6.3 文化自信日益增强 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

6.3 文化自信日益增强 教学设计 统编版《道德与法治》九年级上册 · 第二单元“进入新时代” · 第六课《中国腾飞谱新篇》第三框（2026秋修订教材）  一、教材分析 本框是统编版九年级上册第二单元“进入新时代”第六课《中国腾飞谱新篇》的第三框。前两框分别从经济实力大幅跃升、民主政治不断发展两个维度展现新时代中国的发展成就，本框则从文化建设维度切入，系统展示新时代我国文化建设的丰硕成果，与前两框共同构成对“五位一体”总体布局建设成就的完整呈现，回答“新时代中国为什么能腾飞”这一单元核心问题。 教材以“文化自信日益增强”为核心主题，遵循“地位意义—思想引领—意识形态—价值凝聚—文化传承—文艺繁荣”的逻辑层层展开：开篇“生活观察”栏目以中国国家版本馆这一标志性文化工程切入，以“赓续文脉”的寿山石和“一总三分”的宏大格局直观展现新时代文化建设成就；主体部分先阐明文化自信的重要地位及其日益增强的原因，继而依次呈现意识形态建设成效卓著、社会主义核心价值观深入人心、中华优秀传统文化焕发蓬勃生机、文艺事业展现时代新貌四个方面的成就。其中，“探究与分享”栏目以“七一勋章”颁授的感人故事彰显价值观引领，以茶文化为典型案例讲述中华优秀传统文化“创造性转化、创新性发展”的生动实践。 本框内容既有理论高度，又有文化温度，是厚植学生家国情怀、培育社会主义核心价值观、引导学生建立文化认同并自觉传承中华优秀传统文化的关键课时，承担着落实政治认同、责任意识等核心素养的重要育人功能，也是中考时政融合与价值引领类命题的高频板块。 二、学情分析 1. 认知基础 九年级学生在学习和生活中接触过丰富的中华文化元素——传统节日、古典诗词、非遗技艺、国风文创、文博热点等，对中华优秀传统文化有较充分的感性认识，民族自豪感较强；但对“文化自信”的理论内涵理解不够系统。 2. 学习困难 学生对“意识形态”“创造性转化、创新性发展”等概念较为陌生，理解有难度；对社会主义核心价值观耳熟能详，但对其如何深入人心、如何通过榜样引领风尚认识不深；受网络文化和流行文化影响，部分学生对传统文化的认识存在碎片化、表面化问题，容易把文化自信简单等同于“复古怀旧”或“文化自豪”，对中华优秀传统文化的当代价值认识不足。 3. 心理特点 九年级学生思维活跃、乐于探究，具备一定的时政敏感度和思辨能力，适合以真实情境、热点议题带动深度学习，实现从“看见文化热闹”到“读懂文化自信”的跃升。 三、核心素养目标 1. 政治认同：理解文化自信“更基础、更广泛、更深厚”的重要地位，认同新时代我国在意识形态建设、核心价值观培育、优秀传统文化传承、文艺事业发展等方面的重大成就，坚定对中国特色社会主义文化的自信，拥护党领导下的文化强国建设道路。 2. 道德修养：通过“七一勋章”获得者等榜样事迹，感受崇德向善的精神力量，自觉践行社会主义核心价值观，在日常学习生活中做到爱国、敬业、诚信、友善。 3. 健全人格：在文化探究中培养理性思辨能力，树立理性、开放、包容的文化心态，正确看待传统文化与当代文化、民族文化与外来文化的关系，自觉抵制错误思潮影响。 4. 责任意识：认识到坚定文化自信、传承中华文脉是青少年的时代责任，主动做中华文化的学习者、传播者和践行者，树立为建设文化强国贡献力量的责任担当。 四、教学重难点 教学重点 ①文化自信的地位与时代价值；②新时代我国文化自信日益增强的四大表现（意识形态建设成效卓著、社会主义核心价值观深入人心、中华优秀传统文化焕发蓬勃生机、文艺事业展现时代新貌）。 教学难点 ①理解“确立和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度”的深层意义；②精准辨析中华优秀传统文化“创造性转化”与“创新性发展”，并结合生活与时政灵活运用；③把宏大的文化强国战略转化为青少年可感知、可践行的自觉行动。 五、教学方法与课前准备 本课采用议题式教学，以本土化、时政化热点“景德镇手工瓷业遗存申遗成功”作为贯穿全课的总情境，设置总议题与三个子议题，把抽象的“文化自信”“意识形态”“两创方针”等理论概念转化为看得见、可感悟的瓷都故事；辅以情境体验、案例分析、小组议学、辨析研讨等方式，落实教—学—评一体化。 