Unit 4 Countries Lesson 4 More about China（教学设计）英语冀教版三起五年级上册（新教材）

Unit 4 Countries Lesson 4 More about China 教学设计 单元 Unit 4 课时 第4课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生介绍自己国家的说明性短文，内容围绕“中国的基本概况”展开。一个中国男孩拿着一本关于中国的书，向读者介绍：中国在亚洲，我们讲中文；北京是中国的首都；中国国旗是红色的，上面有五颗黄色的星星；中国有众多山脉、河流、沙漠、森林和草原，可以看到许多著名的地方；最后以桂林山水为例，引用“East or west, Guilin landscape is best.”欢迎来中国。语篇还拓展了美国、加拿大、英国的首都及标志性建筑。 【意义和价值】 作者通过介绍中国的地理位置、语言、首都、国旗和著名景观，以及拓展其他国家的相关信息，使学生加深对祖国的了解，培养民族自豪感和跨文化交际意识，学会用英语向世界介绍中国。 【方式和方法】 该语篇是比较典型的国家概况介绍，涉及核心词汇 famous, place, picture, people，以及核心句型“We speak Chinese.”“Beijing is the capital city of China.”“The flag of China is red. It has five yellow stars.”“What famous places are there in China?”。语篇情节简单，信息清晰，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能识别并理解“China, Chinese, Beijing, flag, famous places”等核心词汇，以及“the capital city of, speak Chinese, look like”等表达；能理解描述中国基本概况的核心句型，如“We speak Chinese.”“Beijing is the capital city of China.”“The flag of China is red. It has five yellow stars.”；能读懂拓展阅读中关于中国大好河山的内容，获取关键信息。 2. 应用实践：能完成“Read, answer and write”和“Write and say”等读写练习，准确提取并填写关于中国及美、加、英等国家基本信息的表格；能运用核心句型进行口头调查与交流，询问并表达自己对不同国家及其标志性事物的了解。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，运用所学语言向他人介绍中国的基本情况或自己熟悉的某处中国名胜；能仿照范例，尝试从国家、首都、标志性景点等维度，综合描述并简单介绍一个自己喜欢的国家，培养跨文化交际意识和民族自豪感。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】famous, place, picture, people 【核心句型】We speak Chinese. Beijing is the capital city of China. The flag of China is red. It has five yellow stars. What famous places are there in China? 【语用知识】用“We speak...”介绍国家语言；用“... is the capital city of ...”介绍首都；用“The flag of ... is ... It has ...”描述国旗特征；用“What famous places are there in ...?”询问著名景点，并用“There are ...”回答。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：famous, place, picture, people。 2. 掌握并运用核心句型：We speak Chinese. Beijing is the capital city of China. The flag of China is red. It has five yellow stars. What famous places are there in China? 3. 正确提取并填写关于中国及美、加、英等国家基本信息的表格。 【难点】 1. 正确使用一般现在时介绍客观事实，注意动词第三人称单数形式（如 has, speaks）。 2. There be 句型的就近原则及并列名词的排列。 3. 综合运用所学语言，从国家、首都、语言、国旗、著名景点等维度介绍一个国家。 学情分析 五年级上册学生已具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生已在本单元前两课时学习了部分国家名称、首都及语言表达，为本课进一步介绍中国及拓展其他国家奠定了话题基础。学生对“国家”话题兴趣浓厚，有丰富的背景知识可分享。但学生在一般现在时第三人称单数、There be 句型的准确使用上仍存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生已具备一定的合作学习能力和表达欲望，适合开展看图说话、读写练习、调查交流等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含导入看图说话、新授词汇音标与例句、课文动画、Read and write 练习、Write and say 范例、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文朗读听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 国家标志图片/卡片：中国、美国、加拿大、英国国旗及标志性建筑图片，用于看图说话、匹配和介绍活动。 4. 主题单词卡片：famous, place, picture, people 等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 课堂练习单：包含选择题、连词成句等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、内容准确、合作积极四项评价指标，用于小组展示、读写练习时的教师评价、学生自评与互评。 7. 调查问卷模板：用于“Write and say”环节，记录不同国家的基本信息。 教学方法 1. 情境教学法：创设“云游世界”和“向外国朋友介绍中国”的真实情境，将词汇、句型放入连贯的国家概况介绍场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. 任务型教学法：通过“Read, answer and write”“Write and say”“Try to retell the passage”等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 4. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、展示分享等真实交际活动。 5. 直观教学法：利用国旗、标志性建筑等图片和卡片，帮助学生建立音形义的联结，直观理解国家概况信息。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能识别并理解“China, Chinese, Beijing, flag, famous places”等核心词汇，以及“the capital city of, speak Chinese, look like”等表达。能理解描述中国基本概况的核心句型，如“We speak Chinese.”“Beijing is the capital city of China.”“The flag of China is red. It has five yellow stars.”能读懂拓展阅读中关于中国大好河山的内容，获取关键信息。 Lead-in：教师展示“A cloud is travelling around the world. Where does he go? Let’s look and say.”引导学生看图说话，依次呈现长江、黄石国家公园、尼亚加拉瀑布、邦迪海滩等图片，学生用“The Changjiang River is so great!”“The Yellowstone National Park is beautiful.”“The Niagara Falls is amazing.”“The Bondi Beach is very clean.”等句子描述。通过看图说话自然过渡到国家话题，导入本课主题“More about China”。 Meet new words： 教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：famous, place, picture, people。词汇教学通过图片呈现、例句理解、搭配拓展（be famous for, a good place, take pictures, many people）帮助学生理解词义，通过“快闪认读”“开火车”等游戏反复操练。 