4.12中古时期的非洲和美洲分层作业--2026-2027学年统编版九年级历史上册

人教新版九年级历史上册第四单元第12课《中古时期的非洲和美洲》分层作业 一、作品基础信息 作业名称 第四单元《中古时期的亚洲、非洲和美洲》第12课《中古时期的非洲和美洲》分层作业 学科·学段 初中历史·九年级 教材版本 人民教育出版社《世界历史》九年级上册（统编版·2026年秋季新教材） 单元与课时 第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲；第12课 中古时期的非洲和美洲（1课时） 适用对象 九年级学生（2026—2027学年第一学期） 作业类型 课后书面分层作业 作业总量 共100分，分A、B、C三个层级；全做建议用时30分钟以内 编写依据 《义务教育历史课程标准（2022年版）》及现行统编教材、教师教学用书 分层设置 A层 基础巩固（全员必做，60分）；B层 能力提升（选做，25分）；C层 拓展探究（挑战，15分） 二、设计背景与意图 1．课标依据 《义务教育历史课程标准（2022年版）》在“世界古代史”板块提出：通过非洲、美洲的社会发展概况，初步了解中古世界历史发展的多样性；尊重世界文明的多样性，理解和尊重各国、各民族的文化传统，树立正确的文明观。 2．教材分析 本课位于统编版九年级上册第四单元“中古时期的亚洲、非洲和美洲”第12课，上承第10课“封建时代的日本”、第11课“阿拉伯帝国”，是本单元的收束课。本次教材修订新增“中古时期的非洲和美洲”一课，改变了旧教材只讲亚洲的格局，打破“欧洲中心”叙事，突出世界文明的多元发展。教材设“中古时期的非洲”“中古时期的美洲”两个子目：西非的加纳、马里、桑海依托黄金—食盐贸易先后兴起，廷巴克图成为西非的学术之都；东非的阿克苏姆王国和斯瓦希里城邦依托印度洋海上贸易繁荣；南部非洲的大津巴布韦以巨石建筑群为文明标志。古代美洲的印第安人独立培育出玉米、马铃薯、番茄和花生等农作物，先后创造了玛雅、阿兹特克和印加三大文明：玛雅人创造象形文字、使用20进制并有了“零”的概念、制定了精确的历法；阿兹特克人发明“浮动园地”；印加人建有马丘比丘古城，并用结绳记事。 3．学情分析 九年级学生已学习第10课“封建时代的日本”和第11课“阿拉伯帝国”，对中古时期亚洲区域文明有一定认识，具备初步的读图与史料研读能力；但对非洲、美洲的古代文明较为陌生，容易受“非洲、美洲落后”的偏见影响，对“文明多样性”的理解容易停留在口号层面，需要借助示意图、文物图片和文献史料加以实证。学生的基础与能力存在差异，故采用分层设计。 4．设计意图 ①素养立意。以示意图与文献史料为载体，引导学生经历“读—析—用”的过程，落实时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观与家国情怀五大核心素养。 ②分层适切。A层夯基础、面向全体，B层练能力、面向多数，C层拓思维、面向学有余力者，力求使每一名学生都能获得适切的发展。 ③减负提质。严格控制题量与用时，摒弃机械抄写，突出理解、迁移与应用。 ④价值引领。通过认识中古时期非洲、美洲文明的辉煌成就，破除“欧洲中心论”，感悟世界文明的多姿多彩，树立文明平等、文明多样的观念。 三、作业目标 1．总体目标 通过完成本课分层作业，知道中古时期西非的加纳、马里、桑海三个国家及其依托黄金—食盐贸易兴起的基本史实，了解东非的阿克苏姆王国、斯瓦希里城邦和南部非洲的大津巴布韦，知道古代美洲的玛雅、阿兹特克、印加三大文明及其主要成就，认识印第安人对世界农业的贡献，初步理解中古世界历史发展的多样性，形成尊重世界文明多样性的意识。 2．分层目标 A层（基础巩固）：①说出中古时期西非先后兴起的三个国家及其依托的主要贸易；②知道东非、南部非洲文明的代表及文明标志；③知道美洲的玛雅、阿兹特克、印加三大文明的主要成就。 