教师准备：研读课标与教材，剪辑相关新闻视频，设计学案、议学任务单和随堂练习； 学生准备：预习教材第53—57页；搜集一例自己身边的“文化自信”现象或一部打动自己的优秀文艺作品。 六、教学过程 ◆ 总议题：从“千年瓷都”到“世界遗产”——我们如何读懂文化自信的力量？ 环节一　热点导入：千年瓷都惊艳全球（约5分钟） 教师活动：播放2026年7月25日第48届世界遗产大会（韩国釜山）新闻短片——我国申报的“景德镇手工瓷业遗存”协商一致通过，成功列入《世界遗产名录》，成为我国第61项世界遗产，也是我国首次以产业遗产类型申报成功的项目，填补了《世界遗产名录》“瓷”主题的空白。设问：在申遗成功的背后，你感受到了什么？ 学生活动：观看视频，自由发言（预设：民族自豪感、文化自信、工匠精神等），自然引出课题。 设计意图：选用刚发生的本土文化时政热点导入，打破课本理论与现实生活的隔阂，快速唤醒学生的民族自豪感，直观具象地引出“文化自信”核心主题，避免空洞说教。 环节二　子议题一：一炉窑火千年不熄——文化自信有着怎样的地位？（约7分钟） 议学情境：呈现“生活观察”栏目——中国国家版本馆材料（“赓续文脉”寿山石、中央总馆与三大分馆的宏大格局）及景德镇千年窑火的历史图片。 议学任务：①结合所知，谈谈建设中国国家版本馆、“景德镇手工瓷业遗存”申遗成功有何重要意义？②一座城市、一门技艺能够延续一千多年而窑火不熄，这背后靠的是什么？③为什么说文化自信是“更基础”的自信，它与道路自信、理论自信、制度自信是什么关系？ 学生活动：小组讨论、代表发言；教师追问引导，帮助学生理解“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，道路自信、理论自信、制度自信说到底是建立在文化自信基础之上的”。 【知识归纳】 1. 为什么要坚定文化自信？（教材P53—54） 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 2. 拓展理解 文化是一个国家、一个民族的灵魂。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。   环节三　子议题二：千年瓷都如何擦亮名片——文化自信靠什么指引？（约6分钟） 议学情境：呈现时间轴——2015年习近平总书记对景德镇御窑厂遗址保护作出重要批示，景德镇正式启动申遗；2019年考察江西时提出“建好景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区”；2023年亲临景德镇考察，指出“陶瓷是中华瑰宝，是中华文明的重要名片”；2026年7月申遗成功。同步出示《习近平文化思想学习纲要》相关论述。 议学任务：①从批示保护到擘画蓝图再到亲临嘱托，从景德镇申遗历程看，科学思想的指引发挥了怎样的作用？②如果没有党中央把文化建设摆在治国理政的突出位置，申遗能够走得这么稳、这么远吗？为什么？ 学生活动：结合时间轴梳理分析，认识党的十八大以来党中央把文化建设摆在治国理政突出位置、形成习近平文化思想的重大意义。 【知识归纳】 3. 新时代以来，我国文化自信日益增强的原因是什么？（教材P54） 新时代以来，在习近平文化思想指引下，我们党把文化建设摆在全局工作的重要位置，在新的历史起点上推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明。习近平文化思想的形成，标志着我们党对中国特色社会主义文化建设规律的认识达到新高度，表明党的历史自信、文化自信达到新高度。   环节四　子议题三：从“景德镇模式”看文化强国——文化建设取得了哪些成就？（约22分钟） ◆ 成就一　意识形态建设成效卓著（约5分钟） 议学情境：①景德镇申遗启动以来，各级党委政府成立申遗工作领导小组、连续多年把申遗列为“一号工程”，上下贯通、一抓到底；②出示“欧洲议会炒作涉民族议题、对我国进行意识形态渗透”与广大网友有理有据驳斥的对比材料。 议学任务：①一些西方国家为什么要对我国进行意识形态渗透？（瓦解社会共识、扰乱民众思想，妄图颠覆中国共产党领导和我国社会主义制度）②在网友的驳斥声中，你感受到了什么？③国家为推进意识形态建设采取了哪些措施？ 学生活动：辨析研讨，理解“意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作”。 