Look, listen and read： 教师呈现中国男孩介绍祖国的场景图，播放课文录音。第一遍播放，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。随后教师引导学生阅读课文，完成“Read, answer and write”中的四个问题：What language do we speak in China? What is the capital city of China? What does the flag of China look like? What famous places are there in China? Try to retell the passage： 教师提供四幅插图和关键句型提示，引导学生根据图片和提示复述课文内容，巩固核心语言。 通过看图说话观察学生是否能正确描述图片内容，评价对旧知的掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过“Read, answer and write”任务的完成情况，评价学生对课文关键信息的提取能力；通过复述活动，评价学生对课文内容的整体理解和记忆程度；通过课堂即时问答，评价学生对核心词汇和句型的理解程度。 【设计意图】以看图说话激活旧知，自然过渡到国家话题；通过直观呈现词汇与例句，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和阅读理解任务，帮助学生获取中国基本信息并建立“国家—首都—语言—国旗—景点”的对应关系，落实学习理解目标。  2. 应用实践：能完成“Read, answer and write”和“Write and say”等读写练习，准确提取并填写关于中国及美、加、英等国家基本信息的表格。能运用核心句型进行口头调查与交流，询问并表达自己对不同国家及其标志性事物的了解。 Read and write： 学生完成课本“Read and write”任务，根据课文内容填写关于中国的信息：This is China. We speak Chinese. The capital city of China is Beijing. The flag of China is red with five yellow stars. There are many famous places in China, such as the Great Wall and the Palace Museum. Write and say： 教师依次呈现美国、加拿大、英国的图片和关键信息（the US—Washington, D.C.—the Golden Gate Bridge；Canada—Ottawa—the CN Tower；the UK—London—Big Ben），引导学生仿照范例用“This is ... The capital city of ... is ... There are many famous places in ..., such as ...”进行口头和书面介绍。 Language points： 教师讲解一般现在时介绍地理位置与语言（China is in Asia. We speak Chinese.）；讲解介绍首都与国旗特征的句型（Beijing is the capital city of China. The flag of China is red. It has five yellow stars.）；讲解 There be 句型（There are many mountains, rivers, deserts, forests and grasslands in China.）；讲解祈使句与情景交际（You can see many famous places. Look at this picture. Welcome to China!）。 通过 Read and write 任务评价学生提取和填写关键信息的能力；通过 Write and say 活动观察学生能否仿照范例综合介绍一个国家；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对一般现在时、There be 句型、祈使句的掌握情况；通过课堂练习的完成情况，评价学生对核心语言点的运用能力。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过读写练习、仿说仿写、语言点讲解和当堂练习等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表达能力，实现从理解到应用实践的转化。  3. 迁移创新：能结合自身生活实际，运用所学语言向他人介绍中国的基本情况或自己熟悉的某处中国名胜。能仿照范例，尝试从国家、首都、标志性景点等维度，综合描述并简单介绍一个自己喜欢的国家，培养跨文化交际意识和民族自豪感。 Let’s share： 邀请学生上台展示自己的 Write and say 成果，用完整的句子介绍自己选择的国家。教师引导学生进行简单评价：“Which country do you like best? Why?”鼓励学生表达对不同国家的喜好及理由。 Creative task： 教师引导学生思考“If you introduce China to a foreign friend, what can you say?”，学生尝试用英文向家人或朋友介绍中国，并说一句欢迎外国朋友来中国的话，下节课与同学分享。 通过展示活动，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过创意任务的分享，评价学生是否能将所学迁移到新的生活情境中；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在介绍中国、介绍自己喜欢的国家等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对不同国家的喜好及理由，培养学生批判性思维和跨文化意识；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 1.China is ______ Asia. We ______ Chinese. A. in; speak B. at; speak C. in; speaks 2.Beijing is the capital city ______ China. A. in B. of C. at 3.Look! The flag of China ______ five yellow stars. A. have B. has C. is 4.There ______ many famous places in China. A. is B. are C. have 5.______ to China! You can see many beautiful mountains. A. Welcome B. Welcome to C. Welcomes 【Make sentences】 1.is / China / in / Asia (.) _______________________________________ 2.speak / We / Chinese (.) _______________________________________ 3.has / It / stars / five / yellow (.) _______________________________________ 4.are / There / places / famous / many (.) _______________________________________ 5.can / You / places / see / famous (.) _______________________________________ 课后作业 基础题： 跟读“Look, listen and read”对话录音3遍，模仿语音语调。用核心句型介绍中国：“This is China. We speak...”“The capital city of China is...”“The flag of China is... It has...” 提高题： 制作一张“世界名胜”小卡片：选择你最喜欢的一个国家（美国、加拿大或英国），画下它的标志性建筑，并在旁边写一句英文介绍。 拓展题： 用英文向你的家人或朋友介绍中国；用英文说一句欢迎外国朋友来中国的话，下节课与同学分享。 板书设计 教学反思 本课以“介绍中国”为主线，通过看图说话、词汇学习、课文理解、读写练习、语言点讲解、拓展介绍等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。看图说话有效激活了旧知，顺利过渡到国家话题；Read and write 任务帮助学生巩固了中国基本信息；Write and say 活动中，学生能仿照范例介绍其他国家。语言点讲解部分，一般现在时、There be 句型讲解清晰，但部分学生在第三人称单数形式和 There be 就近原则上仍会出错，需在后继课中持续强化。Creative task 激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $