5.16.1 神经系统的调节 第3课时（教学设计）生物新教材苏教版八年级上册

5.16.1 神经系统的调节 年级 八年级 授课时间 3课时 课题 第16章第1节　神经系统的调节（第3课时） 教材分析 前两课时学生已认识神经系统的组成、神经元和脑、脊髓的结构与功能，以及神经调节的基本方式——反射。本课时在此基础上，从“人体运动受神经系统支配”这一视角出发，研究运动的结构基础和产生过程：先概述运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成，再分别认识骨（颅骨、躯干骨、四肢骨）、骨连结的形式与关节的结构和功能、骨骼肌的组成与附着特点；进而以屈肘、伸肘动作为例，说明骨骼肌在神经传来的兴奋刺激下收缩、牵拉骨绕关节活动而产生运动，并明确运动的完成还需要消化、呼吸、循环等系统配合；最后联系运动损伤（骨折、软组织损伤、关节脱位）的处理方法与科学运动、保护关节的健康知识。本节把神经调节与运动系统结构功能相统一，对学生形成“人体是一个协调统一的整体”的观念具有重要意义。 八年级学生对跑、跳、屈肘、伸肘等运动有丰富的亲身体验，已经学习了神经系统和反射等知识，具备一定的识图、观察实验和小组合作能力，这为认识运动系统提供了基础。但学生对骨、骨连结、骨骼肌的具体结构缺乏系统认识，对关节“既牢固又灵活”的结构原因、一块骨骼肌为何要绕过关节附着在不同骨上、屈肘伸肘时两组肌肉如何协作，以及运动产生需要多个系统配合等问题理解不深。教学中应充分利用模型、标本、关节和鸡翅的观察实验以及动画演示，引导学生在观察、体验、讨论中自主建构知识。 教学目标 【知识目标】 1. 说出人体运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成，知道人体的运动是在神经系统的支配下，由骨骼肌牵拉骨围绕关节完成的； 2. 描述骨可分为颅骨、躯干骨和四肢骨，说出骨连结包括不活动的连结、半活动的连结和活动的连结（关节）三种形式，举例说出人体的主要关节； 3. 描述关节一般由关节头、关节窝、关节囊、关节腔和关节软骨等结构组成，说出各结构的功能，理解关节既牢固又灵活的结构特点； 4. 说出骨骼肌由肌腹和肌腱组成，理解骨骼肌两端绕过关节附着在不同骨上、收缩时为运动提供动力的特点； 5. 以屈肘和伸肘动作为例，说明骨、关节、骨骼肌协调配合产生运动的过程，明确运动不仅靠运动系统，还需要神经系统的调节以及消化、呼吸、循环等系统的配合。 【素养目标】 1.生命观念：通过学习骨、关节、骨骼肌的结构与功能以及运动的产生，进一步形成结构与功能相适应的观点，认同人体是一个各系统协调配合、统一有序的整体； 2.科学思维：通过观察关节和骨骼肌结构、分析屈肘伸肘的肌肉协作以及运动产生的过程，培养观察、比较、分析和推理能力； 3.探究实践：通过解剖观察哺乳动物关节、观察鸡翅结构与运动关系等实验活动，提高动手操作、观察记录和合作探究能力； 4.态度责任：结合运动损伤的预防与急救、科学运动与健康等内容，增强安全运动、自我保护和健康生活的意识，并能在运动中帮助他人、科学应对意外伤害。 教学重、难点 【教学重点】 1.运动系统的组成； 2.关节的结构与功能； 3.骨、关节、骨骼肌协调配合产生运动的过程。 【教学难点】 1.理解关节既牢固又灵活的结构基础； 2.理解屈肘、伸肘时两组肌肉的协作关系以及运动的产生需要多个系统的协调配合。