【知识归纳】 4. 表现一：意识形态建设成效卓著（教材P54） 党确立和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，就意识形态领域许多方向性、战略性问题作出部署，使我国意识形态领域形势发生了全局性、根本性转变。   ◆ 成就二　社会主义核心价值观深入人心（约5分钟） 议学情境：播放2026年7月1日庆祝中国共产党成立105周年大会“七一勋章”颁授片段，出示张桂梅、马善祥、李连成、赵亚夫等功勋党员扎根一线、默默奉献的事迹卡。 议学任务（对应教材“探究与分享”）：①这些榜样人物身上体现了哪些共同的价值观念？（对党忠诚、为民服务、爱岗敬业、无私奉献、担当实干）②你还知道哪些培育和践行社会主义核心价值观的举措？（广泛开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，建立健全党和国家功勋荣誉表彰制度，设立烈士纪念日，评选“新时代好少年”等）③说说社会主义核心价值观的国家、社会、公民三个层面内容。 学生活动：小组合作填写“价值观关键词”任务单并分享，联系自身谈践行。 【知识归纳】 5. 表现二：社会主义核心价值观深入人心（教材P55） 党把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，广泛开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，建立健全党和国家功勋荣誉表彰制度，设立烈士纪念日，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。 【必备知识】社会主义核心价值观：国家层面——富强、民主、文明、和谐；社会层面——自由、平等、公正、法治；公民层面——爱国、敬业、诚信、友善。   ◆ 成就三　中华优秀传统文化焕发蓬勃生机（约8分钟） 议学情境：呈现景德镇“新生故事”三幅画面——①守护遗址：对老窑址、老里弄抢救性保护，留住老城原生肌理；②瓷业创新：AI助力制瓷，博物馆数字化展陈、沉浸式体验，文创IP“岁岁鸭”广受欢迎，青年创客把国潮元素融入陶瓷创作；③文化交融：全球50多个国家和地区的艺术家驻场创作，国际瓷博会产品远销世界。结合教材“探究与分享”中国茶文化材料（茶起源、茶礼、“和而不同”、涉外交往）。 议学任务：①结合景德镇的“新生故事”，谈谈我们应该如何增强中华优秀传统文化的影响力和感召力？②辨析：材料中哪些做法属于“创造性转化”，哪些属于“创新性发展”？二者的区别是什么？③你还知道哪些彰显文化自信的实例？（预设：北京中轴线、西夏陵申遗成功；我国43个项目列入联合国教科文组织非遗名录、名册，总数居世界第一；一年超15亿人次走进博物馆；《哪吒》系列影片、游戏《黑神话：悟空》走向海外等） 学生活动：小组合作探究，完成“两创”辨析卡；教师借助“相关链接”讲透两个概念，突破易错点。 【知识归纳】 6. 表现三：中华优秀传统文化焕发蓬勃生机（教材P55—56） 党实施中华优秀传统文化传承发展工程，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，增强全社会文物保护意识，加大文化遗产保护力度，中华优秀传统文化影响力、感召力显著增强。 【重点辨析】创造性转化：按照时代特点和要求，对那些至今仍有借鉴价值的内涵和陈旧的表现形式加以改造，赋予其新的时代内涵和现代表达形式，激活其生命力（面向过去，重在“继往”）；创新性发展：按照时代的新进步新进展，对中华优秀传统文化的内涵加以补充、拓展、完善，增强其影响力和感召力（面向未来，重在“开来”）。要坚持古为今用、推陈出新，兼收并蓄、择善而从，使中华民族最基本的文化基因同当代中国相适应、同现代社会相协调、同现实文化相融通。   ◆ 成就四　文艺事业展现时代新貌（约4分钟） 议学情境：出示2026年暑期档现象级文艺作品——动画电影《八仙》以“凡人本无神通，结伴便有力量”回应当代观众的正向价值诉求；电视剧《太平年》引发“跟着电视剧学历史”的文化热潮；《沉默的荣耀》以生命践行“天下为公”的家国情怀引发两岸观众共鸣；以侨批为叙事主线的《给阿嬷的情书》让深藏档案的侨批文化重回大众视野。 