《Unit 2 Jobs》（3课时）（教学设计）-2026-2027学年人教精通版英语五年级上册

《Unit 2 Jobs》教案（3课时）-2026-2027学年人教精通版（新版）小学英语五年级上册 一、学情分析 五年级学生已经具备两年多英语学习基础，拥有基本的听说认读能力，能够运用简单人称代词He、She进行简单表述，具备小组合作、角色扮演的课堂活动基础。本单元话题Jobs职业贴近学生现实生活，学生对家人、身边劳动者的职业有生活认知，乐于参与情景对话、猜谜游戏等课堂活动。但学生对于职业类长单词拼读存在困难，对**What does…do?**第三人称单数助动词does的用法容易混淆，名词所有格father’s job这类语法点掌握不够牢固，在真实语境中灵活运用问答句型输出完整语句的能力参差不齐，课堂中需要分层引导，借助图片、课本原文搭建语言支架，降低输出难度。 二、教材分析 本单元是人教精通版五年级上册新教材Unit1《Jobs》，单元主题围绕职业展开，教材板块包含词汇板块Look and Match、对话Talk about the Pictures、故事板块Enjoy the Story、句型板块Learn to Say，配套听音书写、看图问答练习。单元核心职业词汇：teacher，doctor，vet，juggler，policeman，farmer，worker，nurse；核心句型：What does he/she do? He’s/She’s a…；Is he/she a…? Yes, he/she is. /No, he/she isn’t。教材以询问、介绍他人职业为主线，通过情景对话、趣味小故事，把词汇、句型融入生活场景，承接四年级人物介绍相关旧知，同时为后续单元表达理想职业做好铺垫。教材文本贴合小学生认知，图文结合，重视听说先行，兼顾读写训练，引导学生认识社会不同职业，树立尊重各行各业劳动者的意识，落实学科育人价值。 三、核心素养教学目标 依据义务教育英语课程标准最新要求，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度设定目标： 1.语言能力：能够听、说、认读本单元职业类核心词汇，掌握重点单词拼写；熟练掌握询问职业句型What does he/she do? He’s/She’s a…，一般疑问句Is he/she a…?及答语；能够读懂教材对话与小故事文本，分角色朗读表演课文对话，看图完成问答书写练习，能口头简单描述身边人物的职业。 2.文化意识：了解英语国家职业的表达方式，懂得职业没有高低贵贱，尊重不同岗位劳动者，感受不同职业的社会价值，建立正确劳动观念。 3.思维品质：借助图片、文本信息观察猜测人物职业，对比梳理询问职业的两种表达，区分he/she人称使用，在对话练习中学会逻辑表达，提升观察、推理与辨析能力。 4.学习能力：学会借助图片记忆职业单词，掌握-er后缀职业单词拼读规律；乐于参与小组对话、角色扮演课堂活动，能够在小组合作中运用目标语言交流，主动完成课本配套练习，养成跟读课文、圈画重点句型的学习习惯。 四、教学重难点 教学重点 1.掌握单元核心职业词汇teacher、doctor、vet、policeman、worker、nurse、farmer的认读、拼读与书写。 2.熟练掌握句型What does he/she do? He’s/She’s a…；Is he/she a…? Yes,…is./No,…isn’t。 3.读懂教材Talk about the Pictures对话、Enjoy the Story故事文本，完成课本配套听说读写练习。 教学难点 1.第三人称单数助动词does的理解运用，区分What do you do?与What does he/she do?。 2.长单词policeman、vet正确发音；在真实情景中，结合he/she人称灵活替换词汇输出完整问答句。 3.读懂故事文本，理解故事语境，结合课文情节理解句子含义。 五、教学过程（共3课时） 第1课时：词汇+Talk about the Pictures对话板块 课时内容：教材Look and Match词汇板块、Talk about the Pictures对话，重点学习职业词汇，初识询问职业基础句型。 环节一：热身导入 教师出示班级老师、医生、农民的人物图片，开展师生互动。 师：Boys and girls, look at these pictures. Who are they? Do you know their work? 生：自由用中文简单说出职业。 师：Yes, they have different jobs. Today we will learn Unit1 Jobs。板书课题Unit 1 Jobs，带领学生齐读课题两遍。 教师继续提问旧知，复习人称代词：Who is she? Who is he?引导学生齐读he、she，唤醒已学知识。 【设计意图】依托生活图片，联系学生生活经验引出单元主题Jobs，复习旧的人称代词，为本课句型学习做好铺垫，自然带入课堂主题。 环节二：新知呈现Look and Match教材文本学习 打开课本对应Look and Match板块，展示教材图中人物：teacher，vet，doctor，juggler。 教师逐个出示教材单词卡片，结合课本插图，逐词教学。 师：Look at this woman in the picture. She works in school. She is a teacher。教师慢速带读teacher，拆分音节tea‑cher，学生集体读、分组读、个别抽读。 师：Look at the man. He helps sick animals. He is a vet。讲解vet含义兽医，注意短元音发音，纠正学生读音。 接着依次教学doctor，juggler。教学过程中教师指着课本插图，让学生手指课本单词，做到图词对应。 师：Now look at your book, Look and Match. Please match pictures with words。学生在课本上完成连线任务。教师巡视，核对课本答案，邀请学生说出匹配结果。 拓展补充本课时必学词汇policeman、farmer、worker、nurse，借助简笔画辅助，讲解部分单词‑er后缀拼读规律，提示学生注意单词a/an使用：a teacher、a vet。 师引导学生观察表格，教师板书简易表格： Picture Word 学校女老师 teacher 救助动物男士 vet 看病男士 doctor 杂技表演者 juggler 师：Let’s read words together，整体齐读全部职业单词。 【设计意图】严格依托教材Look and Match板块开展教学，图词结合，音节拆分帮助学生攻克单词认读难点，课本连线练习落实教材任务，表格梳理清晰词汇，帮助学生建立视觉记忆。 环节三：教材Talk about the Pictures对话教学 过渡：We know many jobs words. Now let’s look at Talk about the Pictures in our book。教师指向课本对话： What does she do? She’s a teacher. 教师播放课本对话录音，要求学生手指课本，静听录音。 师：Listen again，please read softly after the tape。学生跟随录音跟读课文对话。 教师进行课文文本精讲： 师：Look at the第一句“What does she do?”，教师板书句子。讲解：这句话用来询问“她是做什么工作的？”，does是助动词，主语是she第三人称单数，我们要用does，不用do。答语“She’s a teacher.” She’s = She is，意思是她是一名老师。 师板书句型框架： —What does she do? —She’s a ________. 师抛出问题，开展师问生答。 师：What does she do?（指向课本女老师插图） 生：She’s a teacher. 教师变换图片，出示vet图片。 师：What does she do? 引导学生尝试输出：She’s a vet。 再切换男性人物图片，师：What does he do? 讲解he，把句型中she替换成he，板书新句型： —What does he do? —He’s a ________. 师：Pay attention，主语变成he，我们依然使用does，不要说成what do he do。多次对比朗读两句问句，强化does用法。 教师带领学生齐读课本原对话2遍，男生读问句，女生读答句。 【设计意图】紧扣教材原始对话文本，精讲课本原句，拆解核心语法does，利用课本插图进行人称转换练习，师问生答模拟真实课堂，落实课本对话朗读任务。 环节四：课堂操练巩固 1. 课本看图问答练习，教师利用教材图片，随机点图，师生问答，再同桌两两结合，参照课本Talk about the Pictures进行替换练习，A问What does he/she do?，B用本节课学过职业单词回答He’s/She’s a…。教师巡视，观察学生课本，提醒学生看着课本插图练习。 2. 猜职业小游戏，教师描述课本人物：He helps sick people. Who is he?学生说出doctor，同时输出完整问答句型。 3. 完成课本简单的口头输出，邀请多组同学展示课本对话改编小对话。 环节五：课时小结 师：This lesson, we learn many job words, such as teacher, vet, doctor, juggler. And we learn two key sentences: What does she do? She’s a… What does he do? He’s a…。引导学生集体回顾齐读单词和核心句型。 第2课时：Enjoy the Story故事板块教学 课时内容：教材Enjoy the Story（Mocky the Juggler）完整故事文本，巩固上一课时词汇句型，读懂故事文本，理解故事对话，学习一般疑问句Is he/she a…?及答语。 环节一：复习热身 教师出示上节课单词卡片，集体认读职业单词。师生问答复习上节课重点句型。 师：What does she do? 生：She’s a teacher. 师：What does he do? 生：He’s a doctor. 师：Great! Last lesson we learn to ask jobs. Today we will read a fun story in our book Enjoy the Story.板书Mocky the Juggler。 【设计意图】复习旧词汇句型，自然过渡到教材故事板块，搭建新旧知识桥梁。 环节二：故事初读，整体感知教材文本 教师引导学生翻开课本Enjoy the Story板块，完整故事原文： Goodbye, Miss White! What does she do? What does he do? He's a juggler. Oh, no! Quick! Call for help! There's a telephone. Call 999, Ken! My friend is hurt. We need help! Are you a vet? A monkey? But I’m a doctor, not a vet. Don't worry. I can help. I can do that! No, you can't. 