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 【情境激疑·引出课题】 播放或展示人体完成走、跑、跳、屈肘、写字等各种动作的图片、视频，提问：人体能完成这么多灵活的动作，这些运动是怎样产生的？需要哪些系统的参与呢？ 引导学生结合上节课所学思考：运动是否只靠运动器官？在学生交流基础上点题——人体的运动离不开神经系统的支配，也离不开运动系统的结构基础，本节就来认识运动系统并探究运动是如何产生的。 观察图片、视频，结合自身体验讨论：完成运动需要骨、肌肉等结构，还需要神经系统的指挥；带着“运动如何产生、需要哪些系统参与”的问题进入新课。 探究新知 三、人体运动受神经系统支配 【任务驱动·自主先学】 布置学生阅读课本P93—94页内容，思考并尝试完成下列问题： ①人的运动是在什么的支配下、怎样完成的？ ②关节的结构包括什么？分别具有什么功能？ ③什么是肌腱？什么是肌腹？分别位于什么位置？和骨之间有什么联系？ ④描述运动产生的过程。 ⑤屈肘和伸肘时，肱二头肌和肱三头肌分别处于什么状态？ 【归纳概述·明确关系】 结合运动系统示意图讲解：人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的。 归纳：人体的运动系统包括骨、骨连结（关节）和骨骼肌三部分。骨与骨之间的连结称骨连结，其中活动的骨连结就是关节；附着在骨上的肌肉是骨骼肌。三者在神经系统调节下共同完成运动。 （一）人体的运动系统——骨 【识图观察·认识骨】 出示人体骨骼图，讲解：人体运动受神经系统支配，运动系统中的骨按部位可分为颅骨、躯干骨和四肢骨。 重点引导认识四肢骨：上肢有肱骨、桡骨、尺骨等（掌心朝前时“外桡内尺”），下肢有股骨等；骨在运动中主要起杠杆作用。 【比较分类·认识骨连结】 讲解：骨与骨之间的连结称骨连结，根据活动程度可分为三种形式： ①不活动的连结：头骨颅部各骨之间多以骨缝相连； ②半活动的连结：椎骨之间以椎间盘相连，活动范围较小； ③活动的连结：其他骨之间多以关节相连，如腕关节、膝关节等，是运动中最灵活的连结。 （二）人体的运动系统——关节 出示人体主要关节图，引导学生在自己身上找到肩关节、肘关节、指关节、腕关节、膝关节、踝关节等，明确关节分布在骨与骨之间的连接处。 【实验观察·合作探究】 组织观看解剖观察猪（哺乳动物）关节的视频或进行分组实验（对照课本93页图16-12，实验十四），提出讨论问题： ①关节的结构有哪些？②关节软骨、滑液和关节囊各有什么功能？③关节有什么特性？ 指导学生依次观察关节头、关节窝、关节囊和关节腔，用手摸一摸关节软骨和囊壁，感受其特点，巡视并提示操作安全。 【结构功能·逐一对应】 结合关节模式图讲解各结构与功能： 关节头（略凸）和关节窝（略凹）相互嵌合；关节囊由坚韧的结缔组织构成，包绕整个关节，可增强牢固性，囊壁内表面能分泌滑液；关节腔是关节囊和关节面围成的密闭腔隙，内有少量滑液，可减少骨与骨之间的摩擦、起润滑作用；关节软骨覆盖在关节头和关节窝表面，表面光滑，可减少摩擦、缓冲两骨间的撞击。 出示关节特性归纳表，引导从“牢固”和“灵活”两方面归纳：关节囊及囊内外的韧带使关节牢固；关节软骨和关节腔内的滑液使关节灵活。 小结：关节既牢固又灵活，适于运动。 （三）人体的运动系统——骨骼肌 【观察结构·认识骨骼肌】 讲解：附着在骨骼上的肌肉叫骨骼肌，骨骼肌受到刺激能够收缩，收缩时为运动提供动力。 组织观察骨骼肌（或鸡翅肌肉）的结构： 引导思考：一块肌肉附着在相同的骨上还是不同的骨上？在此基础上讲解骨骼肌由中间较粗的肌腹和两端较细、乳白色的肌腱组成；一块骨骼肌两端的肌腱绕过关节，分别附着在相邻的不同骨上。 出示骨、关节、肌肉结构关系图，强调：骨骼肌只有跨过关节附着在不同骨上，收缩时才能牵拉骨绕关节产生运动。 【观察体验·理解协作】 组织观看鸡翅的结构与运动关系的视频（或观察鸡翅），布置思考： ①骨、关节、骨骼肌三者如何协调完成运动？一块骨骼肌能独立完成一个动作吗？②骨、关节、骨骼肌在运动中分别起什么作用？③屈肘、伸肘时肱二头肌和肱三头肌分别处于什么状态？ 指导学生牵拉鸡翅上的肌肉，观察骨绕关节的活动，引导得出：骨骼肌牵拉骨绕关节活动，三者配合完成运动，一块骨骼肌不能独立完成动作，运动需要多组肌肉配合。 （四）运动的产生 【过程梳理·建立模型】 结合运动产生示意图梳理过程：当骨骼肌受到神经传来的兴奋（神经冲动）刺激时收缩，收缩产生拉力，牵拉它所附着的骨绕关节活动，从而产生运动。 用类比帮助理解：在运动中，骨相当于杠杆，关节相当于支点，骨骼肌的收缩提供动力。 出示“屈肘与伸肘”标题，组织学生亲身做屈肘、伸肘动作，用手触摸上臂感受肱二头肌和肱三头肌的变化。 结合图解明确：屈肘时，肱二头肌收缩、肱三头肌舒张；伸肘时，肱三头肌收缩、肱二头肌舒张。两组肌肉相互配合、共同完成动作。 【整体观念·系统配合】 出示运动产生的完整归纳图，讲解：运动并不是仅靠运动系统和神经系统就能完成的。神经系统起调节作用，运动所需的能量依赖消化系统消化吸收营养物质、呼吸系统吸入氧气排出二氧化碳、循环系统运输营养物质和氧气，需要多个系统密切配合、共同提供。 引导学生形成“人体是一个统一整体”的认识。 【联系实际·安全防护】 讲解：在进行体育运动或体力劳动时，如果用力过猛或不慎跌倒，可能导致骨折、关节周围韧带等软组织损伤以及关节脱位等运动损伤。 介绍骨折等的处理方法：注意避免受伤部位活动，可用木板等进行固定，以免伤势加重；要在第一时间告知老师、家长，并拨打急救电话寻求帮助。 讲解科学运动与健康：为避免关节脱位、韧带拉伤和肌肉受伤，运动前尤其是剧烈运动前要充分热身；应合理安排运动量、准确掌握技术要领、使用必要的运动护具，从而有效避免受伤。 说出运动系统由骨、骨连结（关节）和骨骼肌三部分组成，明确运动是在神经系统支配下由骨骼肌牵拉骨绕关节完成的。 说出运动系统由骨、骨连结（关节）和骨骼肌三部分组成，明确运动是在神经系统支配下由骨骼肌牵拉骨绕关节完成的。 对照骨骼图说出骨分为颅骨、躯干骨、四肢骨，指认肱骨、桡骨、尺骨、股骨等主要四肢骨，知道骨在运动中起杠杆作用。 说出骨连结的三种形式并举例，在自己身上指出肩关节、肘关节、腕关节、膝关节、踝关节等主要关节，明确关节位于骨与骨的连接处。 观看视频或分组解剖观察关节，辨认关节头、关节窝、关节囊、关节腔和关节软骨，通过看、摸感受关节结构，小组讨论三个问题并汇报观察结果。 说出关节头、关节窝、关节囊、关节腔、关节软骨的位置与功能；归纳出关节囊和韧带使关节牢固、关节软骨和滑液使关节灵活，理解关节既牢固又灵活适于运动。 说出骨骼肌由肌腹和肌腱组成、收缩为运动提供动力；通过观察理解一块骨骼肌两端的肌腱绕过关节附着在不同骨上，明白这种附着方式是牵拉骨运动的结构基础。 观察鸡翅并牵拉肌肉，看到肌肉收缩牵拉骨绕关节活动；讨论归纳骨起杠杆作用、关节起支点作用、骨骼肌收缩提供动力，理解多组肌肉相互配合才能完成运动。 