议学任务：①这些广受好评的文艺作品在创作上有什么共同点？（反映人民心声、贴近群众需求、传递正向价值，体现以人民为中心的创作导向）②向大家介绍一部打动你的优秀文艺作品，并说说它打动你的地方。 【知识归纳】 7. 表现四：文艺事业展现时代新貌（教材P56—57） 党坚持以人民为中心的创作导向，推动文艺工作取得长足进步，文艺战线涌现出一批反映时代发展、增强人民精神力量的优秀作品，培养造就了一批优秀人才，我国文艺事业呈现百花齐放、生机勃勃的繁荣景象。   环节五　课堂小结与情感升华（约3分钟） 师生共同绘制思维导图，梳理“地位—原因—四大表现”知识结构。教师升华：千年瓷都惊艳世界，勋章之光映照功勋模范的崇高品格，中国故事不断出海……人们看见的中国，有五千年的文明底蕴，有日新月异的现代气象。文化兴则国运兴，文化强则民族强。青年兴则文化兴，青年强则传播强。希望同学们以青春担当讲好中国故事，让中国故事响彻更广阔的舞台，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量！ 环节六　随堂练习（约2分钟） 1. 2026年央视春晚舞蹈《丝路古韵》从千年壁画中踏乐而来，合肥分会场融入黄梅戏、徽州三雕等非遗元素，将文化味、科技感融为一体。春晚演出（　C　）①彰显文化自信，展现时代气度　②促进文化交流，消除文化差异③创新传统文化的表达形式，赋予其时代内涵　④有利于满足人民日益增长的美好生活需要A. ①②③　　B. ①②④　　C. ①③④　　D. ②③④ 2. 某校社团开展研学活动：挖掘千年井盐历史，探秘恐龙文化，传承自贡彩灯文化和龚扇制作技艺。最适合该活动的主题是（　A　）A. 传承本土文脉，厚植文化自信　　B. 立足盐都实践，创造非遗文化C. 重视文化建设，忽视经济发展　　D. 摒弃外来文化，固守地方特色 3. 小华发现所在城市的图书馆和许多书店都设立了“党的创新理论”或“马克思主义经典著作”专区。出现这一现象从根本上说是由于（　B　）A. 书店为吸引读者采取的营销策略B. 我国确立和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度C. 印刷技术进步使出版成本大幅降低D. 社会大众的学习热情短期内自发高涨 七、板书设计 【板书·思维导图式】 6.3 文化自信日益增强 一、为什么？——文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是发展中最基本、最深沉、最持久的力量 二、靠什么？——习近平文化思想指引：把文化建设摆在全局工作的重要位置，推动文化繁荣、建设文化强国 三、何表现？ 　1. 意识形态建设成效卓著（马克思主义指导地位的根本制度） 　2. 社会主义核心价值观深入人心（凝魂聚气、强基固本的基础工程） 　3. 中华优秀传统文化焕发蓬勃生机（创造性转化、创新性发展） 　4. 文艺事业展现时代新貌（以人民为中心的创作导向） 四、怎么做？——学习、传承、传播中华优秀文化，讲好中国故事   八、作业设计（分层） 基础性作业（全体必做） 完成练习册本框习题；准确记忆文化自信的地位、四大表现及社会主义核心价值观“三个层面”内容。 实践性作业（小组合作） 近年来“文博热”持续升温：从国博“凤冠冰箱贴”一贴难求，到三星堆“青铜啾”玩偶累计销售超30万件，一件件文创让沉睡千年的文物“活”了起来。请化身“小小文创设计师”，选取一件感兴趣的文物，设计一款文创产品，让文物以新姿态走进现代生活，下节课展示并说明设计思路中蕴含的“两创”理念。 拓展性作业（选做） 以“我身边的文化自信”为题，写一篇200字左右的短评，可从节日民俗、国风潮流、家乡非遗等角度选材。 九、教学反思（预设） 本课以景德镇申遗这一时政热点作为贯穿全课的统一情境，优点在于情境真实、主线清晰，能把抽象理论转化为可感知的家乡故事；若课堂时间紧张，可将“成就三”中茶文化的探究环节改为课后阅读。教学中需重点关注：一是避免把文化成就课上成“背诵课”，要始终坚持在议学活动中生成知识；二是“两创”辨析是易错点，要给足学生辨析和试误的时间；三是要关注部分学生可能存在的“文化自信=盲目排外”的认知偏差，及时借助文明交流互鉴的案例加以引导。后续可根据学情反馈，调整议学任务的开放度与随堂练习的难度梯度。 学科网（北京）股份有限公司 $