B层（能力提升）：①能从文字与图片材料中提取有效信息，概括西非国家崛起的经济基础；②能结合史料说明中古时期非洲与美洲文明的共同特点，理解世界文明的多样性。 C层（拓展探究）：①能运用跨学科方法（历史＋数学）正确计算历法天数与时间跨度，深化时空观念；②能围绕“世界文明具有多样性”自拟观点并运用史实加以论证，形成史论结合的书面表达。 3．核心素养目标 时空观念：能在示意图上指认西非、东非、南非与中美洲、南美洲的位置，梳理8—15世纪西非三国兴替与美洲三大文明的时序。 史料实证：能依据示意图与文献材料提取有效信息，做到论从史出。 历史解释：能解释黄金—食盐贸易、印度洋贸易对区域文明兴起的推动作用，解释美洲文明独立发展却高度繁荣的原因。 唯物史观：理解经济发展是文明兴起的基础，认识地理环境对文明发展的影响。 家国情怀：感悟亚非拉人民创造的辉煌文明，尊重世界文明的多样性。 四、作业内容与目标对应表 下表为本课分层作业的内容结构及目标对应关系。 层级 题号 题型 考查内容 对应目标 分值 A层 基础巩固 一 单项选择 西非三国、东非与南部非洲文明、美洲三大文明成就等基础知识 A层①②③ 30 A层 基础巩固 二 填空 国家、时间、文明标志与成就等关键史实 A层①②③ 12 A层 基础巩固 三 识图与简答 依据示意图辨识非洲、美洲文明的分布；简述美洲三大文明成就 A层②③ 18 B层 能力提升 四 材料分析 史料信息提取、概括与历史解释 B层①② 25 C层 拓展探究 五 跨学科探究 历史＋数学：历法天数计算与时间跨度换算 C层① 6 C层 拓展探究 六 综合探究 观点论述，史论结合 C层② 9 合计 — — — — 100 五、作业评价 1．评价理念 坚持“以评促学、关注差异”的理念，突出过程性评价与激励性评价，弱化分数排名，重视学生在史料研读与历史表达中的实际表现，尤其关注对“文明多样性”的理解是否到位。 2．分层评价标准 A层：以史实准确、要点完整为主要标准，正确率不低于80%为合格，不低于90%为优秀。 B层：以信息提取准确、概括简明、结论有据为主要标准，鼓励多角度作答。 C层：以观点明确、史实准确、论证充分、逻辑清晰为主要标准，言之有理即可酌情给分。 3．评价方式与量表 采用“学生自评＋同伴互评＋教师评价”相结合的方式，评价结果以星级呈现，量表如下。 评价维度 评价标准 自评 同伴互评 教师评价 基础史实 能准确识记并复述本课核心史实，A层作业正确率高 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 史料研读 能从史料中提取关键信息并加以概括，做到论从史出 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 历史解释 能多角度说明区域文明兴起的条件与美洲文明独立发展的特点 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 素养表达 观点明确，史论结合，语言规范，书写工整 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 注：每项分“优秀、良好、待提高”三档，分别记☆☆☆、☆☆、☆。 六、试题详情 （一）A层 基础巩固（全员必做，共60分） 一、单项选择题（每小题3分，共30分） 1．8—15世纪，西非先后兴起三个国家。它们是（　　） A．加纳、马里、桑海 B．阿克苏姆、斯瓦希里、大津巴布韦 C．玛雅、阿兹特克、印加 D．马里、桑海、阿克苏姆 2．中古时期的西非国家多依托一种贸易发展起来。这种贸易是（　　） A．丝绸之路上的丝绸贸易 B．穿越撒哈拉沙漠的黄金—食盐贸易 C．印度洋上的香料贸易 D．