师小声读，学生大声读。随后教师出示表格板书，梳理房间词汇。 English单词 中文含义 study 书房 bedroom 卧室 kitchen 厨房 living room 客厅 toilet 卫生间 师：Now let’s play quick response. I show the picture, you read the word quickly. 随机出示图片，学生快速读出单词，巩固词汇认读。 【设计意图】依托图片支架呈现场所词汇，表格清晰梳理词汇，游戏练习强化认读，降低词汇记忆难度，为课文对话做好词汇储备。 （3） 课文Let’s talk文本学习 1. 初读感知，听录音了解大意 师：Look at the textbook picture. Who are they in the picture? 生：Mum and Yao Yao. 师：What happens? Let’s listen to the tape of Let’s talk. Listen carefully，思考两个问题：①What can’t mum find? ②What does Mum ask Yao Yao to do? 播放教材录音，学生安静听录音。听完之后教师抛出问题。 师：Question one, what can’t mum find? Who can try? 生：She can’t find her pen. 师：Perfect! Question two, what does Mum ask Yao Yao to do? 生：Tidy the study. 师：Yes! Mum says: Can you help me tidy the study, please? 板书核心句型Can you help me tidy the ..., please? 讲解句子含义：请问你可以帮我整理……吗？这是向别人寻求帮助的问句。 师：Now look, Yao Yao’s answer is “Sure.” What’s the meaning of “Sure”? 生：当然可以。 师：Right, Sure表示乐意答应别人请求。 【设计意图】设置听前问题，引导学生带着任务听录音，训练学生听力抓取关键信息的能力，初步感知课文整体情节。 2. 逐句精讲课文，拆解重难点短语 教师带领学生打开课本，逐句解析课文文本。 师：第一句：Mum: Oh, I can’t find my pen. 翻译：哦，我找不到我的钢笔了。can’t find，找不到。 师：第二句 Can you help me tidy the study, please? 请大家齐读这个句子。学生齐读。 师：Yao Yao回答：Sure. Let’s put the books and paper away and tidy the desk. 重点讲解短语put…away，把……收拾好，put the books and paper away，把书和纸收拾好。板书put … away，举例put your pens away，把你的钢笔收好。教师做出收拾书本的动作，帮助学生理解短语含义。 师：Then after tidying, Mum says: Now here is my pen. Thank you, Yao Yao. 现在我的钢笔找到了，谢谢你瑶瑶。 师：最后一句 You see, we should always keep our home tidy. keep…tidy，使……保持整洁。We should always keep our home tidy. 我们应该总是保持家里整洁。带领学生齐读完整课文。 师：Now read after the tape sentence by sentence. 逐句跟录音模仿语音语调，注意please句末的升调。教师巡视，观察学生朗读情况，针对部分学生发音问题进行纠正。 【设计意图】逐句解析教材原文，拆解短语难点，配合动作演示，落实课文内容讲解，模仿录音，夯实语音语调，落实教材文本学习。 3. 文本理解问答，梳理课文逻辑 教师针对课文开展链式提问，检测学生对于课文理解。 师：Why does Mum want Yao Yao to tidy the study? 生：Because she can’t find her pen. 师：What do they put away? 生：Books and paper. 师：What should we do according to Mum? 生：We should always keep our home tidy. 师：Very good. Now work in pairs. Read the dialogue in roles. 学生结对，分角色朗读Mum和Yao Yao，教师在教室内走动，巡视各组练习情况，随机选取2‑3组学生展示分角色朗读。 【设计意图】通过问题链深挖文本内涵，让学生不只是机械读句子，而是理解对话逻辑，结对分角色朗读，内化课文语言。 （4） Look, say and chant板块学习 教师出示chant部分教材文本。 —Can you help me tidy the bedroom, please? —Sure. —Can you help me tidy the kitchen, please? —Sorry, I’m busy now. 师：Look here，我们看到另外一种回答：Sorry, I’m busy now. 板书句子，讲解含义：对不起，我现在很忙。当我们没有办法帮助别人的时候，就用这句话回复。对比板书两个答语： ✅Sure. （愿意帮忙） ❌Sorry, I’m busy now.（没空帮忙） 师：Please think: When do we use “Sure”? When do we use “Sorry, I’m busy now”? 引导学生思考情景差异。 生：有空帮忙用sure，忙的时候就说sorry, I’m busy now。 教师播放chant音频，学生听节奏，教师带领拍手打节奏齐读chant。