教师播放教材故事录音，学生看着课本插图与文字完整听一遍故事，初步了解故事大概内容。 师：Who is in this story? Who is Mocky?引导学生观察课本插图回答，明确Mocky是猴子，a juggler。 再次播放录音，学生手指课本逐句听读。 【设计意图】使用课本原版故事音频，让学生结合图文整体感知故事，熟悉教材完整文本。 环节三：逐句精讲教材故事文本 教师逐句指向课本文本，分句讲解故事，同步师问生答推进课堂。 师：第一句Goodbye, Miss White! 这是告别用语，Mocky和Miss White告别。Look next sentence “What does she do? What does he do?”，回顾上节课句型，Mocky在询问Miss White以及另一个人的职业。 师提问：What does he do? Who is he? 生观察插图回答He’s a juggler。板书He’s a juggler，复习juggler单词。 师继续讲解“Oh, no! Quick! Call for help!”，讲解短语call for help呼救，结合插图，故事出现意外，需要求助。 师：Look at this sentence “There's a telephone. Call 999, Ken!” 看课本插图，他们发现电话，要拨打求救电话。抛出问题：Why do they call for help?引导学生看后文。 师指向句子“My friend is hurt. We need help! Are you a vet?”精讲新句型Are you a vet?延伸转换重点句型Is he/she a…?教师板书核心句型： —Is he a vet? —Yes, he is./ No, he isn’t. 师讲解：这是一般疑问句，用来询问“他是一名兽医吗？”。 师继续课本原句“A monkey? But I’m a doctor, not a vet.”讲解句子含义，医生说自己是医生，不是兽医。抛出师问：Is the man a vet?引导学生回答No, he isn’t. He’s a doctor。 师：Look the last sentences “Don't worry. I can help. I can do that! No, you can't.”，讲解don’t worry不要担心，can表示能够。 讲完整篇故事之后，教师出示简易故事逻辑图表，梳理课本故事脉络： Mocky（a juggler）发生意外→需要呼救→打电话求助→来了一位doctor→医生不是vet。 【设计意图】逐句解析教材原版故事文本，不脱离课本内容，从故事语境引出新的一般疑问句句型，借助图表梳理故事情节，通过师问生答引导学生理解故事细节，突破本课句型难点。 环节四：故事朗读、分角色朗读课本 1. 教师逐句带读Enjoy the Story全部课文，学生跟读，重点纠正长句停顿。 2. 全班齐读完整故事，小组内分配角色Mocky、Ken、Doctor，参照课本原文进行分角色朗读，不改动教材文本。教师走到小组中间，查看学生课本，纠正读音。 3. 选取2‑3组学生，全班面前展示课本故事分角色朗读。 环节五：句型巩固操练 依托故事文本进行句型替换练习。 师结合课本插图提问：Is he a doctor? 生：Yes, he is. 师：Is he a vet? 生：No, he isn’t. 同桌练习，一人使用Is he/she a…?提问，另一个学生使用Yes/No句型回答，词汇使用单元学过职业单词。 【设计意图】基于课本故事语境操练新句型，把句型练习和教材故事紧密结合，避免脱离文本的机械训练。 环节六：课时小结 师：Today we read the story Mocky the Juggler from our textbook。回顾故事人物与情节，复习句型What does he/she do?以及Is he/she a…? Yes/No答语，集体朗读重点句子。 第3课时：Learn to Say板块+单元综合巩固、课本书写练习 课时内容：教材Learn to Say板块，Look and Write书写练习，单元词汇句型综合巩固，阅读理解课本素材，落实读写，整合单元全部知识点。 环节一：复习导入 1. 集体朗读单元单词，回顾第2课时Enjoy the Story故事，播放故事片段音频，学生集体复述关键句子。 2. 师生互动问答，整合两大句型。 师：What does she do? 生：She’s a… 师：Is she a nurse? 生：Yes, she is./No, she isn’t. 【设计意图】回顾前两课时的词汇、对话、故事，为本课时教材句型、书写板块学习做好铺垫。 环节二：教材Learn to Say板块学习 教师引导学生打开课本Learn to Say板块，出示课本核心问答范例： —What does he do? —He is a policeman. 播放板块录音，学生静听。教师精讲课本范例句子。 师：Look the textbook example “What does he do? He is a policeman.”，板书范例句子。讲解policeman单词，拆分po‑lice‑man，带读，提醒学生注意这个单词较长，多音节，注意重音。 