地中海沿岸的葡萄酒贸易 3．14世纪，马里达到鼎盛。其国王前往麦加朝圣时挥金如土，使马里的富有蜚声欧洲和北非。这位国王是（　　） A．穆罕默德一世 B．曼萨·穆萨 C．穆罕默德 D．汉谟拉比 4．马里帝国时期，成为西非学术之都、保存了大量阿拉伯文手抄本的城市是（　　） A．廷巴克图 B．麦加 C．孟斐斯 D．库斯科 5．关于桑海王国，下列说法正确的是（　　） A．它兴起于加纳之前 B．它在马里衰落后兴起，15世纪中后期扩张成为帝国 C．它位于南部非洲 D．它依托印度洋海上贸易繁荣 6．东非的阿克苏姆王国和斯瓦希里城邦能够繁荣，主要得益于（　　） A．跨撒哈拉沙漠的贸易 B．印度洋海上贸易 C．波罗的海贸易 D．北冰洋贸易 7．在南部非洲，以巨石建筑群作为文明标志的古代文明是（　　） A．玛雅文明 B．大津巴布韦 C．印加文明 D．阿克苏姆王国 8．下列属于玛雅文明成就的是（　　） A．创造象形文字，使用20进制并有了“零”的概念 B．创造楔形文字，制定《汉谟拉比法典》 C．改造古代印度计数法，形成“阿拉伯数字” D．首创“元首制”，建立横跨三洲的帝国 9．阿兹特克人发明了“浮动园地”，其主要作用是（　　） A．扩大耕地面积 B．便于军事防御 C．用于祭祀神灵 D．发展海外贸易 10．古代美洲的印第安人独立培育出一批其他大陆没有的农作物。下列属于其培育成果的是（　　） A．小麦、水稻、大麦 B．玉米、马铃薯、番茄和花生 C．葡萄、橄榄、苹果 D．甘蔗、咖啡、油橄榄 二、填空题（每空1分，共12分） 1．8—15世纪，西非先后兴起加纳、________和桑海三个国家。 2．西非国家依托穿越撒哈拉沙漠的黄金—________贸易发展起来。 3．14世纪，马里国王________前往麦加朝圣，马里的富有蜚声欧洲和北非。 4．东非的阿克苏姆王国和斯瓦希里城邦，依托________海上贸易繁荣。 5．南部非洲的________以巨石建筑群为文明标志。 6．玛雅人创造了________文字，并使用20进制，有了“零”的概念。 7．玛雅人的历法规定，全年360天，另加5天禁忌日，而且每________年增加1天。 8．阿兹特克人发明了“________”，扩大了耕地面积。 9．南美洲的________文明建有马丘比丘古城。 10．印加人用________记事。 11．古代美洲的印第安人独立培育出玉米、________、番茄和花生等农作物。 12．中古时期的非洲文明和美洲文明都是在相对隔绝的条件下________发展起来的。 三、识图与简答（共18分） 1．识图题（8分） 图1　中古时期非洲和美洲文明分布示意图 观察图1，结合所学知识回答： （1）写出图中①、②、③三处所代表的中古时期非洲国家（或文明）的名称。（3分） （2）写出图中④、⑤两处所代表的美洲文明名称。（2分） （3）综合图1信息，概括中古时期非洲文明与美洲文明分布的特点。（3分） 2．简答题（10分） 简述古代美洲玛雅、阿兹特克和印加三大文明的主要成就，并说明印第安人对世界农业的贡献。 （二）B层 能力提升（选做，共25分） 四、材料分析题（共25分） 材料一　西部非洲北接撒哈拉沙漠，南临几内亚湾，境内有尼日尔河、塞内加尔河等大河。8—15世纪，西非先后兴起加纳、马里和桑海三个国家。它们依托黄金—食盐贸易发展起来……1324年，马里国王曼萨·穆萨前往麦加朝圣，挥金如土，马里的富有震惊欧洲和北非。 ——摘编自教材 材料二　东非的阿克苏姆王国和斯瓦希里城邦，依托印度洋海上贸易，与阿拉伯、印度等地通商；南部非洲的大津巴布韦，以巨石建筑群为文明标志。廷巴克图保存了数万份阿拉伯文手抄本，内容涵盖宗教、法律、历史、天文、文学，成为西非的学术之都。 ——摘编自教材 材料三　古代美洲的印第安人独立培育出玉米、马铃薯、番茄和花生等农作物。