之后组织结对练习，学生替换房间单词，改编chant对话，例如tidy the living room、tidy the toilet。 师：Who want to make new short dialogue? 邀请学生展示改编小对话。 示例： S1：Can you help me tidy the toilet, please? S2：Sorry, I’m busy now. 【设计意图】依托教材chant板块，对比两组应答，突破本课难点，引导学生区分情景，替换词汇进行简单语言输出，巩固核心句型。 （5） 课堂小结（课时内小结） 师：In this class, we learn some rooms: study, bedroom, kitchen, living room, toilet. We learn to ask for help：Can you help me tidy the ..., please? We have two answers Sure. / Sorry, I’m busy now. And we know we should keep our home tidy。 第二课时 Lesson2 Let’s talk 教材文本内容 Mum: We are going to clean our house now. Can you help, Hao Ran? Hao Ran: Sure. What can I do? Mum: You can clean the table and put your things in order. Hao Ran: Alright. Dad: Let me wash the clothes and clean the bathroom. Mum: Great. I will do the dishes. Let’s start! Look, say and sing —What can I do? —You can clean the bathroom. Clean the bathroom, clean the table, and do the dishes. Wash the clothes, help your family. （1） 复习导入 教师出示第一课时房间单词卡片，快速抽查学生认读。 师：Review. Can you help me tidy the bedroom, please? 教师随机对学生提问，引导学生用Sure. / Sorry, I’m busy now进行应答。 师：Last lesson, Mum and Yao Yao tidy the study. Today, Hao Ran’s whole family will clean their house together. Look at the picture of Lesson 2. What are they doing? 出示课本插图。 生：They are cleaning the house. 师：Yes! They are going to clean their house. Today we will learn what work everyone can do in the big‑cleaning. 板书课题，进入第二课时学习。 【设计意图】复习巩固第一课时词汇句型，实现新旧知识衔接，借助插图引出家庭大扫除新情景，自然过渡到本课时对话文本。 （2） 家务短语新知讲授 教师出示家务动作图片，依次呈现clean the table、do the dishes、wash the clothes、clean the bathroom，教授家务短语。 师：Look this picture, he cleans the table. clean the table，擦桌子，领读。 师：Next one，do the dishes，洗碗碟，示范朗读。wash the clothes洗衣服；clean the bathroom打扫浴室。教师板书整理家务短语表格。 短语 中文释义 clean the table 擦桌子 do the dishes 洗碗碟 wash the clothes 洗衣服 clean the bathroom 打扫浴室 教师讲解put your things in order，把你的东西摆放整齐。做出整理桌面物品的动作，帮助学生理解短语含义。组织学生小组内齐读短语，开展看图说短语小练习，教师出示图片，学生读出对应的家务短语。 师：Now I show picture，you speak phrases quickly。学生集体抢答，巩固短语认读。 【设计意图】图片配合动作讲授家务短语，表格梳理重点短语，抢答练习强化记忆，为本课对话文本扫清词汇障碍。 （3） Lesson2课文对话精讲 1.听录音，整体感知对话 师：Open your book, look at Lesson2 Let’s talk. Look at the picture, there are Mum, Dad and Hao Ran. They will clean their house together. Now listen to the tape, think two questions： 1 What will Mum do? 2 What will Dad do? 3 What can Hao Ran do? 播放教材录音，学生完整听一遍录音。听完之后，教师依次抛出问题，引导学生从对话中寻找答案。 师：Who can answer question 1: What will Mum do? 生：Mum will do the dishes. 师：Great! Question 2, what will Dad do? 生：Dad will wash the clothes and clean the bathroom. 师：Perfect. And what can Hao Ran do? 生：He can clean the table and put his things in order. 