说出运动产生过程：神经传来兴奋→骨骼肌收缩→牵拉骨→绕关节活动；做屈肘伸肘动作并触摸肌肉，说出屈肘时肱二头肌收缩、肱三头肌舒张，伸肘时相反，理解两组肌肉协调配合。 说出运动的完成除运动系统外，还需要神经系统调节以及消化、呼吸、循环等系统提供能量和物质，理解各系统协调配合、人体是一个统一的整体。 举例说出常见运动损伤；知道骨折后要固定伤处、不随意活动并及时报告和拨打急救电话；说出热身、合理运动量、掌握要领、使用护具等科学运动、避免损伤的方法。 【习题巩固】 【习题巩固】 1.下列示意图中，能正确表示骨、关节和骨骼肌之间关联的是（　　） 【答案】B 2.某同学在课外劳动实践时，要完成松土这一动作，需经过以下步骤：①骨骼肌收缩；②骨绕关节转动；③相应的骨受到牵引；④骨骼肌接受神经传来的兴奋。 这些步骤发生的正确顺序是（ 　） A.①②③④ B.④③②① C.④①③② D.③④②① 【答案】C 3.甲、乙两图分别是关节和骨骼肌的结构示意图。下列叙述正确的是（　　） A. 关节主要由3、4、5、6组成 B. 关节的灵活性只与6有关 C. 7、9是肌腹，绕过关节连在骨上 D. 骨的运动靠乙的牵拉 【答案】D 完成判断、选择与实践作业，巩固运动系统结构、运动产生及肌肉协作知识，把安全运动、科学防护的方法用于日常体育锻炼。 课堂小结 板书设计 第16章 人体生命活动的调节 第1节 神经系统的调节（第3课时） 一、运动系统的组成（神经系统支配） 　骨（颅骨、躯干骨、四肢骨）——杠杆 　骨连结：不活动／半活动／关节——支点 　骨骼肌（肌腹+肌腱，跨关节附于不同骨）——动力 二、运动的产生 　神经传来兴奋→骨骼肌收缩→牵拉骨→绕关节活动 　屈肘：肱二头肌收缩、肱三头肌舒张；伸肘相反 　需神经系统及消化、呼吸、循环等系统配合 三、运动损伤与健康：骨折／脱位／软组织损伤；固定、求助；热身、护具 课后作业 1. 判断下列说法是否正确： （1）人体运动系统由骨、骨连结和骨骼肌组成。（ 　） （2）关节腔内的滑液和关节软骨使关节更加牢固。（　 ） （3）骨骼肌两端的肌腱附着在同一块骨上。（ 　） （4）运动的完成只需要运动系统和神经系统。（　 ） 【答案】（1）√　（2）×（使关节灵活）　（3）×（附着在不同骨上）　（4）×（还需消化、呼吸、循环等系统配合） 2. 选择：伸肘时肱二头肌和肱三头肌的状态分别是（ 　） A. 收缩、舒张 B.舒张、收缩 C.同时收缩 D.同时舒张 B. 【答案】B 3. 实践（选做）：结合本节所学，为自己或班级制定一份科学运动与预防运动损伤的小贴士（如运动前热身、合理运动量、正确佩戴护具、受伤后正确处理等），并在体育活动中践行。 教学反思 本节课从学生熟悉的各种运动情境导入，借助骨骼、关节模型和解剖观察关节、观察鸡翅等实验，把抽象的结构与运动产生过程落到具体观察和亲身体验中，较好地突出了重点、突破了难点，并通过运动损伤与健康的内容落实了社会责任素养。 成功之处：一是以观察实验和亲身做动作驱动，学生参与度高，在做中学；二是用“杠杆、支点、动力”的类比帮助学生理解骨、关节、骨骼肌的作用；三是从结构到功能、从局部到多系统配合，层层推进，帮助学生形成整体观念。 不足之处：关节“既牢固又灵活”的结构原因以及屈肘伸肘肌肉协作对部分学生仍需强化，实验与讲解的时间安排较紧。改进方向：可增加模型拼装、肌肉协作示意图绘制和情境判断等活动，合理分配时间，并通过分层练习加强巩固。 / 学科网（北京）股份有限公司 $