师抛出师问生答：What does he do?（指向课本policeman插图），引导学生完整回答He is a policeman。 教师展示课本Learn to Say配套多组问答图片，展示课本句式框架，同时对比两个询问职业句型： 1 What does he/she do? He’s/She’s a… 2 Is he/she a…? Yes, he/she is./No, he/she isn’t. 教师板书简易对比表格： 问句 功能 答语 What does he do? 询问职业 He’s a… Is he a policeman? 判断是否某职业 Yes, he is./No, he isn’t. 师引导学生观察表格，区分两种问句用法，教师举例，结合课本插图示范： 1. What does she do? S：She’s a worker. 1. Is she a doctor? S：No, she isn’t. 学生跟随录音跟读Learn to Say板块全部范例对话，小组内朗读课本范例。 【设计意图】严格使用教材Learn to Say原句教学，表格对比梳理两类问句，厘清句型差异，解决学生容易混淆的知识点，落实课本朗读任务。 环节三：课本Look and Write书写板块教学 教师把学生注意力转移到教材Look and Write练习板块，课本习题： 1. —What does he do? —He is a policeman. 2. —What does she do? ________ 3. —What does he do? ________ 4. —________? ________ 师：Now let’s do Look and Write in our book。先看第一小题，课本已经给出范例，教师带领学生读一遍完整句子，讲解书写注意：句子首字母大写，句末写标点。 教师引导学生观察课本插图2，图中女性职业为nurse。 师：Question: What does she do? What’s the answer?引导学生说出She is a nurse，学生把句子写在课本横线上。 第三小题插图男性farmer，师提问What does he do?引导学生输出He is a farmer，完成课本书写。 第四小题需要学生参照课本，自主写出问句和答句，选用worker，引导学生参照课本范例，写What does he do? He is a worker。 教师在教室巡视，查看学生课本书写情况，提醒学生书写规范，单词拼写正确。完成后，核对课本习题答案，全班齐读完整四组问答。 【设计意图】落实教材配套书写练习，依托课本原题开展课堂教学，训练学生书写能力，巩固单元核心句型，做到学练统一。 环节四：单元综合巩固训练 1. 课本素材朗读：整合Look and Match、Talk about the Pictures、Enjoy the Story、Learn to Say，学生分小组通读单元课本各个板块内容，圈画课本中重点单词和句型。教师提示学生在课本上将What does he/she do?、He’s/She’s a…用笔圈画。 2. 情景对话练习，依托课本人物图片，小组活动，学生使用单元全部句型，结合课本人物图片，完成多轮问答，既可以询问职业，也可以做一般疑问句判断。 示例小组对话（参考课本人物）： S1：What does she do? S2：She’s a vet. S1：Is she a teacher? S2：No, she isn’t. 教师在各组走动，观察学生是否参考课本语言，对基础薄弱学生提示翻看课本例句。 3. 课本小阅读，截取Enjoy the Story片段文本，学生默读课本故事，回答简单问题：What is Mocky? Is the doctor a vet?口头作答，检验学生阅读理解课本的能力。 【设计意图】回归整本单元教材文本，通过圈画课本重点、小组情景对话、课本片段阅读，整合三课时全部知识，兼顾不同基础学生，完成单元综合语言输出训练。 环节五：课时小结 师：We finish Unit1 Jobs today。回顾单元所有职业词汇，复习两大核心句型What does he/she do?与Is he/she a…? Yes/No答语。回顾课本Talk about the Pictures对话、Mocky the Juggler故事，回顾Look and Write书写要点。学生齐读课本重点句型。 六、小结 本单元三课时围绕人教精通版五年级上册Unit1《Jobs》教材内容展开，第一课时落实单元职业词汇学习以及基础询问职业句型，完成Look and Match、Talk about the Pictures课本板块；第二课时聚焦教材Enjoy the Story故事文本，借助故事语境学习一般疑问句Is he/she a…?，训练学生故事朗读、文本理解能力；第三课时完成Learn to Say句型板块和Look and Write课本书写练习，整合单元全部语言知识点。 整个单元教学依托课本插图、原文对话、原版故事与配套练习，把听、说、读、写训练融合在每一节课。学生能够认读拼写职业词汇，熟练运用本单元两套核心句型完成问答，读懂课本对话与故事文本，完成课本书写任务。同时学生在学习中认识多样社会职业，建立尊重不同劳动者的意识，落实英语学科四大核心素养的培养。课堂以课本内容为核心，通过师问生答、表格梳理、小组朗读、课本练习等课堂活动，帮助学生逐步从单词学习过渡到对话输出，再到阅读理解与书写输出，层层递进，完成本单元教学目标。 2 学科网（北京）股份有限公司 $