在农业和贸易发展的基础上，他们先后创造了玛雅、阿兹特克和印加三大文明。玛雅人创造象形文字，使用20进制并有了“零”的概念，制定了精确的历法；阿兹特克人发明“浮动园地”，扩大了耕地面积；印加人建有马丘比丘古城，并用结绳记事。 ——摘编自教材 （1）依据材料一，概括西非国家崛起的经济基础。（6分） （2）依据材料二，说明中古时期东部和南部非洲文明的特点，并指出廷巴克图的地位。（9分） （3）综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对中古时期非洲和美洲文明的认识。（10分） （三）C层 拓展探究（挑战，共15分） 五、跨学科探究题（历史＋数学）（共6分） 玛雅人的历法规定：把1年分为18个月，每月20天；另加5天禁忌日，而且每4年增加1天。 （1）请列出算式，计算玛雅历法中1年的天数。（2分） （2）按照“每4年增加1天”的规则，计算玛雅历法4年的总天数。（2分） （3）西非的加纳约兴起于8世纪末，桑海约在16世纪末衰落。请列出算式，计算西非这三大王国前后延续的时间。（2分） 六、综合探究题（共9分） 中古时期，非洲和美洲的人民创造了各具特色的文明。请以“世界文明具有多样性，各区域文明都推动了人类发展”为主题，自拟一个观点，并运用至少两个史实加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰，不少于80字） 七、答案与解析 （一）A层 答案与解析 一、单项选择题 1．A　解析：8—15世纪，西非先后兴起加纳、马里和桑海三个国家。阿克苏姆王国、斯瓦希里城邦属东非，大津巴布韦属南部非洲，玛雅、阿兹特克、印加属美洲。故选A。 2．B　解析：西非国家依托穿越撒哈拉沙漠的黄金—食盐贸易发展起来：西非盛产黄金而缺盐，北非需要黄金而有食盐，双方互补，催生了跨撒哈拉贸易。故选B。 3．B　解析：14世纪，马里国王曼萨·穆萨前往麦加朝圣，一路挥金如土，马里的富有蜚声欧洲和北非。故选B。 4．A　解析：廷巴克图是西非的学术之都，保存了数万份阿拉伯文手抄本。故选A。 5．B　解析：14世纪末，马里因内乱和外来入侵逐渐衰落，桑海兴起，15世纪中后期扩张成为帝国。故选B。 6．B　解析：东非的阿克苏姆王国和斯瓦希里城邦地处印度洋沿岸，依托印度洋海上贸易，与阿拉伯、印度等地通商而繁荣。故选B。 7．B　解析：南部非洲的大津巴布韦以巨石建筑群为文明标志。故选B。 8．A　解析：玛雅人创造了独特的象形文字（表音表意，由图画和符号组成），使用20进制并有了“零”的概念，还制定了精确的历法。楔形文字、《汉谟拉比法典》属两河流域，“阿拉伯数字”由古代印度人创造、阿拉伯人改造传播，元首制属古代罗马。故选A。 9．A　解析：阿兹特克人发明“浮动园地”，用木筏和淤泥在湖面上造田，扩大了耕地面积。故选A。 10．B　解析：古代美洲的印第安人独立培育出玉米、马铃薯、番茄和花生等作物。小麦、水稻、大麦、葡萄、橄榄、甘蔗、咖啡等均原产于其他大陆。故选B。 二、填空题 1．马里 2．食盐 3．曼萨·穆萨 4．印度洋 5．大津巴布韦 6．象形 7．4 8．浮动园地 9．印加 10．结绳 11．马铃薯 12．独立 小贴士（世纪的换算）： 历史学上通常把公元801—900年称为9世纪，把公元1501—1600年称为16世纪。第N世纪的起止年份可用下式表示： 年 ～ 年 ，，故9世纪为801—900年。 三、识图与简答 1．（8分）（1）①加纳、马里、桑海（西非）；②阿克苏姆王国、斯瓦希里城邦（东非）；③大津巴布韦（南部非洲）。（每点1分，共3分） （2）④玛雅文明、阿兹特克文明（中美洲）；⑤印加文明（南美洲）。（每点1分，共2分） （3）特点：非洲文明主要分布于尼日尔河流域、印度洋沿岸和南部非洲高原，多依托贸易发展；美洲文明分布于中美洲和南美洲，是印第安人在相对隔绝的条件下独立创造的。