师：Excellent. Now look at the key sentence in the dialogue：What can I do? You can…。板书核心句型。 师：What can I do?意思是：我可以做些什么？别人请你帮忙，你询问自己可以承担什么家务就可以使用这个问句；回答用You can+家务短语，告诉对方可以做什么家务。 【设计意图】听录音设置信息提取任务，训练学生听力获取文本信息，提炼本课时核心问答句型，建立对话整体认知。 2.逐句精讲课文文本 师：Now let’s read the dialogue sentence by sentence, follow me。逐句讲解教材原文。 Mum: We are going to clean our house now. Can you help, Hao Ran? 讲解：我们打算现在打扫房子，浩然，你可以来帮忙吗？be going to 表示打算、准备做某事。 Hao Ran: Sure. What can I do? 讲解：当然可以，我可以做什么？这是浩然接受请求之后，询问自己要完成什么家务。 Mum: You can clean the table and put your things in order. 讲解：你可以擦桌子，并且把你的物品摆放整齐。重点短语put your things in order，摆放整齐。 Hao Ran: Alright. Alright表示好的，行。 Dad: Let me wash the clothes and clean the bathroom. 讲解：让我来洗衣服、打扫浴室。Let me…让我来做……。 Mum: Great. I will do the dishes. Let’s start! 讲解：太棒了，我来洗碗碟，让我们开始吧。 教师播放录音，学生逐句跟读，模仿语音语调。教师重点关注长句朗读停顿，指导学生断句朗读。 师：Please underline all the housework phrases in your textbook。学生拿起笔，在课本中将家务短语勾画出来。 【设计意图】逐句精讲教材对话原文，解析重点句式短语，指导学生圈画课文关键语言点，落实教材文本教学，强化学生文本处理能力。 3.课文深度问答，梳理人物分工 教师依托对话内容开展课堂问答，使用表格板书梳理人物分工，帮助学生梳理对话逻辑。 People Housework 要做的家务 Hao Ran clean the table, put his things in order Dad wash the clothes, clean the bathroom Mum do the dishes 师：From this table，who can retell what each person will do? 邀请学生看着表格复述课文信息。 师：Why do they do so much housework? 生：They want to make the house tidy. 师：Yes, everyone helps. A tidy house needs everyone’s help. 之后组织小组分角色朗读对话，小组三个人，分别扮演Mum、Dad、Hao Ran。教师巡场，参与小组练习，及时纠正学生的句型短语朗读错误。挑选小组上台展示对话表演。 【设计意图】表格可视化梳理课文人物家务分工，帮助学生梳理文本信息，复述对话，内化课文内容，渗透劳动教育。 （4） Look, say and sing板块教学 教师出示教材歌曲文本。 —What can I do? —You can clean the bathroom. Clean the bathroom, clean the table, and do the dishes. Wash the clothes, help your family. 师：This is our song for this lesson. It uses our key sentences What can I do? You can…，and all housework phrases we learned just now。播放歌曲音频，学生感受歌曲旋律。教师带领学生分句演唱，配合动作，唱到家务短语的时候做出擦桌子、洗衣服等动作。 师：Now we can change the words of the song. For example：What can I do? You can do the dishes。引导学生替换家务短语改编歌词，进行小组演唱展示。 【设计意图】依托教材歌曲板块巩固本课时核心句型和家务短语，改编歌词训练学生语言迁移运用能力。 （5） 课堂内小结 师：In lesson two, we learn many housework phrases. We master the new dialogue about family cleaning. The key sentences: What can I do? You can …。We know every family member can help to do housework。 六、全课小结（单元两课时总小结） 本单元两课时，第一课时学生掌握不同家居房间词汇，学会使用Can you help me tidy …, please?发起求助，区分Sure与Sorry, I’m busy now两种应答方式，读懂Mum和Yao Yao整理书房的课文对话，理解put…away、keep our home tidy等短语，明白保持居室整洁的重要意义。第二课时学习各类家务动作短语，掌握句型What can I do? You can…，读懂浩然一家大扫除的对话，梳理家庭成员家务分工。两课时围绕A tidy house主题，完成教材对话文本的听说学习，学生可以识别房间、家务相关词汇，能在模拟家庭情景中，完成求助、询问可以承担哪些家务的交际对话。学生在语言学习的同时，体会劳动价值，懂得主动分担家务，实现语言学习与育人融合。 2 学科网（北京）股份有限公司 $