总体上呈现出多元发展、各具特色、相对独立的特点。（意思相近即可，3分） 2．（10分） 玛雅文明：创造象形文字（表音表意，由图画和符号组成）；使用20进制，并有了“零”的概念；制定了精确的历法；建有用于祭祀的金字塔神庙。（3分） 阿兹特克文明：发明“浮动园地”，扩大了耕地面积；都城特诺奇蒂特兰规模宏大。（3分） 印加文明：建有马丘比丘古城等宏大建筑；用结绳记事。（2分） 对世界农业的贡献：印第安人独立培育出玉米、马铃薯、番茄和花生等农作物，这些作物后来传播到世界各地，极大丰富了人类的食物种类。（2分，意思相近即可） （二）B层 答案与解析 （1）（6分）西非境内有尼日尔河、塞内加尔河等大河，为农业发展提供了条件；西非盛产黄金而缺乏食盐，北非需要黄金而盛产食盐，双方需求互补，催生了穿越撒哈拉沙漠的黄金—食盐贸易；西非国家依托这一贸易发展起来，黄金开采与贸易、商业税收成为国家财富的主要来源。（每点2分） （2）（9分）特点：东非文明依托印度洋海上贸易，与阿拉伯、印度等地通商，属于海洋贸易型的商业文明；（3分）南部非洲文明以巨石建筑群为标志，建筑工艺高超，说明当地已存在组织程度较高的国家与社会。（3分）地位：廷巴克图是西非的学术之都，保存了大量阿拉伯文手抄本，是宗教、法律、历史、天文、文学等学术研究的中心，也是西非伊斯兰教文化和学术中心。（3分） （3）（10分）认识：①中古时期的非洲和美洲都创造了各具特色的辉煌文明，为人类文明的发展作出了重要贡献；（2分）②这些文明大多依托当地的自然条件和经济发展起来，如西非依托黄金—食盐贸易，东非依托印度洋海上贸易，美洲文明则在相对隔绝的条件下独立发展；（3分）③美洲文明独立发展却高度繁荣，说明文明的发展道路是多样的，并非只有一条标准；（3分）④我们应摒弃“欧洲中心论”，尊重世界文明的多样性，树立文明平等、交流互鉴的观念。（2分）（言之有理即可） （三）C层 参考答案与评分建议 五、跨学科探究题（历史＋数学）（共6分） （1）（2分）玛雅历法中1年的天数为365天。算式如下： （天） （2）（2分）玛雅历法4年的总天数为1461天。算式如下： （天） （3）（2分）西非这三大王国前后延续了约800年。算式如下： （年） 解析：计算同一公元纪年内的时间跨度，只需用后面的年份减去前面的年份。8世纪末约为公元800年，16世纪末约为公元1600年，故1600－800＝800（年）。 六、综合探究题（共9分） 示例一　观点：世界文明具有多样性，各区域文明都推动了人类发展。 论述：中古时期，西非的加纳、马里、桑海依托黄金—食盐贸易先后兴起，廷巴克图成为学术之都，保存了大量阿拉伯文手抄本；东非的阿克苏姆王国和斯瓦希里城邦依托印度洋海上贸易繁荣；南部非洲的大津巴布韦以巨石建筑群为文明标志。在美洲，印第安人独立培育出玉米、马铃薯、番茄和花生等农作物，并创造了玛雅、阿兹特克和印加三大文明，玛雅人创造象形文字、使用20进制，印加人用结绳记事。可见，不同区域的文明各具特色，都对人类文明的发展作出了独特贡献。 示例二　观点：文明在独立发展与交流互鉴中共同推动人类进步。 论述：美洲文明在相对隔绝的条件下独立发展，却创造了象形文字、精确历法和马丘比丘古城，说明文明的发展道路是多样的；而西非、东非的文明则依托跨撒哈拉贸易和印度洋海上贸易，在与外界的交流中走向繁荣。这说明文明既可以在独立探索中绽放光彩，也可以在交流互鉴中发展壮大，我们应尊重世界文明的多样性。 评分建议（共9分）：观点明确、立场正确（2分）；史实准确，至少运用两个史实（4分）；论证充分、史论结合、逻辑清晰（2分）；语言规范、达到字数要求（1分）。 第 11 页　共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $